本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年反思600字(三篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

反思作文600字篇一

體驗(yàn)式作文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生融入多姿多彩的生活，感受生活中的一草一木、一花一葉，在獨(dú)特的特性體驗(yàn)和感受中記錄真人實(shí)事，抒發(fā)內(nèi)心情感。它重視對(duì)學(xué)生觀測能力的培養(yǎng)、思維的擴(kuò)散和體驗(yàn)的引導(dǎo)，重視學(xué)生心智的啟發(fā)。

一、積累體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生融入生活

葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇。〞離開了生活，作文訓(xùn)練就成了一句空話。在體驗(yàn)式作文教學(xué)中，要積極指導(dǎo)學(xué)生投身到生活中去，從平常而又豐富的生活中去感受，發(fā)現(xiàn)生活的多姿多彩。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生積極地融入生活。在平日的學(xué)習(xí)中，教師要擅長引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，熱愛生活，用積極的心態(tài)感受生活的喜怒哀樂，要帶領(lǐng)學(xué)生親近自然，引導(dǎo)學(xué)生傾聽成長的聲音。例如有一年，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓前的水杉樹中有一棵總比其他的樹發(fā)芽遲得多，于是在春天降臨，其他水杉樹已經(jīng)變得蔥綠后，我問學(xué)生每天從教室前走過都觀測到了什么。起初站起來的學(xué)生啞口無言，由于他們每天走在熟悉的路上，根本沒有關(guān)注過周邊的景物。經(jīng)過我的提醒，學(xué)生才注意到，我就布置學(xué)生開始關(guān)注這棵杉樹并作文。學(xué)生在接下來的幾周中對(duì)此進(jìn)行了細(xì)致的觀測，他們的日記中誕生了好多精彩的篇章，摘錄其中一段：

春天來了，好多植物早已綠得蓬勃，葉在風(fēng)中招惹得春風(fēng)醉。發(fā)芽很遲的杉樹們也已經(jīng)吐露點(diǎn)點(diǎn)的嫩綠，朦朧的綠影惹得小鳥雀們歡欣鼓舞。它們往往蹲在這些水杉樹上謳歌，把日子唱得一派明媚?？墒窃谶@片昂揚(yáng)的春意中，還有一棵大樹是一副大睡未醒的樣子，沉在自己的夢境里，光禿禿的枝丫上，春光了無痕跡。偶有過路的鳥雀來，花喜鵲，或是小麻雀，它們都是耐不住孤單的，嘰嘰喳喳一番，就又飛到更喧嚷的地方去了。

對(duì)于學(xué)生而言，埋怨生活單調(diào)，是由于沒有融入生活；埋怨作文無話可寫，是由于他們?nèi)狈w驗(yàn)意識(shí)。對(duì)于寫作而言，生活不是客觀事物或客觀存在，而是經(jīng)過的心靈體驗(yàn)，帶有主觀色調(diào)的那些現(xiàn)象和事件。體驗(yàn)意識(shí)的缺失導(dǎo)致了觀測的盲點(diǎn)，有體驗(yàn)才能激發(fā)寫作的熱心。教師在嘗試體驗(yàn)式作文教學(xué)時(shí)，首先就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生融入生活，最大限度地豐富學(xué)生的生活?？梢砸I(lǐng)學(xué)生感知家庭的溫馨寧靜、校園的.青春活力、社會(huì)的多姿多彩，從而喚起學(xué)生對(duì)生活的熱愛。同時(shí)可通過心靈日記或網(wǎng)絡(luò)微博等形式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)觀測到的生活進(jìn)行思考，既培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的親近和信賴感，又可以使他們的心靈更細(xì)膩；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)意識(shí)，使他們徜徉在水波瀲滟的生活泉源之中。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生全方位、多角度地觀測生活。老舍先生說：“觀測事物，必需從頭至尾，尋根究底，把他看全，找到他的‘底’，不知全貌，不會(huì)概括。〞學(xué)生假如在生活中沒有對(duì)事物進(jìn)行全方位多角度的觀測，那么，在作文的時(shí)候?qū)κ挛锏拿鑼懸簿秃茈y具體生動(dòng)。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀測時(shí)可結(jié)合閱讀教學(xué)教給學(xué)生一些方法。如在教授季羨林先生的《幽徑悲劇》時(shí)，我結(jié)合了描寫燕園后湖風(fēng)景的語段，指導(dǎo)學(xué)生在觀測生活時(shí)要按順序、有重點(diǎn)，抓住事物的特征觀測，調(diào)動(dòng)多種感官對(duì)事物進(jìn)行多方位的描繪。有了方法指導(dǎo)，就能較有效地防止學(xué)生在作文時(shí)東一句、西一句，沒有一定的寫作順序和條理。

第三，觀測生活還要指導(dǎo)學(xué)生作理性的思考。生活博大精深，紛紜繁雜，好多學(xué)生也觀測了四季更替、花開花謝、云起云飛，也凝聽過泉水叮咚、鳥鳴獸語，但在作文中仍舊無從動(dòng)筆。這是由于學(xué)生沒有對(duì)現(xiàn)象背后的本質(zhì)作過深刻而理性的思考。謝大光《鼎湖山聽泉》里用幽美的文字寫出月夜聽泉的唯美畫面，融入了自己對(duì)人生和歷史的感悟與思考，凸顯了文章哲理美的元素。對(duì)生活的理性認(rèn)識(shí)的產(chǎn)生，必需由學(xué)生自己投入和經(jīng)歷。體驗(yàn)式作文教學(xué)貴在引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)的過程中觀測生活，接納生活，融于生活，叩問生活，從而實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)的產(chǎn)生和深化。

第四，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，提升體驗(yàn)?zāi)芰?。自然無限廣大，世界紛紜多變，我們不可能一一經(jīng)歷。特別是中學(xué)生，他們的生活圈子更為狹窄，心智發(fā)展也不夠成熟，對(duì)他們而言閱讀是最直接、最有效的認(rèn)識(shí)世界的途徑。閱讀可以沖破個(gè)人生活的小圈子，體驗(yàn)更廣闊的生活，積累更豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，更重要的是學(xué)生閱讀時(shí)可以在作品情感的感召和思想的熏陶下，產(chǎn)生剎那的覺悟甚至永久的改變。為提升學(xué)生體驗(yàn)?zāi)芰ΧO(shè)的閱讀，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有自己的理解，從中獲得自己的審美體驗(yàn)，并能觸動(dòng)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，獲得別致多變、具有情趣的妙悟。通過閱讀，與大師近距離對(duì)話，走進(jìn)的心靈深處，與他們平等交流，體驗(yàn)他人之體驗(yàn)，也是人生的樂趣和收獲。

二、營造情境，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生體驗(yàn)

對(duì)于熟悉的事物，只要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們受到相應(yīng)的刺激，就能激活其原來積累的經(jīng)驗(yàn)，使其進(jìn)入到聯(lián)想的某種情境中，從而產(chǎn)生體驗(yàn)。假如我們不引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，學(xué)生得到的可能只是一種直觀的感受，而且這些寶貴的生活感受會(huì)很快在學(xué)生們的無意識(shí)中流失掉。在體驗(yàn)式作文教學(xué)中，教師就是要運(yùn)用多種手段來營造教學(xué)情境，從而喚醒埋藏在學(xué)生心靈深處的情感，使作文教學(xué)不是“傳授或接納已有的東西，而是從人生命深處喚起他沉睡的自我意識(shí)，將人的創(chuàng)造力、生命感、價(jià)值感喚醒〞，從而激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫作的興趣來。

情境營造的方式和手段是十分多的。如通過音樂渲染情境，聯(lián)系生活再現(xiàn)場景，展示實(shí)物模擬環(huán)境等，都可能引起學(xué)生感情上的共鳴，從而成功誘發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)。

三、因勢利導(dǎo)，化體驗(yàn)為文字

在學(xué)生進(jìn)入情境之后，教師應(yīng)立刻因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，把埋藏在心中的從前已有的體驗(yàn)寫出來，進(jìn)行情感的宣泄。這樣的文章，雖然可能在寫作技巧上有所欠缺，但是里面會(huì)有一種猛烈的體驗(yàn)感不斷地沖擊著我們的神經(jīng)，并深深地吸引和感染著我們。當(dāng)然，學(xué)生終究還在成長，他們的體驗(yàn)有時(shí)可能不夠成熟，甚至不符合主流的價(jià)值觀念，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，幫助學(xué)生生成正確的體驗(yàn)，并且可以在作文的技巧和方法上進(jìn)行指導(dǎo)，例如合理安排文章的開頭和結(jié)尾，搭好文章的框架，運(yùn)用特性化的語言表達(dá)情感等。

托爾斯泰認(rèn)為，藝術(shù)感染力的大小取決于三個(gè)條件：一是所傳達(dá)的感情有多大的獨(dú)特性；二是這種感情的傳達(dá)有多么明了；三是藝術(shù)的真摯程度如何。假如學(xué)生的作文能真實(shí)地、充滿感情而又富有特性地表達(dá)對(duì)生活的體驗(yàn)，那么他的作文就具備了藝術(shù)感染力，這樣的作品不僅能感動(dòng)自己，也必將打動(dòng)他人。

反思作文600字篇二

大千世界，人人都在變化！隨著時(shí)間的流失，同樣的。我們也在不斷地變化！可能現(xiàn)在的現(xiàn)在，還不是很優(yōu)秀，相反，卻很差勁1但現(xiàn)在的我們，還正是一個(gè)陽光少年?？赡墁F(xiàn)在的現(xiàn)在，大好時(shí)光就在此時(shí)吧！可能努力一點(diǎn)，付出一點(diǎn)，就會(huì)有不同的回報(bào)！正值年輕的我們更應(yīng)當(dāng)多勞動(dòng)，多學(xué)習(xí)一些文化知識(shí)。這對(duì)將來的將來，以后的以后都是會(huì)有幫助的！愿我們曾被這世界溫柔相待，愿我們一切安好！

學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的現(xiàn)在，都還是好的年紀(jì)，正是美的時(shí)光1可能只有學(xué)習(xí)最重要吧！可能只有做好現(xiàn)在才是最好的吧1現(xiàn)在的現(xiàn)在，不應(yīng)當(dāng)想以后的事情。由于那些離我們還很遙遠(yuǎn)。那就珍惜眼前，做好現(xiàn)在！可能現(xiàn)在的學(xué)習(xí)將會(huì)使以后的付出！可能現(xiàn)在苦點(diǎn)，累點(diǎn)。那將都是無所謂的！只需要自己的青春不留下任何可惜就好。珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光。由于失去了，將永遠(yuǎn)的不再降臨！可能是去了，就不再擁有！擁有好的學(xué)習(xí)，對(duì)于將來的我們有很大的幫助1有好的學(xué)歷，好的文化。將來的將來，生活才會(huì)如此的完美！由于自己的曾經(jīng)付出，那就要有相應(yīng)的回報(bào)1可能，別人的話語你都可以不聽，但不要忘了，生命是你自己的！自己的路自己安排！是好是壞那就聽天由命！由于是你曾把機(jī)遇失去！那就無法得到了。所以，珍惜眼前，做好自己！

反思

隨著時(shí)間的發(fā)展，我們同樣也在不斷的變化。隨著時(shí)間的變化，我們也應(yīng)當(dāng)去反思！由于自己并不是優(yōu)秀，那就要學(xué)會(huì)努力，那就要學(xué)會(huì)成功！可能成功很難，但不要放棄，相信，只有這樣，我們才會(huì)變得更加優(yōu)秀1反思從前，回想現(xiàn)在！讓自己更加優(yōu)秀！為了自己，為了命運(yùn)！可能青春就在此時(shí)，學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)努力！做不同的自己，反思，相信自己會(huì)有不同的收獲！人生漫長，為了自己，不斷努力，反思！

陳大好時(shí)光還在，趁我們一切安好。愿我們活出自己想要的想法！愿我們一切安好！努力做好現(xiàn)在，呈現(xiàn)自己！學(xué)習(xí)多一點(diǎn)，反思多一點(diǎn)！只有這樣，才能擁有更多的機(jī)遇！

學(xué)習(xí)，反思，只要自己還在！那就要努力！

反思作文600字篇三

上品德課時(shí)，我一直在和同學(xué)說話，嚴(yán)重影響了課堂紀(jì)律，和別的說話的同學(xué)使老師無法講課，老師不點(diǎn)我們的名字是由于我們說話沒有嚴(yán)重的同學(xué)多，但我們說話也很厲害。品德課教的是人的品德與道德，上課說話就是最起碼的不道德，我們錯(cuò)過了老師精心準(zhǔn)備的講課，而去說話，現(xiàn)在才覺得懊悔。

這次說話，我已經(jīng)做了深刻的反思：

1.上課說話，影響課堂紀(jì)律

2.干擾了其他同學(xué)聽課

3.不尊重老師的成果

作為六年級(jí)的學(xué)生，再過一年便要上初中，假如還像一二年級(jí)的孩子那么無理取鬧的話，是不行的，我認(rèn)為我以后要做到：

1.上課不說話，認(rèn)真聽講。

2.聽老師話，按時(shí)完成作業(yè)

3.認(rèn)真學(xué)習(xí)，不辜負(fù)家長對(duì)我好好學(xué)習(xí)的期望

4.老師布置的是要盡快完成，不要等到其次天

5.校園內(nèi)每個(gè)時(shí)