日期幼兒信息環(huán)境察看目的察看目標(biāo)察看記錄剖析評(píng)論支持策略

。察看記錄表（學(xué)習(xí)故事）開端時(shí)間：10:10時(shí)間察看者葛紅霞結(jié)束時(shí)間：10:35曹子墨（曹），男孩，大班，性格熱忱爽朗、俏皮好動(dòng)，平常喜愛運(yùn)動(dòng)。今日是全園展開聯(lián)合游戲的時(shí)間，大二班有9個(gè)孩子去中班參加聯(lián)合游戲，有14個(gè)孩子選擇了走廊的公共游戲區(qū)，節(jié)余13個(gè)孩子分別在活動(dòng)室的創(chuàng)意屋、小診所、發(fā)現(xiàn)區(qū)、小書吧和益智區(qū)里。整個(gè)活動(dòng)室里的幼兒顯得稀稀落落。連續(xù)察看我班幼兒近階段在益智區(qū)里，游戲資料的使用、伙伴交往以及解決問題的能力等發(fā)展?fàn)顩r。察看曹子墨小朋友在益智區(qū)里本次游戲關(guān)注的內(nèi)容、游戲資料的使用、保持時(shí)間的長(zhǎng)短以及伙伴交往的狀況。（發(fā)生了什么？請(qǐng)?jiān)敿?xì)描繪在真切情形中幼兒學(xué)習(xí)、研究的實(shí)質(zhì)行為。）益智區(qū)只有曹子墨一個(gè)人，他把兩張桌子一拼，拿來一張大的飛翔棋盤放在桌上，開始擺棋子，擺了一半，他四周觀望，發(fā)出邀請(qǐng)：“x老師，你來下棋好嗎？”我搖搖頭?！澳呛冒桑　彼贿厭侘蛔右贿呧哉Z：“出發(fā)！”“飛起來咯！”一個(gè)棋子很快就到了終點(diǎn)。于是，曹又拿起第二個(gè)棋子：“出發(fā)！”突然，他快樂地跑過來告訴我：“我有新發(fā)現(xiàn)啦！和飛機(jī)顏色同樣的格子才能夠連續(xù)飛！”我伸出大拇指，他滿意地回去連續(xù)游戲。一分鐘后，他邊收棋盤邊喃喃自語：“沒意思！”接著，曹又拿來跳跳棋開始擺弄，大概兩分多鐘，他又拿來五子棋；又過了五分鐘，他到達(dá)插卡區(qū)，發(fā)現(xiàn)Y幼兒的游戲卡也插在益智區(qū)，他趕忙四周找尋Y，在建構(gòu)區(qū)把Y幼兒拉回益智區(qū)，兩人開始一同玩五子棋，向來玩到游戲結(jié)束。（學(xué)習(xí)了什么？請(qǐng)聯(lián)合《指南》等內(nèi)容，解讀、評(píng)論幼兒的學(xué)習(xí)行為。）聰慧又好動(dòng)的曹從前地區(qū)游戲時(shí)，最喜愛到小舞臺(tái)表演，近來在好朋友陶的帶動(dòng)下來過幾次益智區(qū)。關(guān)于平常開朗好動(dòng)的曹來說，主動(dòng)選擇相對(duì)寂靜的益智區(qū)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)新的試試。在整個(gè)游戲過程中，固然曹不停地在改換不一樣的游戲資料，但每次的游戲時(shí)間都比前一次長(zhǎng)，并且一直在益智區(qū)堅(jiān)持到最后，從這些行為我們不難辨別出該幼兒在社會(huì)領(lǐng)域中理解規(guī)則的意義以及能仔細(xì)負(fù)責(zé)地達(dá)成自己的任務(wù)方面有可喜的變化；開朗爽朗的曹主動(dòng)向身旁的老師發(fā)出邀請(qǐng)，有了新發(fā)現(xiàn)能主動(dòng)和別人分享。在沒有伙伴又感覺無聊的狀況下，自己想方法經(jīng)過排查插卡區(qū)，把Y幼兒找回來和自己共同游戲到結(jié)束。這一系列的行為反應(yīng)出曹幼兒在社會(huì)領(lǐng)域中有快樂的事愿意與大家分享，碰到困難能夠堅(jiān)持而不輕易求援的特點(diǎn)。（下一步該怎么做？提出下一步的指導(dǎo)計(jì)劃。）第一，教師在游戲評(píng)論環(huán)節(jié)充分必定了曹幼兒在新的地區(qū)能堅(jiān)持游戲到最后。同時(shí)，教師請(qǐng)曹上來介紹：在沒有玩伴的狀況下，是怎樣想方法找到玩伴的？教師借機(jī)指引全體幼兒議論并發(fā)現(xiàn)：在不違犯游戲規(guī)則的前提下解決問題，既知足了自己游戲的需要，又防止了伙伴之間的矛盾，是值得大家學(xué)習(xí)的好方法。其次，教師利用平常的游戲活動(dòng)時(shí)間，多指引多鼓舞，幫助該幼兒漸漸試試更多的游戲，體驗(yàn)成功的樂趣。如：教師能夠連續(xù)察看曹在益智區(qū)或其余地區(qū)的表現(xiàn)，讓他介紹自己的新發(fā)現(xiàn)或新朋友。再次，游戲分流造成人數(shù)減少，不可以知足幼兒伙伴交往的需要時(shí)，師生一同議論，從頭調(diào)整游戲規(guī)則，如能夠暫時(shí)換到其余有空位的地區(qū)。最后，借助家園共育的有效門路，建議家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行親子閱讀、繪畫、棋類等游戲，在拓展幼兒興趣的同時(shí)培育耐心與專注的優(yōu)秀質(zhì)量；。1。。2。莊子云：“人生天地之間，若光陰似箭，忽但是已。”是呀，春秋置換，日月交替，這從指尖悄悄劃過的光陰，沒有一點(diǎn)聲響，沒有一刻逗留，憂如眨眼的功夫，半生已過。人活在世上，就像暫時(shí)寄宿于凡間，當(dāng)生命的列車駛到終點(diǎn)，寧愿也罷，不寧愿也罷，淺笑也罷，苦笑也罷，都不得不向生命招手道別。我們沒法挽住光陰的腳步，沒法改變?nèi)松乃廾?。但我們能夠拿起生活的畫筆，把自己的人生涂抹成色彩靚麗的顏色。生命這樣短暫，豈容任意揮霍！只有在該勤勞耕作的時(shí)候播灑汗水，一程風(fēng)雨后，人生的筐簍里才能裝滿碩果。就算是煙花劃過天空，也要留下短暫的燦爛。只有讓這僅有一次的生命豐盈充分，才不枉來凡間走一遭。雁過留聲，人過留名，這一趟人生旅途，總該留下點(diǎn)兒什么！生活是柴米油鹽的平庸，也是行色趕忙的奔走。一粥一飯來之不易，一絲一縷物力維艱。前行的路上，有風(fēng)也有雨。有時(shí)，風(fēng)雨迎面而來，打在臉上，很疼，但是，我們不可以向生活低頭服輸，咬牙抹去臉上的雨水，還有淚水，甩開腳步，接著向前。我們需要體現(xiàn)最好的自己給世界，需要承諾最好的生活給家人。因此，生活再累，不可以退后。即便生活恩賜我們一杯不加糖的苦咖啡，皺一皺眉頭，也要飲下。人生是一場(chǎng)跋涉，也是一場(chǎng)選擇。我們能到達(dá)哪里，能看到什么樣的景色，能成為何樣的人，都在于我們的選擇。假如我們選擇面朝海洋，朝著陽光的方向招手淺笑，我們的世界必會(huì)收獲一片春暖花開。假如我們選擇小橋流水，在不漏聲色的日子里種籬修菊，我們的世界必會(huì)收獲一隅靜謐淡泊。選擇臨風(fēng)起舞，我們就是光陰的勇者；選擇臨陣逃脫，我們就是生活的膽小鬼。沒有淌可是去的河，就看我們?cè)鯓訑[渡。沒有爬可是去的山，就看我們何時(shí)出發(fā)。德國(guó)哲學(xué)家尼采說：“每一個(gè)未曾起舞的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)?！弊屛覀兎_朝著晨曦的那扇窗，迎陽光進(jìn)來，在每一個(gè)日出東海的日子，不論是鮮衣怒馬少年時(shí)，仍是寵辱不驚中年時(shí)，都活出自己的明朗和精彩。時(shí)間會(huì)帶來欣喜，只需我們不忘掉為何出發(fā)，不忘掉以夢(mèng)為馬，光陰必定會(huì)對(duì)我們怡顏悅色，前面也必定會(huì)存心想不到的欣喜。人生忽如寄，生活多