《日本》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)分析

1．課程標(biāo)準(zhǔn)要求（1）在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。（2）根據(jù)地圖和資料，概括日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。（3）運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系日本自然條件特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。（4）根據(jù)資料和地圖，說(shuō)出日本交通運(yùn)輸特點(diǎn)以及主要城市。（5）根據(jù)資料和地圖，說(shuō)出日本的民族、語(yǔ)言、服飾等人文概況。并用實(shí)例說(shuō)明當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境對(duì)民俗的影響。（6）舉例說(shuō)出日本與其他國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系。

2．教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

（1）在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。

（2）利用地圖描述日本的地形、地貌特點(diǎn)，分析日本多火山地震的原因。

（3）利用地圖和資料分析日本工業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)、分布及原因、發(fā)展現(xiàn)狀。

【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】

通過(guò)對(duì)日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和求知欲，增強(qiáng)安全防震意識(shí)，初步形成因地制宜和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，提高學(xué)習(xí)地理的興趣。

3．教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：日本的自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，工業(yè)區(qū)的分布特點(diǎn)及原因。

難點(diǎn)：日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的利弊。自然環(huán)境與經(jīng)濟(jì)文化的相互聯(lián)系。

4．教學(xué)方法

讀圖（資料）分析法，小組討論法

5．教學(xué)準(zhǔn)備

地理填充圖冊(cè)、地圖冊(cè)、多媒體課件

6．教學(xué)安排

2課時(shí)

二、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課最近對(duì)我國(guó)的釣魚(yú)島問(wèn)題一直爭(zhēng)執(zhí)不休，大做文章的國(guó)家是哪個(gè)國(guó)家?強(qiáng)調(diào)釣魚(yú)島是我國(guó)的固有領(lǐng)土。沒(méi)投影日本富士山景色這節(jié)課就讓我們拋開(kāi)愛(ài)恨，用地理的視角充分認(rèn)識(shí)這個(gè)復(fù)雜的國(guó)家。（異口同聲）日本

憤恨貼近生活，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感和求知欲望。

承轉(zhuǎn)我們應(yīng)從哪些方面認(rèn)識(shí)日本呢？咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)日本的自然環(huán)境。自主探究日本的自然環(huán)境請(qǐng)大家認(rèn)真讀圖7.1和圖7.2，從以下幾個(gè)方面了解日本的自然環(huán)境：位置（海陸位置、半球位置和經(jīng)緯度位置）領(lǐng)土組成、地形、氣候檢查自學(xué)情況按要求自主學(xué)習(xí)，交流總結(jié)主動(dòng)到黑板前指圖識(shí)圖，同位互相檢查識(shí)圖。

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

承轉(zhuǎn)請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。探究學(xué)習(xí)日本的環(huán)境特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖7.2,分析日本輪廓和城市分布有何特點(diǎn)？為什么？

南北狹長(zhǎng)，海岸線曲折，多優(yōu)良港灣。城市主要分布在沿海平原地區(qū)。地勢(shì)平坦，交通便利。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力和知識(shí)運(yùn)用能力。承轉(zhuǎn)大家是否經(jīng)常在新聞媒體中了解到日本發(fā)生地震的報(bào)導(dǎo)？認(rèn)識(shí)日本的火山地震狀況讀教材說(shuō)出日本的主要自然災(zāi)害.請(qǐng)你用已學(xué)知識(shí)解釋?zhuān)喝毡緸槭裁炊嗷鹕降卣?？位于板塊交界處，地殼運(yùn)動(dòng)比較活躍（位于環(huán)太平洋火山地震帶上）讀教材搶答.觀察圖7.7，小組討論后分析回答。

繼續(xù)認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。

承轉(zhuǎn)日本地震如此頻繁，大家一定想了解日本人的防震減災(zāi)措施。探討安全防震措施請(qǐng)大家看課件。展示日本安全防震資料。

日本是如何防震減災(zāi)的？

我國(guó)也是多地震的國(guó)家，我們應(yīng)向日本學(xué)習(xí)哪些防震減災(zāi)知識(shí)？小組討論交流。組內(nèi)交流搜集的安全防震資料，總結(jié)并在全班交流。

思考搶答

用質(zhì)地較輕的建筑材料；定期開(kāi)展避難演習(xí)……

進(jìn)行安全防震教育，增強(qiáng)安全意識(shí)。

學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理

承轉(zhuǎn)自然環(huán)境決定了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。日本的經(jīng)濟(jì)狀況怎樣？讓學(xué)生了解日本工業(yè)對(duì)世界的影響你們家有哪些日本產(chǎn)品？商店里有哪些日本產(chǎn)品？與同類(lèi)產(chǎn)品相比，在價(jià)格和功能上有什么不同？你有什么感想？

小組討論交流后回答

合理利用教學(xué)資料。鍛煉學(xué)生的分析總結(jié)能力和小組合作能力。承轉(zhuǎn)我們了解到日本是世界工業(yè)強(qiáng)國(guó)，下面我們來(lái)了解日本的工業(yè)發(fā)展情況探究日本的資源狀況和本的工業(yè)品出口情況結(jié)合圖7,11和圖7.12并仔細(xì)觀察“日本進(jìn)口的主要原料所占百分比”圖，和日本出口工業(yè)制成品比例圖回答：你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題（教師小結(jié)）這就是日本的基本國(guó)情：地域狹小，資源貧乏；國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹小。讀圖分析，思考總結(jié)

讀圖獲取信息的能力。

承轉(zhuǎn)在這樣的基本國(guó)情下，日本怎樣發(fā)展經(jīng)濟(jì)的？探究日本存在以上問(wèn)題的原因根據(jù)老師提供資料及課本P17的內(nèi)容回答:日本為什么把眼光瞄向海外市場(chǎng)，大量進(jìn)口原材料而出口工業(yè)制成品呢？日本制造工業(yè)制成品的優(yōu)勢(shì)有哪些？思考：（教師總結(jié)）原料主要進(jìn)口，產(chǎn)品主要出口；對(duì)外依賴(lài)嚴(yán)重。既有利也有弊。討論交流。小組交流匯總匯報(bào)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹小，資源貧乏?？萍己扛?，市場(chǎng)比重大

聯(lián)系實(shí)際獲取信息的能力。感受日本經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。合作學(xué)習(xí)精神。學(xué)會(huì)辯證的分析看待問(wèn)題。承轉(zhuǎn)這種狀況也影響了日本工業(yè)區(qū)的分布。探究日本的工業(yè)布局投影日本工業(yè)區(qū)分布圖觀察并討論回答問(wèn)題：日本的工業(yè)分布有什么特點(diǎn)？

這樣分布的原因是什么?請(qǐng)大家獨(dú)立完成課本P18活動(dòng)。（教師小結(jié)）日本工業(yè)主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸。充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)條件，創(chuàng)造最大的經(jīng)濟(jì)效益讀圖分析總結(jié)

日本工業(yè)主要分布在太

平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸。

充分利用海岸線曲折多優(yōu)良港灣的條件。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

承轉(zhuǎn)隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，日本工業(yè)發(fā)展也面臨著一系列的問(wèn)題。探究日本工業(yè)的再發(fā)展問(wèn)題請(qǐng)大家看課本P18總結(jié)日本工業(yè)面臨哪些問(wèn)題？日本又是如何解決的？日本投資建廠的主要對(duì)象是哪里？你怎樣認(rèn)識(shí)日本的這種做法？（提示:一分為二的分析，從本國(guó)和世界的角度分析。）補(bǔ)充日本森林資源豐富卻大量進(jìn)口木材的原因。（小結(jié)）發(fā)展經(jīng)濟(jì)既要考慮本國(guó)利益，又要考慮世界利益，尤其不能以破壞環(huán)境為代價(jià)。地球雖大，其實(shí)很小。她需要每一個(gè)地球人的愛(ài)護(hù)。我國(guó)也是日本投資建廠的主要對(duì)象，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做才能給吸引外資又保護(hù)環(huán)境？

閱讀、標(biāo)劃、總結(jié)。

資源匱乏；勞動(dòng)力價(jià)格高，勞動(dòng)力短缺；環(huán)境污染；國(guó)內(nèi)需求減少……

本國(guó)的資金和技術(shù)優(yōu)勢(shì)；世界各地的資源和勞動(dòng)力優(yōu)勢(shì)。

建立海外的生產(chǎn)和銷(xiāo)售基地。歐洲、美國(guó)、東亞和東南亞。

思考交流討論養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)會(huì)用教材。

樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀。

初步樹(shù)立環(huán)境觀。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和善于探索的意識(shí)總結(jié)日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)的可取之處日本是怎樣迅速發(fā)展為世界強(qiáng)國(guó)的？我們應(yīng)該向日本學(xué)習(xí)什么？

（小結(jié)）充分利用本國(guó)的優(yōu)勢(shì)條件彌補(bǔ)自己的不足，最大化的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益。

達(dá)標(biāo)測(cè)試投影測(cè)試題學(xué)生完成測(cè)試?yán)蠋熢u(píng)價(jià)回顧總結(jié)請(qǐng)大家談?wù)劚竟?jié)課的收獲.老師課堂小結(jié).

課外延伸社會(huì)調(diào)查：我們市在因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，有哪些積極做法？你認(rèn)為還應(yīng)從哪些方面努力？

學(xué)情分析經(jīng)過(guò)前半學(xué)期的觀察，感覺(jué)學(xué)生的基礎(chǔ)較好，具備一定的分析問(wèn)題和邏輯推理的能力，完全有可能進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”；另外，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)第六章《我們生活的大洲---亞洲》，也積累了一定的讀圖、識(shí)圖能力和活動(dòng)探究能力，讓學(xué)生獨(dú)立或在合作中進(jìn)行讀圖、識(shí)圖并分析相關(guān)問(wèn)題，更是培養(yǎng)學(xué)生能力的需要。對(duì)學(xué)習(xí)地理的態(tài)度是學(xué)好地理課前提，通過(guò)觀察了解有一半多的學(xué)生是比較喜歡地理這門(mén)課的，教學(xué)中如何激發(fā)和提高學(xué)生的興趣上,面向全體將是一個(gè)關(guān)鍵，教學(xué)中應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的，使學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的接受，使學(xué)習(xí)不再是學(xué)生頭疼的問(wèn)題。獨(dú)立學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。通過(guò)調(diào)查分析有65%的學(xué)生只能夠讀懂圖表，僅僅能理解但缺乏分析能力。地理很重要的一面就是地圖和圖表的學(xué)習(xí)，中學(xué)地理課程學(xué)生必備的除了課本還有地圖冊(cè)，這就是一個(gè)很好的說(shuō)明，地圖冊(cè)上的地圖和圖表包含了大量的、重要的地理信息，擁有良好的地圖讀解能力是學(xué)好學(xué)精地理的不可缺少的要素，學(xué)生在這方面還有待加強(qiáng)。課堂效果分析本節(jié)課教師精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)方式、方法的選擇恰當(dāng)。能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確，教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來(lái)組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)中既注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又重視學(xué)生基本技能的訓(xùn)練效果，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。本節(jié)課基本達(dá)到了這一目的。

把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，能通過(guò)學(xué)生表情的變化、小組討論、學(xué)生思維的變化、回答問(wèn)題、練習(xí)測(cè)試、總結(jié)反饋等環(huán)節(jié)，獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，及時(shí)把握新知識(shí)新技能的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式、方法，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，不只看少數(shù)尖子學(xué)生，注重大多數(shù)中下學(xué)生，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)試看，基本達(dá)到了預(yù)期效果。在教學(xué)方法上本課程采用多種教學(xué)方法，并且注重教學(xué)方法與手段的不斷改進(jìn)。在課件的制作上，力圖做到豐富多彩、圖文并茂，能夠吸引不同層次學(xué)生聽(tīng)課的興趣。同時(shí)積極開(kāi)展課堂和課外延伸。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分析和討論，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析及解決問(wèn)題的能力，活躍思想，鼓勵(lì)興趣信心，開(kāi)闊視野。總之，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中能充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教材分析本節(jié)教材是七年級(jí)下冊(cè)第七章《我國(guó)鄰近的國(guó)家和地區(qū)》一章的第一節(jié)《日本》，屬于世界地理中的國(guó)家地理，日本是學(xué)習(xí)世界地理中介紹的第一個(gè)國(guó)家，是分國(guó)地理的開(kāi)始，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此學(xué)習(xí)這節(jié)時(shí)特別要注意的一個(gè)問(wèn)題——必須教會(huì)學(xué)生怎樣分析概括一個(gè)國(guó)家的一般方法。教材首先通過(guò)一些地圖、景觀圖和活動(dòng)練習(xí)，使學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)分國(guó)地理的一般方法，如分析一個(gè)國(guó)家的自然條件要從位置、地形等自然要素入手，可以用比較法找出特點(diǎn)，也可以用綜合法，概括出一個(gè)國(guó)家的突出特征。除了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)外，教材中還滲透著能力和價(jià)值觀念的培養(yǎng)，例如基本的讀圖、用圖能力，地理思維和綜合分的能力：針對(duì)日本在自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面突出的地理問(wèn)題，聯(lián)系我國(guó)的國(guó)情分析，形成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用的良好學(xué)風(fēng)。從教材內(nèi)容來(lái)看，由“多和火山、地震的島國(guó)”“與世界密切聯(lián)系的工業(yè)”、“東西方兼容的文化”三個(gè)部分組成，這三個(gè)標(biāo)題內(nèi)容是有著內(nèi)在的聯(lián)系。日本的國(guó)情，導(dǎo)致其走加工貿(mào)易型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展道路，實(shí)行對(duì)外開(kāi)放政策。經(jīng)濟(jì)的對(duì)外開(kāi)放，必然對(duì)日本方方面面產(chǎn)生一定的影響，進(jìn)而形成了東西方兼容的方化。這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，成為這節(jié)教材的主線，也是本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的指導(dǎo)思想。學(xué)生學(xué)完亞洲后已有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)，以后還會(huì)學(xué)習(xí)東南亞、印度、俄羅斯等。日本這一節(jié)在教材中具有承上啟下的作用.通過(guò)學(xué)習(xí)日本，學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的一般方法，“日本”一節(jié)不論在新教材還是老教材中，都是重點(diǎn)講解的國(guó)家,且對(duì)后面的國(guó)家教學(xué)，具有一定的示范作用。評(píng)測(cè)練習(xí)比一比，看誰(shuí)做得好1、日本是洋西北部的島國(guó)，由、、和四個(gè)大島和周?chē)男u組成。2、日本是個(gè)多、的國(guó)家，最高峰是山，是座活火山。3、日本的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)是進(jìn)口出口，對(duì)外性很強(qiáng)。工業(yè)主要集中在沿岸和沿岸，這樣分布的原因是。4、日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與日本的密切相關(guān)，有利條件是，，。不利條件是，。5、談?wù)勎覀冊(cè)诜勒饻p災(zāi)方面應(yīng)該向日本學(xué)習(xí)什么。6、看誰(shuí)說(shuō)的好：通過(guò)本節(jié)課了解說(shuō)說(shuō)日本的位置和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。課后反思日本是世界地理分區(qū)部分的開(kāi)始，具有分區(qū)地理開(kāi)篇啟迪的作用，要掌握正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。充分利用課文中的地圖、資料等，讓學(xué)生分析出日本的地理位置和基本特征，初步認(rèn)識(shí)其“域性”的特點(diǎn)。教學(xué)中用了大量地圖、示意圖、景觀圖等直觀材料，使理性的知識(shí)感性化。這節(jié)課中對(duì)學(xué)生的學(xué)法設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，力求在教學(xué)形式上突破了為了學(xué)習(xí)地理而學(xué)習(xí)地理的思維瓶頸，充分關(guān)注了學(xué)生的心理特征、情感走向，力圖從學(xué)生感興趣的話題、或者從身邊熟悉的話題、或者從日常生活常見(jiàn)的現(xiàn)象等出發(fā)，設(shè)置問(wèn)題情景，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題懸念，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并且在探究的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生處理信息、閱讀地圖、合作學(xué)習(xí)等。讓學(xué)生學(xué)生在積極主動(dòng)的探究過(guò)程中，其情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及學(xué)習(xí)方法，不自覺(jué)地得到了提高和深化。通過(guò)了解，本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期效果。本節(jié)課存在的問(wèn)題：1、在課堂組織的把握上不夠細(xì)致，如何在有限的課堂上讓學(xué)生思維充分融入到教學(xué)過(guò)程中將是以后教學(xué)要注意的問(wèn)題.2、課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生參與度較差。3、要安排課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，還可以設(shè)計(jì)一些探究性的問(wèn)題，讓學(xué)生課后去找尋答案。他們可以利用網(wǎng)絡(luò)等多種手段查找資料，可培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,還有利于加深對(duì)本節(jié)課的理解,可以擴(kuò)展學(xué)生思考的空間，讓他們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課標(biāo)解析課程標(biāo)準(zhǔn)要求：（1）在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。（2）根據(jù)地圖和資料，概括日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。（3）運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系日本自然條件特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。（4）根據(jù)資料和地圖，說(shuō)出日本交通運(yùn)輸特點(diǎn)以及主要城市。（5）根據(jù)資料和地圖，說(shuō)出日本