第41頁共41頁小學一?年級上?學期班?主任總?結彈?指間一?學期過?去了。?回顧?一學期?的工作?，讓我?感受最?多的就?是兩個?字：感?謝!首?先感謝?學校給?與的這?個機會?讓我和?老師們?朝夕相?處，感?謝年級?的所有?學生對?我工作?的密切?配合，?最感謝?的就是?所有支?持、關?心、幫?助我的?領導老?師和朋?友們。?正是有?了大家?的相互?理解，?通力合?作，才?有了今?天初一?年級的?健康發(fā)?展，才?有了我?今天的?收獲與?體驗。?一學期?來，初?一年級?全體教?師高度?的責任?感，無?私的奉?獻精神?時時感?動著我?。四位?班主任?，各顯?神通，?各具特?色，任?課教師?各負其?責、各?把一關?，協(xié)調(diào)?一致、?密切配?合，讓?我深深?地體會?到：?一、作?為年級?的帶頭?人，高?度的責?任感是?做好工?作的先?決條件?。作?為初一?年級主?任，我?深感肩?上責任?的重大?，為了?讓家長?滿意，?學校放?心，一?學期來?，我對?工作從?來不敢?怠慢，?率先垂?范，經(jīng)?常超負?荷工作?，要求?教師做?到的，?我首先?做到，?起早貪?黑，早?來晚走?，作為?一名年?級帶頭?人，只?有身先?士卒，?才能有?利于開?展年級?工作，?才能贏?得同志?們的認?可和支?持。同?時，在?我個人?利益與?學校工?作相沖?突時，?我能從?大局出?發(fā)，正?確取舍?，寧愿?犧牲個?人利益?，也要?全力支?持學校?工作。?這是我?做好年?級工作?的重要?保證。?二、?團結就?是力量?，團結?才能出?效益。?團結?就是力?量，有?了力量?就有了?戰(zhàn)斗力?。一學?期來，?以班主?任和各?備課組?長為核?心，認?真研究?，精心?策化，?周密部?署每項?工作，?經(jīng)常性?和教師?交流、?談心，?幫助老?師們解?決工作?、生活?中的困?難，思?想上一?致，心?靈上溝?通，年?級組的?每一位?教師都?非常支?持我的?工作，?使我的?想法、?安排能?夠得以?順利實?施。每?個班都?有以班?主任為?核心的?主導群?體，不?斷研究?學生、?分析學?生，具?有非常?強的凝?聚力，?每個備?課組又?以備課?組長為?核心，?通力協(xié)?作，落?實到位?，全體?教師精?誠團結?，一人?有事，?其他人?都毫無?怨言的?頂上去?，圓滿?完成學?校交給?我們的?任務已?成為我?們組共?同的心?聲，有?了這樣?一個團?結協(xié)作?的集體?，不想?進步都?不可能?。下面?，我就?把本學?期初一?年級的?具體工?作進行?總結。?不妥之?處，敬?請指正?。初?一年級?組是一?個團結?向上、?快樂和?諧、有?凝聚力?、有責?任心的?團隊。?在年級?組長的?帶領下?，倡導?快樂教?育，追?求幸福?人生，?以實際?行動落?實學校?先進的?辦學理?念。從?成就每?一個孩?子、滿?意每一?位家長?、發(fā)展?每一個?教師，?提高每?一個人?的生命?質(zhì)量出?發(fā)，堅?持在研?究狀態(tài)?下開展?工作。?年輕教?師有活?力，有?干勁，?有創(chuàng)新?。中年?教師以?身作則?，一絲?不茍。?科任教?師積極?協(xié)助班?主任做?好班級?管理工?作，經(jīng)?常與學?生談心?，處理?相關事?宜，參?與各項?活動，?可以說?初一年?級全體?師生以?飽滿的?工作熱?情，躋?身到了?學校發(fā)?展的快?車道。?年級?管理穩(wěn)?步推進?年級?組是學?校的一?個基層?團體，?為確保?整個年?級正常?、高效?運轉。?我們利?用多種?渠道、?不同方?式進行?交流、?溝通，?及時協(xié)?調(diào)組內(nèi)?的工作?及具體?的落實?措施，?每周定?期召開?班主任?工作會?議，分?析問題?、解決?問題，?使教育?和教學?走上良?性發(fā)展?的軌道?，使組?內(nèi)形成?和諧、?愉快、?合作的?工作作?風。?針對學?生進入?初中以?后，學?習上處?于突變?期、發(fā)?育上進?入青春?期、心?理上處?于關鍵?期、危?險期的?特點，?全面關?注學生?的健康?成長，?積極創(chuàng)?設適合?青春期?學生發(fā)?展的教?育。幫?助學生?邁好青?春第一?步。常?規(guī)管理?抓落實?、求突?破，特?色工作?抓創(chuàng)新?、求成?效，系?列活動?搭平臺?、展風?采。突?出學生?的主體?性、實?踐性和?參與性?。年級?每周召?開一次?班主任?工作會?議，圍?繞秩序?工程和?現(xiàn)代人?素質(zhì)工?程，以?小班化?管理為?特色，?充分發(fā)?揮班主?任的主?導群體?作用，?科任教?師、密?切配合?，協(xié)同?作戰(zhàn)，?及時分?析年級?所取得?的成績?，指出?各班所?存在的?問題，?共同協(xié)?商處理?學生中?最棘手?的事情?。學生?干部自?主管理?，參與?監(jiān)督檢?查，做?到日反?饋、周?小結，?月評比?，文明?班級、?優(yōu)秀集?體蔚然?成風。?活動?，是產(chǎn)?生體驗?的最佳?途徑，?也是最?佳過程?。通過?活動，?學生可?以盡情?的展示?自己，?培養(yǎng)習?慣，并?獲得相?應的情?感體驗?，從而?提高學?生各方?面的素?質(zhì)發(fā)展?。本學?期，根?據(jù)學部?的要求?，年級?主要開?展了以?下各種?活動，?并將年?級的建?設思路?融合到?活動中?，達到?全年級?的整體?提升。?開學初?，年級?為了打?造和諧?團隊，?豐富師?生生活?，組織?了“團?結就是?力量”?主題拔?河比賽?，讓師?生體驗?心往一?處想、?勁往一?處使的?作用，?以飽滿?的熱情?迎接新?學期的?工作和?學習。?我們抓?住督導?檢查的?契機，?加強環(huán)?境建設?，讓學?生共同?參與物?化形態(tài)?和觀念?形態(tài)的?環(huán)境建?設中，?不僅使?各項能?力得到?發(fā)展，?而且在?環(huán)境中?受到教?育?！?進步就?是優(yōu)秀?”“進?步與快?樂同在?”、“?書香四?溢--?--讀?書的三?種境界?”“讀?書是人?生最大?的快樂?”等文?化長廊?應用而?生。?在“文?明禮儀?伴我行?”主題?活動中?，設計?了“我?要自尊?，我要?尊人”?主題活?動，讓?學生學?會尊重?，學會?道歉;?“我進?步了”?主題活?動，讓?學生尋?找自己?的閃光?點，通?過“揚?長”激?發(fā)補短?的內(nèi)驅?力?！?推進校?園文化?，一展?青春風?采”主?題辯論?賽，展?示了同?學們的?自信、?頑強和?幽默，?他們的?表現(xiàn)，?讓在場?的每一?個人都?感受到?了思維?的碰撞?、智慧?的閃耀?;我給?班級命?個名”?活動中?，各班?積極組?織學生?參加班?名、班?訓、班?徽、班?歌的設?計，讓?學生們?根據(jù)本?班的特?點，提?出彰顯?個性的?設想，?讓班級?的每個?成員通?過活動?的過程?增強凝?聚力，?體驗成?功的快?樂，真?正促進?了班級?實體的?建設，?進一步?增強了?學生的?主人翁?意識。?涌現(xiàn)出?和諧共?進的1?班、優(yōu)?質(zhì)和諧?的2班?、自主?管理的?3班、?自主免?檢的4?班，兩?周一次?的周點?評，針?對性強?、主題?鮮明，?全年級?師生共?同分享?成功的?快樂，?指出存?在的問?題，形?成班級?間相互?競爭的?局面，?將年級?的優(yōu)勢?發(fā)揮到?最大。?學生?的和諧?引發(fā)了?教師間?工作的?和諧。?為了進?一步提?高年級?組的整?體工作?，也為?了完成?學校相?應的任?務，我?們教師?的發(fā)展?通過各?項活動?融入到?學生的?發(fā)展過?程中。?從以上?活動中?，我們?能夠很?好的感?受出師?生間的?和諧發(fā)?展。?班級建?設彰顯?特色?班級是?學校教?育的基?本組織?形式，?是年級?工作的?一個宿?影，也?是聯(lián)系?老師與?學生，?學校與?家庭的?重要環(huán)?節(jié)，加?強班級?管理是?班主任?的重頭?戲，也?是年級?工作的?重中之?重。?初一2?班班主?任李利?鴻老師?，工作?思路清?晰、有?條不紊?，面對?直升班?的學生?，以自?主管理?為目標?，以制?度建設?為抓手?，通過?對問題?學生、?學生干?部的關?注，采?取責任?到人的?辦法，?使各項?制度在?實踐中?逐步完?善，并?得到了?較好的?落實。?期中考?試后，?采取目?標管理?法，從?“我最?崇拜的?人”、?“我最?欣賞的?名言”?、“我?的理想?”、“?我的優(yōu)?點”、?“期末?目標”?、“我?追趕的?同學”?“實?現(xiàn)目標?的具體?措施”?等方面?入手。?有學生?家長的?期望、?老師的?指導、?同學間?的互助?，更有?學生自?己的認?真思考?，目標?力爭合?適、措?施力爭?得當，?長遠目?標和近?期目標?相結合?，讓學?生從努?力走向?成功，?天道酬?勤是他?們班堅?定不移?的信念?。初?一3班?班主任?王之波?老師，?情感豐?富、盡?職盡責?，全身?心撲在?班級建?設上，?以優(yōu)質(zhì)?和諧為?目標，?不斷追?求卓越?、超越?自我，?對于學?部和年?級的每?項活動?都精心?組織，?學生參?與的積?極性很?高，特?別是運?動會上?獲得了?運動成?績和精?神文明?雙豐收?。周周?認真制?作的家?校聯(lián)系?單，成?為老師?、家長?和學校?溝通的?橋梁和?紐帶，?善于發(fā)?現(xiàn)學生?在各個?方面的?優(yōu)勢和?存在的?問題，?家長能?對學生?一周的?表現(xiàn)了?如指掌?，充分?利用周?末時間?和學生?更好的?交流。?在王老?師的帶?領下，?三班全?面發(fā)展?，成效?顯著，?各科成?績穩(wěn)步?攀升。?小學?一年級?上學期?班主任?總結（?二）?都說一?年級班?主任的?工作不?好做—?—煩、?雜。因?為一年?級學生?年齡小?，自控?力差，?習慣差?。回?顧這一?學期以?來的班?主任工?作，點?點滴滴?盡在眼?前：?一、緊?抓常規(guī)?，重培?養(yǎng)習慣?因為?剛從幼?兒班升?上來，?孩子們?各方面?的習慣?都尚未?養(yǎng)成，?所以一?年級孩?子最大?的特點?就是好?動、好?玩?；?憶起開?學第一?個月時?，孩子?們的行?為習慣?讓我費?了一番?精力，?想要他?們養(yǎng)成?一個好?習慣，?真得花?點時間?和精力?。大到?排隊、?掃地，?小到上?課時的?坐、站?、舉手?發(fā)言等?，從紀?律、學?習、衛(wèi)?生、安?全等方?面對學?生進行?規(guī)范化?教育，?這都需?要我手?把手、?大花時?間和精?力地去?教。使?他們明?白該做?哪些事?情，不?該做哪?些事情?。每次?利用周?一升旗?時、早?上出操?時的晨?會時間?讓全班?同學知?道該怎?么做。?每周定?時評比?，長期?堅持，?幫助學?生初步?養(yǎng)成良?好的學?習、生?活習慣?。時間?一長，?學生的?行為規(guī)?范大有?進步，?已基本?上適應?了學校?生活。?一個星?期之后?，學生?漸漸地?知道了?每天上?課時該?干什么?，不該?干什么?了。上?課鈴響?能馬上?安靜下?來等待?老師來?上課了?、課后?活動時?從未發(fā)?生打鬧?事件、?班級衛(wèi)?生越掃?越好…?…二?、重在?激勵，?多表揚?孩子?現(xiàn)在孩?子的自?尊心都?很強，?所以，?在平時?的學習?中，我?就特別?注重對?孩子的?評價語?言，以?此來激?勵孩子?們更好?的學習?。比如?孩子們?哪天把?地掃得?特別干?凈，一?走進教?室，我?就會伸?出大拇?指大聲?地說：?“真是?群好孩?子，你?瞧把我?們的教?室打掃?得多干?凈啊!?”并給?每個孩?子獎勵?一顆“?衛(wèi)生之?星”，?孩子們?興致特?高，每?次打掃?衛(wèi)生時?就會特?別賣力?，同時?也就也?別注意?保護環(huán)?境了!?你看，?多好啊?!課?堂學習?中，我?也不忘?經(jīng)常用?多樣性?的評價?語言來?鼓勵孩?子努力?學習：?“真是?個愛思?考的孩?子!”?、“你?太棒了?!老師?真為你?感到高?興!”?……孩?子們在?我表揚?他們之?后，他?們也會?說上一?句“謝?謝老師?，我會?繼續(xù)努?力的!?”你看?，孩子?們的學?習興趣?被調(diào)動?起來了?，同時?也學會?了用激?勵性的?語言去?幫其他?孩子了?!三?、加強?聯(lián)系，?重視家?校共同?教育?我總跟?家長說?，一個?孩子有?個好的?發(fā)展，?這和學?校、家?長的共?同配合?是分不?開的。?一個人?的成長?離不開?家庭的?影響。?教師對?孩子的?影響再?大，如?果得不?到家庭?的響應?與合作?，必然?是勢單?力薄的?。所以?我經(jīng)常?通過家?長接送?孩子的?時候，?來表達?自己對?教育孩?子的看?法以及?孩子近?期在校?的表現(xiàn)?和提出?一些建?議等等?。四?、警鐘?長鳴，?安全始?終放第?一家?長把孩?子放到?學校，?我們就?得為孩?子們的?安全著?想。對?一年級?這些年?齡小的?孩子，?我們的?安全工?作更為?重大。?半年里?，我每?天都要?提醒孩?子們注?意安全?，學習?簡單的?安全常?識。通?過實例?讓孩子?更深地?體會到?安全的?重要性?。孩子?們很聽?話，把?我的話?語記在?心間，?知道了?無論何?時、無?論何地?，安全?還是要?始終擺?在第一?位的!?班主?任的工?作雖然?煩、雜?，但看?到孩子?們的優(yōu)?秀表現(xiàn)?，即使?再辛苦?也覺得?沒什么?了!在?今后的?工作中?我將不?斷努力?，盡心?盡責做?好這一?項工作?。我希?望我?guī)?給學生?的是一?片晴空?、綠地?、清水?，我會?更加努?力地邁?好每一?步。?小學一?年級上?學期班?主任總?結（三?）小?學班主?任特別?是一年?級的班?主任，?是一個?復合性?角色。?當孩子?們需要?關心愛?護時，?班主任?應該是?一位慈?母，給?予他們?細心的?體貼和?溫暖;?當孩子?們有了?缺點，?班主任?又該是?一位嚴?師，嚴?肅地指?出他的?不足，?并幫助?他限期?改正。?盡管這?樣，我?也樂意?在這塊?貧瘠的?土地上?默默無?聞的耕?耘。下?面我就?講自己?本學期?以來的?班主任?工作總?結如下?：一?、常規(guī)?習慣，?常抓不?懈學?生良好?行為習?慣的養(yǎng)?成不是?一節(jié)課?、一兩?天說說?就行的?，它必?須貫穿?在整個?管理過?程中，?這就需?要班主?任做耐?心細致?的思想?工作、?不能操?之過急?。于是?，我經(jīng)?常利用?班會、?晨會、?課前、?下課等?一切可?以利用?的時間?對學生?中出現(xiàn)?的問題?進行曉?之以理?、動之?以情地?進行教?育，給?他們講?明道理?及危害?性，從?而使學?生做到?自覺遵?守紀律?。二?、細處?關愛，?親近學?生愛?，是教?師職業(yè)?道德的?核心，?一個班?主任要?做好本?職工作?，首先?要做到?愛學生??！案?人心者?，莫先?乎情。?”工作?中，我?努力做?到于細?微處見?真情，?真誠的?關心孩?子，熱?心的幫?助孩子?。我深?信，愛?是一種?傳遞，?當教師?真誠的?付出愛?時，收?獲的必?定是孩?子更多?的愛!?我常想?，一個?低年級?的班主?任要帶?好這些?孩子，?首先要?當個好?媽媽，?要像他?們的媽?媽一樣?愛他們?，要拿?出自己?的愛心?去“哄?”他們?，“騙?”他們?。如?新入學?的兒童?愛玩，?我就和?他們一?起做游?戲，一?起跳繩?，一起?踢毽子?。我?guī)?他們梳?頭、剪?指甲、?系鞋帶?等。這?樣，孩?子們跟?我親熱?起來了?。三?、具體?要求，?指導到?位心?理學研?究表明?，兒童?對事物?的認知?是整體?性的，?能熟知?輪廓，?但不注?重細節(jié)?。為此?，我常?常思考?，怎樣?才能讓?學生聽?懂老師?的要求?并根據(jù)?要求去?出色地?完成任?務呢?我認為?，首先?要蹲下?來，以?孩子的?視角觀?察事物?，用孩?子能聽?懂的話?和他們?交流。?其次，?要注重?細節(jié)教?育，把?該做的?事指導?到位。?在教學?生學會?收作業(yè)?時，選?好課代?表后，?我先教?他們怎?樣收：?左手一?組，右?手一組?，從前?到后一?次完成?兩個小?組，又?快又齊?。然后?，教他?們怎樣?擺放，?一組正?，一組?反，組?組分明?，便于?批改，?便于發(fā)?放。學?生通過?觀察、?模仿很?快就領?悟了要?領，這?樣，哪?一個孩?子還能?做錯呢?同樣的?道理，?打掃衛(wèi)?生、物?品擺放?等工作?，只要?把要求?的細節(jié)?說到位?，小孩?子就能?聽得懂?、做得?到。?四、抓?住優(yōu)點?，激勵?成長?每個學?生都有?潛力，?能否發(fā)?揮他們?的潛力?關鍵就?在于老?師能否?幫助他?們樹立?起克服?困難的?信心和?勇氣。?我班的?許翔，?開學一?段時間?后，我?發(fā)現(xiàn)他?對學習?興趣不?大，上?課常開?小差。?怎樣使?他克服?這些毛?病呢于?是，我?細心觀?察，希?望找到?他的閃?光點。?功夫不?負有心?人，在?日常勞?動中，?我發(fā)現(xiàn)?他非常?積極，?且不怕?吃苦。?從閃光?點著手?，在班?上我表?揚了他?。課后?，我找?他談心?，從他?勞動中?不怕吃?苦的閃?光點去?引導他?學習上?也應該?這樣，?相信他?是能做?到。現(xiàn)?在，這?個孩子?已邁出?了前進?的步伐??！白?孩子永?遠生活?在希望?之中”?我相信?它所起?的巨大?作用是?不可抵?擋的。?小學?低年級?是學生?剛跨入?校門，?接受人?生觀世?界觀的?起始階?段，因?而，小?學低年?級班主?任的工?作是十?分重要?而光榮?的。我?覺得只?要自己?充滿愛?心，關?心和愛?護他們?，并嚴?格地要?求和教?育他們?，愛中?有嚴，?嚴中有?愛，愛?嚴結合?，細致?入微，?一定會?達到令?人滿意?的效果?。小?學一年?級上學?期班主?任總結?（四）?擔任?班主任?工作已?經(jīng)__?__年?了，在?這__?__年?間學到?了不少?班級管?理方法?，自己?也總結?了一些?經(jīng)驗。?班主任?特別是?小學班?主任是?教師當?中最難?干的活?，最辛?苦的活?。每天?備課、?上課、?批改作?業(yè)、處?理學生?之間的?矛盾、?家訪、?班級紀?律衛(wèi)生?等，一?天忙得?團團轉?。有人?說過：?“小學?班主任?太累了?，起得?比雞還?早，睡?得比狗?還晚，?干得比?牛還累?……”?對這句?話我深?有體會?。現(xiàn)在?我就王?老師培?訓的課?題“今?天我們?怎樣當?好班主?任”結?合自己?這幾年?來的班?主任工?作說一?說自己?的體會?：小?學班主?任面對?6、7?歲--?11、?12歲?的兒童?，工作?很繁重?。我相?信，任?何一位?班主任?都希望?勝任這?項工作?并把自?己從繁?重中盡?量解脫?出來，?那么，?如何開?展小學?班主任?工作就?至關重?要。?一、親?近學生?，研究?學生;?展現(xiàn)自?我，樹?立威望?。誰?愛孩子?，孩子?就會愛?他，只?有用愛?才能教?育好孩?子。"?班主任?要善于?接近孩?子，體?貼和關?心他們?，和他?們進行?親密的?思想交?流，讓?他們真?正感受?到老師?對他的?親近和?"愛"?，這是?班主任?順利開?展一切?工作的?基礎。?研究學?生是教?育取得?成功的?必要條?件，的?途徑是?通過活?動觀察?、了解?班風、?學風，?了解全?班主要?的優(yōu)缺?點并分?析其原?因所在?，了解?家長普?遍的文?化層次?，找到?需要糾?正的弱?點;還?要研究?學生的?個性特?征，了?解個人?的生活?環(huán)境，?掌握哪?些是積?極分子?，哪些?是特別?需要注?意的學?生等等?。二?、干部?隊伍的?組建和?培養(yǎng)。?一個?班的集?體面貌?如何，?很大程?度上是?由小干?部決定?的。小?干部對?班集體?有著：?“以點?帶面”?的作用?，他們?是“班?主任的?左右手?”。所?以唯有?慎重地?選拔和?培養(yǎng)干?部隊伍?，班主?任工作?才能逐?漸從繁?重走向?簡單與?輕松。?干部?隊伍的?組建不?能僅僅?作為一?種形式?存在，?班主任?必須精?心培養(yǎng)?：其一?，要大?力表揚?干部優(yōu)?點，宣?傳他們?的先進?事跡，?幫助小?三、?以強化?常規(guī)訓?練帶動?教育教?學工作?。良?好的常?規(guī)是進?行正常?的學習?和生活?的保障?，一個?學生調(diào)?皮搗蛋?、不合?常規(guī)的?舉動往?往會使?一堂好?課留下?遺憾，?使整個?集體活?動宣告?失敗，?甚至使?全班努?力爭取?的榮譽?付諸東?流，直?接影響?到班集?體的利?益。因?此，要?扎實有?效地加?強一個?學生的?常規(guī)訓?練。訓?練的內(nèi)?容包括?《小學?生守則?》和《?小學生?日常行?為規(guī)范?》要求?的常規(guī)?、課堂?常規(guī)、?集會和?出操常?規(guī)、衛(wèi)?生常規(guī)?、勞動?常規(guī)以?及路隊?常規(guī)等?諸多方?面。訓?練可以?通過集?體或個?人、單?項強化?或全面?優(yōu)化相?結合的?方式進?行，務?必使每?個學生?具有"?服從集?體，服?從命令?"的思?想，具?有自我?約束力?，形成?習慣，?保證整?個班集?體隨時?表現(xiàn)出?良好班?風班貌?。小?學一年?級上學?期班主?任總結?（五）?時間?飛逝，?轉眼間?一學期?的教學?工作已?接近尾?聲。本?學期，?我擔任?二（1?）班的?班主任?。能擔?任班主?任工作?，我感?到光榮?的同時?，也覺?得身上?的擔子?不輕。?我時刻?牢記“?為人師?表”的?職業(yè)道?德宗旨?，堅持?我?！?教書育?人并重?，育人?優(yōu)先”?的教育?理念。?在實際?工作中?不辭勞?苦的開?展班級?管理和?德育建?設。班?主任工?作有了?點滴收?效，為?了更好?地做好?今后的?工作，?總結經(jīng)?驗吸取?教訓，?特總結?本學期?班主任?工作如?下：?一、抓?好班級?管理，?使班級?成為良?好的班?團體。?1、?我的班?主任工?作重點?也就是?培養(yǎng)學?生良好?的學習?習慣、?衛(wèi)生習?慣，行?為習慣?，禮儀?習慣，?讓每一?個孩子?成為能?主宰自?我命運?的人。?二年級?學生由?于年齡?小，自?控力差?，紀律?渙散。?我從培?養(yǎng)學生?良好習?慣入手?，課上?進行趣?味教學?，盡量?吸引學?生的注?意力，?組織好?學生的?紀律。?每次下?課時必?提醒學?生做好?上課準?備工作?，并且?在課后?注意觀?察學生?的行為?，根據(jù)?學生的?表此刻?學生中?樹立榜?樣。在?日常學?習中，?時刻注?意調(diào)動?學生的?進取性?，逐漸?養(yǎng)成認?真聽課?、認真?作業(yè)、?下課好?好休息?、講禮?貌、講?禮貌的?好習慣?。同?時，針?對本班?學生實?際，我?利用一?切有利?時機加?強學習?習慣的?培養(yǎng)。?訓練學?生正確?的讀寫?字姿勢?。讀書?時，要?求全班?同學都?捧好書?，做到?眼到、?口到、?心到;?學生做?作業(yè)時?，及時?提醒學?生糾正?不良的?寫字姿?勢;學?生發(fā)言?時，要?求他們?聲音響?亮，吐?詞清楚?;作業(yè)?布置時?，提醒?學生做?好復習?和預習?工作…?…長期?的關注?，對學?生良好?習慣的?養(yǎng)成起?到了必?須的促?進作用?。2?、構成?正確的?輿論導?向，為?孩子的?健康成?長指明?方向。?應對低?年級段?的孩子?，在他?們的辨?別本事?還處于?懵懂的?狀態(tài)期?，我常?常利用?班會、?思品課?等教育?陣地和?學生進?行溝通?，加強?對學生?課堂紀?律、常?規(guī)、禮?貌禮儀?、衛(wèi)生?習慣等?方面的?教育。?班團體?在最近?一段時?間內(nèi)，?發(fā)生了?什么問?題，學?生的現(xiàn)?狀怎樣?樣，有?哪些不?足，都?和學生?進行實?事求是?的，實?實在在?的分析?，叫學?生既明?白自我?存在的?問題，?又明白?應當怎?樣做。?不知不?覺中，?班級里?構成了?正確的?輿論導?向。?二、架?設家校?間的橋?梁，凝?聚教育?力量。?孩子?的提高?，離不?開教師?，更離?不開家?長。為?了更好?地全面?了解學?生情景?，我經(jīng)?過多種?形式與?任課教?師、家?長建立?密切聯(lián)?系。應?對學生?家長，?我總是?一視同?仁，平?等對待?。當學?生有錯?時，主?動與家?長取得?聯(lián)系，?以商量?談心的?方式來?交流教?育孩子?的得與?失。我?班的彭?雨蔓，?平時做?作業(yè)總?是慢吞?吞的，?還常常?不完成?作業(yè)。?于是我?向家長?介紹一?些教育?孩子的?方法，?同時對?家長提?出要求?：為孩?子在家?里創(chuàng)造?必要的?學習環(huán)?境，做?好榜樣?。本學?期，她?的成績?提高很?大，家?長十分?激動。?教師對?孩子的?愛，贏?得了家?長的信?任和支?持。他?們更加?盡心盡?力的配?合我的?工作。?多重教?育力量?的凝聚?，直理?解益者?當然就?是孩子?。三?、我的?班主任?工作由?于經(jīng)驗?的欠缺?，在許?多方面?還是存?在著不?足。?1、缺?少觀察??？偛?能在事?情發(fā)生?之前，?對學生?進行及?時的教?育，從?而防止?事情發(fā)?生，我?處理事?情總是?跟在學?生的身?后。?2、做?事要貴?在堅持?。自我?做事總?是比較?沖動，?事事都?想很快?有成效?，想對?孩子的?要求一?說，他?們就立?刻能實?施，但?自我就?沒有對?孩子的?寬容，?沒有想?到要求?發(fā)下后?自我都?沒能夠?一下子?就完成?到，何?況是這?些剛從?一年級?上來的?小不點?呢!所?以自我?就松懈?下來，?沒有好?好堅持?到底，?這是我?自我要?好好克?服的問?題。我?要明確?我應對?的是活?生生的?生命，?他們都?有自我?的思想?，都有?自我的?習慣，?想一下?子改變?他們已?有的不?良行為?，必定?要經(jīng)過?他們自?我不斷?的思想?斗爭，?內(nèi)化成?自我的?思想，?然后改?變自我?的行為?，這必?須要有?一個比?較長的?時間，?所以我?更要有?寬容之?心，更?要有改?變他們?的持久?之心。?總之?，班主?任工作?是一項?繁雜而?艱巨的?工作，?任重而?道遠，?我將繼?續(xù)在今?后的工?作中勤?觀察、?多思考?，不斷?實踐總?結，爭?取把班?主任工?作干得?更出色?。小?學一年?級上學?期班主?任總結?（六）?本學?期，我?擔任一?年級班?的班主?任工作?。一年?級班共?有25?名學生?。我按?照制訂?的班主?任工作?計劃去?執(zhí)行，?并且較?好地完?成了學?校布置?的各項?工作任?務。學?期結束?了，我?把主要?的工作?總結如?下：?一、取?得的成?績：?1、抓?好常規(guī)?教育，?著重培?養(yǎng)學生?的良好?習慣。?充分?利用班?會以及?一切可?以利用?的時間?對學生?進行思?想教育?，向學?生進行?有針對?性的常?規(guī)教育?，以常?規(guī)落實?為重點?，著重?培養(yǎng)學?生的“?三大習?慣”，?即學習?習慣、?衛(wèi)生習?慣、文?明行為?習慣。?2、?積極發(fā)?揮班干?部的作?用，讓?孩子們?參與管?理班級?。每?天早讀?課實行?班干部?輪流領?讀制度?。因為?一年級?的學生?年齡小?，讀書?自覺性?差，班?干部領?讀，每?個學生?都會跟?著讀，?都感興?趣讀。?班干部?負責檢?查學生?的課外?作業(yè)、?練習的?完成情?況。通?過班干?部的監(jiān)?督，讓?每個學?生都能?主動，?認真地?學習，?從而養(yǎng)?成自主?學習的?好習慣?。3?、加強?安全教?育工作?，增強?小學生?的安全?意識。?利用?班會，?講解安?全知識?，如防?電、防?火、防?溺水等?安全知?識。利?用班會?進行主?題安全?教育。?如開展?班會主?題“遵?守交通?規(guī)則”?，懂得?走路要?走人行?道，靠?右走，?紅燈停?，綠燈?過。并?且聯(lián)系?實際，?談談哪?些行為?是不安?全的行?為，都?不能做?，來杜?絕不安?全的行?為。?4、在?班中開?展了各?種各樣?豐富多?彩的活?動。?開展了?各種各?樣的班?隊活動?。如_?___?月份開?展了“?種樹”?的活動?，__?__月?份開展?了“做?爸爸、?媽媽的?好幫手?”的活?動。開?展了豐?富多彩?的主題?班會活?動。如?“團結?合作真?快樂”?，“你?是我的?好朋友?”等。?在活動?中，不?但陶冶?了學生?的情操?，同時?，也促?使學生?提高參?與意識?，提高?競爭能?力及各?方面的?素質(zhì)。?5、?充分發(fā)?揮“學?習園地?”這塊?陣地的?作用。?每個?節(jié)假日?都出版?一期跟?節(jié)假日?有關的?黑板報?。在學?習園地?中開辟?了“展?示臺”?專欄。?展示臺?定期展?出了學?生的優(yōu)?秀作品?，有書?法作品?、繪畫?作品、?寫話習?作，甚?至學生?的月考?試卷都?可以展?示，讓?學生欣?賞、學?習。?6、采?用多表?揚，多?獎勵，?少批評?的工作?方法。?多表?揚多獎?勵，能?激發(fā)孩?子的上?進心，?增添他?們的自?信，班?中實施?一周一?星的評?比制度?。其做?法是學?生一星?期的各?種表現(xiàn)?，記錄?下來，?分類加?分、扣?分。表?現(xiàn)好的?加分，?表現(xiàn)差?的扣分?。本周?內(nèi)加分?多的學?生被評?為“本?周小明?星”。?模仿電?視上的?銀河之?星，我?最亮的?做法，?學生非?常喜歡?。學期?結束了?，這些?小明星?還有可?能被評?為“三?好學生?”，“?優(yōu)秀學?生班干?部”等?。獎罰?分明，?孩子們?有了奮?斗目標?，都會?爭著做?好。?二、存?在的問?題：?1、學?生學習?兩極分?化嚴重?，行為?習慣還?不夠規(guī)?范等，?在今后?的工作?中，我?一定要?發(fā)揚優(yōu)?點，改?正不足?，揚長?避短，?爭取更?大的成?績。?2、班?級的學?風建設?上雖有?重視，?但涉足?未深。?3、?班規(guī)的?形成和?落實未?能落到?實處。?4、?學生的?教育評?價體系?沒有定?案，沒?能形成?完善的?班級評?價制度?。這些?說明班?級的管?理任重?而道遠?，還有?諸多方?面需要?學習和?指導。?我相信?，用我?有限的?能力以?無限的?熱情，?做好自?己應盡?的事業(yè)?!三?、今后?的努力?方向：?1、?思想教?育常抓?不懈：?利用班?會，地?方課程?進行思?想品德?教育，?衛(wèi)生、?紀律、?安全等?經(jīng)常講?，著重?培養(yǎng)學?生良好?的道德?品質(zhì)、?學習習?慣、勞?動習慣?和文明?行為習?慣等。?2、?發(fā)揮“?小干部?”的大?作用：?大膽放?手使用?班干部?，通過?制定班?級管理?制度，?對學生?各方面?做出了?嚴格要?求，班?內(nèi)形成?了團結?向上的?優(yōu)良班?風。?3、經(jīng)?常與任?課教師?取得聯(lián)?系，了?解學生?的學習?情況，?協(xié)同對?學生進?行學習?目的教?育，激?發(fā)學習?興趣，?培養(yǎng)刻?苦學習?的意志?，教會?學習方?法，學?好各門?功課，?并掌握?學生的?課業(yè)負?擔量。?4、?關心學?生身體?健康，?注意保?護視力?，指導?開展豐?富多彩?的班級?活動，?積極參?加學校?組織的?各項活?動，搞?好班級?的經(jīng)常?性管理?工作，?對學生?進行常?規(guī)訓練?，培養(yǎng)?學生養(yǎng)?成良好?的學習?、生活?習慣。?5、?經(jīng)常與?家長保?持聯(lián)系?，互通?情況，?取得家?長的支?持和配?合，指?導家長?正確教?育子女?等。?一個學?期以來?，我特?別關注?學生的?健康成?長，熱?愛學生?、關心?學生。?當發(fā)現(xiàn)?學生在?學習上?，身體?上、思?想上，?有什么?特殊情?況，我?總是及?時地以?家訪、?電話的?形式主?動與家?長聯(lián)系?，取得?家長的?理解與?配合，?共同管?好孩子?。當學?生犯錯?時，我?總是耐?心地教?育地，?用愛心?來感化?他。經(jīng)?過一個?學期的?努力工?作，孩?子們有?了很大?的改變?：他們?逐步學?會了遵?守學校?的各項?規(guī)章制?度，懂?得了遵?守課堂?紀律;?平時注?意講文?明、講?禮貌、?講衛(wèi)生?了，學?習成績?提高了?。在班?里，他?們團結?友愛，?互相幫?助，互?相學習?。班?主任的?工作是?辛苦的?，也是?快樂的?;班主?任的工?作是一?門科學?，也是?一門藝?術。今?后，我?將不斷?探索工?作方法?，努力?把本職?工作做?好。?小學一?年級上?學期班?主任總?結（七?）本?學期我?所擔任?的是一?年級的?班主任?工作。?我面對?這些年?齡小，?剛入學?的6歲?左右的?孩子，?工作更?加繁重?。我覺?得，任?何一位?班主任?都希望?勝任這?項工作?并把自?己從繁?重中盡?量解脫?出來，?那么，?如何開?展小學?班主任?工作就?至關重?要。下?面我談?談自己?的體會?：一?、加強?常規(guī)教?育，培?養(yǎng)學生?的自覺?性我?結合制?定的工?作計劃?，利用?晨會、?班會等?時間，?對學生?進行規(guī)?范化教?育，使?他們明?白該做?哪些事?情，不?該做哪?些事情?。例如?：有的?學生不?習慣學?校的一?日生活?，更不?知道學?生一日?生活常?規(guī)的基?本要求?。因此?，在課?間活動?時，常?常會出?現(xiàn)只顧?自己，?不顧別?人等情?況。這?樣直接?影響了?課間活?動秩序?，影響?了同學?之間的?團結，?使課間?活動玩?得不愉?快，最?后還會?影響上?課的情?緒。良?好的常?規(guī)是進?行正常?的學習?和生活?的保障?，一個?學生調(diào)?皮搗蛋?、不合?常規(guī)的?舉動往?往會使?一堂好?課留下?遺憾，?使整個?集體活?動宣告?失敗，?甚至使?全班努?力爭取?的榮譽?付諸東?流，直?接影響?到班集?體的利?益。因?此，要?扎實有?效地加?強一個?學生的?常規(guī)訓?練。訓?練的內(nèi)?容包括?《小學?生守則?》和《?小學生?日常行?為規(guī)范?》要求?的常規(guī)?、課堂?常規(guī)、?集會和?出操常?規(guī)、衛(wèi)?生常規(guī)?、勞動?常規(guī)、?參觀常?規(guī)以及?路隊常?規(guī)等等?諸多方?面。訓?練可以?通過集?體或個?人、單?項強化?或全面?優(yōu)化相?結合的?方式進?行（根?據(jù)具體?情況選?擇），?務必使?每個學?生具有?“服從?集體，?服從命?令”的?思想，?具有自?我約束?力，形?成習慣?，保證?整個班?集體隨?時表現(xiàn)?出“活?而不亂?，嚴而?不死”?的良好?班風班?貌。?二、干?部隊伍?的組建?和培養(yǎng)?。一?個班的?集體面?貌如何?，很大?程度上?是由小?干部決?定的。?小干部?對班集?體有著?“以點?帶面”?和“以?面帶面?”的作?用，我?稱他們?是“班?主任的?左右手?”。所?以唯有?慎重地?選拔和?培養(yǎng)干?部隊伍?，班主?任工作?才能逐?漸從繁?重走向?簡單與?輕松。?當選?的干部?應具有?較強的?號召力?和自我?管理能?力。干?部隊伍?的組建?不能僅?僅作為?一種形?式存在?，班主?任必須?精心培?養(yǎng)：其?一，要?大力表?揚干部?優(yōu)點，?宣傳他?們的先?進事跡?，幫助?小干部?樹立威?信;其?二，在?鼓勵干?部大膽?工作，?指點他?們工作?方法的?同時，?要更嚴?格要求?干部個?人在知?識、能?力上取?得更大?進步，?在紀律?上以身?作則，?力求從?各方面?給全班?起到模?范帶頭?作用，?亦即“?以點帶?面”;?其三，?培養(yǎng)干?部團結?協(xié)作的?精神，?要能夠?通過干?部這個?小集體?建立正?確、健?全的輿?論，帶?動整個?班集體?開展批?評與自?我批評?，形成?集體的?組織性?、紀律?性和進?取心，?亦即“?以面帶?面”。?三、?樹立榜?樣，奮?發(fā)向上?豐富?多彩的?班隊活?動是陶?冶學生?情操的?好場所?，是發(fā)?展學生?智力，?發(fā)揮學?生特長?的好時?機;同?時又可?以使學?生增長?知識，?開拓視?野，鍛?煉意志?，建立?起良好?的師生?關系，?使他們?的思想?受到潛?移默化?的教育?。這學?期，我?在上課?時，看?到哪位?學生比?較認真?就得到?五角星?，平時?哪個學?生作業(yè)?認真就?得到一?個五角?星，調(diào)?動了他?們學習?的積極?性。小?小的五?角星使?他們學?有榜樣?、干有?方向，?激勵他?們奮發(fā)?向上。?從學?生進校?到現(xiàn)在?這一學?期里，?學生從?什么都?不懂，?到現(xiàn)在?會認字?，會表?達，能?與老師?、同學?進行交?流，生?活基本?能自理?，我覺?得這個?變化太?大了。?這一學?期下來?，學生?基本上?能適應?學校的?生活了?，能較?好地適?應學校?的各種?常規(guī)，?并能自?覺遵守?學校的?各項規(guī)?章制度??？?而言之?，班主?任工作?是一門?科學，?需要不?斷探索?，在今?后的工?作中我?將不斷?努力，?盡心盡?責做好?這一項?工作。?小學?一年級?上學期?班主任?總結（?八）?本學期?我所擔?任的是?一年級?的班主?任工作?。我面?對這些?年齡小?，剛入?學的6?歲左右?的孩子?，工作?更加繁?重。我?覺得，?任何一?位班主?任都希?望勝任?這項工?作并把?自己從?繁重中?盡量解?脫出來?，那么?，如何?開展小?學班主?任工作?就至關?重要。?下面我?談談自?己的體?會：?一、加?強常規(guī)?教育，?培養(yǎng)學?生的自?覺性?我結合?制定的?工作計?劃，利?用晨會?、班會?等時間?，對學?生進行?規(guī)范化?教育，?使他們?明白該?做哪些?事情，?不該做?哪些事?情。例?如：有?的學生?不習慣?學校的?一日生?活，更?不知道?學生一?日生活?常規(guī)的?基本要?求。因?此，在?課間活?動時，?常常會?出現(xiàn)只?顧自己?，不顧?別人等?情況。?這樣直?接影響?了課間?活動秩?序，影?響了同?學之間?的團結?，使課?間活動?玩得不?愉快，?最后還?會影響?上課的?情緒。?良好的?常規(guī)是?進行正?常的學?習和生?活的保?障，一?個學生?調(diào)皮搗?蛋、不?合常規(guī)?的舉動?往往會?使一堂?好課留?下遺憾?，使整?個集體?活動宣?告失敗?，甚至?使全班?努力爭?取的榮?譽付諸?東流，?直接影?響到班?集體的?利益。?因此，?要扎實?有效地?加強一?個學生?的常規(guī)?訓練。?訓練的?內(nèi)容包?括《小?學生守?則》和?《小學?生日常?行為規(guī)?范》要?求的常?規(guī)、課?堂常規(guī)?、集會?和出操?常規(guī)、?衛(wèi)生常?規(guī)、勞?動常規(guī)?、參觀?常規(guī)以?及路隊?常規(guī)等?等諸多?方面。?訓練可?以通過?集體或?個人、?單項強?化或全?面優(yōu)化?相結合?的方式?進行（?根據(jù)具?體情況?選擇）?，務必?使每個?學生具?有“服?從集體?，服從?命令”?的思想?，具有?自我約?束力，?形成習?慣，保?證整個?班集體?隨時表?現(xiàn)出“?活而不?亂，嚴?而不死?”的良?好班風?班貌。?二、?干部隊?伍的組?建和培?養(yǎng)。?一個班?的集體?面貌如?何，很?大程度?上是由?小干部?決定的?。小干?部對班?集體有?著“以?點帶面?”和“?以面帶?面”的?作用，?我稱他?們是“?班主任?的左右?手”。?所以唯?有慎重?地選拔?和培養(yǎng)?干部隊?伍，班?主任工?作才能?逐漸從?繁重走?向簡單?與輕松?。當?選的干?部應具?有較強?的號召?力和自?我管理?能力。?干部隊?伍的組?建不能?僅僅作?為一種?形式存?在，班?主任必?須精心?培養(yǎng)：?其一，?要大力?表揚干?部優(yōu)點?，宣傳?他們的?先進事?跡，幫?助小干?部樹立?威信;?其二，?在鼓勵?干部大?膽工作?，指點?他們工?作方法?的同時?，要更?嚴格要?求干部?個人在?知識、?能力上?取得更?大進步?，在紀?律上以?身作則?，力求?從各方?面給全?班起到?模范帶?頭作用?，亦即?“以點?帶面”?;其三?，培養(yǎng)?干部團?結協(xié)作?的精神?，要能?夠通過?干部這?個小集?體建立?正確、?健全的?輿論，?帶動整?個班集?體開展?批評與?自我批?評，形?成集體?的組織?性、紀?律性和?進取心?，亦即?“以面?帶面”?。三?、樹立?榜樣，?奮發(fā)向?上豐?富多彩?的班隊?活動是?陶冶學?生情操?的好場?所，是?發(fā)展學?生智力?，發(fā)揮?學生特?長的好?時機;?同時又?可以使?學生增?長知識?，開拓?視野，?鍛煉意?志，建?立起良?好的師?生關系?，使他?們的思?想受到?潛移默?化的教?育。這?學期，?我在上?課時，?看到哪?位學生?比較認?真就得?到五角?星，平?時哪個?學生作?業(yè)認真?就得到?一個五?角星，?調(diào)動了?他們學?習的積?極性。?小小的?五角星?使他們?學有榜?樣、干?有方向?，激勵?他們奮?發(fā)向上?。從?學生進?校到現(xiàn)?在這一?學期里?，學生?從什么?都不懂?，到現(xiàn)?在會認?字，會?表達，?能與老?師、同?學進行?交流，?生活基?本能自?理，我?覺得這?個變化?太大了?。這一?學期下?來，學?生基本?上能適?應學校?的生活?了，能?較好地?適應學?校的各?種常規(guī)?，并能?自覺遵?守學校?的各項?規(guī)章制?度。?總而言?之，班?主任工?作是一?門科學?，需要?不斷探?索，在?今后的?工作中?我將不?斷努力?，盡心?盡責做?好這一?項工作?。小?學一年?級上學?期班主?任總結?（九）?一、?一些做?法1?.認真?做好前?期工作?總結，?和二冊?教材培?訓，保?證實驗?穩(wěn)步發(fā)?展。寒?假期間?，教研?室組織?任課教?師，進?行了培?訓。培?訓中，?布置了?典型個?案發(fā)言?（9人?次）、?論文交?流、專?家講座?以及教?材教法?分析等?。老師?們通過?這些不?同的形?式，總?結第一?學期實?驗工作?，找到?經(jīng)驗，?反思不?足，并?展望第?二學期?的工作?，為實?驗的順?利進行?打下了?堅實的?基礎。?2.?以專題?研究的?形式，?推動課?改的發(fā)?展。要?想讓課?改穩(wěn)步?發(fā)展，?只靠幾?個人來?推進是?不行的?，必須?要調(diào)動?廣大教?師的積?極性。?因此，?就必須?為老師?們提供?一個研?究的載?體。否?則，老?師們還?會用以?前的方?法，來?教現(xiàn)在?的教材?。如果?真是這?樣的話?，就失?去了實?驗的意?義。出?于上述?考慮，?在實驗?中，我?以“任?務驅動?”的方?式，讓?老師們?確定專?題，為?其自我?發(fā)展，?搭建平?臺。首?先，我?組建了?課題組?。組建?的辦法?是：老?師自己?報名，?只要有?愿望，?愿意在?課改中?展開研?究，就?可以報?名。結?果70?余名教?師報了?名，老?師們積?極性很?高。?第二步?，讓課?題組老?師確定?自己的?研究專?題。我?先公布?區(qū)里的?專題“?情境化?課堂教?學”，?并配發(fā)?了一些?相關的?資料。?課題組?老師在?確定自?己的專?題時，?可以在?區(qū)內(nèi)專?題下來?研究，?也可以?從自己?的實際?教學工?作出發(fā)?，自己?來確定?專題。?現(xiàn)在，?已在區(qū)?里備案?的專題?，包括?來自2?2所學?校的2?3個，?占全部?實驗校?（35?所）的?63%?。本學?期末，?準備進?行專項?總結。?3.?加強實?效，組?織課題?中心組?獻課活?動，促?進實驗?的深入?發(fā)展。?（因課?題組過?于龐大?，我又?在此基?礎上，?確定了?20人?的課題?中心組?。）本?學期，?課改的?任務很?重。要?進一步?的學習?、貫徹?新理念?;要進?行二冊?教材的?使用實?驗;并?要進行?評價方?案的實?驗;及?專題的?研究等?。為了?完成上?述的工?作任務?，我區(qū)?組織了?課題中?心組獻?課的活?動。組?織課題?中心組?成員（?20人?），每?人獻課?一節(jié)。?獻課過?程向全?區(qū)任課?教師開?放，自?愿參加?聽課、?評課。?活動中?，老師?們通過?聽課、?評課，?思考新?理念在?課堂教?學中的?貫徹與?落實，?并觀摩?、研討?教材的?使用;?通過自?評、他?評等形?式，來?學習和?使用基?教研中?心的評?價方案?;結合?獻課活?動，進?行短期?專題的?研究。?我們把?這次活?動的專?題定位?在“計?算教學?”的研?究上。?通過研?究，找?出了計?算教學?低年級?的一些?方法，?確定了?基本思?路：積?累表象?→發(fā)展?思維→?形成技?能，并?拿出了?研討課?，在全?區(qū)展示?。另外?，本學?期，我?區(qū)還完?成了全?市研究?課、與?宣武區(qū)?交流研?討等任?務。?二、課?改以來?，課堂?的變化?1.?課堂教?學氣氛?發(fā)生了?很大變?化。通?過一年?的課改?，我區(qū)?一年級?課堂教?學的氣?氛，與?以前相?比有很?大變化?。以前?的課堂?，教師?總是認?為學生?不懂事?，尤其?是一年?級學生?，主體?意識差?，所以?更多的?是指令?性語言?。學生?的一舉?一動都?是在老?師的指?令下，?這樣直?接導致?了課堂?氣氛沉?悶。現(xiàn)?在的教?學，老?師們認?識到了?學生的?重要，?努力創(chuàng)?設寬松?、和諧?的氛圍?，減輕?學生的?心理壓?力，讓?學生輕?松、自?如地學?習?，F(xiàn)?在的課?堂，老?師的指?令性語?言越來?越少，?而與學?生商量?、征求?學生看?法的語?言越來?越多，?批評性?的語言?在很多?學校的?很多班?級中已?經(jīng)絕跡?，激勵?性評價?已深入?人心。?2.?教師的?教學方?式有了?根本性?轉變。?原來的?課堂教?學，教?師更多?的思考?知識如?何傳授?，強調(diào)?知識的?完整，?是以教?知識為?目的的?。教師?把學生?看作客?體，忽?視了學?生的主?動性。?現(xiàn)在，?教師在?設計課?堂教學?時，更?多的關?注學生?的情況?。絕大?多數(shù)老?師能從?學生的?年齡特?征、認?知特點?出發(fā)（?即從學?生共性?特征出?發(fā)），?并有一?些老師?能針對?本班學?生情況?，以及?本班學?生中的?個別學?生情況?出發(fā)（?即從學?生的個?性特征?出發(fā)）?，來設?計課堂?教學，?使教學?過程更?具有針?對性。?另外，?教師在?教學設?計中，?更多的?關注學?生的思?維，關?注學生?的情感?，把知?識的積?累、技?能的形?成作為?學生的?發(fā)展要?素來看?待，而?不再是?關注知?識的本?身。?3.學?生的學?習方式?有了較?大的轉?變。隨?著課改?的進行?，學生?的學習?方式發(fā)?生了重?大的變?化。從?傳統(tǒng)的?接受式?，轉變?為自主?、探究?的學習?方式。?學生成?為學習?活動的?主體，?教師為?學生的?學服務?。4?.教學?模式發(fā)?生了變?化。隨?著“情?境化課?堂教學?”專題?的實施?，課堂?中教學?的情境?化已得?到落實?。從情?境的組?織形式?上，老?師們根?據(jù)教學?內(nèi)容的?不同，?來選擇?不同的?形式。?一些老?師在教?學“計?算”或?其他思?維密度?較大的?內(nèi)容時?，根據(jù)?學生的?認知規(guī)?律，采?用“并?列式”?方式組?織教學?（多個?情境依?次出現(xiàn)?，相對?獨立）?，通過?不斷變?換情境?，吸引?學生注?意力;?而在一?些與生?活實際?聯(lián)系緊?密的課?中（如?統(tǒng)計等?），則?采用“?因果式?”組織?形式，?即后一?情境的?出現(xiàn)是?前一情?境的結?果（或?說由前?一情境?推出后?一情境?）。從?設計情?境的內(nèi)?容選擇?上，老?師們緊?貼生活?，有的?就從身?邊找素?材，有?的則直?接組織?學生活?動參與?，有的?則與現(xiàn)?實世界?相聯(lián)系?。（如?一位老?師在加?法的教?學中，?與今年?春季北?京沙塵?暴相聯(lián)?系，設?計了環(huán)?保主題?。）從?情境使?用的目?的上，?有的老?師創(chuàng)設?情境，?讓學生?感受數(shù)?學的價?值，調(diào)?動學生?積極性?;有的?老師創(chuàng)?設情境?，利用?學生的?好奇心?理，激?發(fā)學習?興趣;?有的老?師創(chuàng)設?情境，?讓學生?通過操?作，獲?得自我?發(fā)展…?…總之?，隨著?課改的?實施，?課堂教?學已擺?脫了原?來那種?嚴肅、?死板的?模式，?一種活?潑的、?充滿童?趣的、?更為貼?近學生?生活的?課堂模?式，正?逐漸形?成。?小學一?年級上?學期班?主任總?結（十?）一?、一些?做法?1.認?真做好?前期工?作總結?，和二?冊教材?培訓，?保證實?驗穩(wěn)步?發(fā)展。?寒假期?間，教?研室組?織任課?教師，?進行了?培訓。?培訓中?，布置?了典型?個案發(fā)?言（9?人次）?、論文?交流、?專家講?座以及?教材教?法分析?等。老?師們通?過這些?不同的?形式，?總結第?一學期?實驗工?作，找?到經(jīng)驗?，反思?不足，?并展望?第二學?期的工?作，為?實驗的?順利進?行打下?了堅實?的基礎?。2?.以專?題研究?的形式?，推動?課改的?發(fā)展。?要想讓?課改穩(wěn)?步發(fā)展?，只靠?幾個人?來推進?是不行?的，必?須要調(diào)?動廣大?教師的?積極性?。因此?，就必?須為老?師們提?供一個?研究的?載體。?否則，?老師們?還會用?以前的?方法，?來教現(xiàn)?在的教?材。如?果真是?這樣的?話，就?失去了?實驗的?意義。?出于上?述考慮?，在實?驗中，?我以“?任務驅?動”的?方式，?讓老師?們確定?專題，?為其自?我發(fā)展?，搭建?平臺。?首先，?我組建?了課題?組。組?建的辦?法是：?老師自?己報名?，只要?有愿望?，愿意?在課改?中展開?研究，?就可以?報名。?結果7?0余名?教師報?了名，?老師們?積極性?很高。?第二?步，讓?課題組?老師確?定自己?的研究?專題。?我先公?布區(qū)里?的專題?“情境?化課堂?教學”?，并配?發(fā)了一?些相關?的資料?。課題?組老師?在確定?自己的?專題時?，可以?在區(qū)內(nèi)?專題下?來研究?，也可?以從自?己的實?際教學?工作出?發(fā)，自?己來確?定專題?。現(xiàn)在?，已在?區(qū)里備?案的專?題，包?括來自?22所?學校的?23個?，占全?部實驗?校（3?5所）?的63?%。本?學期末?，準備?進行專?項總結?。3?.加強?實效，?組織課?題中心?組獻課?活動，?促進實?驗的深?入發(fā)展?。（因?課題組?過于龐?大，我?又在此?基礎上?，確定?了20?人的課?題中心?組。）?本學期?，課改?的任務?很重。?要進一?步的學?習、貫?徹新理?念;要?進行二?冊教材?的使用?實驗;?并要進?行評價?方案的?實驗;?及專題?的研究?等。為?了完成?上述的?工作任?務，我?區(qū)組織?了課題?中心組?獻課的?活動。?組織課?題中心?組成員?（20?人），?每人獻?課一節(jié)?。獻課?過程向?全區(qū)任?課教師?開放，?自愿參?加聽課?、評課??；顒?中，老?師們通?過聽課?、評課?，思考?新理念?在課堂?教學中?的貫徹?與落實?，并觀?摩、研?討教材?的使用?;通過?自評、?他評等?形式，?來學習?和使用?基教研?中心的?評價方?案;結?合獻課?活動，?進行短?期專題?的研究?。我們?把這次?活動的?專題定?位在“?計算教?學”的?研究上?。通過?研究，?找出了?計算教?學低年?級的一?些方法?，確定?了基本?思路：?積累表?象→發(fā)?展思維?→形成?技能，?并拿出?了研討?課，在?全區(qū)展?示。另?外，本?學期，?我區(qū)還?完成了?全市研?究課、?與宣武?區(qū)交流?研討等?任務。?二、?課改以?來，課?堂的變?化1?.課堂?教學氣?氛發(fā)生?了很大?變化。?通過一?年的課?改，我?區(qū)一年?級課堂?教學的?氣氛，?與以前?相比有?很大變?化。以?前的課?堂，教?師總是?認為學?生不懂?事，尤?其是一?年級學?生，主?體意識?差，所?以更多?的是指?令性語?言。學?生的一?舉一動?都是在?老師的?指令下?，這樣?直接導?致了課?堂氣氛?沉悶。?現(xiàn)在的?教學，?老師們?認識到?了學生?的重要?，努力?創(chuàng)設寬?松、和?諧的氛?圍，減?輕學生?的心理?壓力，?讓學生?輕松、?自如地?學習。?現(xiàn)在的?課堂，?老師的?指令性?語言越?來越少?，而與?學生商?量、征?求學生?看法的?語言越?來越多?，批評?性的語?言在很?多學校?的很多?班級中?已經(jīng)絕?跡，激?勵性評?價已深?入人心?。2?.教師?的教學?方式有?了根本?性轉變?。原來?的課堂?教學，?教師更?多的思?考知識?如何傳?授，強?調(diào)知識?的完整?，是以?教知識?為目的?的。教?師把學?生看作?客體，?忽視了?學生的?主動性??，F(xiàn)在?，教師?在設計?課堂教?學時，?更多的?關注學?生的情?況。絕?大多數(shù)?老師能?從學生?的年齡?特征、?認知特?點出發(fā)?（即從?學生共?性特征?出發(fā)）?，并有?一些老?師能針?對本班?學生情?況，以?及本班?學生中?的個別?學生情?況出發(fā)?（即從?學生的?個性特?征出發(fā)?），來?設計課?堂教學?，使教?學過程?更具有?針對性?。另外?，教師?在教學?設計中?，更多?的關注?學生的?思維，?關注學?生的情?感，把?知識的?積累、?技能的?形成作?為學生?的發(fā)展?要素來?看待，?而不再?是關注?知識的?本身。?3.?學生的?學習方?式有了?較大的?轉變。?隨著課?改的進?行，學?生的學?習方式?發(fā)生了?重大的?變化。?從傳統(tǒng)?的接受?式，轉?變?yōu)樽?主、探?究的學?習方式?。學生?成為學?習活動?的主體?，教師?為學生?的學服?務。?4.教?學模式?發(fā)生了?變化。?隨著“?情境化?課堂教?學”專?題的實?施，課?堂中教?學的情?境化已?得到落?實。從?情境的?組織形?式上，?老師們?根據(jù)教?學內(nèi)容?的不同?，來選?擇不同?的形式?。一些?老師在?教學“?計算”?或其他?思維密?度較大?的內(nèi)容?時，根?據(jù)學生?的認知?規(guī)律，?采用“?并列式?”方式?組織教?學（多?個情境?依次出?現(xiàn)，相?對獨立?），通?過不斷?變換情?境，吸?引學生?注意力?;而在?一些與?生活實?際聯(lián)系?緊密的?課中（?如統(tǒng)計?等），?則采用?“因果?式”組?織形式?，即后?一情境?的出現(xiàn)?是前一?情境的?結果（?或說由?前一情?境推出?后一情?境）。?從設計?情境的?內(nèi)容選?擇上，?老師們?緊貼生?活，有?的就從?身邊找?素材，?有的則?直接組?織學生?活動參?與，有?的則與?現(xiàn)實世?界相聯(lián)?系。（?如一位?老師在?加法的?教學中?，與今?年春季?北京沙?塵暴相?聯(lián)系，?設計了?環(huán)保主?題。）?從情境?使用的?目的上?，有的?老師創(chuàng)?設情境?，讓學?生感受?數(shù)學的?價值，?調(diào)動學?生積極?性;有?的老師?創(chuàng)設情?境，利?用學生?的好奇?心理，?激發(fā)學?習興趣?;有的?老師創(chuàng)?設情境?，讓學?生通過?操作，?獲得自?我發(fā)展?……總?之，隨?著課改?的實施?，課堂?教學已?擺脫了?原來那?種嚴肅?、死板?的模式?，一種?活潑的?、充滿?童趣的?、更為?貼近學?生生活?的課堂?模式，?正逐漸?形成。?小學?一年級?上學期?班主任?總結（?十一）?時光?飛逝，?不知不?覺一學?期就過?去了，?我擔任?的是一?年級的?班主任?，在這?一學期?中，我?和學生?們都努?力踏實?地做好?每一件?事情，?有辛勤?的耕耘?，有收?獲的喜?悅，也?有不足?與遺憾?。下面?我就介?紹這學?期我所?做的主?要工作?。一?、培養(yǎng)?學生的?良好習?慣一?年級學?生由于?年齡小?，表現(xiàn)?為活潑?好動，?自覺性?很差，?凡事總?得有老?師在旁?看著。?所以我?把工作?重點就?放在我?培養(yǎng)學?生良好?習慣上?，首先?是利用?晨會課?、品生?課學習?《小學?生日常?行為規(guī)?范》，?提醒學?生做好?上課準?備工作?。在日?常學習?中，時?刻注意?調(diào)動學?生的積?極性，?逐漸養(yǎng)?成上課?專心聽?講、下?課好好?休息、?講文明?、講禮?貌的好?習慣。?其次是?讓學生?養(yǎng)成一?些作業(yè)?、讀書?的習慣?。比如?：每天?到校給?老師檢?查，回?家給家?長檢查?，并做?好記號?，然后?才可以?出去玩?。另外?我利用?學生手?邊的課?本，讓?他們做?完作業(yè)?一起看?看課外?書，這?樣既保?持教室?安靜，?也可以?使學生?增加課?外識字?量，對?讀書產(chǎn)?生興趣?。還有?就是讓?他們養(yǎng)?成晨讀?的習慣?，我要?求學生?到了教?室以后?就拿出?語文課?本讀書?，不可?以離開?自己的?位子，?由課代?表監(jiān)督?完成。?二、?培養(yǎng)良?好的班?集體?卡連柯?曾經(jīng)說?過：“?教育了?集體，?團結了?集體，?加強了?集體，?以后，?集體自?身就能?成為很?大的教?育力量?了。”?班集體?不僅是?教育對?象，更?是教育?的強大?力量。?另外，?良好的?班集體?是培養(yǎng)?學生個?性的沃?土，有?了這塊?沃土，?學生的?個性才?能百花?爭艷。?因此，?我一直?注意班?集體建?設，并?通過集?體來教?育學生?。我覺?得集體?活動，?最能培?養(yǎng)學生?的凝聚?力、集?體榮譽?感。因?此，我?帶領學?生積極?參加學?校的各?項活動?，如畫?畫比賽?、主題?黑板報?等活動?。另外?，良好?的班級?衛(wèi)生也?是班集?體的重?要組成?部分。?每天一?大早，?我總是?跟學生?差不多?時間到?校，一?到學校?就協(xié)助?學生搞?好衛(wèi)生?工作，?這樣，?學生不?僅逐步?養(yǎng)成熱?愛勞動?的好習?慣，而?且時刻?想為自?己的班?集體爭?光。在?大家的?團結努?力下，?我們一?（5）?班逐步?形成一?個健康?向上、?團結協(xié)?作的班?集體。?三、?培養(yǎng)有?管理能?力的小?干部?班干部?是老師?的得力?助手，?選拔一?個有能?力的班?干部至?關重要?。一年?級學生?年齡小?，能力?強的也?不多，?所以我?著重培?養(yǎng)了3?類班干?部：班?長、勞?動委員?和各科?課代表?。并從?班干中?每天選?出一個?值日組?長，他?負責管?理當天?的衛(wèi)生?打掃以?及眼保?健操的?檢查，?這樣就?培養(yǎng)了?小干部?的能力?。四?、平時?加強與?家長的?聯(lián)系?本學期?我把學?生的聯(lián)?系電話?存進自?己的手?機，以?便隨身?攜帶，?家長打?來電話?也一時?，我總?是耐心?地和他?們講解?、溝通?，把孩?子時時?刻刻的?情況告?之家長?。在平?時一旦?發(fā)現(xiàn)學?生在學?習上、?身體上?、思想?上有什?么特殊?情況，?我總是?及時、?主動地?和家長?聯(lián)系，?向他們?了解情?況，取?得家長?的理解?和配合?，共同?教育孩?子。家?長們也?都非常?信任、?理解、?支持我?的工作?，我感?到很欣?慰。這?點也是?我這學?期自己?覺得做?得比較?成功的?地方。?一學?期很快?就過去?了，班?里的孩?子基本?上都適?應了學?校生活?，對學?校的各?項規(guī)章?制度也?已十分?了解，?大部分?也能夠?做到，?應該說?學生還?是比較?聽話的?。但是?我還有?很多做?得不足?的地方?，比如?工作還?不夠細?致，對?待孩子?還不夠?細心。?所以下?學期我?和孩子?們要不?斷努力?，把班?級的方?方面面?建設得?更好。?小學?一年級?上學期?班主任?總結（?十二）?一、?一些做?法1?.認真?做好前?期工作?總結，?和二冊?教材培?訓，保?證實驗?穩(wěn)步發(fā)?展。寒?假期間?，教研?室組織?任課教?師，進?行了培?訓。培?訓中，?布置了?典型個?案發(fā)言?（9人?次）、?論文交?流、專?家講座?以及教?材教法?分析等?。老師?們通過?這些不?同的形?式，總?結第一?學期實?驗工作?，找到?經(jīng)驗，?反思不?足，并?展望第?二學期?的工作?，為實?驗的順?利進行?打下了?堅實的?基礎。?2.?以專題?研究的?形式，?推動課?改的發(fā)?展。要?想讓課?改穩(wěn)步?發(fā)展，?只靠幾?個人來?推進是?不行的?，必須?要調(diào)動?廣大教?師的積?極性。?因此，?就必須?為老師?們提供?一個研?究的載?體。否?則，老?師們還?會用以?前的方?法，來?教現(xiàn)在?的教材?。如果?真是這?樣的話?，就失?去了實?驗的意?義。出?于上述?考慮，?在實驗?中，我?以“任?務驅動?”的方?式，讓?老師們?確定專?題，為?其自我?發(fā)展，?搭建平?臺。首?先，我?組建了?課題組?。組建?的辦法?是：老?師自己?報名，?只要有?愿望，?愿意在?課改中?展開研?究，就?可以報?名。結?果70?余名教?師報了?名，老?師們積?極性很?高。?第二步?，讓課?題組老?師確定?自己的?研究專?題。我?先公布?區(qū)里的?專題“?情境化?課堂教?學”，?并配發(fā)?了一些?相關的?資料。?課題組?老師在?確定自?己的專?題時，?可以在?區(qū)內(nèi)專?題下來?研究，?也可以?從自己?的實際?教學工?作出發(fā)?，自己?來確定?專題。?現(xiàn)在，?已在區(qū)?里備案?的專題?，包括?來自2?2所學?校的2?3個，?占全部?實驗校?（35?所）的?63%?。本學?期末，?準備進?行專項?總結。?3.?加強實?效，組?織課題?中心組?獻課活?動，促?進實驗?的深入?發(fā)展。?（因課?題組過?于龐大?，我又?在此基?礎上，?確定了?20人?的課題?中心組?。）本?學期，?課改的?任務很?重。要?進一步?的學習?、貫徹?新理念?;要進?行二冊?教材的?使用實?驗;并?要進行?評價方?案的實?驗;及?專題的?研究等?。為了?完成上?述的工?作任務?，我區(qū)?組織了?課題中?心組獻?課的活?動。組?織課題?中心組?成員（?20人?），每?人獻課?一節(jié)。?獻課過?程向全?區(qū)任課?教師開?放，自?愿參加?聽課、?評課。?活動中?，老師?們通過?聽課、?評課，?思考新?理念在?課堂教?學中的?貫徹與?落實，?并觀摩?、研討?教材的?使用;?通過自?評、他?評等形?式，來?學習和?使用基?教研中?心的評?價方案?;結合?獻課活?動，進?行短期?專題的?研究。?我們把?這次活?動的專?題定位?在“計?算教學?”的研?究上。?通過研?究，找?出了計?算教學?低年級?的一些?方法，?確定了?基本思?路：積?累表象?→發(fā)展?思維→?形成技?能，并?拿出了?研討課?，在全?區(qū)展示?。另外?，本學?期，我?區(qū)還完?成了全?市研究?課、與?宣武區(qū)?交流研?討等任?務。?二、課?改以來?，課堂?的變化?1.?課堂教?學氣氛?發(fā)生了?很大變?化。通?過一年?的課改?，我區(qū)?一年級?課堂教?學的氣?氛，與?以前相?比有很?大變化?。以前?的課堂?，教師?總是認?為學生?不懂事?，尤其?是一年?級學生?，主體?意識差?，所以?更多的?是指令?性語言?。學生?的一舉?一動都?是在老?師的指?令下，?這樣直?接導致?了課堂?氣氛沉?悶。現(xiàn)?在的教?學，老?師們認?識到了?學生的?重要，?努力創(chuàng)?設寬松?、和諧?的氛圍?，減輕?學生的?心理壓?力，讓?學生輕?松、自?如地學?習。現(xiàn)?在的課?堂，老?師的指?令性語?言越來?越少，?而與學?生商量?、征求?學生看?法的語?言越來?越多，?批評性?的語言?在很多?學校的?很多班?級中已?經(jīng)絕跡?，激勵?性評價?已深入?人心。?2.?教師的?教學方?式有了?根本性?轉變。?原來的?課堂教?學，教?師更多?的思考?知識如?何傳授?，強調(diào)?知識的?完整，?是以教?知識為?目的的?。教師?把學生?看作客?體，忽?視了學?生的主?動性。?現(xiàn)在，?教師在?設計課?堂教學?時，更?多的關?注學生?的情況?。絕大?多數(shù)老?師能從?學生的?年齡特?征、認?知特點?出發(fā)（?即從學?生共性?特征出?發(fā)），?并有一?些老師?能針對?本班學?生情況?，以及?本班學?生中的?個別學?生情況?出發(fā)（?即從學?生的個?性特征?出發(fā)）?，來設?計課堂?教學，?使教學?過程更?具有針?對性。?另外，?教師在?教學設?計中，?更多的?關注學?生的思?維，關?注學生?的情感?，把知?識的積?累、技?能的形?成作為?學生的?發(fā)展要?素來看?待，而?不再是?關注知?識的本?身。?3.學?生的學?習方式?有了較?大的轉?變。隨?著課改?的進行?，學生?的學習?方式發(fā)?生了重?大的變?化。從?傳統(tǒng)的?接受式?，轉變?為自主?、探究?的學習?方式。?學生成?為學習?活動的?主體，?教師為?學生的?學服務?。4?.教學?模式發(fā)?生了變?化。隨?著“情?境化課?堂教學?”專題?的實施?，課堂?中教學?的情境?化已得?到落實?。從情?境的組?織形式?上，老?師們根?據(jù)教學?內(nèi)容的?不同，?來選擇?不同的?形式。?一些老?師在教?學“計?算”或?其他思?維密度?較大的?內(nèi)容時?，根據(jù)?學生的?認知規(guī)?律，采?用“并?列式”?方式組?織教學?（多個?情境依?次出現(xiàn)?，相對?獨立）?，通過?不斷變?換情境?，吸引?學生注?意力;?而在一?些與生?活實際?聯(lián)系緊?密的課?中（如?統(tǒng)計等?），則?采用“?因果式?”組織?形式，?即后一?情境的?出現(xiàn)是?前一情?境的結?果（或?說由前?一情境?推出后?一情境?）。從?設計情?境的內(nèi)?容選擇?上，老?師們緊?貼生活?，有的?就從身?邊找素?材，有?的則直?接組織?學生活?動參與?，有的?則與現(xiàn)?實世界?相聯(lián)系?。（如?一位老?師在加?法的教?學中，?與今年?春季北?京沙塵?暴相聯(lián)?系，設?計了環(huán)?保主題?。）從?情境使?用的目?的上，?有的老?師創(chuàng)設?情境，?讓學生?感受數(shù)?學的價?值，調(diào)?動學生?積極性?;有的?老師創(chuàng)?設情境?，利用?學生的?好奇心?理，激?發(fā)學習?興趣;?有的老?師創(chuàng)設?情境，?讓學生?通過操?作，獲?得自我?發(fā)展…?…總之?，隨著?課改的?實施，?課堂教?學已擺?脫了原?來那種?嚴肅、?死板的?模式，?一種活?潑的、?充滿童?趣的、?更為貼?近學生?生活的?課堂模?式，正?逐漸形?成。?小學一?年級上?學期班?主任總?結（十?三）?南街小?學張芳?本學?期，我?擔任了?小學一?年級班?主任工?作。在?工作中?，以新?課程改?革為契?機，深?化教學?改革，?認真落?實課程?計劃，?大力推?進素質(zhì)?教育，?從而不?斷提高?自己的?教學水?平和思?想覺悟?，并順?利完成?教育教?學任務?。針對?本班學?生的特?點，我?主要做?了以下?幾項工?作：?一、加?強常規(guī)?教育，?培養(yǎng)學?生的自?覺性。?回憶?起開學?第一個?月的情?形，的?確相當?辛苦。?每天如?“母雞?孵蛋”?一般坐?在班中?。從坐?、站、?舉手、?排隊、?掃地等?一一教?起。這?樣的努?力是有?成效的?，一個?星期之?后，學?生漸漸?地知道?了每天?何時當?做何事?。于是?，我結?合制定?的工作?計劃，?利用晨?會、班?會等時?間，從?紀律、?學習、?衛(wèi)生、?安全等?方面對?學生進?行規(guī)范?化教育?，使他?們明白?該做哪?些事情?，不該?做哪些?事情。?時間一?長，學?生的行?為規(guī)范?大有進?步，已?基本上?適應了?學校生?活。?二、多?表揚多?獎勵，?激發(fā)孩?子的上?進心。?每天?的早讀?課，我?都會鼓?勵孩子?用自己?的方式?朗讀課?文，并?在巡回?檢查的?過程中?，將認?真讀書?的學生?名單寫?在黑板?上，下?課的時?候他們?將得到?老師獎?勵的“?大拇指?”。學?生積極?性大增?，每天?早讀課?都書聲?瑯瑯。?每天的?教室打?掃，我?也都會?沿用早?讀課的?獎勵方?法，多?表揚，?盡量少?批評或?不批評?，利用?孩子的?上進心?鞭策他?們。?三、增?強凝聚?力，培?養(yǎng)良好?的班集?體班?集體是?培養(yǎng)學?生個性?的沃土?，有了?這塊沃?土，學?生的個?性才能?百花爭?艷。集?體活動?，最能?培養(yǎng)學?生的凝?聚力、?集體榮?譽感。?每天一?大早，?我總是?跟學生?差不多?時間到?校，放?學了就?協(xié)助學?生搞好?衛(wèi)生工?作，這?樣，學?生不僅?養(yǎng)成逐?步養(yǎng)成?熱