3-4歲兒童主要年齡特征★學習按指令行動，生活自理能力增強成人的指導下，他們形成了許多日常?；睢⒂螒蚝蛯W習活動時所必需的生活自理能力，比如會自己用勺進餐，會自己穿衣褲、會解會扣較容易操作的扣子，會穿不用系鞋帶的鞋子，會自己洗手等，這表明3歲兒童已開始能適應集體生★行為明顯受情緒支配但在實際行動上尚不能真正控制。拍拍、摸摸等肌膚相親的XX動作。在XX能感受到老師的XX程度，會說：★對他人的情感反應敏感性增強3—4歲兒童移情能力有了很大的發(fā)展，他們開始能站住他人的立場上感3歲兒童對別人的意見、別人感情的反應敏感性增強，當做錯事受到成人批評時，會感到害羞、難為情。在羞恥感的體驗和發(fā)現(xiàn)上.女孩比男孩更為明顯。羞恥感的出現(xiàn)，為兒童遵守集體規(guī)則提供了動力基礎(chǔ)。★開始認同、接納同伴與教師經(jīng)常主動地拉拉老師的衣服.以動作引起老師的注意，表達對老師的親近和與老師交往的意愿。他們開始認同、接納同伴，但并不太在意同伴間的協(xié)作，往往只是各玩各的。只有在寬松的戶外活動時，才會相頑追逐、奔跑、喊叫，以動作活動的方式開展有聯(lián)系的交往。3歲后期，孩子與同伴共同玩的意識加強。逐步學會和同伴共同分享玩具。此期兒童也愛管同伴的事，經(jīng)常把同伴的事告訴成人。★動作的協(xié)調(diào)性增強，大多數(shù)兒童已會雙腳交替上下樓梯?！锞哂袕娏业暮闷嫘娜?，拿到新玩具時，既喜歡操作擺弄，同時也能認真看、聽成人講解，并試著改變玩法。看到新奇的事物會主動接近，探索其中的XX?！锛盒纬膳c生活經(jīng)驗有關(guān)的概念3歲兒童行動自如，認知范圍擴大，逐步形成了一些與生活經(jīng)驗相聯(lián)系的實物概念，但此時兒童的概念很具體，只是特指某項事物，例如貓就是專指自己家中的那只貓。在操作擺弄物品時，兒童逐漸認識了一些事物的屬性，如大小、長短、多少、簡單形狀等。會10以但不能做到口手一致?！镎J識很大程度依賴于行動3歲兒童的認識活動基本上是在行動過程中進行的，并且易受外部事物及有意識地識記某些事物，只有那些形象鮮明、具體生動、能引起強烈情緒的事物才易記住。缺乏可逆性與相對性，因此不能理解反話?！锬７滦詮娭饕獙W習方式，話的樣子、燒飯的動作等.還喜歡學問伴的樣。游戲時喜歡與問伴擔任同樣的并未感到不合理?！锬苡煤唵握Z言表達自己的感覺與需要3歲是兒童語音發(fā)展的飛躍期，他們基本掌握本地區(qū)語言的全部語音，但長更為迅速。兒童已能用簡單的XX與成人、同伴交往，向別人表達自己的感受和需要，還敘述生活中的事，只是在獨白時很不流暢.帶有很大的情景性。這時的兒童特別愛聽故事，常常纏著父母在空閑時間講，還喜歡一邊聽，一邊學故事中小動物有趣的動作和叫聲?！锂a(chǎn)生了美術(shù)表現(xiàn)的愿望兒童不同的作品中可能表現(xiàn)為許多物體。他們作畫時.常常邊畫邊用語言來補充畫畫內(nèi)容。這一階段的兒童在繪畫、構(gòu)造活動中，愿意嘗試各種新材料，表達熟悉兩根短線就是“一架飛機”。他們偏愛鮮艷、飽和的色彩。★喜歡音樂表現(xiàn)，能唱簡單歌曲生很大的興趣，會反復地跟著唱。他們也會試著用I一2種打擊樂器打出不同這一時期的兒童一般都能唱幾首簡單歌曲，有的甚至會即興哼唱一些自曲調(diào)帶有很大的模仿性?！锞唧w教育目標與主要教育內(nèi)容1.學習正確洗手、洗臉的方法，學會獨立如廁，學用筷子，養(yǎng)成喝水的2.對于自己生活密切有關(guān)的人產(chǎn)生親切感，能接受成人的建議和指示。4.會主動招呼熟悉的人。能禮貌地求助和感謝他人的幫助，在成人啟發(fā)下能作出安慰、關(guān)心、幫助他人的行為。5.懂得要愛護玩具，學習收拾玩具和日常用品。6.了解身體的外形結(jié)構(gòu)和五官的功能，學習避開日常生活中可能出現(xiàn)的7.對體育活動感興趣，并學習一此基本運動技能，與現(xiàn)象。9.了解周圍生活中各類不同物品的大小、形狀、顏色、數(shù)量，能嘗試比10.用普通話交流，能用短句表達自己的意。13.嘗試用多種顏色、材料和工具，運用畫、折、搭、剪、貼等方法自14.在游戲中愿意用語言、動作、聲音等表現(xiàn)所理解的事物和自己喜歡的角色。組織與實施的提示1正確分析兒童的情緒化行為，認真對待每個兒童的要求，為他們體驗獨立提供機會，并夸獎他們的成功。2.為兒童的獨自游戲、平行游戲以及同伴的合作游戲創(chuàng)設(shè)條件和提供機3.為兒童提供充裕的時間，讓他們從事自選活功，鼓勵探索，滿足其好4.在一日活動中幫助兒童形成自然、依次行走的習慣，不宜多組織固定的、整齊劃一的隊列，統(tǒng)一行動。5.給兒童機會，以證明和練習其新近發(fā)展的自理技能，實現(xiàn)幫助成人做6教師要用心察覺兒童超越自己能力的活動和行為，即時幫助兒童調(diào)節(jié)與控制。7.多與兒童交談，并要耐心回答兒童的反復提問。8.有序地安排活動內(nèi)容和提供多種材料發(fā)展幼兒精細動作，9.支持兒童在美術(shù)、構(gòu)造等活動中以自己的方式表現(xiàn)對材料和工具使用10.用恰當?shù)姆绞较騼和宫F(xiàn)可供模仿的行為、新奇的發(fā)現(xiàn)和獲得新經(jīng)驗方法。支持12.保持與家長溝通，促使家長認同xx的培養(yǎng)要求和教育策略，盡可能地吸引家長共同參與班級的教育。稱贊才是好方法有技巧的稱贊往往較有技巧的責備來得難些，尤其是對5歲的孩子。他們通常將大人的話當成金科玉律，順從的欲望相當強，所以父母的一句話，就能造成很大的影響。不能只圖父母的方便平時對子女缺少照顧的父親往往有種觀念，總認為稱贊孩孩子看透父親想討他歡心的。如果每次在母親斥責之后，父親都反過來稱贊孩子，這時1、2歲的也許能發(fā)生作用，但是3歲以上的幼兒對這種沒有理由的稱贊已經(jīng)懂得懷疑了。尤其要注意的是，有些家長無故稱贊別人的孩子，目的無非是想xx對方的父母。被認可、被xx的心態(tài)很強烈，如果大人毫不負責地胡亂xx一番，只想討好個勇敢的孩子，一定敢一個人待在黑漆漆的房間里睡覺”時，孩子為了勉強自人幫助。另一方面，以xx來達成對孩子的要求，很可能不久就被孩子認破，甚至反而加以利用。如此孩子會反過來向母親說：“媽媽，既然你知道我是乖時候雖然如此，但也不必因此而不敢xx孩子，孩子表現(xiàn)得好就要真心xx他，xx，而且對自己更有信心，因此誠懇的xx是必要的。首先要使孩子xx被xx的理由，使他能從被肯定中確立xx過路的人都會為你做了一件好事而高興，你真是好孩子！”像這樣具體地說明理由和對他的行動加以支持，比盲目的xx更重要。此外，有或其他朋友在場時，要注意不要使xx成為他擁有的原因及使別人受挫感的來源。xx與責備一樣，最好都能在一對一的情況下進行。承認、鼓勵、成為支持者許多父母以為管教孩子就是找出他的缺點來責備。但是責備只能使孩子消極地改掉不良的行為，想要他主動做出理想的行為，則必須加以xx來引起他的意念，這兩種分別使用的方法是非常重要的。對5歲兒的xx內(nèi)容不能再用像“你是個好是你替我做的嗎？xx你！”即使只是一點兒小的好事也要加以肯定與承認。須有大人承認和支持才能持續(xù)下去，尤其是對平時不能順利表達行動的孩子，呈現(xiàn)錯誤的時候；但是xx則是：只要有感情的動向就要加以承認，這是兩者孩子想做好卻失敗時，就很少有大人會去注意他，父母們也不能忽略孩子這種特別是常被別人忽略的小孩努力做某件事時，大人絕不要忽略了加以贊揚。切記的是，別拿他人的孩子和自己的孩子做比較，完全要以他自己本身的情況來考慮是否該加以xx大班幼兒年齡特點：1、活動的自主性、主動性提高隨著幼兒年齡的增長和心理各個方面的發(fā)展，大班幼兒不再滿足于追隨、服從成人，而是有了自己的想法和主見，他們活動的自主性、主動性水平明顯提高。這就要求我們在很多地方適當放手讓孩子去做，有時為他們創(chuàng)造適當?shù)臈l件，真正動手做的人應該是孩子。如：可以讓孩子在家中做一些簡單家務等2、活動更加有目的、有計劃同xx、小班幼兒在行動過程中進行思考的特點相比，大班幼兒已有可能在行動之前對自己要做的事情有一個大致的想法，他們的行為少了一些盲目性，多了些目的性和計劃性。但是這種目的性和計劃性不是自然發(fā)生的、它有賴于成人的引導。這就要求我們讓孩子參與活動計劃的制定，并引導他們按照計劃進行活動。一方面可以使幼兒的主動行為始終圍繞著活動計劃進行活動；子參與指定周末出游計劃等等。3、自我控制能力提高以大腦額葉逐漸發(fā)展和神經(jīng)纖維髓鞘化接近完成為標志，5—6歲幼兒的提一些要求，如到一些公共場合要XX，服從一定的紀律等等。4、好學、好問、喜歡挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容5—6歲的幼兒有強烈的好奇心，他們思維積極、活躍，愿意學習新XX?；顒拥臅r候活動內(nèi)容要有適當?shù)碾y度，要有一定的挑戰(zhàn)性，這不僅順應了幼兒積極思考的特點，而且有助于進一步培養(yǎng)他們勤于思維的習慣。這就要求我們在解答孩子提出的各種問題時不要敷衍了事，要尊重孩子的想法，盡可能幫助孩子找到解決問題的辦法。5、同伴間互動、合作多了，開始注意向同伴學習5—6歲的幼兒注意的xx提高了，交往能力也增強了，他們不僅注意自己的活動，而且還注意同伴的活動。遇到共同的興趣和目標幼兒之間會有很好要求我們多給孩子創(chuàng)造一些同伴交流的機會，如按時送孩子來園，讓孩子盡可能多的參加集體活動，讓他們在實實在在地與別人一起共事的過程中學習共同6、思維中出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，大班幼兒的思維水平較小、中班幼兒也有了提高，表現(xiàn)為雖然他們的思維還是以具體形象思維為主，但是卻出現(xiàn)了抽象邏輯思維的初步萌芽。在認識事物方面，他們不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。這就要求我們帶孩子進行一些比較深入和持久的活動，而不是一會一換。如在陪孩子游戲時，可以安排一些半天或一。我約束能力，能夠與同伴之間相互合作、愿意向同伴學習。這是他們進入小學必須適應的。另一方面他們?nèi)蕴幱谟變弘A段，思維中具體形象性思維還占主導地位，學習過程需要與具體活動相伴隨。因此，他們的學習過程又必須是活動化的。活動化的共同學習也就成為了大班幼兒的主要活動方式和孩子說話時的五大注意事項注意事項一：語氣肯定、直截了當。切忌語氣委婉、目的不明。棠棠5確自己是要詢問還是要求。如果是要求兒童做某件事,最好使用陳述句，如果是詢問兒童是否愿意做某件事，才用疑問句。運用成人間的婉轉(zhuǎn)迂回的方式與兒童交流是不妥的。注意事項思？”很多時候，我們和們都會有這樣的體會,明明才給孩子說得清清楚楚，孩子卻“明知故犯”。在我們氣惱的時候，有沒有想過責任可能就在我們自年童造成理解上的困難。所以,換一種形象、具體的說法是必在書上亂寫亂畫?！弊⒁馐马椚貉驖u進、耐心仔細。切忌“一廂情愿”，請每一個小朋友都去水池邊拿一個小紙杯，到門口的藍桶里盛上大半杯黑土，孩子去捧了些黑土……孩子們的這些不同反應并不是實習的本意說,一次接收并記住一個以上的指導信息是有困難的。換句話說,一次給出兩個或兩個以上的指導，只會主觀超越兒童有限的記憶范圍,影響兒童的理解能力。對兒童說：“現(xiàn)在每一個小朋友都去水池邊拿一個小紙杯?！钡鹊剿行∨笥讯际⒑煤谕梁?再接著說：“現(xiàn)在,每人到這里來領(lǐng)一粒種子”注意事項:直奔主題、簡單明了。切忌話中有話。3歲的可可經(jīng)常打人。一次,他又在”待的反應，比如說,感到羞愧或內(nèi)疚。這樣的結(jié)果讓錢很失望?！拔腋嬖V你多少次了”是很多人訓斥孩子的口頭禪。但是,我們是否認真想過，年幼的孩子能從這句口頭禪中聽出什么呢？我們成年人自然懂得“我告訴你多少次了”是年齡小的兒童卻往往不懂得事情的發(fā)生頻率與XX之間的邏輯關(guān)系，不能理解這話中之話。并且，這樣的問句通常把兒童的主意力轉(zhuǎn)移到了對了說話人所想表達的“不要打人”的本意。則，語言積極。切忌“威逼利誘”。這天,園組織春游,爸爸媽媽可以同去，但孩子們都自己背著午餐。午餐時,4歲的XX突然嚎啕大哭起來，媽媽趕緊過來人在這兒了。”話音未了,xx哭叫得更大聲了，其他小朋友都看著她，她媽媽招看來管用了，不一會兒,xx停止了哭泣。其實,xx媽媽的這種處理