JAPANESEFRESHSTYLE學文藝論文，悟?qū)懽魇址ň畔抡Z文第四單元整合閱讀第一課段：繪制思維導(dǎo)圖梳理結(jié)構(gòu)一、學習任務(wù)1.精讀《談讀書》《不求甚解》兩篇文章，梳理文章結(jié)構(gòu)，自主繪制思維導(dǎo)圖。2.明晰《談讀書》《不求甚解》在主題和論述方面的異同，補充表格內(nèi)容。3.閱讀《讀書就是要“過河拆橋”》，與《不求甚解》中的讀書方法進行對比，撰寫300字以上的讀書感悟。二、課時安排：3課時第一課段：繪制思維導(dǎo)圖梳理結(jié)構(gòu)一、學習任務(wù)1.精讀《談讀書》《不求甚解》兩篇文章，梳理文章結(jié)構(gòu)，自主繪制思維導(dǎo)圖。2.明晰《談讀書》《不求甚解》在主題和論述方面的異同，補充表格內(nèi)容。3.閱讀《讀書就是要“過河拆橋”》，與《不求甚解》中的讀書方法進行對比，撰寫300字以上的讀書感悟。二、課時安排：3課時任務(wù)一：梳理文章結(jié)構(gòu)，把握主要觀點（1）在《談讀書》中，作者是如何論述“讀書”問題的？請在文中找出標志其論述思路的關(guān)鍵語句，補充下面思維導(dǎo)圖。中心論點：

分論點1：

分論點2：

分論點3：

論證方法論據(jù)讀書的目的讀書的態(tài)度和方法讀書的價值層層深入的邏輯順序比喻、對比論證比喻論證舉例、類比論證正確讀書善于用書任務(wù)一：梳理文章結(jié)構(gòu)，把握主要觀點（2）某同學非常善于思考，閱讀完《不求甚解》后，他奇思妙想繪制了一幅魚骨圖來幫助自己梳理課文結(jié)構(gòu)。請指出該圖的不合理之處，并提出改進意見。不能盲目地反對不求甚解立靶子亮觀點做分析得結(jié)論任務(wù)二：歸納概括，梳理兩篇文章的異同

請結(jié)合對《談讀書》《不求甚解》的理解，分析兩篇文章的異同，填寫下面表格。相同點

不同點主要內(nèi)容論述角度寫作方法《談讀書》《不求甚解》都談及讀書態(tài)度和方法探討讀書的目的、讀書的態(tài)度和方法、讀書的作用通過對“不求甚解”的回溯分析，引導(dǎo)讀者正確認識其含義，樹立正確的讀書態(tài)度，選擇正確的讀書方法較全面，側(cè)重對讀書方方面面問題的探討選取一個角度，側(cè)重對具體讀書方法的探討立論：先提出觀點，再闡釋說明駁論：樹靶子，引出處，釋新義，舉例子，引語錄，得結(jié)論課后作業(yè)

在《讀書就是要“過河拆橋”》一文中，作者也提出了一些讀書方法。請結(jié)合自己的閱讀體驗，對比《不求甚解》中談到的讀書方法，撰寫一篇300字以上的讀書感悟。第二課段：對比探究建構(gòu)策略一、學習任務(wù)1.精讀《山水畫的意境》，理清文章的論證思路及核心概念“意境”與其他相關(guān)概念“景”“情”“意匠”之間的關(guān)系，繪制并完善思維導(dǎo)圖。2.對比《山水畫的意境》與《不求甚解》中的實例，理解文藝論文中觀點與實例的關(guān)系，并為《山水畫的意境》中“深入認識對象”的觀點補充實例充當論據(jù)。3.結(jié)合課文至少寫出三條寫作啟示。二、課時安排：2課時+1機動課時任務(wù)一：繪制思維導(dǎo)圖，理清文章結(jié)構(gòu)

認真閱讀《山水畫的意境》，在文中找出標示其論述思路的關(guān)鍵語句，繪制思維導(dǎo)圖，理清全文結(jié)構(gòu)。意境及其重要性如何獲得意境苦心經(jīng)營意匠山水畫為什么要講究意境中心論點：意境是山水畫的靈魂什么是意境深入全面認識感情強烈、真摯山水畫，意境最重要任務(wù)二：為觀點補充實例，把握觀點與實例的關(guān)系

（1）議論文提出觀點后，需要借助一些典型材料來闡發(fā)、論證，才能使觀點立得住，讓人信服。比較《不求甚解》與《山水畫中的意境》中的實例想一想，如果刪掉這些實例對理解觀點有何影響？

一般議論性文章與文藝論文中的實例都具有支撐觀點的作用。但文藝論文中的實例不僅僅是材料，更是作者研究思路和研究過程的呈現(xiàn)，融入了作者對相關(guān)問題的深刻認知。因而它不是可有可無的，而是作者在整體論述中必不可少的一部分。任務(wù)二：為觀點補充實例，把握觀點與實例的關(guān)系

（2）《山水畫的意境》中，作者在論證“無論寫詩、作畫，都要求站得高于現(xiàn)實，這樣來觀察、認識現(xiàn)實，才可能全面深入”的觀點時，引用了毛主席的《沁園春·雪》。小婷同學認為下列材料也可以證明文中觀點，請選出你認為最適合充當論據(jù)的一項，并說明理由。A.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！督稡.日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人?！斗暄┧捃饺厣街魅恕稢.千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？《別董大》D.六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。如今好上高樓望，蓋盡人間惡路岐?！秾ρ氛n后作業(yè)

各種藝術(shù)門類之間總有一些共通之處，彼此往往能夠互相借鑒。學習完《山水畫的意境》后，你在寫作方面獲得了哪些啟示？請至少寫出三條啟示。第三課段：學以致用鞏固方法一、學習任務(wù)1.運用思維導(dǎo)圖理清《無言之美》的論證思路。2.辨析《驅(qū)遣我們的想象》中核心概念“想象”與相關(guān)概念“文字”“文藝”“讀者”之間的關(guān)系。3.對比圖畫與照片之美，明晰文藝論文中觀點與實例的關(guān)系，并為其他藝術(shù)類型（如雕塑、音樂等）補充素材。4.在閱讀過程中獨立思考，獲得獨立見解，發(fā)現(xiàn)疑難問題，自主完成學習日記。二、課時安排：3課時任務(wù)一：繪制思維導(dǎo)圖，理清論證思路

認真閱讀《無言之美》，在文中找出標示其論述思路的關(guān)鍵語句，繪制思維導(dǎo)圖，理清全文結(jié)構(gòu)。導(dǎo)入話題：由孔子與弟子的對話引出“無言”的話題圖畫：材料有所選擇、內(nèi)容有所加工才更美文學：不以盡量表現(xiàn)為難能可貴音樂：無聲勝有聲得出結(jié)論：說出來的越少，美感就越大越深越真切關(guān)注“空白”感受無言之美分析問題雕刻：含蓄比流露給人的印象更深刻提出問題：言能否盡意，言有無必要盡意任務(wù)二：圈點重要概念，梳理概念關(guān)系

根據(jù)課文閱讀提示，《驅(qū)遣我們的想象》這篇文章，側(cè)重以“一詩一文”為例引導(dǎo)讀者驅(qū)遣想象欣賞文藝作品，可作者為何花大量筆墨談文藝起源、文字等知識呢？請用○標出這些重要概念，并梳理出它們之間的關(guān)系。文

藝文

字作

者讀

者任務(wù)三：補充話題素材，把握觀點與實例的關(guān)系

在《無言之美》中，作者分別從繪畫、文學、音樂、雕塑四種藝術(shù)類型闡述了“無言之美”的含義。班上一位熱愛攝影的同學想通過對比法幫助同學深入理解繪畫的“無言之美”“和自然逼真”。于是，他將自己五一假期在黃山拍攝的《迎客松》與人民大會堂的鐵畫《迎客松》進行了對比（材料一），并上網(wǎng)搜集了一些資料（材料二）來幫助理解。你能仿照他的做法，為理解其他藝術(shù)類型（如文學作品、音樂、雕刻）的“無言之美”補充相關(guān)素材嗎？課后作業(yè)

文藝論文的學習，不僅能豐富知識儲備，還可以提高審美鑒賞能力。自讀完《無言之美》和《驅(qū)遣我們的想象》之后，請根據(jù)理解完成下面的學習日記。第四課段：觸類旁通巧運用一、學習任務(wù)1.橫向勾連本單元所學知識，為《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》寫一個200字左右的鑒賞片段。2.結(jié)合文藝論文閱讀策略帶給寫作的啟示，撰寫一篇題為“學習當溫故知新”的議論文，500字左右。二、課時安排：2課時任務(wù)一：橫向勾連單元知識，撰寫鑒賞文段

一切景語皆情語，作者無言之地，有時正是作者有情之處，若此時讀者只拘泥于文字的表層含義，往往難以真正進入作品，獲得美感體驗；若讀者能夠驅(qū)遣想象，思接千載，視通萬里，透過文字去接觸作者的所見所感，便可探尋作者的精神世界。請欣賞材料一中的古詩，結(jié)合材料二，嘗試運用本單元學習的“意境”“無言”“想象”等，為這首詩寫一段鑒賞文字，不少于200字。任務(wù)一：橫向勾連單元知識，撰寫鑒賞文段

材料一：

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（李白）

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。材料二：藝術(shù)是復(fù)雜的、豐富的，有時也并不徒然轉(zhuǎn)折，而是神情的持續(xù)，如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》藝術(shù)的微妙：一在孤帆的“孤”，于長江眾多船只只見友人之帆；二在遠影之“盡”，帆影消失，目光追蹤仍然不舍；三在“天際流”，無帆，無影，仍然目不轉(zhuǎn)睛，持續(xù)凝望。?任務(wù)二：列出思維導(dǎo)圖，完成議論文寫作