公派留學(xué)總結(jié)

總結(jié)一：公派留學(xué)總結(jié)

2010年，我參加公派留學(xué)選拔，被授予澳發(fā)署發(fā)展獎學(xué)金，派遣到澳洲攻讀“公共政策管理—經(jīng)濟(jì)政策方向”碩士學(xué)位。

工作十年，獲得這一難得的學(xué)習(xí)充電、沉淀、思考和提高的機(jī)會，我非常珍惜。monash大學(xué)入學(xué)門檻較高，為了達(dá)到要求，我積極復(fù)習(xí)英語，以全國公務(wù)員雅思成績最高分（8分）被該校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院錄取，同時也成為該校入學(xué)成績最高的留學(xué)生。

初到澳洲，只身一人。對校園生活的向往和知識的渴望幫助我戰(zhàn)勝思鄉(xiāng)、念子和種種新環(huán)境的不便，開始了緊張而又豐富的求學(xué)生活。

第一學(xué)期都是選修課。

當(dāng)?shù)貙W(xué)生通常選兩門，留學(xué)為較快修夠?qū)W分完成學(xué)業(yè)，通常選4門，這也是學(xué)校允許一學(xué)期的最高選課量。有師兄師姐說，可以考慮選一些要求不太高的課，這樣壓力不會太大，也有助于初來者適應(yīng)環(huán)境和語言要求。我考慮了她們的建議，但同時覺得自己獲得脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的機(jī)會非常不易，可能也再難有這樣好的條件學(xué)習(xí)，所以非常想充分利用這些時間給自己充電，特別是學(xué)些對口實(shí)用的知識，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是為了更好地工作和思考服務(wù)的，我還是希望補(bǔ)充和涉獵和外匯管理專業(yè)相關(guān)的知識，鞏固自己的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)，提高自己的經(jīng)濟(jì)時勢研判能力。所以不顧師兄師姐的告誡，我選擇了國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、國際關(guān)系和國際組織、政企關(guān)系這四門緊貼我工作實(shí)際的課。事實(shí)證明，非常有難度，但收獲也頗豐。

這幾門課平均淘汰率（不能通過需要重修的比率）在30%左右，大多數(shù)學(xué)生避之不及。每門課每5周一篇論文或一次考試，每篇論文需要不低于12篇的參考學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，平均一學(xué)期寫作量5萬字，閱讀量50萬字。有的課還設(shè)有課堂雙人辯論，對語言和邏輯思辨能力要求很高。

剛開始的時候，由于離開校園已有10年之久，學(xué)習(xí)方法已經(jīng)生疏，而且閱讀速度和語言表達(dá)和當(dāng)?shù)貙W(xué)生有差距，確實(shí)非常吃力。自己感覺騎虎難下，心里很著急。然后一直跟軍訓(xùn)一樣早出晚歸趕進(jìn)度，每天在圖書館和宿舍間折返，從學(xué)術(shù)專著到期刊雜志到網(wǎng)絡(luò)媒體，廣泛涉獵，研究歐元區(qū)債務(wù)危機(jī)、美元和人民幣的匯率爭辯、國際金融秩序演進(jìn)過程、國際組織國際機(jī)構(gòu)的角色功能、各國經(jīng)濟(jì)改革的案例分析等等問題。雖然明顯覺得自己有些超負(fù)荷，但是可能人不擠壓是不知道自己的潛力的，我還是相信自己能完成，所以咬著牙去研究、思考、寫作。很多作業(yè)，都是不知道讀了多少篇文章才敢下筆，寫了幾千字的初稿，通常又在涉獵到新內(nèi)容后忍痛全部推翻。有時一個500字的隨堂讀書心得，我都是從3000字的體會中逐漸精簡下來。也許是離開校園太久了吧，很多學(xué)習(xí)技巧都生疏了，都要從很笨很吃力的辦法開始去摸索。很長的時間里，我覺得我都是在做無用功，但是這些無用功，潛移默化中為我最后呈上的作品做好了鋪墊。這樣吸收、甄別、提煉、輸出的過程，我不斷重復(fù)，記不清多少次對著電腦想放棄，想把放松要求隨便應(yīng)付一下。但是我不允許自己這樣，想到遠(yuǎn)在北京為我照顧孩子全力支持我學(xué)習(xí)的父母，想到自己忍痛離開的小女兒，還有支持我出來求學(xué)的單位領(lǐng)導(dǎo)和同事，如果我在這里不能全力以赴，不能業(yè)精于勤，實(shí)在愧對大家對我的期望與付出。所以，“堅(jiān)持”，成為我貼在墻上的座右銘，激勵自己迎難而上，超越自己。

第一個5周結(jié)束的時候，我忐忑不安地去查自己的成績，發(fā)現(xiàn)有3門都是優(yōu)異，另一門也是優(yōu)。當(dāng)時真的不敢相信自己做到了?；仡^想想，這5周真的涉獵了超多的東西，超廣的范圍，最初看著任務(wù)表認(rèn)為不可能完成的任務(wù)還是完成了，很多東西也都印在腦子里了。這可能就是這種教學(xué)模式的生效機(jī)制吧，這種模式也可以激發(fā)我突破極限。想想其實(shí)在國內(nèi)也是一樣，收獲都從苦中來。國外有句名言“沒有掛在低處的果子”，和我們的“有志者事竟成”有些相似。我其實(shí)一直是個不太有志也不太有毅力的的人，這次學(xué)習(xí)也許是對我一意志的一次磨礪。自己已經(jīng)感覺到收獲了。第二個第三個5周，任務(wù)的強(qiáng)度和難度是遞進(jìn)的，老師根據(jù)每個學(xué)生的情況提出要求，這要求通常都是你能夠達(dá)到，但是要費(fèi)力去夠才能達(dá)到的。這種不斷提升、激發(fā)學(xué)生去挑戰(zhàn)