小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教課設(shè)計(jì)典范質(zhì)數(shù)和合數(shù)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了約數(shù)和倍數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)了能被2，5，3整除的數(shù)的特色以后學(xué)習(xí)的又一重要內(nèi)容，它是學(xué)生學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)，求條約數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)，在本章教課內(nèi)容中起著承上啟下的重要作用。下邊就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教課設(shè)計(jì)典范，希望能給大家?guī)?lái)幫助!教課內(nèi)容:人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)教課目的:1.理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的觀點(diǎn)，并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)仍是合數(shù),,會(huì)把自然數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類.2.培育學(xué)生仔細(xì)察看全面歸納.正確判斷.自主研究、獨(dú)立思慮、合作溝通的能力。教課要點(diǎn):能正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)仍是合數(shù).教課難點(diǎn):找出100之內(nèi)的質(zhì)數(shù).教課過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(加深前面知識(shí)的理解,為新知作鋪墊)下邊各數(shù)誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù),誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù),誰(shuí)是偶數(shù),誰(shuí)是奇數(shù).3和154和2449和791和13指名回答。二、小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的的觀點(diǎn)。全班分兩組商討并寫(xiě)出1~20各數(shù)的因數(shù)。1、察看各數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)的特色。2、板前填寫(xiě)師出示的表格。1/8只有一個(gè)因數(shù)只有1和它自己兩個(gè)因數(shù)除了1和它自己還有其余因數(shù)3、師歸納：只有1和它自己兩個(gè)因數(shù)，這樣的的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。除了1和它自己還有其余因數(shù)，這們的數(shù)叫做合數(shù)。(板書(shū)：質(zhì)數(shù)和合數(shù))4、舉例。你能舉一些質(zhì)數(shù)的例子嗎?你能舉一些合數(shù)的例子嗎?練習(xí)：最小的質(zhì)數(shù)是誰(shuí)?最小的合數(shù)是誰(shuí)?質(zhì)數(shù)有多少個(gè)因數(shù)?合數(shù)起碼有多少個(gè)因數(shù)?5。研究“1是”質(zhì)數(shù)仍是合數(shù)。方才我們說(shuō)了還有一類就是只有一個(gè)因數(shù)的。想想：只有一個(gè)因數(shù)的數(shù)除了1還有其余的數(shù)嗎?(沒(méi)有了，)1是質(zhì)數(shù)嗎?為何?是合數(shù)嗎?為何?(不是，由于它既不切合質(zhì)數(shù)的特色，也不切合合數(shù)的特色。)指引學(xué)生明確：1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。練習(xí)：自然數(shù)中除了質(zhì)數(shù)就是合數(shù)嗎?三、給自然數(shù)分類。1、想想師：依照能否是2的倍數(shù)把自然數(shù)分為奇數(shù)和偶數(shù)。依照因數(shù)個(gè)數(shù)的多少，把非零自然數(shù)分為哪幾類?生：質(zhì)數(shù)，合數(shù)，1。2、說(shuō)一說(shuō)。既然知道了什么是質(zhì)數(shù)，什么是合數(shù)，那么判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)仍是合數(shù)，要點(diǎn)是看什么?2/8指引學(xué)生明確：要點(diǎn)看因數(shù)的個(gè)數(shù)，一個(gè)數(shù)假如只有1和它自己兩個(gè)因數(shù)，這個(gè)數(shù)就是質(zhì)數(shù)，假如有兩個(gè)以上因數(shù)，這個(gè)數(shù)就是合數(shù)。四、xx學(xué)習(xí)教材24頁(yè)的例1。老師：除了用找因數(shù)的方法判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)仍是合數(shù)，還能夠用查質(zhì)數(shù)表的方法。1、師指引學(xué)生找出30之內(nèi)的質(zhì)數(shù)。發(fā)問(wèn)：這些數(shù)里有質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1，此刻要保存30之內(nèi)的質(zhì)數(shù)，其余的數(shù)應(yīng)當(dāng)怎么辦?(先劃去1，)再劃去什么?(再劃去2之外的偶數(shù))最后劃去什么?(最后劃去3、5的倍數(shù)，但3、5自己不劃去)剩下的都是什么數(shù)?(剩下的就是30之內(nèi)的質(zhì)數(shù)。)(特別記憶20之內(nèi)的質(zhì)數(shù)，由于它常用。)2。小組研究100之內(nèi)的質(zhì)數(shù)。3。報(bào)告100之內(nèi)的質(zhì)數(shù)。師生共同整理100之內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。4。應(yīng)用100之內(nèi)質(zhì)數(shù)表：練習(xí)：(1)有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)嗎?(2)全部的偶數(shù)都是合數(shù)嗎?五、思想訓(xùn)練。有兩個(gè)質(zhì)數(shù)，它們的和是小于100的奇數(shù)，而且是17的倍數(shù)。求這兩個(gè)數(shù)。六、講堂小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?(質(zhì)數(shù)和合數(shù))什么叫質(zhì)數(shù)?(一個(gè)數(shù)只有1和它自己兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù))什么叫合數(shù)?(一個(gè)數(shù)除了1和它自己外還有其余因數(shù)的，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。)你會(huì)判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)嗎?判斷的要點(diǎn)是什么?(看這個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)。)反?。涸谠O(shè)計(jì)質(zhì)數(shù)與合數(shù)這一節(jié)課時(shí)，我用“仔細(xì)察看、全面歸納、正確判斷”這一主線貫串全課。并在每個(gè)新知的后邊都設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí)。3/8以便實(shí)時(shí)穩(wěn)固和加深對(duì)新知的理解和記憶。最后的思想訓(xùn)練，是給本節(jié)課學(xué)得很好的學(xué)生一個(gè)思想的提高。小結(jié)又針對(duì)全班學(xué)生做了新知的歸納。在學(xué)生找20之內(nèi)各數(shù)的因數(shù)時(shí)，我應(yīng)當(dāng)著重研究，表現(xiàn)自主。就是松手讓學(xué)生自己想方法以最短的時(shí)間找出各數(shù)因數(shù)，并在我的指引下按因數(shù)的個(gè)數(shù)給各數(shù)分類，最后得出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的觀點(diǎn)。在此后的學(xué)習(xí)中我應(yīng)當(dāng)多多倡導(dǎo)自主研究性學(xué)習(xí)，著重“學(xué)習(xí)過(guò)程”，而不是急于看到結(jié)果。讓學(xué)生成為自主自動(dòng)的思想家，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)依據(jù)已累積的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有所選擇、判斷、解說(shuō)、運(yùn)用，進(jìn)而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)建。教課目的：1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的觀點(diǎn)，并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)仍是合數(shù)，會(huì)把自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。2、培育學(xué)生自主研究、獨(dú)立思慮、合作溝通的能力。3、培育學(xué)生敢于研究科學(xué)之謎的精神，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)自己的魅力。教課要點(diǎn)：1、理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的觀點(diǎn)。2、初步學(xué)會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)仍是合數(shù)。教課難點(diǎn)：劃分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。教課過(guò)程：一、研究發(fā)現(xiàn)，總結(jié)觀點(diǎn)：1、師：(出示三個(gè)相同的小正方形)每個(gè)正方形的邊長(zhǎng)為1，用這樣的三個(gè)正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，你能拼出幾個(gè)不一樣的長(zhǎng)方形?學(xué)生xx，而后全班溝通。2、師：這樣的四個(gè)小正方形能拼出幾個(gè)不一樣的長(zhǎng)方形?學(xué)生各自xx，想像后舉手回答。3、師：同學(xué)們?cè)傧胍幌?，假如?2個(gè)這樣的小正方形，你能拼出幾個(gè)不一樣的長(zhǎng)方形?師：我看到很多同學(xué)不用畫(huà)就已經(jīng)知道了。(指名說(shuō)一說(shuō))4/84、師：同學(xué)們，假如給出的正方形的個(gè)數(shù)越多，那拼出的不一樣的長(zhǎng)方形的個(gè)數(shù)——，你感覺(jué)會(huì)怎么樣?學(xué)生幾乎是眾口一詞地說(shuō)：會(huì)越多。師：確立嗎?(指引學(xué)生睜開(kāi)議論。)5、師：同學(xué)們，用小正方形拼長(zhǎng)方形，有時(shí)只好拼出一種，有時(shí)拼出的長(zhǎng)方形不只一種。你覺(jué)適當(dāng)小正方形的個(gè)數(shù)是什么數(shù)的時(shí)候，只好拼一種?什么狀況下拼得的長(zhǎng)方形不只一種?并舉例說(shuō)明。先讓學(xué)生小組議論，而后全班溝通，師依據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。師：同學(xué)們，像上邊這些數(shù)(板書(shū)的3、13、7、5、11等數(shù))，在數(shù)學(xué)上我們把它們叫做質(zhì)數(shù)，下邊的這些數(shù)(4、6、8、9、10、12、14、15等數(shù))我們把它們叫做合數(shù)。那終究什么樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)，什么樣的數(shù)叫合數(shù)呢?學(xué)生獨(dú)立思慮后，在小組內(nèi)進(jìn)行溝通，而后再全班溝通。指引學(xué)生總結(jié)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的觀點(diǎn)，聯(lián)合學(xué)生回答，教師板書(shū)：(略)6、讓學(xué)生舉例談?wù)勀男?shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)，并說(shuō)出原因。7、師：那你們以為“1是”什么數(shù)?讓學(xué)生xx，后睜開(kāi)議論。二、著手操作，制質(zhì)數(shù)表。1、師出示：73。讓學(xué)生思慮著它能否是質(zhì)數(shù)。師：要想立刻知道73是什么數(shù)還真不簡(jiǎn)單。假如有質(zhì)數(shù)表可查就方便了。(同學(xué)們都說(shuō)“是呀”。)師：這表從哪來(lái)呢?(教師出示百之內(nèi)數(shù)表)這上邊是1到100這100個(gè)數(shù)，它不是質(zhì)數(shù)表，你們能不可以想方法找出100之內(nèi)的質(zhì)數(shù)，制成質(zhì)數(shù)表?誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱南敕?(讓學(xué)生充散發(fā)布自己的想法。)5/82、讓學(xué)生著手制作質(zhì)數(shù)表。3、集體溝通方法。三、練習(xí)穩(wěn)固：達(dá)成練習(xí)四第1、2題。四、課題小結(jié)：這節(jié)課你在強(qiáng)烈的議論中有什么收獲?教課目的：1.使學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的觀點(diǎn)，能正確地判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)仍是合數(shù)。2.培育學(xué)生察看、比較、抽象、慨括的能力。3.培育學(xué)生自主研究的精神和獨(dú)立思慮的能力。教課要點(diǎn)：質(zhì)數(shù)和合效的概念。教課難點(diǎn)：質(zhì)數(shù)、臺(tái)數(shù)、濟(jì)數(shù)、偶數(shù)的差別教課過(guò)程：課前講話：給教室里的人分類。領(lǐng)會(huì)：相同的事物，依照不問(wèn)的分類標(biāo)準(zhǔn)，能夠有多種小*的分類方法。明確：分類的際準(zhǔn)很重要。一、復(fù)習(xí)舊知說(shuō)一說(shuō)，在我們學(xué)習(xí)的空間，你能夠獲得那些數(shù)?(要求與同學(xué)說(shuō)的盡也不重復(fù))給這些自然數(shù)分類。依據(jù)自然數(shù)能不可以被2整除，能夠分紅新數(shù)和偶數(shù)兩類。板書(shū)對(duì)應(yīng)的會(huì)合圖。自然數(shù)(能不可以被2整除)6/8把學(xué)生列舉的數(shù)填寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的會(huì)合圈里。問(wèn)：看了會(huì)合圖，你想說(shuō)什么么?(學(xué)生看圖說(shuō)自己的想法，復(fù)習(xí)奇數(shù)和偶數(shù)的相關(guān)知識(shí))說(shuō)明：這是一種有價(jià)值的分類方法，在此后的學(xué)習(xí)中很實(shí)用。問(wèn)：想不想學(xué)一種新的分類方法?對(duì)于新的分類方法，你想知道些什么?二、進(jìn)行新課今日我們就用找約數(shù)的方法來(lái)給自然數(shù)分類。復(fù)習(xí)：什么叫約數(shù)?如何找一個(gè)數(shù)全部的約數(shù)?同桌合作.找出列舉的各數(shù)的全部的約數(shù)。(同時(shí)板演)指引學(xué)生察看：察看以上各數(shù)所含的數(shù)的個(gè)數(shù)，你能把它們分紅幾種狀況‘!依據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。自然數(shù)(約數(shù)的個(gè)數(shù))(只有兩個(gè)約數(shù))(有3個(gè)或3個(gè)以上的約數(shù))指引學(xué)生思慮：只含有兩個(gè)約數(shù)的，這兩個(gè)約數(shù)有什么特色?引出約數(shù)的概念。明確合數(shù)的觀點(diǎn).發(fā)問(wèn)：合數(shù)起碼有幾個(gè)約數(shù)?想想：1的約數(shù)有哪幾個(gè)?它是質(zhì)數(shù)嗎?它是合數(shù)嗎?明確：這是一種新的分類方法?？磸S會(huì)合圈，你想說(shuō)什么?(學(xué)生看圖說(shuō)自己的想法，穩(wěn)固寺數(shù)露臺(tái)數(shù)的知識(shí))猜一猜：奇數(shù)有多少個(gè)?合數(shù)呢?明確：由于自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)窮的，因此，新數(shù)陽(yáng)偶數(shù)的個(gè)數(shù)也是無(wú)窮的。運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。7/8出示例1下邊各數(shù)，哪些是質(zhì)數(shù)?哪些是合數(shù)?學(xué)生獨(dú)立達(dá)成。問(wèn)：你是怎么判斷的?明確：能夠找出每個(gè)數(shù)全部的約數(shù)，再依據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義來(lái)判斷;一個(gè)數(shù)，只有找到1和它自己之外的第三個(gè)拘束，就能判斷這個(gè)數(shù)是合數(shù)仍是質(zhì)數(shù)。不用找出全部的約數(shù)來(lái)，這樣能夠提高判斷的效率。說(shuō)明：判斷一個(gè)數(shù)能否是質(zhì)數(shù)還能夠查表。100之內(nèi)的質(zhì)數(shù)比較常用，看書(shū)籍上的100之內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。用質(zhì)數(shù)表檢核對(duì)例子1的判斷能否正確。達(dá)成xx。三、練習(xí)穩(wěn)固1、堅(jiān)持下邊各數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)，指出哪些是質(zhì)數(shù)哪些是合數(shù)，