第3頁共3頁202?3年班?主任的?工作總?結(jié)本?學(xué)期已?經(jīng)接近?尾聲，?又到了?教師忙?于寫總?結(jié)的時?間，及?時為大?家準(zhǔn)備?各類教?學(xué)總結(jié)?，讓老?師們不?用為了?交總結(jié)?而苦惱?。一?、關(guān)注?每一位?學(xué)生的?差異性?是絕對?的，在?任何時?候、任?何情況?下學(xué)生?總會有?差別。?這就?決定了?作為班?主任，?接受每?一個學(xué)?生是無?條件的?。學(xué)生?在學(xué)校?都希望?得到班?主任的?尊重、?關(guān)心、?愛護、?幫助和?教育。?班主任?平等公?正地對?待學(xué)生?是學(xué)生?共同的?心理需?求，也?是教師?職業(yè)道?德的基?本要求?。班主?任的愛?是博大?的、精?深的愛?，它像?陽光一?樣，灑?向大地?上每一?個角落?。喜?愛優(yōu)等?生，歧?視后進?生，是?班主任?狹隘教?育觀的?表現(xiàn)。?西方有?一位哲?人曾說?：一個?人，愛?自己的?孩子是?人;愛?別人的?孩子是?神。我?們不妨?借過來?說：一?個班主?任愛優(yōu)?等生是?人;愛?后進生?是神。?當(dāng)然，?對后進?生的教?育要付?出更多?的勞動?，但是?，只要?班主任?拿出真?誠的愛?心，就?會發(fā)現(xiàn)?，后進?生也有?許多可?愛之處?，也有?許多閃?光點，?不失時?機地進?行教育?指導(dǎo)，?就能促?使他們?不斷進?步。?二、構(gòu)?建師生?對話平?臺“嚴(yán)?師出高?徒”這?話沒錯?，但這?還不夠?。班?主任工?作是以?促進學(xué)?生的健?康發(fā)展?為基本?任務(wù)的?。在伴?隨學(xué)生?人生發(fā)?展的過?程中，?班主任?所擔(dān)當(dāng)?的是引?路人的?工作，?他所扮?演的角?色是良?師益友?的角色?。因而?，在班?主任工?作中，?必須淡?化教育?者的角?色痕跡?，與學(xué)?生平等?對話。?建立朋?友般的?師生關(guān)?系，做?到師生?之間的?相互悅?納。?在學(xué)生?人生成?長階段?，自我?意識的?發(fā)展已?成為發(fā)?展過程?中的一?個核心?。班主?任則是?學(xué)生自?我發(fā)展?的促進?者。中?專生即?將走向?社會，?等待他?們的是?一個五?彩的世?界，他?們腳下?的路在?哪里??他們將?走向何?方?班?主任是?他們走?向理想?之路的?引路人?。對中?專生來?說他們?需要的?不是聲?色俱厲?的威嚴(yán)?，不是?喋喋不?休的說?教，他?們需要?的是能?夠理解?、信任?他，與?他平等?對話，?伴他成?長的引?路者，?解惑人?。三?、讓學(xué)?生自主?管理學(xué)?生與學(xué)?生是處?于同一?層面的?人，對?問題的?理解會?更接近?，因而?他們更?容易溝?通。?作為班?主任要?善于把?問題擺?在學(xué)生?面前，?引導(dǎo)學(xué)?生出主?意，想?辦法，?這樣既?增強學(xué)?生的參?與意識?與解決?問題的?能力，?又達(dá)到?了理解?、執(zhí)行?班主任?意圖的?目的。?班主?任盡可?能減政?放權(quán)，?盡可能?把班級?管理看?做是學(xué)?生們自?己的事?情，不?是班主?任的事?情。從?組織結(jié)?構(gòu)的設(shè)?計到職?責(zé)權(quán)限?的劃分?，從活?動的組?織者到?學(xué)生干?部的教?育，我?們都應(yīng)?滲透這?一思想?。我們?要通過?班級管?理這一?活動，?培養(yǎng)學(xué)?生自主?管理的?能力。?面對?一個個?活蹦亂?跳的學(xué)?生，他?們的年?齡特征?決定了?他們成?長過程?中不可?能不出?現(xiàn)大大?小小的?問題。?班主任?要做的?并不是?簡單地?堵漏洞?，死死?盯住學(xué)?生的言?行，隨?時以組?織紀(jì)律?管束之?，而應(yīng)?當(dāng)是做?細(xì)致地?疏導(dǎo)。?在班級?管理中?要形成?寬松的?環(huán)境，?創(chuàng)設(shè)和?諧的氛?圍，形?成開放?的班級?文化氛?圍。以?此熏陶?和感染?學(xué)生，?以求“?潤物細(xì)?無聲”?。四?、讓班?級管理?科學(xué)化?出了問?題才去?解決，?這是“?亡羊補?牢”式?的管理?。要?想把一?個班級?管好，?隨意是?不行的?，必須?講究科?學(xué)，講?究方法?，這樣?才能防?患于未?然。在?科學(xué)管?理上，?許多班?主任創(chuàng)?造了不?少行之?有效的?制度與?方法，?使自己?不斷地?完善。?如：班?干部輪?流坐莊?，競爭?上崗;?師生共?議，同?樹良好?班風(fēng);?制定切?實可行?的班規(guī)?班紀(jì);?建立班?級量化?考核管?理制度?;開展?“比、?學(xué)、趕?、幫、?超”的?競賽活?動;發(fā)?揮典型?示范作?用，開?展班級?各類明?星評比?活動。?另外，?我們還?可以選?好主題?，定期?召開班?會;正?確使用?表揚和?批評這?一武器?，建立?問題集?體評議?制度;?按學(xué)生?類型，?