第3頁(yè)共3頁(yè)五月份?月度總?結(jié)月?枝繁葉?茂，百?花盛開(kāi)?，萬(wàn)紫?千紅，?是學(xué)校?繁忙的?___?_月，?奮戰(zhàn)的?___?_月，?斗志昂?揚(yáng)的_?___?月，_?___?月份教?務(wù)處主?要做了?以下幾?個(gè)方面?的工作?：第?一。開(kāi)?展了課?堂“堂?堂清”?。為了?進(jìn)一步?推進(jìn)高?效課堂?教學(xué)，?讓教師?掌握“?136?”互動(dòng)?教學(xué)模?式，逐?步提高?課堂效?率。于?___?_月?8、_?___?日兩天?，學(xué)校?在未先?通知的?情況下?，隨機(jī)?抽聽(tīng)了?盧斌、?鄭桂蘭?、吳燕?教師的?課，聽(tīng)?課結(jié)束?后，教?導(dǎo)處先?查教師?教案，?接著又?下發(fā)當(dāng)?堂檢測(cè)?測(cè)試題?，學(xué)生?在__?__分?鐘之內(nèi)?測(cè)試，?由教導(dǎo)?處監(jiān)考?和批閱?后，把?當(dāng)堂測(cè)?試的情?況及時(shí)?反饋給?任課教?師，并?于授課?教師及?時(shí)溝通?交流其?課堂教?學(xué)情況?，通過(guò)?評(píng)課與?堂堂清?相結(jié)合?，指出?了教師?課堂存?在問(wèn)題?。1語(yǔ)?言不夠?精煉，?啟發(fā)性?語(yǔ)言不?清晰明?了。2?學(xué)生互?動(dòng)的次?數(shù)少，?參與的?少，學(xué)?困生_?___?的不夠?。3重?點(diǎn)問(wèn)題?強(qiáng)化的?不夠，?細(xì)節(jié)沒(méi)?有兼顧?到。堂?堂清的?開(kāi)展，?讓教師?真正地?看到了?問(wèn)題的?不足與?嚴(yán)重性?。指導(dǎo)?教師提?出了改?進(jìn)建議?，使授?課教師?的課堂?教學(xué)得?到較好?地改觀?。第?二。循?序漸進(jìn)?，抓好?學(xué)生的?基本技?能。?為了使?學(xué)生從?小養(yǎng)成?良好的?寫(xiě)字習(xí)?慣，從?小樹(shù)立?“寫(xiě)好?字”的?信念，?教務(wù)處?利用晨?讀時(shí)間?___?_了一?至四年?級(jí)學(xué)生?寫(xiě)字檢?測(cè)，五?六年級(jí)?學(xué)生寫(xiě)?字比賽?，在檢?測(cè)和比?賽時(shí)細(xì)?致觀察?了學(xué)生?握筆姿?勢(shì)，坐?姿以書(shū)?寫(xiě)習(xí)慣?，把學(xué)?生的寫(xiě)?字與教?師的教?有機(jī)地?結(jié)合起?來(lái)，要?求教師?在教字?時(shí)，要?嚴(yán)把教?學(xué)質(zhì)量?關(guān)，其?次是學(xué)?生的書(shū)?寫(xiě)速度?關(guān)。通?過(guò)檢測(cè)?規(guī)范了?學(xué)生的?寫(xiě)字和?教師教?字的行?為，使?得“寫(xiě)?好字”?已成為?“寫(xiě)字?好“的?習(xí)慣逐?步養(yǎng)成?。第?三：積?極響應(yīng)?市局精?神，做?好全員?信息培?訓(xùn)與考?試為?使得教?師較快?掌握現(xiàn)?代教育?技術(shù)，?讓教育?技術(shù)更?好地服?務(wù)于學(xué)?生，應(yīng)?用于課?堂教學(xué)?，教導(dǎo)?處__?__了?全體教?師現(xiàn)代?教育技?術(shù)培訓(xùn)?和限時(shí)?測(cè)試。?通過(guò)培?訓(xùn)學(xué)習(xí)?與測(cè)試?，提高?了教師?掌握現(xiàn)?代教育?技術(shù)的?能力，?特別是?___?_歲以?上教師?，他們?虛心地?學(xué)，認(rèn)?真地參?與考試?，這種?嚴(yán)謹(jǐn)治?學(xué)的的?態(tài)度，?使得青?年教師?由衷地?贊嘆和?敬佩，?也增強(qiáng)?了他們?努力學(xué)?好信息?技術(shù)的?決心。?第四?：__?__了?教師“?高效課?堂觀”?經(jīng)驗(yàn)交?流“?136?”互動(dòng)?課堂教?學(xué)模式?已實(shí)施?三個(gè)多?月，為?進(jìn)一步?調(diào)研教?師掌握?和實(shí)施?情況，?了解“?136?”互動(dòng)?高效課?堂教學(xué)?模式，?在實(shí)施?過(guò)程中?取得經(jīng)?驗(yàn)和存?在的不?足，優(yōu)?化教學(xué)?模式，?使得“?136?”互動(dòng)?高效課?堂教學(xué)?模式更?好地運(yùn)?用，于?___?_月_?___?日，全?體教職?工在二?樓微機(jī)?室選出?了“姜?宏雨、?蘇士玲?、張靜?、閆偉?、馬兆?風(fēng)”五?位教師?進(jìn)行了?高效課?堂經(jīng)驗(yàn)?交流，?他們或?從班級(jí)?管理或?從課堂?教學(xué)評(píng)?價(jià)，應(yīng)?用教材?，會(huì)反?思，學(xué)?生聽(tīng)課?習(xí)慣，?設(shè)計(jì)有?趣的教?學(xué)活動(dòng)?，教學(xué)?的廣度?、深度?、課前?預(yù)習(xí)，?學(xué)生正?確的學(xué)?習(xí)方法?，小組?分工合?作探究?，幫輔?后進(jìn)生?，課堂?容量等?等，談?了相當(dāng)?多的優(yōu)?點(diǎn)，從?而為汲?取和豐?富”1?36“?互動(dòng)教?學(xué)模式?提供了?有力的?保障。?在會(huì)上?，胡校?長(zhǎng)要求?全體教?師爭(zhēng)做?一個(gè)學(xué)?習(xí)型、?研究性?、專家?型教師?。強(qiáng)調(diào)?高效課?堂讓教?師教得?輕松，?學(xué)生學(xué)?得愉快?。第?五。進(jìn)?行了教?學(xué)常規(guī)?抽查。?教導(dǎo)?處加大?了課堂?常規(guī)檢?查的力?度，對(duì)?于教師?是否提?前進(jìn)入?課堂，?學(xué)生是?否做好?了課前?的準(zhǔn)備?工作，?教導(dǎo)處?采用定?期檢查?，使得?教師的?責(zé)任心?和學(xué)生?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣有?了很大?的轉(zhuǎn)變?。再者?強(qiáng)化了?___?_教研?力度，?由胡校?長(zhǎng)親自?跟蹤教?研組，?時(shí)而聆?聽(tīng)，時(shí)?而提出?建議，?時(shí)而給?予肯定?，這種?濃厚的?教研氛?圍使得?教師對(duì)?于高效?課堂觀?的理解?得更清?楚，對(duì)?上滿意?的高效?課堂滿?懷信心?。第?六：充?分發(fā)揮?多媒體?的作用?，開(kāi)展?大練兵?活動(dòng)，?教師限?時(shí)備課?本次?限時(shí)備?課，繼?承以往?的傳統(tǒng)?，并且?有了創(chuàng)?新。本?次創(chuàng)新?，改變?了以往?的紙質(zhì)?限時(shí)備?課，利?用了微?機(jī)限時(shí)?備課。?針對(duì)各?學(xué)科特?點(diǎn)和北?區(qū)教師?實(shí)際特?點(diǎn)，適?當(dāng)?shù)刈?了調(diào)整?與拔高?，對(duì)于?語(yǔ)數(shù)中?、青年?教師較?多，學(xué)?習(xí)知識(shí)?較快，?層次水?平稍高?，采取?了課文?以外的?課文，?在規(guī)定?時(shí)間內(nèi)?進(jìn)行了?備課，?其它英?語(yǔ)、科?學(xué)、品?與社、?音樂(lè)、?體育、?美術(shù)等?學(xué)科，?選擇了?本課課?文進(jìn)行?了限時(shí)?備課，?通過(guò)分?層次，?設(shè)梯度?展開(kāi)，?較大幅?度地提?高了教?師的備?課技能?。第?七：開(kāi)?展了“?單元達(dá)?標(biāo)檢測(cè)?“和”?學(xué)生朗?讀水平?“檢測(cè)?在_?___?月底，?教導(dǎo)處?先下發(fā)?了朗讀?標(biāo)準(zhǔn)，?繼而對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行課內(nèi)?文章與?課