過程性評(píng)價(jià)新起點(diǎn)信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)第一頁，共十八頁，2022年，8月28日常見評(píng)價(jià)手段期末測(cè)試綜合評(píng)定：

第一學(xué)期文字錄入、操作系統(tǒng)、小報(bào)、網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)第二學(xué)期個(gè)人網(wǎng)站、VB程序設(shè)計(jì)會(huì)考1

2第二頁，共十八頁，2022年，8月28日存在的問題現(xiàn)行中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度與全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求還不相適應(yīng)，突出反映在強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能；注重學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)體差異；關(guān)注結(jié)果而忽視過程，評(píng)價(jià)方法單一，評(píng)價(jià)結(jié)果被簡(jiǎn)單、機(jī)械、錯(cuò)誤的使用，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在基礎(chǔ)教育課程改革前期，教育部曾在多個(gè)?。ㄊ校┑膶W(xué)生、校長和教師中對(duì)普通高中教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。第三頁，共十八頁，2022年，8月28日文件基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)第四頁，共十八頁，2022年，8月28日全面的評(píng)價(jià)體系過程性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)體系第五頁，共十八頁，2022年，8月28日過程性評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)是一種在課程實(shí)施的過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式。過程性評(píng)價(jià)采取目標(biāo)與過程并重的價(jià)值取向，對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)效果、過程以及與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的非智力因素進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。過程性評(píng)價(jià)主張內(nèi)外結(jié)合的、開放的評(píng)價(jià)方式，主張?jiān)u價(jià)過程與教學(xué)過程的交叉和融合，評(píng)價(jià)主體與客體的互動(dòng)和整合。第六頁，共十八頁，2022年，8月28日過程性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化——全面判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平評(píng)價(jià)和教學(xué)相互交叉和融合評(píng)價(jià)的及時(shí)性——實(shí)施和反饋評(píng)價(jià)方式的開放性評(píng)價(jià)主體多元化評(píng)價(jià)的主觀性、費(fèi)時(shí)、較難把握第七頁，共十八頁，2022年，8月28日過程性評(píng)價(jià)的方式成長記錄表現(xiàn)性評(píng)價(jià)非正式評(píng)價(jià)……評(píng)價(jià)工具：評(píng)價(jià)量規(guī)第八頁，共十八頁，2022年，8月28日上海信息科技學(xué)科過程性評(píng)價(jià)方案2004年信息科技學(xué)科過程性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（試用稿）初中信息科技課程華師大版教材綜合活動(dòng)過程性評(píng)價(jià)示例過程性評(píng)價(jià)及平臺(tái)第九頁，共十八頁，2022年，8月28日成長記錄根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)地將學(xué)生的相關(guān)作品及其他有關(guān)證據(jù)收集起來，通過合理的分析與解釋，反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的優(yōu)勢(shì)與不足，反映學(xué)生在達(dá)到目標(biāo)過程中付出的努力與進(jìn)步，并通過學(xué)生的自我反思激勵(lì)學(xué)生取得更高的成就。第十頁，共十八頁，2022年，8月28日成長記錄培訓(xùn)學(xué)員檔案上海過程性評(píng)價(jià)及平臺(tái)地圖出版社(類似Blog)電子學(xué)習(xí)檔案袋

內(nèi)容浙江教育出版社學(xué)生學(xué)業(yè)成長記錄表第十一頁，共十八頁，2022年，8月28日評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)量規(guī)首先應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容和相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)明確具體的評(píng)價(jià)目的，然后根據(jù)評(píng)價(jià)目的確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步分解為評(píng)價(jià)指標(biāo)，并對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行量化，構(gòu)建規(guī)范的評(píng)價(jià)量規(guī)。評(píng)價(jià)量規(guī)的指標(biāo)要全面、精練、可行?？梢越M織學(xué)生參與制定量規(guī)，或者在評(píng)價(jià)前向?qū)W生說明量規(guī)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例：download全接觸——internet中信息的下載

利用互聯(lián)網(wǎng)查找信息量規(guī)表

多媒體制作評(píng)價(jià)量規(guī)實(shí)例第十二頁，共十八頁，2022年，8月28日信息的形象化和結(jié)構(gòu)化表達(dá)（a）明確所需要表達(dá)的主題（標(biāo)題恰當(dāng)）（b）根據(jù)素材選擇所需要的信息（c）選擇了合適的表達(dá)方式（文字、圖形、圖像、表格、結(jié)構(gòu)圖等）（e）選擇了合適的信息技術(shù)工具（d）能正確、熟練地使用有關(guān)工具（f）能在合理的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)(15分鐘）（g）作品整潔、結(jié)構(gòu)完整、意圖表達(dá)明確第十三頁，共十八頁，2022年，8月28日自評(píng)和互評(píng)評(píng)價(jià)將成為促進(jìn)人的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的過程。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)將成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一部分，成為人生必不可缺的一種能力。通過學(xué)生相互之間和學(xué)生自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生經(jīng)歷評(píng)價(jià)的過程。例網(wǎng)站首頁的布局

搜索技巧第十四頁，共十八頁，2022年，8月28日非正式評(píng)價(jià)觀察、訪談、作業(yè)、練習(xí)、收集資料、討論……第十五頁，共十八頁，2022年，8月28日表現(xiàn)性評(píng)價(jià)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)就是教師讓學(xué)生在真實(shí)或模擬的生活情境中，運(yùn)用先前獲得的知識(shí)解決某個(gè)新問題或創(chuàng)造某種東西，以考查學(xué)生知識(shí)與技能的掌握程度，以及實(shí)踐、問題解決、交流合作和批判性思考等多種復(fù)雜能力的發(fā)展?fàn)顩r。例：網(wǎng)絡(luò)生存體驗(yàn)表現(xiàn)性任務(wù)+評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)則第十六頁，共十八頁，2022年，8月28日網(wǎng)絡(luò)生存體驗(yàn)教材第二章信息的獲取任務(wù)評(píng)價(jià)：網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)、搜索引擎、搜索技巧、信息的下載、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的信息檢索、*信息的加工和表達(dá)*對(duì)待任務(wù)的熱情、解決問題的周密計(jì)劃、面對(duì)困難的堅(jiān)