環(huán)境對當代大學生理想信念的影響——以武漢地區(qū)為例李帥杰劉寧雪摘要：理想是教育中永恒而古老的主題。理想是一個人發(fā)展的精神源泉,是一個國家發(fā)展的不竭動力。但隨著社會進步，現(xiàn)代化的深入，各種思潮不斷涌入中國，加之就業(yè)形勢嚴峻，拜金主義盛行，新生一代缺乏先輩的艱苦奮斗，堅韌不拔的精神。當代大學生對待理想信念呈現(xiàn)出了薄弱，易動搖，功利，模糊，矛盾的消極特點。環(huán)境造人，人之生存必受環(huán)境影響，同樣，周圍環(huán)境對于學生個體影響理想信念的強烈影響不言而喻。因此從環(huán)境的角度入手進行研究不僅角度科學而且具有現(xiàn)實意義。我們從外界環(huán)境的影響切入，探究自然環(huán)境，地域環(huán)境，家庭環(huán)境，生活環(huán)境的角度分別切入，以湖北50所高校為調(diào)查對象，以2000份調(diào)查問卷為數(shù)據(jù)基礎，探究其消極特點的成因。根據(jù)其成因提出重視思想教育，增加思想教育方式；加強競爭氛圍，增加大學間交流互訪活動；發(fā)揮學生組織在塑造理想信念過程中的輔助作用并發(fā)揮黨員帶頭作用；積極投身廣泛的社會實踐等幾點相關建議。關鍵詞：理想信念環(huán)境教育一、大學生理想信念現(xiàn)狀的分析：1.1思想意識方面呈現(xiàn)多樣化，在相信與困惑中不斷改變自己的理想信念。“萬紫千紅總是春”，社會意識多樣化是當今社會發(fā)展的必然現(xiàn)象，尤其在大學中人們的思想觀念更是新潮時尚，標新立異，對于理想信念的看法也呈現(xiàn)亂花漸欲迷人眼。各類看法中，“實現(xiàn)個人價值”、“平穩(wěn)度過一生”、“廣積財富”、“組成美滿家庭”選項深得人心。由于本問題多選的特性，也表現(xiàn)出62.6%的人會在這四個選項中勾去兩個或以上，同時也有56.3%的人勾取“對于社會與國家承擔責任”，“對于學問追求進取另辟新章”等著眼他人、社會的理想。與此同時，大學期間對理想存在過困惑的占有72.9%，在大學期間曾經(jīng)不止一次糾正過自己理想的竟占有64.3%，大學期間理想信念從來沒有改變過的僅僅占有65%。數(shù)據(jù)證明，各種思想與見解充斥大學校園，大學生思想豐富同時也略微混亂，常常對自己的理想與信念產(chǎn)生困惑，體現(xiàn)出容易相信也容易懷疑的特點，而這個特點正是其易受環(huán)境影響的重要因素。從現(xiàn)實生活看，多樣化的社會精神生活存在著極為復雜的情況，難免魚龍混雜、泥沙俱下，其中正確與錯誤、進步與落后、積極與消極相互雜陳，在這樣的環(huán)境中，大學生難以堅信或者說很難具有堅信某種信念的理由。所謂的理想信念更如同水中浮萍，隨波逐流。尤其在于大學生還未完全接觸社會，對于正確的價值觀人生觀并未完全確立，思維活躍，思想豐富，很難保持一種理念不動搖。1.2理想信念受實用主義影響，容易趨向功利而改變理想。隨著改革開放，人民生活水平不斷提高的同時，人們對于財富，地位，名望的渴求也日益增強。物質(zhì)變成了最為直觀的誘惑，影響了一代人的價值觀，同時，社會也趨向功利化，“什么最賺錢，什么就是最好的”這種思潮充斥人們的神經(jīng)，也成為選擇的第一要義。大學生也不例外。選擇相對于先輩，當代大學生更加注重個人實現(xiàn)，而將于國于民之抱負略顯淡然。更加注重讓自己過得更好，而缺乏燃燒自己，照亮祖國，照亮他人的一種社會責任的擔當。在有效問卷中，64.6%的同學希望成為像比爾蓋茨一樣的世界首富，18.1%的同學渴望成為政治家或公務員，而只有6.3%的同學愿意成為雷鋒，郭明義等奉獻自己的英模，9.3%的學生渴望成為愛因斯坦一樣的大科學家，1.7%的人渴望成為尼采一樣的哲學家。對于物質(zhì)與權利的追求赤裸裸的體現(xiàn)在我們面前，直觀的表顯出當代大學生缺乏奉獻精神，將在精神上超越人類或在某一領域苦心孤詣的追求棄之腦后，理想與信念莫種程度上演化為私欲的軀殼。另一方面我們又看到，大學生選擇專業(yè)或轉(zhuǎn)專業(yè)的原因，其中“專業(yè)對口，容易就業(yè)”占到77.2%，“有更多發(fā)展機遇”占74%，“畢業(yè)后收入狀況樂觀”占到67.7%。這一現(xiàn)象在價值觀多元，生活方式多樣的社會本無可厚非，然而當決定自身理想信念的因素主要取決于功利與實用主義時，理想也會不斷趨向功利而改變。理想信念將不具有堅定與崇高的特質(zhì)，反而被市場經(jīng)濟原則所取代，從而更容易使大學生失去自我，失去人生方向。1.3當代大學生缺乏堅韌不拔精神，在實現(xiàn)理想的道路上易委曲求全。由于人民生活水平的提高，80、90后被稱為在搖籃里長大的一代，又因為獨生子女政策，80后90后從小都是一個家庭的核心，大多數(shù)生活富足。從小備受關懷，使他們少有在逆境中的生活經(jīng)驗，從而形成了承受能力差，缺乏堅定與堅持的精神，容易退縮，容易改變的群體特征。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)在大學期間曾經(jīng)不止一次糾正過自己理想的竟占有64.3%，大學期間理想信念從來沒有改變過的僅僅占有6.5%。對于這樣一個結(jié)果，我們針對不止一次糾正自己的理想的同學進行隨機的深入訪談。訪談過程中，大約80%的受訪者提到一個因素就是“覺得當初的理想不容易實現(xiàn)，想選擇一個更實際的理想”，而不止一次改變理想的同學也提到“隨著對于社會的認識的加深，覺得自己的理想很幼稚，人總要適應社會”。對于這樣的觀點我們本無可厚非，但同時也為青年對于社會現(xiàn)況的恐懼與屈服感到扼腕嘆息。殊不知取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下；取法其下，無所得矣。正因為缺乏堅韌不拔精神，受到環(huán)境影響時才容易委曲求全。1.4理想信念易受周圍人的影響。當代大學生理想信念體現(xiàn)矛盾特征，樹立理想信念標新立異充滿個性的同時有飽含從眾特征，缺乏主見，跟隨潮流，受周圍人的影響，在意他人的看法，與此同時，卻不愿意承認這一點。承認自己理想信念受周圍人影響的人只占13%，而對于自己專業(yè)的選擇尤其是雙學位的選擇則呈現(xiàn)一個宿舍選修同一門雙學位，室友在室友的勸說下修雙學位的現(xiàn)象。在轉(zhuǎn)專業(yè)考試的參加者更是體現(xiàn)這一特征，在對于轉(zhuǎn)專業(yè)的班級我們的調(diào)查表明，自己入校就決定轉(zhuǎn)專業(yè)的占15.8%，而“拿不定主意，在父母和他人的勸說下轉(zhuǎn)專業(yè)”的占有1.5%。這樣矛盾的結(jié)果正體現(xiàn)出從實質(zhì)上講，當代大學生在理想信念的樹立上仍舊受到周圍人的影響，其實質(zhì)在于對自己的選擇沒有充分的認識，容易懷疑且容易相信的矛盾特質(zhì)。就這樣的心理狀態(tài)我們采訪了湖北經(jīng)濟學院社會與科學系心理學講師時蘭英老師，時蘭英老師認為：當代大學生缺乏主見且追求個性的心理在于想要表現(xiàn)出成年人的特質(zhì)而本身并不具備成年人的特質(zhì)。缺乏主見，人云亦云，易受影響是大部分大學生的通病，而這一通病也勢必決定了其受環(huán)境影響。1.5缺少生存壓力的舒適生活使理想淡化并脆弱。眾所周知，大學校園是學生時代的天堂，學生有了更多的自由與更少的壓力，更多的娛樂與更少的管束，更多的歡樂與更少的競爭，更多的舒適感，更少的危機感。調(diào)查表明，對于理想沒有清楚認識的，占有17.0%，對于理想不知道具體實現(xiàn)途徑的占有25.8%，對于理想信念沒有采取有效行動的占有28.4%，這樣的數(shù)字可謂觸目驚心。我們對平頂山市“教育下一代主任”，革命家97歲的鐘飛老將軍提出了我們的疑問。鐘老表示：“舒適的生活讓當代大學生忘卻了先輩開國之艱難，忘卻了自己肩負建設國家之使命，不懂生于憂患，不懂居安思危，缺乏先烈對于信仰的堅定，缺少咬定青山不放松的堅韌?！倍h(huán)境對理想信念影響細析：2.1生活環(huán)境對理想信念的影響。通過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，校園較小，綠化和基礎設施較不完善的大學，學生對于理想信念的明確程度和堅韌程度較強，通常目標明確，有危機意識，例如武漢工程大學，武漢理工大學。通過隨機調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)其在校學生，即使沒有舒適的生活環(huán)境，綠化程度不高，基礎設施不完善，在“你目前是否有明確的理想并有實現(xiàn)理想的計劃”這一問中，武漢工程大學生選擇“有”的占74.6%，而“基本有”的占到19.8%。而校園較大，綠化和基礎設施完善，自然環(huán)境優(yōu)異的大學，學生卻在理想信念的明確程度和危機感卻略有欠缺，反而容易貪圖安逸享樂，不去過多考慮未來。在對湖北經(jīng)濟學院的調(diào)查中，數(shù)據(jù)表明，在“你目前是否有明確的理想并有實現(xiàn)理想的計劃”一問中，其在校學生選擇“基本有”的占有67.4%，選擇“有”的占有21.2%。由于兩校教育水平旗鼓相當，所錄取學生的分數(shù)線也十分接近，因此我們可以認為環(huán)境因素在其中發(fā)揮一定作用，對比兩校調(diào)查問卷，可知舒適的環(huán)境與廣闊的校園對理想信念的明確與秉持有著負面的效用，而艱苦的環(huán)境的狹小的校園對于理想信念的明確與秉持起到了有利效果。2.2地域環(huán)境對理想信念的影響。地域環(huán)境指的是學校周圍狀況。我們把大學分為“大學城中大學”，“遠離市區(qū)大學”，“地處商業(yè)區(qū)的大學”。為剝離其他因素影響，我們決定不以問卷調(diào)查方式而采取對大學生和其思想政治工作的教師進行訪談。我們以中南財經(jīng)政法大學作為“大學城中大學”典型，把湖北經(jīng)濟學院作為“遠離市區(qū)”的大學典型，把武漢大學作為“地處商業(yè)區(qū)大學”典型。訪談中我們得出結(jié)論，大學城中的大學生由于有更多的機會參與其他學校的交流，接觸各各學校的學生多，而更加具有危機意識，在理想信念上體現(xiàn)出了更加的堅韌與開闊。而由于城市交通的便利，大學距離商業(yè)區(qū)的遠近對于大學生理想信念上的影響，區(qū)別顯得并不突出。由此我們不難得出結(jié)論，大學之間的交流與互訪對于大學生理想信念的確立起著重要作用，對于大學生開闊的視野的形成充滿的積極意義。高校間，無論是名師在授課交流，抑或?qū)W生之間對于學習和見解的交流，都有助于培養(yǎng)危機意識，堅定理想信念。2.3教育環(huán)境對理想信念的影響。教育環(huán)境指的是大學中的文化教育氛圍與學風。大學生生活在大學校園，行止作息勢必一定程度上受整個校園氛圍的影響，而影響教育氛圍和學風的正大學里的大學生，因此也就包含了周圍學生對于大學生理想信念的影響。因此我們以文化教育氛圍與學風的差異為變量，選取理工科三所大學為調(diào)研目標。分別選擇“華中科技大學”，“武漢理工大學”和“武漢工程大學氣調(diào)查得知華中科技大學和武漢理工大學學生對于理想信念的明確程度略遜與武漢理工大學和武漢工程大學學生。在回答這一問題中，華中科技大學學生勾選“有”只占到47.4%,而武漢理工大學達到67.1%，武漢工程大學為61.2%。對于這一和預先設想不符的數(shù)據(jù)，我們訪談了華中科技大學的同學。得到反饋是“大多數(shù)同學徘徊于考研，出國或就業(yè)，無法明確自己將來的路該怎么走。由于現(xiàn)在考研成風，有就業(yè)想法的同學也跟風復習考研，有太多不確定性因素。”訪談中我們了解到，更多元的教育與更廣闊的平臺在激發(fā)上進的同時也會由于選擇種類的增加而干擾理想信念的確立。2.4家庭環(huán)境對理想信念的影響。家庭環(huán)境影響主要指父母受教育程度和職業(yè)對于大學生理想信念的影響。家庭受教育程度尤其是父母受教育程度，對于子女在前路上的指導作用是不言而喻的。在設計調(diào)查問卷中，我們將父母受教育程度分為“大學以上”“大學”，“高中”，“初中及一下”。數(shù)據(jù)顯示，父母受教育程度在“大學以上”的受調(diào)查人群中，83.5%的大學生對于自己理想信念有著明確的認識，父母受教育程度為大學的為73.2%，父母受教育程度為“高中”的為71.1%，父母受教育為“初中及以下”的為67.3%。由此明顯反映出父母受教育程度越高，對于子女理想信念確立的積極影響越大。當父母受教育程度達到大學以上時，對子女理想信念的影響則尤其明顯。同時我們在對于子女專業(yè)選擇和父母職業(yè)的相關性進行探究，數(shù)據(jù)表明子女專業(yè)選擇受父母職業(yè)相似或?qū)儆谕淮箢?，或者說子女理想信念受到父母職業(yè)影響的機率為76.4%。由以上調(diào)研結(jié)果表明，父母對于子女理想信念的影響是舉足輕重的。三、對于當代大學生樹立正確的堅定的理想信念的建議根據(jù)以上大學生理想信念現(xiàn)狀和環(huán)境對理想信念影響的分析，針對存在問題，我們提出以下建議：3.1重視思想教育，增加思想教育方式針對大學生理想信念受環(huán)境的不同程度影響，決定了很難通過改變環(huán)境來趨利避害。而思想政治教育是最為直接的方式。當代大學生理想信念呈現(xiàn)模糊，矛盾，功利，扭曲，薄弱，易受周圍環(huán)境影響的消極特點，狀況令人堪憂。思想政治教育就顯得尤為意義重大。重視思想教育，不僅僅指學校和老師重視，更重要的是讓學生重視思想教育，讓學生明白教育的重要意義。另一方面，我們也應改進思想教育的方式，才用更容易讓學生接受理解，更符合學生興趣所在的方式，如看英模記錄片，講述分享心中的偉人等。這樣讓學生耳濡目染，而不是填鴨式管束，往往能夠更好的達到更好的效用。促進學生樹立正確的堅定的理想信念。3.2加強競爭氛圍，增加大學間交流互訪活動由地域環(huán)境對于大學生理想信念影響的調(diào)查研究可知，大學間的學術交流和學生互訪對大學生危機意識和堅定理想信念，或者更廣闊視野有著不可替代作用。因此盡可能的增進大學間的交流，例如學術講座，學生論壇等等。并且交流應不僅僅局限于正式交流，非正式，社團組織學生組織間的交流也意義非凡。同時學校應支持非正式的交流互訪活動，不同學校同學與同學間交流更有利于學生開闊視野，豐富見識，能夠有利于找到更多與自己有著相似理想信念的人，更有利于堅定理想信念。3.3發(fā)揮學生組織在塑造理想信念過程中的輔助作用并發(fā)揮黨員帶頭作用。校方應支持“自強會”“自律會”等學生組織的發(fā)展，通過學生間開展的優(yōu)秀活動，提升學生的理想信念和競爭力，讓學生們體會到理想信念的引導作用。并在相互鼓勵相互提醒中促使促使對于理想信念的堅守與不懈的奮斗。同時嚴格學生黨員遴選制度，發(fā)揮學生黨員的先鋒模范作用，讓學生黨員的先進性發(fā)揮在同學們的學習生活中的模范帶頭作用，帶領周圍同