小學(xué)語文第十冊(cè)PAGEPAGE4《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)、執(zhí)教：宜章城關(guān)三完小李玲玲設(shè)計(jì)理念：1、抓住重點(diǎn)語句，品詞析句，自主感悟。2、以讀促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀出情，品出味，悟出效。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞、句品讀體會(huì)，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句品讀，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。1、揭題：（1）、（出示蓮葉圖，音樂、引入）同學(xué)們，盛夏時(shí)節(jié)，當(dāng)你看到這一池色澤碧綠的蓮葉時(shí)，你想說些什么？（學(xué)生自由說）（2）、板書課題。是呀，同樣的事物，不同的人看了感受也是不一樣的。望著這一池青青的蓮葉，卻勾起了我無限的思念，我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉，使我生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢？今天，我們就一同走進(jìn)課文《蓮葉青青》（板書），到文中的字里行間去體會(huì)、去感悟。3、齊讀課題。蓮葉青青（讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺，再讀蓮葉＼青青）作者為什么要以《蓮葉青青》作為課題呢？相信孩子們學(xué)了課文后一定會(huì)有自己的想法。[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)運(yùn)用動(dòng)情的語言和音樂，旨在喚醒學(xué)生的情感，激活學(xué)生的情感；學(xué)貴有疑?！靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！碧岢鲆粋€(gè)牽引著全文的疑問，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。]二、整體閱讀，把握重點(diǎn)1、現(xiàn)在，請(qǐng)孩子們默讀課文，看看課文寫了哪些令“我”心生感動(dòng)的事？[板書：感動(dòng)]你是從哪幾個(gè)自然段體會(huì)到的？2、學(xué)生匯報(bào)。（一是祖母對(duì)荷花的喜愛，從課文第2至4自然段體會(huì)到的：二是祖母把自己喜愛的荷葉給小孩治瘡。從課文的5－7自然段體會(huì)到的。）[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀課文，讀好課文，既可以整體把握內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，又可以發(fā)現(xiàn)課文重點(diǎn)，這為下面過度到精讀階段也就順理成章了。]三、品讀文本體悟情感1、品讀2——4自然段，體悟喜愛（1）現(xiàn)在，請(qǐng)孩子們認(rèn)真閱讀課文第2至第4自然段，用“——”劃出祖母喜愛蓮葉的詞句，多讀幾遍，并在旁邊寫寫自己的點(diǎn)滴且很痛，生：我還體會(huì)到祖母這么大年紀(jì)了，也許還是第一次看到。生：我從“絲絲地”還體會(huì)到了祖母很吃驚、很意外。師：同學(xué)們?cè)偕钊氲叵胍幌耄宋覀儎偛潘w會(huì)到的還有什么？：我還從“替”這個(gè)字中體會(huì)到了祖母想替孩子忍受痛苦，這真是疼在孩子身上，可真急在祖母心里，這讓我很感動(dòng)，可見祖母是一個(gè)多么慈祥、多么善良的老人。師：同學(xué)們體會(huì)得真精彩。祖母是一個(gè)多么有愛心的人啊！感到的不僅僅是作者，也是在座的每一位同學(xué)，讓我們帶著著份感動(dòng)來讀課文，你一定會(huì)有更真切的體驗(yàn)。（學(xué)生自由朗讀、齊讀）師：過渡：看到這種情況祖母是怎么做的呢？B、（課件出示）“看了一會(huì)兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。”a、你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀？（語速要快，語氣堅(jiān)定，不遲疑，談完抽生讀，讀得好：干脆，毫不猶豫，請(qǐng)你讀一遍，）師生評(píng)議，誰來向他挑戰(zhàn)？b、從中你體會(huì)到了什么？（學(xué)生暢所欲言）：我從“看了一會(huì)兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔”一聲剪下一枝最大的荷葉”這句話中的“趕快、“咔”中體會(huì)到了祖母為了治孩子的病，毫不猶豫地剪下了她心愛的荷葉，由此可見，祖母是一個(gè)助人為樂的人。師：體會(huì)得真到位，你是在用想象來豐富，用心來體會(huì)這兩個(gè)詞，這種方法值得大家學(xué)習(xí)。：我還從“最大”一詞中體會(huì)到了祖母是最喜歡荷葉的，但為了治孩子的病，她顧不得那么多了，把自己的最愛都給了別人了，也可以看出祖母是一個(gè)善良、關(guān)愛他人的人?！保郯鍟杭羧~治瘡］[設(shè)計(jì)意圖：此教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生真真切切地讀，讀出個(gè)性，讀出積極的思維活動(dòng)，讀出豐富的信息含量，使學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高閱讀質(zhì)量；另外要學(xué)生寫下自己的閱讀感受，旨在能讓每一個(gè)學(xué)生都能實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷思考的過程，擁有屬于自己的見解和話語，從而打破少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生獨(dú)占課堂話語權(quán)的局面。]（4）、推波助瀾式的朗讀，對(duì)比體會(huì)祖母對(duì)蓮葉的喜愛和對(duì)別人無私的關(guān)愛。下面老師引讀，孩子們反復(fù)讀“您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！边@一句。盡管種藕時(shí)，您弄得兩手污泥一直到胳膊肘，可為了小孩的病，您卻——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。盡管小蓮葉快要冒尖時(shí)，您百般呵護(hù)，可為了小孩的病，您卻——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。盡管您對(duì)蓮葉的喜愛就像疼愛新生的孫子，可為了治小孩的病，您卻——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。過渡：不僅如此，而且每隔幾天，您就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。為了小孩的病，您舍棄了自己最愛的荷葉，一家人都覺得可惜了這一缸好荷葉，可您卻——（5）、（課件出示）念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開花也罷了?！?/p>

師：你們從這句話種體會(huì)到了什么？：我從“罷了”一詞中體會(huì)到了，在祖母看來能治好孩子的病，荷葉不開花又能算得了什么呢？：“罷了”的意思就是算了、無所謂。我還從“派上了大用場(chǎng)”體會(huì)到祖母用自己喜愛的荷葉能給孩子治病感到很欣慰，荷葉不開花勝過了開花的價(jià)值。A、祖母說這番話時(shí)是怎樣說的？怎樣說才叫“念念有詞”地說？（“念念有詞”，念念有詞：老年人語氣語調(diào)慢，低聲，自言自語）誰來“念念有詞”地說一說。（輕點(diǎn)，再輕一點(diǎn)好嗎？）B、一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意思？（降伏制服）第二個(gè)一物又指什么？（瘡）（你的課外知識(shí)真豐富，你真聰明）C、“罷了”能換一個(gè)詞帶進(jìn)句中嗎？（算了）（不開花也就算了，祖母愛連葉，盼開花，沒了連葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看開荷花還重要。不開花就算了，不開花勝過了開花的價(jià)值。）D、派上大用場(chǎng)，難道荷花以前就沒有一點(diǎn)作用嗎？蓮葉可以觀賞，是我家的獨(dú)特風(fēng)景；荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝；可是今年給孩子治病，才叫派上了大用場(chǎng)。（你能聯(lián)系前文來談，真會(huì)讀書。）E、你認(rèn)為該怎樣有感情地朗讀這句話呢？：讀出祖母的語氣，語氣語調(diào)慢，低聲，自言自語。：“大用場(chǎng)”用肯定的語氣讀。：“不開花也罷了”要讀出淡然的語氣。師：你們真會(huì)讀書，能夠從字詞中找出讀的依據(jù)來。師：誰來“念念有詞”地說一說。師請(qǐng)生讀，評(píng)議，再讀。[設(shè)計(jì)意圖：記得蘇霍娜林斯基曾經(jīng)說過：“孩子的智慧處出在手指間上。”因此，課堂上我讓學(xué)生一邊讀一邊圈點(diǎn)勾畫，用筆去思考，思考的結(jié)果就是自己的閱讀成果。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)字、一個(gè)詞、一組句子品味語言，練習(xí)感情朗讀，讀出自己的理解和感悟。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的主體意思、情感意思、目標(biāo)意思。]F、此時(shí)此刻，感動(dòng)你的又是什么呢？[祖母關(guān)愛他人(板書)的美好品質(zhì)。]3、體會(huì)大愛：（1）師指著板書：祖母十分愛蓮，由令人吃驚的精心呵護(hù)，到毫不猶豫地一刀剪下給孩子治病，從中可以看出祖母是一個(gè)怎樣的人？（祖母有著一顆善良的心，她樂于助人、關(guān)愛他人。）（2）我們常說，愛親人容易，愛別人就難了。拿自己不喜歡的東西送人容易，但拿自己最喜歡的東西送人就不容易了。但祖母卻把自己最喜歡的蓮葉送給了不是親人的鄰里鄉(xiāng)親，這種大愛是多么的不易！又是多么的可敬呀！她這種為人善良，關(guān)愛他人的品質(zhì)一直影響著作者，難怪她的孫兒在成年之后每每看到蓮葉就觸景生情，心生感動(dòng)，想起了祖母。四、學(xué)習(xí)寫法

拓展延伸1、體會(huì)寫法。看看文中哪些段落抒發(fā)了我對(duì)祖母的懷念之情？（第１段和第８段，音樂）請(qǐng)孩子們把這兩個(gè)自然段連起來讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)祖母深切的懷念和由衷的贊美只情。（課件、音樂）師：文章開頭由蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是由蓮葉想到祖母，像這種寫法叫首尾呼應(yīng)，這樣寫能使文章渾然一體，主體更加鮮明，同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖魑闹胁环两梃b一下。孩子們，請(qǐng)?jiān)谏钋榈刈x讀課題。2、探究課題：老師有個(gè)疑問，課文明明一直是在寫祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢？（作者借蓮葉表達(dá)自己對(duì)祖母的思念之情，外祖母的形象和品質(zhì)永遠(yuǎn)留在我們的心中。）師：祖母的這種為人善良，關(guān)愛他人的品質(zhì)一直影響著作者，不時(shí)地勾起作者對(duì)祖母深深地懷念，所以作者一看到這青青的蓮葉，就觸景生情，不由得感到，想起了祖母，這種寫法，在寫作方法上，叫做睹物思人，借物喻人。孩子們，讓我們飽含深情地再讀讀課題。（但愿孩子們都能做生活中的“青青蓮葉”，多關(guān)愛他人，多幫助別人。）【設(shè)計(jì)理念：這一教學(xué)環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生語言，引發(fā)學(xué)生分析問題，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)?！?、拓展延伸透過祖母救治鄰里鄉(xiāng)親的青青蓮葉，我們看到了祖母那金子般