《第三節(jié)聚落──人類的聚居地》教學設計■學習目標1．運用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。2．舉例說出聚落與自然環(huán)境的關系。3．懂得保護世界文化遺產的意義。■教學重點、難點【教學重點】說出聚落的區(qū)位、分布、形態(tài)以及與自然環(huán)境的關系；結合聚落方面的世界文化遺產，懂得保護世界文化遺產的重要性?！窘虒W難點】

說出聚落的區(qū)位、分布、形態(tài)以及與自然環(huán)境的關系；結合聚落方面的世界文化遺產，懂得保護世界文化遺產的重要性，自覺養(yǎng)成保護世界文化遺產的習慣?！鼋虒W方法

【教法】

采用觀察分析法、討論法、案例分析、列舉法等。

【學法】

問題探究法、自主學習法、合作探究法。

■教學課時

1課時。

■教學過程

導入新課（創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣）

導入1：在人類發(fā)展的過程中，形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀。請同學觀察下面兩幅圖（城市和鄉(xiāng)村），觀察思考：它們分別反映了什么地方的景觀呢？（邊展示，學生邊回答，教師強調圖片分別反映了城市與鄉(xiāng)村的景觀。）總結城市與鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節(jié)課將要學習的內容──聚落。

導入2：今天這節(jié)課，我們來學習世界的聚落。對于“聚落”這個名詞，大多數同學可能感到陌生，那么什么叫聚落呢，讓我們先看幾幅圖片。（多媒體展示鄉(xiāng)村、集鎮(zhèn)、牧區(qū)和城市景觀的圖片。）城市和鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節(jié)課要學習的內容──聚落，從而導入新課。講授新課（小組合作，問題探究，歸納提升）

活動一：走進城鄉(xiāng)，感受城鄉(xiāng)差異。

1．小組合作探究發(fā)現

教師引領

1．多媒體展示（鄉(xiāng)村），（城市）圖片及圖表，結合教材P102—103的內容，引導學生分析城市和鄉(xiāng)村的景觀。

2．結合生活實際，引導學生分析城鄉(xiāng)的生產方式的差異。

活動內容及形式

1．結合“鄉(xiāng)村與城市的景觀差異”等圖片填寫下面表格內容：觀察這兩組圖，比一比并說出它們的差異。注意閱讀溫馨提示。（溫馨提示

可從以下幾方面比較：房屋密集度、高度，道路修建情況，商店、學校、醫(yī)院、農田、果園、池塘的多少，自然景觀改變的大小等情況。）

教師小結：而導致城鄉(xiāng)景觀如此大的差異的根本原因就是生產方式的不同。

承轉：其實不但城鄉(xiāng)之間有差別，就是城鄉(xiāng)內部也存在較大差異。

2．多媒體展示農村、牧村、漁村、林村這四種鄉(xiāng)村聚落圖片，從圖片分析住在這里的人們主要從事的工作。

教師講述：鄉(xiāng)村和城市都是人類的居住地，是聚落的兩種形式。聚落依據生產方式的不同可分為農村、牧村、漁村和林場等不同的類型，居住在這些地方的人們分別從事耕作、放牧、捕魚、伐木等農業(yè)上產活動。城市聚落的居民，主要從事工業(yè)、服務業(yè)等非農業(yè)工作。

過渡：一般來說，先有鄉(xiāng)村聚落，后有城市聚落。目前，全世界大約有一半的人住在城市。

承轉：在人類社會發(fā)展的歷史長河中，影響聚落形成和發(fā)展的因素有哪些呢？

活動二：走進自然，選擇理想的居住地。

教師引領

1．展示地形圖，分析三地的自然環(huán)境。提示學生從地形、河流、交通考慮。

2．引導學生回顧舊知識，探究新知識。

活動內容及形式

1．現在讓我們穿越時光隧道，回到幾千年前，有一個原始部族的首領，帶領他的子民尋找理想的家園，讓我們一起幫幫他吧！在1、2、3地中你會選擇哪里？說說你的理由。

教師小結：在比較中發(fā)現，自然環(huán)境的優(yōu)劣對聚落的形成與分布有很大的影響。

承轉：古人是否和我們有同樣的選擇。讓歷史驗證。

多媒體展示：亞洲三大文明發(fā)祥地的分布。

教師：它們在分布上有什么共同點？

教師小結：歷史驗證，我們的選擇是正確的。

教師：但是由于世界各地自然環(huán)境差異很大，聚落呈現的分布形態(tài)也千差萬別。

多媒體展示：圖片1：平原地區(qū)呈團狀分布的聚落；圖片2：山谷地區(qū)呈帶狀分布的聚落

過渡：接下來讓我們一起走進聚落：探究傳統民居與環(huán)境的關系。

活動三：走進聚落，探究傳統民居與環(huán)境的關系。

教師引領

1．走進民居，從五地地方所處的地理位置、氣候等方面分析，引導學生得出正確的結論。

2．指導學生利用手中的資料：世界的氣候分布圖、地圖冊中的民居圖片，教材圖片。教師參與到學生的分組討論中，并適時進行鼓勵。

活動內容及形式

多媒體展示：完成課本105頁活動

多媒體展示：圖片1：炎熱、多雨的熱帶雨林地區(qū)；圖片2：炎熱、干旱、多風沙地區(qū)……

教師：我們看一下這種自然環(huán)境下的民居有何特點？

多媒體展示

1．炎熱、多雨的熱帶雨林地區(qū)：

2．炎熱、干旱、多風沙地區(qū)：

3．溫帶草原地區(qū)：

4．黃土高原地區(qū)：

5．寒帶地區(qū)：

教師總結：我們可以看出：世界各地的民居建筑風格不同，既能適應的自然環(huán)境，又與社會經濟生活關系密切，體現了當地的文化習俗等。

承轉：正因為不同地區(qū)，不同時期的聚落建筑風格各異，所以前人留下了很多獨具特色的文化遺產。

活動四：走進文明，保護世界文化遺產。

教師引領

1．引導學生思考：隨著聚落的發(fā)展，建設了許多有現代氣息的高樓大廈，昔日有文化特色的傳統聚落和民居越來越少，我們應該怎樣保護有特色的傳統聚落和民居呢？結合教材內容回答。

2．展示我國的世界文化遺產和世界各地的著名文化遺產，如：法國巴黎塞納河沿岸，意大利的威尼斯城，我國山西省的平遙古城、云南省的麗江古城、安徽省的皖南古村落、澳門歷史城區(qū)等。

3．對于學生討論的結果及時作出評價，主要肯定學生的積極探討態(tài)度。讓學生明白對于傳統聚落中民居的開發(fā)與保護問題，要具體問題具體分析，多方考慮，綜合論證，才能處理好聚落的發(fā)展與保護的關系。

活動內容及形式

多媒體展示：世界民居掠影：威尼斯水城

西遞和宏村

麗江古城

意大利威尼斯：是世界上最奇特城市之一，是一座很浪漫水城、河多、橋多，市內交通工具只有船艇、沒有汽車，400多座橋，100多條運河。而全球氣溫升高造成冰川融化，將會使海平面上升，威尼斯人是否也會有憂慮呢？

黟縣的皖南古村落──西遞、宏村：被譽為徽文化的“活化石”。然而，千百年來的自然損壞，木雕等傳統修繕工藝面臨失傳，現代生活方式對傳統古民居的挑戰(zhàn)，超負荷的游客接待量等因素，是否成為遺產地保護與管理的挑戰(zhàn)

云南麗江古城：距今已有800多年的歷史，古樸自然，兼有水鄉(xiāng)之容、山城之貌，它作為悠久歷史的少數民族城市建筑融漢、白、彝、藏各民族精華，并且具有納西族獨特風采。目前中外游客眾多，隨著在歲月的斗轉星移中如何處理好保護與經濟效益的關系呢？

課堂小結：著名作家馮驥才先生的一段話送給大家：“如果歷史的記憶和傳承都沒有了，也許中國很現代化，卻不中國化了。”傳統民居作為歷史記憶與傳統的一種體現更需要我們用心去保護，希望同學們能在其中發(fā)揮自己的一份力量。

課堂總結：課件展示課堂板書設計，概括本節(jié)只是要點：

《聚落——人類聚居地》學情分析初一學生通過一個學期的學習，初步了解世界的居民和不同的自然環(huán)境，能夠了解世界各地的聚落不盡相同，根據自身生活經驗可以知道城市聚落和鄉(xiāng)村聚落的不同。但是學生的知識系統性缺乏，對問題的深入探究的能力不強，需要教師不斷引導?！毒勐洹祟惥劬拥亍沸Ч治鐾ㄟ^圖片和探究，學生較為感性的理解了聚落的類型和差異，有力地促進了學生的審美意識和對家鄉(xiāng)的熱愛，探究聚落的形成和發(fā)展受到不同自然條件的影響與制約，分析傳統聚落建筑結構、建筑材料與環(huán)境的關系，學生較系統地認識聚落與自然環(huán)境的辯證關系，培養(yǎng)了學生對人地關系的進一步認識。讓學生首先探究和懂得“世界文化的價值”和“保護世界文化遺產的重要性”，再次進一步內化學生自己的觀念和行為，很好的完成了課標要求和預設目標。通過測試，學生掌握基礎知識較好?！毒勐洙D―人類的居住地》教材分析新課標對于這一節(jié)的要求是：第一，運用圖片說出城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的差異；第二，舉例說出聚落與自然環(huán)境的關系；第三，結合本節(jié)的學習，說說自己對保護世界文化遺產的認識。從新課標“學習對生活有用的地理”的理念出發(fā)，進一步探究影響聚落形成與發(fā)展的主要自然環(huán)境因素通過圖文的形式，敘述目前世界上聚落的分布大勢，以及受環(huán)境、社會生活等影響而造成不同聚落的建筑物的差異等，突顯出“學習對終身發(fā)展有用的地理”的理念。啟發(fā)學生在觀察、思考、分析中靈活運用地理知識，培養(yǎng)學生聯系生活經歷與體驗，主動學習、自主探究的能力。激勵學生敢于實踐，從而在觀察中了解地理事物的特點，在體驗中感悟地理知識的學科魅力，在實踐中去發(fā)現和學習對自己終身發(fā)展有用的地理。第三節(jié)聚落-----人類居住地的教學反思回首本節(jié)課，我首先認真研讀新課標，結合自己現有的教學經驗，認為僅僅靠教材是遠遠滿足不了學生了解世界的需求的。于是，我不再拘泥于再有的教材，充分利用計算機網絡，整合校內外課程資源，構建開放式的課堂，從而拓寬學習空間，滿足多樣化的學習需求，同時達到活躍課堂氣氛、增加趣味性的目的。據此，我把本節(jié)內容安排一課時，在充分利用教材的圖片與文字的基礎上，通過多種途徑搜集各地景觀圖片，來豐富教學內容。為了體現新課程的一個突出理念——課程要面向學生，面向生活。為了讓學生感受到生活中“活”的地理，生活中“真”的地理，感受生活中地理的“實”，生活中地理的“廣”，在引入新課這一環(huán)節(jié)，我結合今年剛剛發(fā)生的汶川地震，把一組真實的圖片展現給學生，從一開始就讓學生具有一種使命感：只有好好學習文化知識，將來才能建設有利于人類和發(fā)展的美好家園，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到地理知識就在身邊，但也正因如此，整節(jié)課的氣氛比較壓抑，不過效果還算可以。在比較城市與鄉(xiāng)村兩種聚落的差異時，我原來的設計是：讓學生通過自身的感受，各抒已見。學生沒有想到，我再進行點拔。但實際授課時，為了省得多費口舌，我直接用圖片對比的方式，引導學生準確、直接地得到答案?，F在想來，這樣在一定程度上限制學生的思維，沒有留給學生充分發(fā)揮的空間。本節(jié)課的第三部分內容是聚落與世界文化遺產，這部分內容學生完全可以通過自學來完成。所以在設計教學的過程中，我們把這部分教學內容進行了重組，把重點放在了聚落的發(fā)展與保護上。在課堂的教學過程中，我將學生分成探究小組，運用分組合作的教學方法，通過小組內的討論，同學們可以相互取長補短，互相啟發(fā)，引導學生主動學習，通過學生小組分工合作去發(fā)現問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生的地理思維。使學生能夠運用自己學到的地理知識，去解析身邊的事物，真正做到知識的“學以致用”使學生的學習動機、學習興趣有所提高。同時，激發(fā)學生的責任感和危機感，使其樹立保護世界文化遺產、保護傳統聚落是我們的責任和義務的思想，增強其主人翁意識，樹立人地關系協調發(fā)展的思想。達到良好的教育目的。當然，這節(jié)課的教學設計與課堂實施還存在很多問題，如我在教學過程中還沒有做到完全放手，講的仍然過多，學生的主體地位體現不夠充分。在今后的教學中，要精講、精講，教學中多些引導、啟發(fā)，全面落實學生的主體地位，多為學生創(chuàng)造些獨立思考與展示的時間和空間，讓學生自己學習、合作探究。教師更多的放手指導學生去收集資料相關的資料，這更加開闊他們的視野，使得教學內容更加開放。另一個問題是，我發(fā)現課堂上積極發(fā)言的問題那么幾個學生，有一部分學生基本上處于比較被動的狀態(tài)，在整個教學過程中，他們只是在小組討論交流時偶爾會參與。今后，在課堂上如何關注這一部分學生？如何正確引導他們參與到學習中來。聚落-----人類的聚居地課標分析:找到幾組圖片，讓學生描述鄉(xiāng)村景觀和城市景觀的差別。根據不同的自然環(huán)境特點分析聚落的形成，不同的聚落又是怎樣反應不同的自然環(huán)境。讓學生了解聚落的價值，進一步懂得保護世界文化遺產的意義?！毒勐洹祟惥劬拥亍酚^察記錄本節(jié)課教師講的用時為25分鐘，學生探究的效果較好，學生的參與度高，學生合作的實效性強，較好的完成了預期目標。通過觀察發(fā)現，教師語言還需濃縮，“聚落與世界文化遺產”探究的還需更加深入，進而培養(yǎng)學生的情感目標。教材中108頁活動二利用效果待改進。評測訓練一、選擇題1、一般來說，城市聚落比鄉(xiāng)村聚落：()A、規(guī)模小B、建筑物大C、道路稀少D、建筑物密集2、在我國，下列聚落規(guī)模比較大的是：()A、平原上的村落B、山區(qū)里的村落C、草原上的村落D、林區(qū)里的林場3、一般來說，在人口稀小的地區(qū)，村落：()A、分布密集B、分布稀疏C、規(guī)模較大D建筑物高大4、下列地點不利于聚落形成于發(fā)展的是：()水源充足的地方B、交通不便的地方C、礦產資源豐富的地方D、地形平坦，土壤肥沃的地方5、在我國南方水資源豐富的地方，許多村落都沿河分布，主要原因是：()沿河地帶土壤肥沃B、沿河地帶地形平坦C、沿河地帶漁業(yè)資源豐富D、沿河地帶交通便利6、一般來說，經濟發(fā)達地區(qū)：()A、聚落密集B、聚落稀疏C、建筑物矮小D、聚落規(guī)模小7、竹樓適合什么地區(qū)的人們居?。篈、熱帶雨林地區(qū)B、熱帶沙漠地區(qū)C、沿海地區(qū)D、內陸地區(qū)8、我國黃土高原的窯洞：()能反映當地降水多B、能反映當地冬暖夏涼C、能反映當地氣候干旱D、能反映當地經濟發(fā)達9、北京的古老民居—四合院，記錄的政治文化信息是：()當地的氣候特點B、當地當時的經濟水平C、當地的地形特點D、封建時代多代同居的家庭關系10、城市環(huán)境問題有（）A．大學學校規(guī)模越來越大B、汽車越來越多