設計意圖:陶藝在我國有著濃厚的文化底蘊，幾千年前就走在世界藝術的前列，如秦朝的''兵馬俑”讓世人驚嘆。而現(xiàn)代陶藝讓藝術的門檻大大的降低了，并深入到我們的日常生活中，使創(chuàng)作不再是陶藝家的專利。''玩泥”是孩子的天性，是最自然不過的事，而陶藝又是一種具有深厚內涵又易于掌握、便于普及的藝術形式。這么簡單的活動卻能啟發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維和想象力，培養(yǎng)孩子一種終身受用的高尚志趣，讓孩子們開始懂得美，開始喜歡藝術'在幼兒期進行陶藝教育不但有教育意義，更是孩子們快樂的載體，所以陶泥是孩子游戲中的寶貝'在這個活動中，教師引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品，讓幼兒能夠感受陶藝的魅力，并結合課件以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力'目標：1?引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力'2?以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力'3.培養(yǎng)幼兒對陶文化的熱愛'準備：陶泥陶藝課件陶藝實物陶藝工具若干背景音樂過程：一、幼兒聽音樂入活動室'二、教師逐一出示課件，幼兒欣賞并進行發(fā)散性思考'1、出示課件一小朋友們，你們看這像什么？（幼兒自由回答）2、.出示課件二現(xiàn)在又像什么了呢？（幼兒自由回答）3、出示課件三現(xiàn)在有變成什么了呢？（幼兒自由回答）它是裝飾在什么物體上的呢？（陶罐上的）那么它會有什么樣的罐口呢？是罐脖子長長的；大大的；還是小小的呢？教師小結：哦，原來陶罐上還可以裝飾這么漂亮的花紋??！三、引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力'1、出示部分陶藝實物，讓幼兒去看；去觸摸；去欣賞'小朋友們，你們看這兒有很多的陶藝作品，我們一起來看看'師：你最喜歡哪個作品？它是什么樣的？（引導幼兒從形狀和花紋去觀察和欣賞）2?出示陶藝課件，幼兒欣賞精美的陶藝作品'你們瞧，我這兒還有更多的陶藝作品'（教師介紹個別作品）四、幼兒創(chuàng)造性地裝飾陶藝作品（加背景音樂）1、師：我有好多未完成的作品，現(xiàn)請你們來裝飾一下，讓它們變的更漂亮！2、幼兒分組合作裝飾陶藝，教師鼓勵幼兒用上陶藝工具。五、活動結束你們真棒，作品太美了！現(xiàn)我們拿著我們的作品請其他小朋友來欣賞！自評：優(yōu)點：1?教師給幼兒提供了一個自由想象和表達的空間，幼兒們在本活動中能盡情地想象、猜測、描述、表達。2?本活動的各環(huán)節(jié)都很清晰，層層遞進，讓幼兒們從欣賞圖片到欣賞事物到欣賞大師作品再到動手操作。陶藝的魅力不斷影響著幼兒，從而培養(yǎng)了幼兒對陶文的熱愛。課堂氣氛較好，幼兒、教師、陶文很自然和諧的融合在一起。不足之處：1?由于準備不是很充分，將欣賞大師作品這一環(huán)節(jié)漏掉了，所以只能將它移到最后一環(huán)節(jié)。2?大師作品的圖片不夠豐富與美觀。3?裝飾材料不夠豐富。建議：可收集制作陶罐過程，將它與欣賞陶藝作品相結合。贈送知識：在幼兒園教育教學中教師應該注意什么在思想方面：首先應注意建立新的教育觀、兒童觀、課程觀。因為以"幼兒為本"改變了以往的師生關系。1、提高教師實踐操作能力，正確判斷幼兒的興趣和發(fā)展的程度；2、加強教育理論知識的學習，正確對待開放教育與傳統(tǒng)教育；3、擺正教育過程與結果的關系，實現(xiàn)教育目標與快樂成長相容。其次要提倡“開放的空間、開放的時間、開放的玩具”再就是教育應與幼兒學習特點、實際發(fā)展水平相適應，尊重幼兒學習和發(fā)展的個別差異。在活動方面:活動要考慮年齡的特點，要符合并滿足各年齡班幼兒的需要；活動策劃要周密，預設目標要明確，工作分工要具體、管理要到位；活動設計要本著創(chuàng)新與高參與的原則；避免少數(shù)人忙乎與表現(xiàn)的情形。注意讓幼兒參與活動策劃，并能使每個幼兒都能在活動中充分展現(xiàn)自己；活動的整合性要強，盡可能地整合各項培養(yǎng)目標；活動要體現(xiàn)家園共育思想，動用家長的智慧，開好活動。在其他方面：活動一定要制訂適度的常規(guī)。不能因過多過細的所為常規(guī)而阻礙了幼兒的自由探索與交流，當然也不能因無序、混亂而影響幼兒的學習，注意給幼兒松綁，實現(xiàn)自由和常規(guī)的協(xié)調；教師要利用讓幼兒參與活動制訂常規(guī)指導的過程，培養(yǎng)幼兒的民主意識、參與意識、自制能力等現(xiàn)代公民素質；教師要著力在維持幼兒對活動、活動室的新奇、熱愛以及舒服感等方面下功夫；活動室的環(huán)境第一應滿足社會需