關(guān)于書香伴我成長(zhǎng)演講稿四篇書香伴我成長(zhǎng)演講稿篇1

親愛的教師、同學(xué)們：

大家好!

人和書一樣，每一天就是書的每一頁(yè)，每過一天就翻過一頁(yè)?？扇松@本書與別的書不一樣——這本書只能看一次。

讀書伴我成長(zhǎng)，從小伴到大。從幼兒時(shí)代聽媽媽講小故事和小詩(shī)詞，到兒童時(shí)段獨(dú)立看完注音版的書籍，再到如今邊讀邊畫好詞好句并寫下讀后感。

讀書，讓我明白了許多東西。

讀書，讓我明白了時(shí)間的寶貴。時(shí)間就像海綿里的水，只要肯擠肯定會(huì)有的;讀書，讓我明白了友情的重要，真正的友情似乎是身體的安康，失去時(shí)才知道它的珍貴;讀書，讓我明白了學(xué)問的重要性，由于學(xué)問轉(zhuǎn)變命運(yùn)!

讀書，讓我體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算、趙云的英勇自信、劉備的擅長(zhǎng)用人;讀書，讓我體會(huì)到了唐僧的良好修養(yǎng)、孫悟空的機(jī)靈英勇、豬八戒的貪欲好吃、沙僧的忠厚狡猾;讀書，讓我體會(huì)到了黃繼光的忠于革命、董存瑞的舍己為人、狼牙山五壯士的勇敢無畏……

讀書，讓我懂得了狗的忠誠(chéng)英勇、大熊貓的忠厚可掬、貓的靈活機(jī)敏、狐貍的聰慧機(jī)靈、老虎的高大威猛……同時(shí)，我也知道了動(dòng)物是人類的朋友，只要善待它，它就能和我們友好地生活在一起。

書，是我們生活中不行缺少的一局部。有了書，生活才會(huì)更加充實(shí);有了書，生活才會(huì)更加豐富多彩!

書香伴我成長(zhǎng)演講稿篇2

親愛的教師、同學(xué)們：

大家好！

今日我演講的題目是：燃燒青春，書香伴我成長(zhǎng)。

在藍(lán)天里誰是最歡樂的？鳥兒，由于藍(lán)天給了它們一雙堅(jiān)硬的翅膀；在浩瀚的大海里，誰是最無憂無慮的？魚，由于大海給魚一個(gè)寬闊的世界；而在我內(nèi)心深處，最眷戀的是一望無際的書海。

我爬上書山六年了，六年中，我在人生的階梯上灑了一路的書香。六年過去了，我也從一個(gè)稚嫩的頑童變成了現(xiàn)在優(yōu)秀的少先隊(duì)員。

毫無疑問，這是由于書，它給了我學(xué)問和才智，力氣和士氣。難怪有人說：書籍是人類才智的源泉，書籍是人類進(jìn)步的階梯。

我喜愛讀書，由于書能讓我明白生活的真諦?！独先伺c海》中那不屈服于暴風(fēng)雨的老人，英勇與鯊魚戰(zhàn)斗讓我肅然起敬；《鋼鐵是如何煉成的》讓我明白了生命的真正意義。

讀書，讓我知道什么是好，什么是丑。當(dāng)白雪公主逃脫了邪惡的皇后的陰謀時(shí)，我忍不住大聲哭了出來；當(dāng)我看到小獅子王辛巴通過英勇的斗爭(zhēng)重新奪回王位時(shí)，我特別快樂；當(dāng)福爾摩斯奇妙地揭穿騙局時(shí)，我的心慢慢安靜下來……

我喜愛讀書，由于讀一本好書可以讓我們明辨美丑，明辨是非。歌德說：“讀一本好書就是和很多高尚的人交談?！笔堑?閱讀一本好書,我們可以從中感悟生命的真諦,從偉人的生活記錄中，理解崇高境地和高尚的情感,體驗(yàn)科學(xué)家努力向上的艱辛和執(zhí)著。

固然，任何事物都有它的兩面性，一本好書總是把真善美放在最高的位置，以此端正讀者對(duì)生活的態(tài)度。一本好書能夠經(jīng)得起時(shí)間的推敲，經(jīng)得起歲月的磨礪；一本好書是我們的好教師和好朋友，一本好書將使我們受益終生！

此刻，我回味著這迷人的書香，心中的抱負(fù)之燈更亮了，前進(jìn)的目標(biāo)更堅(jiān)決了。由于我知道，書香伴我行，肯定會(huì)給我?guī)砀嗟膶W(xué)問和才智，給我更大的力氣和士氣。

讓我勇登高山，扎根家鄉(xiāng)，扎根祖國(guó)，為我們的祖國(guó)，譜寫一首更加輝煌的詩(shī)篇！

感謝大家！

書香伴我成長(zhǎng)演講稿篇3

自從我上初中以后，我才真正領(lǐng)悟到什么叫做“書”。

教師經(jīng)常囑咐我們看書，并告知我們只有多讀書才能使人更有氣質(zhì)。我不懂其中的道理，不就是紙上的文章小說嗎？看了后人會(huì)有什么轉(zhuǎn)變呢？我也如應(yīng)差事般讀起了書。起先我最不喜愛讀書了，我想那簡(jiǎn)直就是鋪張時(shí)間，與其讀書，還不如自己寫。果真，我也寫起了小說，叫做《征》，那是我寫得第一本小說，里面的內(nèi)容雖與《三國(guó)演義》差不多，但語言平乏、枯槁。光敘事而不注意細(xì)節(jié)，讀后幾乎沒有給人什么印象。唉，那真不值一提了。不過從今，我便開頭讀點(diǎn)書了。但讀得很雜，記得有一次，語文教師在課上問我，你最近讀些什么？我答復(fù)說，《繁星·春水》、《格列佛游記》、《……》這三本書一起看。（第三本遺忘了名字，也一本名著）現(xiàn)在想起當(dāng)時(shí)所說的話，可真可笑！如此傲慢的話連我現(xiàn)在都難以出口。況且當(dāng)時(shí)我根本沒看那本《繁星·春水》，我不喜愛冰心寫得詩(shī)，很難體會(huì)其中意思，而且讀得很不符合我的口味。要說這三本書就算《繁星·春水》最薄了，但在我眼里，好像是特別厚，連封面我都懶得看。那本《格列佛游記》我也讀得差不多，但是讀得越后越?jīng)]勁。我這人也就是這樣，別人三分鐘熱忱，我還好點(diǎn)，非常鐘熱忱！

后來，我開頭漸漸地喜愛讀書了，而且也比擬有次序?！恶橊勏樽印愤@本書我讀得最仔細(xì)，那時(shí)我們?cè)诜藕?。記得我剛讀完時(shí)是早上8點(diǎn)，正預(yù)備坐車到鄉(xiāng)下去拜年。自此，我對(duì)老舍這位大作家有了一些了解，他的文章真的寫得好。小學(xué)的時(shí)候我們還學(xué)了他的一篇《趵突泉》，很短，后來我在一本《精致散文·風(fēng)物》中找到了其原本，文章描景的前后都有一段描寫趵突泉邊的不好的景象的。我當(dāng)時(shí)也在思考，假如把整篇《趵突泉》放到小學(xué)課本上，小學(xué)生能看懂嗎？為什么在小學(xué)課本上的《趵突泉》是節(jié)選的？

《時(shí)文選粹》這本散文書我最喜愛了。上學(xué)的時(shí)候，教師每?jī)蓚€(gè)星期給進(jìn)步或成績(jī)好的”同學(xué)們發(fā)獎(jiǎng)時(shí)都發(fā)這書，我卻沒得到一本。后來我在家里翻到了一本老版本的《時(shí)文選粹》，上面印著一片大葉子?？雌饋硪呀?jīng)很舊了。慶幸的是，那本書是我們縣20~~年的中考狀元陳鍇灃的。他與我哥哥是摯交，借了我哥哥這本書，后來始終沒還，我卻得到了它。學(xué)校的數(shù)學(xué)名師柳教師曾經(jīng)收集優(yōu)生們的草稿紙，他嘆息道：“惋惜陳鍇灃留給他的只是一頁(yè)黃色本子的草稿紙。萬一他成名了，這張紙的價(jià)值雖然大，但是太少了！”現(xiàn)在我暗暗偷喜。瞧瞧，我可是有一本陳鍇灃的藏書??！

書香伴我成長(zhǎng)演講稿篇4

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位教師：

大家好！

我是晉機(jī)學(xué)校的一名教師，我叫xx。

今日我演講的題目是：書香伴我成長(zhǎng)。

有人說，教師是辛勤的園丁，培育漂亮的花朵；有人說，教師是春蠶，勞作到死絲方盡；還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造學(xué)生的精神世界；更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己照亮別人。

而我要說，教師就是與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)的人。

今日站在這里，我不想用那些華美的詞藻去描述讀書的美妙，只想與大家一起共享我的成長(zhǎng)故事。

記得剛剛踏上工作崗位，我并不懂得什么教學(xué)方法，不知道課堂上該講什么、講多少，面對(duì)教材感到束手無策，只是機(jī)械地照著老教師的模式，那時(shí)的我以為教學(xué)就這樣簡(jiǎn)潔、就這樣簡(jiǎn)單呢。

可是，慢慢地，我發(fā)覺我的課堂缺乏活力、了無趣味，除了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生在仔細(xì)地聽講之外，有的甚至靜靜在下面談天，看課外書，做小動(dòng)作，有的干脆趴在課桌上打起了瞌睡。每當(dāng)我提問的時(shí)候，下面總是一片緘默。我懊喪、我生氣、我再一次感到了束手無策。去聽老教師的課，看到人家的課堂是那么熱鬧，那么活潑，感到了困惑：一樣的學(xué)問，一樣的講解，為什么反差這么多？組長(zhǎng)說：教師和教師不同，學(xué)生和學(xué)生也不一樣，不同班級(jí)的學(xué)生，有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，再者，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程，需要教師依據(jù)詳細(xì)狀況加以變通和取舍。別人的教案，只能是一個(gè)參考，教學(xué)還是得有自己的東西啊。

一席話說得我茅塞頓開。我最終明白，干工作只憑熱忱是不行的，還需要心靈的介入。不學(xué)習(xí)，心靈之泉就會(huì)枯竭，工作也就無“心”可用。要給學(xué)生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。而這個(gè)水源就是學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

帶著這樣的熟悉，我開頭如饑似渴地投入到讀書學(xué)習(xí)中去。我處處搜尋名家著作，觀摩名家課例，仔細(xì)查找著自身的缺乏。讀書和學(xué)習(xí)讓我眼界大開。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中舉了這樣一個(gè)例子：一位有30年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開課，聽課的教師

們?cè)瓉頊?zhǔn)備在聽課過程中寫點(diǎn)記錄，以便課后提些意見，可是他們聽得入了迷，競(jìng)連做記錄也遺忘了。課后，一位教師這樣說：“您把自己的全部心血都傾注給自己的學(xué)生了。您的每一句話都具有極大的感染力。我想請(qǐng)教您：您花了多少時(shí)間來備這節(jié)課?不止一個(gè)小時(shí)吧?”那位歷史教師說：“這節(jié)課，我預(yù)備了一輩子。對(duì)于每一節(jié)課，我都用終生的時(shí)間來備課?！币还?jié)課一輩子來預(yù)備，這個(gè)預(yù)備過程便是

積存：是文化的積存、是學(xué)問的積存、是思想的積存、是技巧的積存。只有這樣，才能在深厚的文化積淀中孕育出屬于自己的獨(dú)特教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生步入學(xué)問的殿堂。

隨著閱讀量的增加，我的眼前仿佛翻開了一扇大門，我不敢說我已經(jīng)邁進(jìn)了語文王國(guó)的門檻，但我真實(shí)地領(lǐng)會(huì)到了語文的魅力，教學(xué)過程變得豐富多彩、意味深長(zhǎng)，講課變得生動(dòng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不知不覺變得深厚了。和書對(duì)話，我知道了應(yīng)如何對(duì)待那些犯了錯(cuò)誤的學(xué)生；和書