象思維視角下初中唐詩閱讀教學(xué)策略研究摘要：隨著“大眾文化”時代的到來，人們越來越注重文學(xué)的閱讀和研究。而初中唐詩閱讀教學(xué)作為文學(xué)教育中的重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)策略也備受關(guān)注。本文采用象思維視角，對初中唐詩閱讀教學(xué)策略進(jìn)行研究，主要從以下三個方面入手：通過教師指導(dǎo)和學(xué)生自主思考相結(jié)合的方法，促進(jìn)學(xué)生對詩歌的感性理解；強調(diào)唐詩的時代背景及其價值觀，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)；通過多元的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。研究發(fā)現(xiàn)，以上三個方面的教學(xué)策略均能夠有效提升學(xué)生唐詩閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提高。

關(guān)鍵詞：象思維；初中唐詩；閱讀教學(xué)策略；感性理解；文化素養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣

一、引言

唐詩作為我國文學(xué)史上最為輝煌的一個時期，對于初中生的文學(xué)素養(yǎng)提高具有重要意義。然而，現(xiàn)實情況下，許多初中生對于唐詩的閱讀和理解存在著一定的困難。因此，教師需要采用一些有效的策略來幫助學(xué)生更好地理解和欣賞唐詩。

象思維是一種有效的思考模式，不僅適用于生物學(xué)、物理學(xué)等科學(xué)領(lǐng)域的研究，同時也是文學(xué)研究中的一種重要思維方式。本文將通過象思維視角，探索初中唐詩閱讀教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞唐詩。

二、感性理解與語感培養(yǎng)

唐詩作為一種高度凝練的藝術(shù)表達(dá)形式，需要學(xué)生在思考中深入理解才能體驗到其中的意境和意義。因此，教師需要通過合適的教學(xué)策略和方法，幫助學(xué)生從感性上理解唐詩，并讓學(xué)生的語感得到培養(yǎng)。

1、詩歌語音與節(jié)奏感訓(xùn)練

學(xué)生的語感對于感性理解唐詩十分重要。唐詩的語音和節(jié)奏，通過閱讀、朗誦、分組合唱等方式，有助于幫助學(xué)生加強詩歌的感性理解。

在朗讀時，教師可以將詩句切割開來，讓學(xué)生分組合唱，以此提高學(xué)生對唐詩韻律的掌握和語感的培養(yǎng)。

比如：“行宮里，綺窗望月，琪樹慨吟。音塵繞梁，長恨人寰無窮?！睂W(xué)生可以分成兩組，一組誦讀“綺窗望月，琪樹慨吟”，另一組接著唱拍子“音塵繞梁，長恨人寰無窮”，如此反復(fù)幾次，使學(xué)生逐漸掌握唐詩的韻律，感性理解唐詩的音韻之美。

2、情感體驗與感覺表達(dá)

幫助學(xué)生從感性上理解唐詩，需要通過教材的選擇、詩歌的講解等方式引導(dǎo)學(xué)生體驗唐詩所表達(dá)的情感和感覺。

通過讓學(xué)生比較不同詩句中表達(dá)的情感和感覺，來幫助學(xué)生更深入地體會唐詩中蘊含的意境和情感。

例如：

《登幽州臺歌》中，“前不見古人，后不見來者”，表現(xiàn)出孤獨之感，與此同時還有“江山如畫，一直平如洗”，表現(xiàn)出美妙的自然景色。學(xué)生通過與其他詩句的比較，可以感受到唐詩所表達(dá)的奇妙之處，加強感性理解。

三、文化素養(yǎng)的提高

了解唐詩的時代背景及其價值觀念，對于初中學(xué)生提高文化素養(yǎng)、深入理解唐詩十分重要。

1、時代背景

唐代是我國文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展最為繁榮的時期之一。了解唐代歷史背景及其文化特點，有利于學(xué)生對唐詩的理解和欣賞。

在教學(xué)中，教師需要逐步引導(dǎo)學(xué)生了解唐代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，并通過“開門見山”式的詩歌解讀，加深學(xué)生對唐詩的理解。

例如，在《登幽州臺歌》中，“前不見古人，后不見來者”，反映了唐長安時期的人口流失現(xiàn)象。生活在當(dāng)時的人們，都感受到了人口減少所帶來的各種困擾，學(xué)生通過這首詩的解讀，能夠?qū)μ拼鷷r期的社會背景有更深刻的認(rèn)識。

2、價值觀念

唐詩代表著唐代社會的文化先進(jìn)思想，深刻反映了唐代文化的特點和時代價值觀念。了解唐代的價值觀念，有助于學(xué)生對唐詩的欣賞和理解。

在教學(xué)中，教師應(yīng)注重詩章的價值觀意蘊，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識唐代的價值觀念，才能更好地感受唐詩的文化內(nèi)涵。

例如，唐代儒學(xué)流行，有較強的仁愛思想?！洞核肌分小按荷m美，人面難堪”，反映了詩人對異化社會的反思，體現(xiàn)了未遂戀情的尷尬與惋惜。學(xué)生通過體驗唐詩的情感，逐步了解了唐代的價值觀念。

四、多元教學(xué)手段的應(yīng)用

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)造多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受到唐詩之美。

1、游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)是一種現(xiàn)代教育的趨勢，能夠幫助學(xué)生更好地享受學(xué)習(xí)的過程。在唐詩閱讀教學(xué)中，教師可以通過編制唐詩接龍、詩句填空等詩歌搭配游戲，讓學(xué)生在熟悉唐詩的同時，享受游戲帶來的樂趣。

例如：對于《登幽州臺歌》中“前不見古人，后不見來者”，教師可以設(shè)置詩句接龍游戲，讓學(xué)生嘗試接出下一句的詩句，以此激發(fā)學(xué)生閱讀唐詩的興趣。

2、閱讀分享會

閱讀分享會是一種讓學(xué)生自由交流閱讀體驗的教育方式。通過設(shè)置閱讀分享會，幫助學(xué)生在課外搜尋自己喜歡的唐詩，并在課堂上分享自己的閱讀心得。

例如：組織唐詩朗誦比賽，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，在唐詩中選擇自己喜歡的作品，進(jìn)行朗誦。通過朗誦比賽的形式，讓學(xué)生直觀地感受唐詩的文化內(nèi)涵，有利于加深學(xué)生的感性理解。

五、結(jié)論

通過前文分析可以發(fā)現(xiàn)，通過感性理解與語感培養(yǎng)、提高文化素養(yǎng)以及多元教學(xué)手段的應(yīng)用，能夠有效提升初中學(xué)生的唐詩閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提高。因此，在唐詩閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)造多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生對唐詩深入的理解與欣賞能力通過這些教學(xué)手段的應(yīng)用，學(xué)生不僅可以學(xué)會閱讀唐詩，更可以對唐詩的文化背景、作者意圖等方面有更深入的了解。同時，這也為學(xué)生日后的文學(xué)修養(yǎng)和人文素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該在唐詩閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)知和思維深度，營造積極、輕松的教育氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓他們在輕松愉悅的氛圍中感受到唐詩之美，從而真正領(lǐng)會唐詩的內(nèi)涵和魅力唐詩是中國古典文學(xué)中的瑰寶，它以其優(yōu)美的語言、深邃的思想和獨特的文化氣息吸引了眾多讀者。對于學(xué)生來說，閱讀唐詩不僅可以提高他們的語言水平和文學(xué)素養(yǎng)，還可以讓他們深入了解中國文化的瑰寶，對于培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和精神修養(yǎng)具有重要意義。

在唐詩閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)知和思維深度。唐詩以其精湛的藝術(shù)表現(xiàn)和豐富的文化內(nèi)涵震撼人心，然而，僅僅靠字面的理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師需要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時，深入挖掘詩歌的情感、意境和文化背景，透過詩歌的形式、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)來揭示其深層含義。在課堂教學(xué)中，教師可以通過對唐詩的音韻、節(jié)奏、修辭和圖像進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會詩歌中的情感和語言美感。此外，教師還可以通過對唐詩的文化背景和作者意圖進(jìn)行解讀，讓學(xué)生了解唐代社會的文化、哲學(xué)和思想，以及唐代詩人對于人生、自然和信仰的探索和表達(dá)。通過這些教學(xué)手段的應(yīng)用，學(xué)生可以深入理解唐詩的內(nèi)涵和魅力，提高自身的感性認(rèn)知和思維深度。

同時，教師還應(yīng)該營造積極、輕松的教育氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。唐詩閱讀是一項需要耐心、細(xì)心和感性的過程，對于學(xué)生來說，如果缺乏興趣和熱情，就很難產(chǎn)生閱讀的快感。為了激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，教師可以采用多種教學(xué)方法，如朗誦、演講、寫作和繪畫等，引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑來了解和感悟唐詩。同時，在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該注重教學(xué)形式的多樣化和趣味性，避免枯燥和單調(diào)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受到唐詩之美。

總之，唐詩閱讀教學(xué)是一項兼具文學(xué)素養(yǎng)、人文素質(zhì)和精神修養(yǎng)的教育任務(wù)。教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生感性認(rèn)知和思維深度，營造積極、輕松的教育氛圍，提高學(xué)生的興趣和熱情，讓學(xué)生在欣賞唐詩的同時領(lǐng)會其內(nèi)涵和魅力，從而真正掌握閱讀唐詩的技巧和方法除了以上提到的教學(xué)手段和方法，教師還可以從以下幾個方面進(jìn)行唐詩閱讀教學(xué)：

1.引導(dǎo)學(xué)生了解唐代文學(xué)的歷史與地位。唐代是中國文學(xué)史上一個輝煌的時期，唐詩的創(chuàng)作高峰期也被稱為唐詩盛世，學(xué)生應(yīng)該了解唐代文學(xué)的歷史背景和在中國文學(xué)史上的地位，才能更好地領(lǐng)悟唐詩的文化價值。

2.教授唐詩的創(chuàng)作技巧和藝術(shù)手法。唐詩作為文學(xué)的一種藝術(shù)形式，有其獨特的表現(xiàn)技巧和表達(dá)手法。教師可以從字、句、章、節(jié)等層面，分析唐詩的藝術(shù)特點和技巧，如修辭手法、表現(xiàn)手法、韻律手法等，讓學(xué)生掌握唐詩的基本寫作技巧。

3.注重唐詩翻譯與解讀。唐詩是中國文化的重要組成部分，而其翻譯和解讀是中西文化交流的重要橋梁。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過對唐詩的翻譯和解讀，進(jìn)一步了解唐詩的文化內(nèi)涵和語言特點，同時培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。

4.加強課外閱讀。唐詩是中國文學(xué)經(jīng)典之一，其數(shù)量龐大、風(fēng)格繁多，教師應(yīng)該讓學(xué)生通過課外閱讀來了解更多的唐詩和唐代文化，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣和良好的閱讀習(xí)慣。同時，可以組織學(xué)生進(jìn)行唐詩背誦和朗誦，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

總之，唐詩閱讀教學(xué)不僅是一項傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚，更是一種對個人修養(yǎng)和素質(zhì)的培養(yǎng)。教師應(yīng)該注重學(xué)生的互動參與和啟發(fā)式教學(xué)，以學(xué)生為中