大班科學(xué)教案15篇”圖案；假如選擇錯誤，則背景仍為灰色，并消失“╳”圖案。

3、引導(dǎo)幼兒爭論如何削減空氣污染，愛護身體健康。（如：種植花草樹木、禁止在公共場所吸煙，不在生活區(qū)焚燒垃圾等）活動延長：留意觀看日常生活中還存在哪些污染空氣的事，并能從自身做起，愛護環(huán)境，削減污染。

大班科學(xué)教案13

活動目的：

1、發(fā)覺動物為了生存而實行的幾種自我愛護的方法。

2、萌發(fā)探究動物神秘的愛好。

3、培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

4、培育幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行探究的愛好。

活動預(yù)備：

故事《隱身妙招》。

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒傾聽故事《隱身妙招》。

1、師幼一起傾聽故事。

老師：今日老師給大家?guī)砹艘粋€故事，故事的名字叫做《隱身妙招》，故事的名字叫什么？對了，我們一起來聽一聽故事里說了什么？故事里有些什么動物？

2、老師：聽到了故事里有些什么動物？

老師結(jié)合孩子的回答小結(jié)：故事里有大老虎、枯葉蝶，蜥蜴，青蛙。

3、老師：老虎來了，小動物們都躲到哪里去了？為什么老虎找不到他們？出自：大；考。吧"（引導(dǎo)幼兒說說這些動物的防身妙招。這些動物用了一種什么方法來愛護自己的？）——幼兒回答：躲起來。

老師小結(jié)：對了，它們都躲起來，隱身。由于它們身上的衣服和四周環(huán)境的顏色很像。讓自己身上的顏色變得與四周環(huán)境接近，把自己躲起來，讓老虎發(fā)覺不了自己。）

4、結(jié)合圖片觀看與比較：看看枯樹葉上有什么？枯葉蝶。（原來枯葉蝶同枯樹葉一模一樣）草叢里有誰？青蛙（原來綠綠的青蛙躲到了綠綠的草叢里）你們能看出蜥蜴在哪里嗎？在泥土上（蜥蜴的皮膚和泥土的顏色是一樣。）所以老虎找不到這些小動物。

二、防身絕技。

1、老師：原來，動物們都特別聰慧，除了這些動物，你知道動物還有哪些愛護自己的方法？（幼兒自由說，如變色龍、狐貍、壁虎、烏龜、刺猬。）

2、老師小結(jié)：小伴侶知道的可真多啊，聽說森林里的小動物每個都有自己的防身絕技，你知道變色龍、狐貍、壁虎、黃鼠狼自我愛護的方法嗎？現(xiàn)在我們?nèi)ヂ犅犘游锏慕榻B吧！

老師：老師出示相應(yīng)的圖片扮演各種動物的聲音：如變色龍——變色，啦啦啦，我是奇妙的變色龍，我身體的顏色能變，敵人來了我不怕；狐貍——裝死，要是我遇到敵人，我會立刻往地上一躺，來個裝死，誰也不會吃掉我這只死了的狐貍（出示負鼠，負鼠也是裝死）壁虎——斷尾，我是壁虎，我遇到敵人我的尾巴會斷掉，敵人就不敢碰我了。黃鼠狼——臭氣味，哈哈，我要是遇到敵人，我會發(fā)出臭氣味，敵人聞到臭氣味就不敢靠近我了等等。

小結(jié)：小動物們很聰慧的，想了很多方法來愛護自己，有的————有的————等。它們真是能干的小動物。

3、嬉戲：對錯。

老師：現(xiàn)在我要考考大家有沒有記住這些小動物的防身絕技，老師出示各種動物圖片，請你們舉手回答是誰？是用什么方法愛護自己的？

三、自我愛護。

1、老師：動物們都有愛護自己的好方法來躲過危急，那我們小伴侶在活動、嬉戲中，是怎樣愛護好自己的？——幼兒爭論、溝通。

2、老師：今日我們學(xué)到了一些動物的防身絕技和愛護自己的方法，信任我們會變的更聰慧。在活動、嬉戲中，學(xué)會用正確的方法愛護好自己。

反思：

計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)使得教學(xué)活動突破時空的限制，把文字、圖形、圖像、動畫等多種媒體結(jié)合在一起，正由于這樣的優(yōu)勢，計算機技術(shù)作為主要的信息技術(shù)教學(xué)手段正漸漸發(fā)揮出它的巨大作用，它的參加讓我們的教學(xué)活動內(nèi)容更加豐富，活動過程更加生動好玩。

由于幼兒自身特點——識字不多、學(xué)問面窄，他們獵取學(xué)問的途經(jīng)是比較單一的，往往是從父母、電視為獵取學(xué)問的主要途徑，而家長的學(xué)問面也是有限的。這樣就很難滿意幼兒成長所需的學(xué)問量，影響了幼兒的進展。而互聯(lián)網(wǎng)是一個信息資源系統(tǒng)，它蘊含著我們所需的各種各樣的信息和資源，包羅萬象。孩子們可以和家長一起從網(wǎng)絡(luò)上查找想要了解的學(xué)問，這樣，在查找的過程中，孩子們和家長都從中學(xué)到了很多、很多以前不了解的學(xué)問。這大大地豐富了幼兒獵取學(xué)問、信息的途徑，使他們的學(xué)問面更為廣泛，也為老師的活動開展供應(yīng)了豐富的資源，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好、探究的欲望。

大班科學(xué)教案14

活動目標：

1.初步了解污水凈化的過程，把握多層過濾方法。

2.敢于大膽嘗試，勇于探究與表達。

3.萌發(fā)幼兒養(yǎng)成愛護水資源和節(jié)省用水的好習(xí)慣。

活動預(yù)備：

1.水污染的視頻。

2.毛巾、海綿、紗布、飲料瓶若干。

活動過程：

一、啟發(fā)談話。

1.今日老師帶來了一給謎語，請小伴侶們猜一猜是什么：“用手抓不起，用刀切不開，煮飯和洗衣，都要請它來。”

2.老師和幼兒一起爭論：水有什么用?我們生活中離得開水嗎?

二、了解水體污染的狀況。

1.老師播放一段水被污染的視頻。

2.水為什么會這么臟?看了這么臟的水你有什么感覺?

三、嘗試凈化水。

1.瞧!這就是從河里打來的水，多臟啊!你有方法能讓臟水變潔凈嗎?

2.老師介紹桌上物品，鼓舞幼兒運用物品大膽嘗試。

3.請幼兒共享操作結(jié)果：

⑴我把紗布放在空瓶口上，把臟水倒進去，水很快就流進瓶子里了。紗布上有些臟東西，但水還是臟的。

⑵我把海綿放在空瓶口上，把臟水倒在海綿上，水漸漸地流進瓶子里。瓶子里的水比之前的要潔凈一點。

⑶我把毛巾放在空瓶口上，把臟水倒進去，毛巾變臟了，水變潔凈了一點。

4.老師小結(jié)：

⑴紗布上的空隙比較大，臟水一下子都流過去了。

⑵海綿上的空隙比較小，能把臟東西抓住，水就變得潔凈一點。

⑶毛巾上有很多毛毛，就像許多的小手，能把水里的臟東西粘住，所以水就變得潔凈了。

5.引導(dǎo)幼兒再次操作：逐步增加毛巾的塊數(shù)，來回過濾瓶子里的水，試一試水有什么變化。

6.幼兒共享試驗結(jié)果：

⑴先疊了兩塊毛巾再倒臟水，比較之前的只用一塊毛巾，水變潔凈一點了。

⑵放三塊毛巾后把瓶子里的水重新倒進新瓶子里，水更潔凈一點。

⑶接著放四塊毛巾再把瓶子里的水倒一遍，發(fā)覺水變清了。

⑷放5塊毛巾時，把瓶子里的水再倒進去，水變得很潔凈、清亮了。

7.老師小結(jié)：

毛巾里的毛毛一遍一遍的把臟水里臟東西粘住，沒有臟東西的水就變得越來越潔凈、清亮了。

四、結(jié)束部分。

老師總結(jié)：我們?nèi)祟惡苄枰?，缺少水的人會很難過，嚴峻的還會暈倒，甚至死亡。水是我們?nèi)祟愖钫滟F的財寶。我們要節(jié)省用水，愛護水資源。

大班科學(xué)教案15

設(shè)計意圖：

《有用的植物》這一主題正在班中如火如荼地開展著，聞名訓(xùn)練家陶行知說過:大自然是一本活教材。因此，在此主題的開展中，我們就帶領(lǐng)幼兒充分的接近大自然，而此時，樹也就自然而然地再一次躍入孩子們的眼中。對于生活中常見的“樹”，孩子們對它知道的可不少，特殊是對于樹的作用更是產(chǎn)生了關(guān)注的愛好“我知道樹可以做成鉛筆的?！薄拔覀兗业淖雷?、椅子也是樹做成的?！蹦敲?，怎樣將幼兒把握的零星的閱歷進行歸納提升？內(nèi)化成美麗規(guī)范的語言？本著“以幼兒進展為本”的理念，我依據(jù)孩子的已有閱歷和學(xué)習(xí)傾向，設(shè)計了這樣的一次散文詩的觀賞、創(chuàng)編活動，試圖在豐富孩子認知的同時，不僅培育孩子的語言觀賞力量，而且進展孩子的語言表達力量和制造力。

活動目標：

1、理解散文詩《樹真好》，并嘗試創(chuàng)編散文詩。

2、感受散文詩的美麗意境。

活動預(yù)備：輕音樂、大圖書、木制項鏈、記錄紙、筆

活動重點：感受、理解散文詩，并依據(jù)自己所知道的樹的作用進行創(chuàng)編。

活動難點：創(chuàng)編散文詩。

教學(xué)課時：1課時

活動過程：

一、感知樹的好處

（價值取向：閱歷溝通，歸納提升）

1、提問：樹有什么好處？（隨機對幼兒的回答進行總結(jié)提升）

2、小結(jié)：樹的好處真多，可以愛護環(huán)境、可以凈化空氣、可以美化環(huán)境……我們的生活離不開樹。

二、觀賞散文詩：《樹真好》

（價值取向：理解散文詩，熟識散文詩的語言、格式，感受散文詩的意境美。）

（一）觀賞散文詩（老師朗誦）

1、今日我?guī)砹艘皇钻P(guān)于樹的散文詩，請你們認真地聽一聽，然后說說聽了這首散文詩后，你有什么感覺？

2、幼兒觀賞散文詩。

3、提問：聽了這首散文詩后，你有什么感覺？

（二）再次觀賞散文詩（出示大圖書）

提問：你覺得里散文詩里什么東西很美？

（三）第三次觀賞散文詩（配上輕美麗音樂）

1、想不想再來聽聽這首美麗的散文詩？這一次請你們聽聽散文詩里是究竟是怎么說的？

2、幼兒觀賞散文詩。

3、提問：散文詩里究竟怎么說的？

（四）完整觀賞散文詩（鼓舞孩子和老師一起隨著音樂敘述）

1、和老師一起念念這首美麗的散文詩。

小結(jié)：原來樹的好處還可以用美麗的散文詩來表達出來。

三、創(chuàng)編散文詩

（價值取向：在理解散文詩的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編散文詩，表現(xiàn)散文詩美麗的意境。）

1、老師示范（戴上木制項鏈并示范創(chuàng)編）

2、那你們能不能把剛才說的樹的好處都編進這首好聽的散文詩里呢（幼兒個別嘗試）？請你們四個人一組先把你編的話記錄下來（幼兒用自己喜愛的圖畫或標記進行記錄），然后和你的好伴侶去說說吧。（幼兒之間的互動）

3、集中溝通

4、與客人老師說說散文詩。

四、延長活動

其實樹的好處還有許多，區(qū)角活動時你們可以再去編編，讓這首散文詩越變越長吧。

教學(xué)評析：

1、凸顯層次性，層層遞進

這里所說的層次性，不僅表現(xiàn)在大環(huán)節(jié)的設(shè)計上層層遞進，更是體現(xiàn)在微小的每一處。如在觀賞散文詩中，從純聽覺上的聽賞到出示情景圖后的再一次觀賞，再到配上美麗的輕音樂后的第三次觀賞，到最終的鼓舞孩子一起隨著音樂進行敘述，整個觀賞的過程也是層層遞進的。

又如在問題的設(shè)計上也充分地體現(xiàn)了層次性，從“聽了這首散文詩后，你有什么感覺？”到“你覺得里散文詩里什么東西很美？”再到“散文詩里究竟是怎么說的？”三個問題層層深化，關(guān)心孩子感受理解散文詩，符合幼兒的認知規(guī)律。

最終在創(chuàng)編散文詩時從老師示范到個別幼兒