賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)《賣火柴的小女孩》。

賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確讀生字、新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握并理解課文主要內(nèi)容，關(guān)注課文中賣火柴的小女孩命運(yùn)的凄慘，體會(huì)的思想感情，了解虛實(shí)結(jié)合寫(xiě)法的表達(dá)方法，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

2、通過(guò)朗讀培育同學(xué)的朗讀力量、通過(guò)回答問(wèn)題培育同學(xué)的分析力量、口語(yǔ)表達(dá)力量。

3、培育同學(xué)憐憫心和人道主義精神。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)同學(xué)把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深化體會(huì)的思想感情，體會(huì)虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn):理解課文最終三個(gè)自然段中一些含義深刻的句子，如何讓同學(xué)體會(huì)當(dāng)年小女孩的生活情境，感受到小女孩的凄慘與辛酸。

教具:多媒體課件，音樂(lè)

教學(xué)過(guò)程:

一、從“組”導(dǎo)入，讀題激趣。

1、世界文學(xué)寶庫(kù)里，有很多中國(guó)的經(jīng)典作品，還有很多外國(guó)名篇名著，讓我們一起走進(jìn)第四組課文，去品嘗深受各國(guó)人民寵愛(ài)的精神文化大餐吧！

2、閱讀這組課文時(shí)，要做到什么？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕:一起讀“閱讀時(shí)要把握主要內(nèi)容，體會(huì)作品中人物的思想感情，關(guān)懷人物的命運(yùn)?！卑颜n本翻到66面的單元導(dǎo)讀，把這句話畫(huà)下來(lái)，我們就學(xué)習(xí)用這種方法，一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇外國(guó)文學(xué)名著。

3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題“賣火柴的小女孩”，這是一篇童話故事，是世界童話大王--安徒生。

過(guò)渡:現(xiàn)在讓我們一起走近安徒生筆下的賣火柴的小女孩，看看在她身上發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，思索:課文按怎樣的挨次，分哪三個(gè)部分，寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事？給每部分?jǐn)M上小標(biāo)題。

2、讓我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。哪幾個(gè)字的讀音需要特殊留意？指導(dǎo)寫(xiě)“兜”字。

3、回到我們剛才的問(wèn)題。課文按事情的進(jìn)展挨次，分哪三個(gè)部分來(lái)寫(xiě)？說(shuō)一說(shuō)你的小標(biāo)題。賣火柴(1-4)擦火柴(5-10)凍死了(11-12)[板書(shū)]

同學(xué)們，這篇文章寫(xiě)的就是一位賣火柴的小女孩，大年夜在街上（手指板書(shū)同學(xué)齊說(shuō)）的故事，同學(xué)們我們?cè)陂喿x這種篇幅較長(zhǎng)的文章的時(shí)候，就可以采納抓每部分主要內(nèi)容的方法，很快的把握課文的主要內(nèi)容。

讀了課文，賣火柴的小女孩給你留下了怎樣的印象？（可憐）[板書(shū)]那文中的小女孩究竟怎樣可憐？又是如何表現(xiàn)她的可憐的？接下來(lái)我們要深化學(xué)習(xí)課文。

三、感受可憐，喚起憐憫。

1、首先，我們來(lái)看賣火柴這部分，請(qǐng)同學(xué)們快速地掃瞄課文1-4自然段，找出最能體現(xiàn)小女孩可憐的句子，畫(huà)下來(lái)，圈一圈重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀一讀句子，體會(huì)小女孩內(nèi)心的情感。

2、溝通體現(xiàn)小女孩“可憐”的句子。

師:這又冷又黑的晚上是哪個(gè)晚上？（大年夜）強(qiáng)調(diào)了這個(gè)又冷又黑的夜晚就是--大年夜。你的大年夜過(guò)得怎樣？（暖和、團(tuán)聚、美妙），可小女孩的大年夜呢？（孤獨(dú)、寒冷、布滿黑暗的）在小女孩當(dāng)時(shí)的社會(huì)中，富人們的大年夜也是這樣歡樂(lè)幸福的，可小女孩的大年夜卻如此凄涼、如此凄慘，從這鮮亮的對(duì)比中，更反襯出了什么？（小女孩境況的可憐，生活的凄慘）。此時(shí)對(duì)小女孩布滿了怎樣的感情？（憐憫、憐憫）一個(gè)乖巧的小女孩卻如此可憐，生活這樣凄慘，是多么令人憐憫、憐憫啊！帶上你的體會(huì)讀--

師:你很會(huì)抓細(xì)節(jié)，關(guān)注了小女孩的動(dòng)作，那小女孩此時(shí)的心情怎樣？（特別可怕，由于回家爸爸確定會(huì)打她。）你能聯(lián)系上下文體會(huì)人物的感情，你學(xué)習(xí)真有方法。把你們的感受讀出來(lái)。讀--

過(guò)渡:還有哪些句子？

師:你從哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，哪個(gè)詞中體會(huì)到什么？他關(guān)注了小女孩的神態(tài)，剛才還有同學(xué)關(guān)注了小女孩的外貌。

師:小女孩又冷又餓，不停地打著哆嗦，她是多么可憐啊！讀--

師:愛(ài)美之心人皆有之，可小女孩卻無(wú)心留意自己的漂亮，由于寒冷和饑餓像魔鬼一樣侵蝕著她的身體，讀？--

師:安徒生心中布滿百般憐憫，萬(wàn)般憐憫，發(fā)自肺腑地感嘆--（可憐的小女孩！）

師:安徒生就是這樣專心靈深處的感嘆，用動(dòng)作、神態(tài)、外貌等細(xì)節(jié)描寫(xiě)向我們呈現(xiàn)了小女孩的可憐。

師:此時(shí)此地，此情此景，小女孩會(huì)留意什么？她還可能會(huì)留意什么？從中你體會(huì)到什么？（體會(huì)到小女孩內(nèi)心的渴望。）

師:一片燈光，一只烤鵝，莫非這愿望很浪費(fèi)嗎？(不)這可不是平常，這是一年中最幸福、最能滿意人們?cè)竿娜兆?-大年夜。可小女孩卻只能空著肚子，打著赤腳，哆哆嗦嗦地走在街頭賣火柴，在這鮮亮的對(duì)比下，她是多么--可憐。齊讀這段話，邊讀邊想象小女孩的動(dòng)作、神態(tài)，讀出小女孩的可憐，讀出小女孩心中的渴望，齊--

過(guò)渡:還有哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓你感受到了小女孩的可憐，結(jié)合詳細(xì)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)小女孩的心情？

師:從哪個(gè)細(xì)節(jié)中，你體會(huì)到了什么？蜷縮在墻角里不敢回家的小女孩，此時(shí)的心情是怎樣的？（難過(guò)、內(nèi)疚、恐驚）能讀出你的體會(huì)嗎？你讀懂了小女孩的心。

師:此時(shí)，的心中更加升騰起一種什么樣的感情？我們又何嘗不是如此呢？拿起書(shū)來(lái)，帶上你們的體會(huì)，帶上你們憐憫的心情，邊讀邊想象小女孩的動(dòng)作，神態(tài)，一起讀第四自然段。她齊--。

你們也讀懂了的心。

剛剛我們抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)品讀課文，就能讀懂作品中人物的心情，讀懂的心情，這就是體會(huì)人物思想感情的好方法。

師:一個(gè)大年夜，小女孩卻有家不能回，在街頭受凍挨餓，心中布滿對(duì)美妙生活的渴望，她是多么--可憐??！就是這樣緊扣“可憐”，抓住小女孩現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境，及人物的動(dòng)作、神態(tài)、外貌地描寫(xiě)，為我們呈現(xiàn)了小女孩的可憐，體現(xiàn)了她內(nèi)心的情感。從中你們感受到當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？（殘酷的現(xiàn)實(shí)）[板書(shū)]這種寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的表達(dá)方法叫做（實(shí)寫(xiě)）。[板書(shū)]

4、總結(jié)寫(xiě)法:通過(guò)讀課文，我們知道了賣火柴的小女孩真的很可憐，而且我們也知道了怎樣寫(xiě)才能表現(xiàn)出一個(gè)人的可憐，盼望同學(xué)們能舉一反三，運(yùn)用這樣的寫(xiě)法，寫(xiě)出一個(gè)人的聰慧，一個(gè)人的能干，一個(gè)人的可愛(ài)等等。

5、同學(xué)們剛剛讀出的都是小女孩的可憐，可是昨天晚上，老師把這篇課文讀了又讀，發(fā)覺(jué)這個(gè)小女孩雖然可憐，卻特別的幸福，[板書(shū):幸福]底下有人在啊？所以老師得給這個(gè)幸福打一個(gè)問(wèn)號(hào)。[板書(shū)？]大多數(shù)同學(xué)都不會(huì)同意老師的觀點(diǎn)，但老師這樣說(shuō)是有依據(jù)的，出示句子“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么漂亮的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。”這里有兩個(gè)幸福，首先，我們來(lái)看第一個(gè)幸福，前面有兩個(gè)曾經(jīng)，這曾經(jīng)指的是什么時(shí)候？（擦燃火柴的時(shí)候）在擦燃火柴的時(shí)候，小女孩看到過(guò)--多么漂亮的東西，感到--多么幸福。

過(guò)渡:讓我們一起靜心默讀擦火柴的部分5-10自然段，想想小女孩共擦燃幾次火柴，每次都看到了什么漂亮的東西，又感受到了怎樣的幸福？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，還可以在你最受感動(dòng)的地方，寫(xiě)一寫(xiě)你的感受，并讀出你的體會(huì)。

四、質(zhì)疑“幸?！保w會(huì)凄慘。

1、同學(xué)默讀5-10自然段，自由勾畫(huà)、朗讀、寫(xiě)批注。出示學(xué)習(xí)提示。

2、小女孩一共擦燃幾次火柴？每次在火柴發(fā)出的亮光里都看到了什么？讓我們一邊溝通，一邊不斷完善這個(gè)表格。

出示表格，互動(dòng)溝通。

擦火柴

賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運(yùn)的凄慘，體會(huì)的思想感情。

4、體會(huì)含義深刻的句子。

5、領(lǐng)悟基于現(xiàn)實(shí)合抱負(fù)象的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉小女孩現(xiàn)實(shí)生活的凄慘和苦痛。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解最終三個(gè)自然段中兩句含義深刻的話。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)課前收集安徒生有關(guān)資料、本課課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：《賣火柴的小女孩》。）

二、自學(xué)課文，理清課文線索

1、自由讀讀課文，把課文讀通順。讀完課文后，把生詞多讀幾遍。（課件示生詞。抽讀、齊讀）

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

三、學(xué)習(xí)課文第一部分

1、我們先一起來(lái)學(xué)習(xí)小女孩賣火柴部分。自己讀讀1-4自然段，勾出體現(xiàn)小女孩境況的句子。

2、你能從這一部分的哪些地方看出小女孩可憐？（從冷、餓、無(wú)人疼愛(ài)三方面引導(dǎo)）

同學(xué)答到寫(xiě)小女孩冷的句子。（板書(shū)：冷）師引：還有哪些語(yǔ)句也寫(xiě)出了小女孩的冷？

（1）“天冷極了“與”“天冷“天很冷”“天特別冷”比較。

（2）在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。

（3）小女孩只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。

（4）她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。當(dāng)生答到該句，師引：僅僅是冷嗎？還能看出什么？（小女孩餓。板書(shū)：餓）

（5）她在一座房子的墻角里坐下來(lái)，蜷著腿縮成一團(tuán)，她覺(jué)得更冷了。

能夠通過(guò)朗讀讓我們感受到小女孩又冷又餓嗎？（抽生讀句子）

3、這么冷，這么餓，她為什么不回家呢？可以看出什么？（由于家中無(wú)人疼愛(ài)，還由于家里和街上一樣冷。板書(shū)：無(wú)人疼愛(ài)）

4、小結(jié)：剛才，我們從小女孩的冷、餓、無(wú)人疼愛(ài)體會(huì)到她很可憐。這些都是比較清晰能看出來(lái)的，其實(shí)書(shū)中還有別的地方也可看出小女孩的可憐。

（1）那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。（沒(méi)有鞋穿）

（2）雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很漂亮，不過(guò)她沒(méi)留意這些。（這么漂亮的小女孩卻是如此凄慘的命運(yùn)，用美妙烘托出可憐。）

（3）每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味，由于這是大年夜——她可忘不了這個(gè)。（課文一開(kāi)頭就點(diǎn)明白這個(gè)特定的時(shí)間。后面又強(qiáng)調(diào)，這里兩次寫(xiě)“大年夜”，為什么？由于這是人們一年一度團(tuán)聚的時(shí)刻。小女孩也渴望過(guò)美妙的生活。所以“她忘不了這個(gè)，她可忘不了這個(gè)”。加上“可”更加強(qiáng)調(diào)忘不了。）

小結(jié)：就在這個(gè)象征著團(tuán)聚、幸福的大年夜，這個(gè)賣火柴的小女孩赤著腳冒著風(fēng)雪，在寒冷的大街上走了一成天。她又冷又餓，還不能回家。身邊的人來(lái)去匆忙趕著回家團(tuán)聚。沒(méi)有人留意她，沒(méi)有人關(guān)懷她，她的命運(yùn)畢竟會(huì)怎樣呢？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分。知道了在那個(gè)冷極了的大年夜里，那個(gè)又冷又餓的賣火柴的小女孩蜷縮成一團(tuán)，孤零零地坐在墻角。等待著這個(gè)可憐的小女孩的命運(yùn)將會(huì)是怎樣的呢？這節(jié)課我們將連續(xù)一起來(lái)學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》。

二、指導(dǎo)理解其次部分

（一)請(qǐng)孩子們快速掃瞄課文用線勾出表現(xiàn)小女孩最終命運(yùn)的句子。(生掃瞄勾畫(huà)）

抽生溝通

（示句子）其次天早晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。

生自由讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？（預(yù)設(shè)：小女孩死得凄慘。她在幸福中死去。）讓生帶著自己的體會(huì)來(lái)讀一讀這句話。

（二）、生說(shuō)到幸福，師：她曾感受到哪些幸福呢？請(qǐng)孩子們默讀5-11自然段，看看小女孩幾次擦燃火柴？、在火柴發(fā)出的亮光里，每次她都看到了什么？她體會(huì)到了怎樣的幸福？

（生默讀課文，師巡察指導(dǎo)）

抽生匯報(bào)。小女孩幾次擦燃火柴？

（三）重點(diǎn)指導(dǎo)第一次：

1、小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？（生說(shuō)：火爐）師板書(shū)：火爐。

2、她體會(huì)到了怎樣的幸福？（生說(shuō)句子）師出示句子：“她把小手?jǐn)n在火焰上，……多么舒適呀！”生自讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么？帶著這種體會(huì)來(lái)讀一讀。

師引讀，讓生在朗讀中體會(huì)暖和帶給小女孩的幸福。

（四）略處理后三次擦燃火柴。教學(xué)流程為：說(shuō)看到了什么？體會(huì)到了怎樣的幸福，再在讀中感悟小女孩在幻覺(jué)中一次次體會(huì)到的幸福。師相機(jī)板書(shū)：烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶、

（五)小女孩一次次擦燃火柴，看到了多么美妙的東西呀，當(dāng)她把一大把火柴都擦燃時(shí)，又看到了什么？(當(dāng)生答到和奶奶一起飛走了。）示句子：她們倆在光明和歡樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有苦痛的地方去了。生自讀后，說(shuō)體會(huì)后感情朗讀。

小結(jié)：是呀，小女孩一次次地擦燃火柴，一次次地看到了自己所憧憬的東西，感受到了歡樂(lè)與幸福。所以，（師引）其次天早晨，人們看到這個(gè)小女孩坐在墻角里，（生接讀）兩腮通紅，嘴上帶著微笑。

（六)從這微笑中，我們分明感受到她曾經(jīng)是多么歡樂(lè)與幸福呀。(示句子：誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)她多么漂亮的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。）生讀。