《小壁虎借尾巴》評(píng)課稿吳曉穎老師顯現(xiàn)的《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，在這節(jié)課中，有幾個(gè)亮點(diǎn)：吳老師授課思路清楚，課堂氣氛活躍，授課手段奇特，方法多樣，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在授課中語(yǔ)言平和，利用圖畫、動(dòng)作、朗讀、說句等授課方法讓學(xué)生很好的理解課文內(nèi)容。下面就我個(gè)人的見解談?wù)勛约旱母杏X。一、授課思路清楚課文主要圍繞小壁虎為什么借尾巴和分別向誰借尾巴張開授課。主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)：1.小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？2.小壁虎是怎樣向老牛借尾巴的？3.小壁虎怎樣向燕子借尾巴的？這篇課文的重、難點(diǎn)也是這三個(gè)方面。吳老師利用這三個(gè)問題來設(shè)計(jì)授課思路，解讀文本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中理解各種動(dòng)物尾巴的不相同作用，最后的拓展部分豐富了學(xué)生的知識(shí)。二、授課手段奇特吳老師整節(jié)課的設(shè)計(jì)特別奇特，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，有老師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，有小組合作學(xué)習(xí)，還有學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的要求也在一步一步的提升。授課方案靈便多樣，手段奇特，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)跟著老師的思路學(xué)習(xí)。小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？在學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，同時(shí)配合圖畫、動(dòng)作、朗讀、比較句子、說句等方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以說這一部分是的學(xué)習(xí)是老師扶著學(xué)生一步一步的走，帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生理解文本。最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為接下來的小組合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)方法總結(jié)，老師提出新的學(xué)習(xí)要求：組長(zhǎng)帶讀學(xué)習(xí)第二部分：小壁虎是怎好向老牛借尾巴的？用課文中的句子回答老師提出的問題，小組內(nèi)練習(xí)、報(bào)告。在小組報(bào)告的基礎(chǔ)上采用一問一答的方式進(jìn)行，組員分工明確，積極參加。3、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思慮能力。經(jīng)過前面兩種方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能很好的抓住重點(diǎn)，運(yùn)用相同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了，所以在第三部分的學(xué)習(xí)時(shí)，老師完好放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思慮的能力，同時(shí)以故事接龍的方式增加了興趣性，又檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的收效。三、授課方法多樣授課方案考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在授課方法上運(yùn)用了觀看圖畫理解、動(dòng)作模擬、對(duì)話朗讀、你問我答、比較句子、練習(xí)說句、故事接龍、總結(jié)學(xué)法等授課方法，有些誠(chéng)然是常用的授課方法，卻也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生理解文本有所幫助，同時(shí)還讓學(xué)生在不知不覺中認(rèn)識(shí)和使用了不相同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能活學(xué)活用。1、側(cè)重對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。經(jīng)過個(gè)人讀、小組讀、一問一答讀、模擬讀、比賽讀等各種方式的朗讀使學(xué)生從讀中領(lǐng)悟各種動(dòng)物的內(nèi)心世界，讀出了小壁虎的內(nèi)心，也讀出了對(duì)文本的理解。2、側(cè)重學(xué)生肢體和語(yǔ)言的模擬。在學(xué)習(xí)的過程中，吳老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用動(dòng)作和聲音模擬小動(dòng)物，增加了課堂趣的味性，也能讓學(xué)生更好的理解各種動(dòng)物尾巴的作用，理解文本。如：黃牛是怎樣甩尾巴的，小魚是怎樣撥水的，燕子是怎樣掌握方向的，以及模擬這些動(dòng)物說話的語(yǔ)氣等。3、側(cè)重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。在整個(gè)課堂授課中，說話練習(xí)比很多，如：用“小壁虎爬呀爬呀，爬到了小河邊。”和“小魚在水里游來游去?！钡冗@些句式讓學(xué)生練習(xí)說句，還有發(fā)散思想一想象說句練習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。4、書寫的指導(dǎo)落到實(shí)處。在書寫生字時(shí)，老師故意把“呢”、“呀”、“哪”三個(gè)語(yǔ)氣詞放在一起學(xué)習(xí)便于記憶，先讓學(xué)生觀察三個(gè)字的共同點(diǎn)和不相同之處，理解字意和在田字格中所處的地址，爾后教師示范書寫，學(xué)生書空，描述，筆順筆畫都嚴(yán)格要求，真切表現(xiàn)了書寫落到實(shí)處。四、課堂氣氛活躍在《小壁虎借尾巴》這節(jié)課中，吳老師用平和的語(yǔ)言組織授課，在練習(xí)對(duì)話朗讀中，動(dòng)作模擬，說句的設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)中興趣性很強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，所以整堂課的氣氛特別活躍。學(xué)生積極參加表現(xiàn)的機(jī)遇也特別多。老師激勵(lì)性的夸耀運(yùn)用得特別到位。吳老師的這一節(jié)課真切表現(xiàn)了課堂授課的三維目標(biāo)，也正確的解讀了新課標(biāo)的含義。聽了吳老師的這一節(jié)，使我受益匪淺。在今后的授課中，我也應(yīng)該向吳老