《關(guān)于"食品安全”選題指導(dǎo)課》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.認知目標(biāo)：感知生活中食品的不安全因素。2.情感目標(biāo)：通過圍繞“食品安全”這一主題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望和興趣。培養(yǎng)學(xué)生健康生活的理念。3.能力目標(biāo)：學(xué)會設(shè)計對食品的安全調(diào)查方案。通過小組討論和合作交流培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。【教學(xué)重點】感知食品安全的重要性，指導(dǎo)學(xué)生對食品安全調(diào)查方案的設(shè)計【教學(xué)難點】指導(dǎo)學(xué)生對食品安全調(diào)查方案的設(shè)計?！窘虒W(xué)過程】一、問題導(dǎo)入，揭示主題1．生活中你們喜歡的小食品是什么？（提問2——3個學(xué)生，說出食品的名稱）2．你想過這些小食品可能會對身體有害嗎？視頻播放：《校園食品安全報道》引導(dǎo)學(xué)生思考：1．你吃過視頻中類似的食品嗎？2．這些食品對身體有害嗎？你想去調(diào)查一下嗎？這節(jié)課我們一起看一下如何進行調(diào)查。(出示課題)二、共同探究，確立課題要進行調(diào)查，首先要確立課題。欣賞歌曲《甩毒歌》。從歌曲中，你發(fā)現(xiàn)哪些食品存著安全問題？（生自由回答）我們身邊有沒有類似的食品安全隱患？你知道哪些？（生自由回答）教師展示自己搜集到的食品安全事件。同學(xué)們了解自己身邊發(fā)生過哪些食品安全的事件嗎？（小組內(nèi)討論，代表展示）了解了這么多的食品安全事件，在平時吃的食品里面，你最關(guān)注哪一種食品的安全?以小組為單位一起來尋找一個課題，作為研究的方向。（小組討論，確定課題。)溫馨提示：選擇課題要從自己的身邊選起，課題要小，要在自己調(diào)查能力達到的范圍內(nèi)。選擇課題的時候要考慮到問題的價值性和問題的可操作性，更要注意課題的表述形式。確立課題關(guān)于安全的調(diào)查如：米飯、食用油、方便面、火腿腸、辣條等。（分組確定課題，學(xué)生可根據(jù)自己的愛好選擇分組）三、根據(jù)課題，完善調(diào)查方案1、確定調(diào)查內(nèi)容你想調(diào)查有關(guān)食品的哪些內(nèi)容呢？展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生從哪些方面去確定調(diào)查內(nèi)容。小組討論，確定本組調(diào)查內(nèi)容，填到相應(yīng)表格中。教師選取一組學(xué)生的調(diào)查內(nèi)容，讓學(xué)生代表展示，師生互動補充，匯總。引導(dǎo)學(xué)生對自己的調(diào)查內(nèi)容進行匯總和補充。2、確定調(diào)查方法和方式常用的調(diào)查方法有實地考察、采訪、查閱資料、調(diào)查問卷等，不同的課題有不同的調(diào)查方法，可以選取一種或幾種調(diào)查方法。確定不同的調(diào)查方法和方式。3、確定調(diào)查地點根據(jù)自己的課題，確定調(diào)查的地點。4、確定調(diào)查時間根據(jù)自己的課題，確定調(diào)查時間是周末還是假期。5、確定成果展示方式學(xué)生討論確定自己的成果展示方式，可用專題ppt，板報，撰寫調(diào)查報告等。6、確定調(diào)查人員確定調(diào)查人員，合理分工。7、完成“綜合實踐活動計劃表”選取一組進行展示，師生互動補充，引導(dǎo)學(xué)生對自己的調(diào)查內(nèi)容進行匯總和補充。四、知識拓展認識兩個標(biāo)志：質(zhì)量安全標(biāo)志、綠色食品標(biāo)志超市購物小提示：1．選購食品盡量到大型商場、超市和質(zhì)量信譽好的商店去，不買學(xué)校周邊或街頭巷尾的地攤食品。2.看食品是否有質(zhì)量安全QS標(biāo)識，看食品外包裝是夠完整、看是否是三無產(chǎn)品（無生產(chǎn)商、無生產(chǎn)地、無生產(chǎn)日期）3.食品是否適合自己食用。4.在購買食品的時候，要注意索要購物發(fā)票。出現(xiàn)問題是投訴和索賠的關(guān)鍵。五、課堂小結(jié)，提出希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們共同關(guān)注了身邊的食品安全問題，同學(xué)們都確立了調(diào)查課題，完善了自己的調(diào)查方案，我相信擁有了詳盡的調(diào)查方案，并在在課后付諸于自己的實際調(diào)查行動，遇到食品安全問題勇于拿起法律的武器保護自己的合法利益，我們就一定能夠打勝食品安全這場持久戰(zhàn)。最后讓我們一起關(guān)注食品安全，共同健康成長?！丁瓣P(guān)于食品安全”選題指導(dǎo)課》學(xué)情分析綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學(xué)生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。七年級學(xué)生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻了解不多，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠和同學(xué)展開小組合作活動，在有效的活動中不斷提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新潛能。本節(jié)課的課型是《關(guān)于食品安全》的選題指導(dǎo)課。學(xué)生對有害食品有一些了解，

為了讓學(xué)生更加注意到自身的食品安全問題，將“食品安全”作為綜合實踐活動的研究內(nèi)容，希望通過引導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動，讓學(xué)生對身邊的食品安全隱患有所認識，讓學(xué)生在活動中掌握簡單的預(yù)防和鑒別有害食品的方法，提高學(xué)生的自我保護意識和社會責(zé)任感?！丁瓣P(guān)于食品安全”選題指導(dǎo)課》效果分析一、學(xué)生主體表現(xiàn)1.從學(xué)生課前的準(zhǔn)備來看，絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能根據(jù)老師布置的任務(wù)課前搜集好資料，但整理整合資料的能力還有待提高。2.學(xué)生課堂聽課的專注程度比較好，但仍存在著不積極回答問題現(xiàn)象，回答問題的學(xué)生集中在部分學(xué)生身上，還需要老師因勢利導(dǎo)，擴大學(xué)生的參與面。二、教學(xué)效果分析我認為本課較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生自主探究的積極性。1.問題導(dǎo)入，揭示主題本節(jié)課，由學(xué)生身邊的食品導(dǎo)入，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從新聞中的食品安全問題，引發(fā)對自己身邊食品安全問題的關(guān)注與思考。2.共同探究，確立課題通過一些食品安全事件和身邊的食品安全的例子，引發(fā)學(xué)生對自己身邊的食品進行關(guān)注，并激發(fā)學(xué)生去探究食品安全的積極性，最終小組討論，確定要調(diào)查的對象，也就是確立課題。3.根據(jù)課題，完善調(diào)查方案根據(jù)確立的課題，小組同學(xué)共同研究，確立調(diào)查的內(nèi)容，進一步了解在調(diào)查過程中需要解決的問題確定調(diào)查地點、調(diào)查時間、調(diào)查方法等等，去完善自己的調(diào)查方案。4.拓展延伸，傳承文明。讓學(xué)生認識兩種食品安全標(biāo)志，指導(dǎo)學(xué)生如何購買食品。5.課堂小結(jié)，提出希望三、努力方向1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實學(xué)生主體地位。積極探索教學(xué)方法，更多的是啟發(fā)學(xué)生，留給學(xué)生一些思考的空間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。2.對待后進生，要有耐心，持之以恒。從課上回答問題可以看出，有個別學(xué)生不積極主動參與課堂，以后還要多加鼓勵與引導(dǎo)，促其進步?！蛾P(guān)于“食品安全”選題指導(dǎo)課》教材分析一、教學(xué)內(nèi)容綜合實踐活動關(guān)注學(xué)生對生活過程的親歷、體驗、感悟和探究，擴大了學(xué)生的視野和發(fā)展空間，讓學(xué)生獲得更多的生活體驗。“民以食為天，食以安為先”。食品安全，受到全社會的關(guān)注和重視。但近幾年來，問題食品嚴重危害了社會的穩(wěn)定，損害了人民的健康。在這樣的背景下為了讓學(xué)生更加注意到自身的食品安全問題將“食品安全”作為綜合實踐活動的研究內(nèi)容希望通過引導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動。讓學(xué)生對日常飲食中的安全隱患有所認識讓學(xué)生在活動中掌握簡單的預(yù)防和鑒別有害食品的方法提高學(xué)生的自我保護意識和社會責(zé)任感。本次綜合實踐活動引導(dǎo)學(xué)生從社會熱點問題入手引出對食品安全問題的思考。將“食品安全”調(diào)查作為綜合實踐活動的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將目光投入到對身邊食品問題的關(guān)注，并由關(guān)注社會熱點問題轉(zhuǎn)入到對自己身邊的食品安全問題的重視，由此引出主題并進一步確立研究課題，然后再引導(dǎo)學(xué)生逐步完善調(diào)查方案，為實際調(diào)查行動做準(zhǔn)備。二、活動分析與設(shè)想青少年正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，青少年的健康更加受到家長的重視，一些家長怕孩子不到吃飯時間就餓，往往每天都給一些零用錢，讓學(xué)生在校期間買零食吃，以補充正餐的不足，但是這樣往往適得其反，導(dǎo)致一些同學(xué)身體發(fā)育不正常，有的身體逐漸消瘦，有的過于肥胖，究其原因目前市場上的食品種類越來越多，口味各異，非常受青少年的青睞，但是許多食品如餅干、漢堡、香腸、飲料等食品中存在著對身體健康不利甚至有害的成份，有些已被世界公認為垃圾食品。面對這種局面，我們開展《生活中的食品安全》的綜合實踐活動，旨在讓學(xué)生明白垃圾食品及其危害，從而遠離垃圾食品，造就健康體魄！本次綜合實踐活動，圍繞“對安全的調(diào)查”引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的問題，并將問題轉(zhuǎn)化成自己的研究課題，成立課研究小組，根據(jù)調(diào)查活動中的各個注意事項，制定切實可行的調(diào)查計劃，完成綜合實踐活動計劃表。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：感知食品安全的重要性，指導(dǎo)學(xué)生對食品安全調(diào)查方案的設(shè)計教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生對食品安全調(diào)查方案的設(shè)計。四、教學(xué)目標(biāo)1.認知目標(biāo)：感知生活中食品的不安全因素。2.情感目標(biāo)：通過圍繞“食品安全”這一主題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望和興趣。培養(yǎng)學(xué)生健康生活的理念。3.能力目標(biāo)：學(xué)會設(shè)計對食品的安全調(diào)查方案。通過小組討論和合作交流培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。五、課前準(zhǔn)備課件、卡紙、雙面膠、白板筆、表格資料等六、活動指導(dǎo)設(shè)計活動主要是讓學(xué)生學(xué)會設(shè)計對食品的安全調(diào)查方案。通過小組討論和合作交流培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。本著這一理念，擬定綜合實踐活動的指導(dǎo)原則是：1.參與的原則：每位學(xué)生要認真地完成所承擔(dān)的實踐任務(wù)。2.合作的原則：每位小組成員之間，要有互助互聯(lián)的意識，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的思想。3.探究的原則：利用實踐記錄或網(wǎng)絡(luò)資源，整合資料，篩選信息，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握共性，研究個性，提出有價值的問題?！净顒影才胖笇?dǎo)】1.本著興趣原則自愿組成活動小組，推選出組長。2.小組內(nèi)合理分配任務(wù)，既分工又合作。【活動時間】課外活動時間根據(jù)各小組調(diào)查內(nèi)容確定。課內(nèi)活動：選題指導(dǎo)課１課時，成果展示課1課時。七、教學(xué)活動過程（一）問題導(dǎo)入，揭示主題（二）共同探究，確立課題（三）根據(jù)課題，完善調(diào)查方案1.確定調(diào)查內(nèi)容2.確定調(diào)查方法和方式3.確定調(diào)查地點4.確定調(diào)查時間5.確定成果展示方式6.確定調(diào)查人員7.完成“綜合實踐活動計劃表”（四）知識拓展（五）課堂小結(jié)，提出希望八、教師小結(jié)從活動中學(xué)生的參與度、能力綜合運用的情況、活動成果的展示和交流效果等角度進行評價?！丁瓣P(guān)于食品安全”選題指導(dǎo)課》評測練習(xí)本節(jié)課上我主要設(shè)計了兩個表格，一個是調(diào)查內(nèi)容，一個是綜合實踐活動計劃表，學(xué)生完成了這兩張表格，也就達到了我們選題指導(dǎo)的目標(biāo)。調(diào)查內(nèi)容表…………調(diào)查內(nèi)容調(diào)查內(nèi)容綜合實踐活動調(diào)查計劃表課題關(guān)于安全的調(diào)查調(diào)查人員調(diào)查方法1.上網(wǎng)查找資料□

2.圖書館查找□3.調(diào)查問卷□4.采訪、訪問□5.實地考察□6.親自實驗□其它方法：調(diào)查地點

調(diào)查時間調(diào)查內(nèi)容1.2.3.4.5.6.7.8.……成果展示成果展示形式在方框內(nèi)打√1.調(diào)查報告□

2.專題幻燈片□3.手抄小報□

4.宣傳圖片□5.錄像展示□6.板報□

7.表演□其它形式：《“關(guān)于食品安全”選題指導(dǎo)課》教學(xué)反思綜合實踐課強調(diào)的是過程，強調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲取新知的體驗。我在本節(jié)綜合實踐課中以“關(guān)于食品安全”為主題，針對如何選題，完善調(diào)查方案為教學(xué)主線，采用“參與式教學(xué)模式”展開課堂活動有效地對學(xué)生進行“關(guān)于食品安全”的選題指導(dǎo)。首先，教師創(chuàng)設(shè)情景，通過學(xué)生感興趣的問題導(dǎo)入，揭示本課主題。教師通過創(chuàng)設(shè)語言、實物、活動等多種情境，讓學(xué)生在情境中體驗感悟，并提出自己感興趣的問題。其次，引導(dǎo)學(xué)生共同探究，確立課題。根據(jù)了解到的食品安全事件，提出自己關(guān)注的食品安全問題，小組討論分析問題，選擇一個共同關(guān)注的問題轉(zhuǎn)化為研究課題。課題確立后，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己感興趣的課題，并成立課題研究小組。最后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題，完善調(diào)查方案。教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己感興趣的主題，確定調(diào)查內(nèi)容，逐步完善課題研究方案。學(xué)生將本組調(diào)查內(nèi)容在全班匯報交流。學(xué)生針對各小組方案計劃情況展開討論，對調(diào)查內(nèi)容進行合并或者修改，進一步完善自己的調(diào)查內(nèi)容，并逐步完成調(diào)查方案。學(xué)生小組派出學(xué)習(xí)小組長，將本組活動策劃在全班匯報，與其他同學(xué)交流。學(xué)生分組匯報本組的活動策劃后，教師組織學(xué)生對每組的活動計劃進行討論。論證方案的可行性，幫助完善活動計劃。展示完成后，學(xué)生根據(jù)討論情況完善計劃，此環(huán)節(jié)在學(xué)生小組之間進行。主要讓學(xué)生在與人交流的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)其他小組的方法，反思自己計劃的不足，進一步完善計劃。在整節(jié)課的教學(xué)過程中，大部分同學(xué)活動都很積極，能主動參與到課堂中去，教學(xué)任務(wù)完成較好。當(dāng)然也有些地方需要改正，如老師要多給學(xué)生發(fā)表意見的機會，教學(xué)中不要面面俱到，多讓學(xué)生去探索等，這些都需要在以后的教學(xué)中加以注意。通過這節(jié)課，我感覺綜合實踐課要上得成功，不能忘記一點：給學(xué)生方法，注意過程指導(dǎo)！學(xué)生之間要多加交流與合作，只有這樣，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到提高。綜合實踐課標(biāo)分析綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程，是初中階段學(xué)生的一門必修課程。它由我國l992年10月頒布的《全日制九年義務(wù)教育階段小學(xué)、初中課程計劃》所規(guī)定實施的活動課發(fā)展而來，是對活動課的繼承、發(fā)展和規(guī)范。初中階段學(xué)生身心發(fā)展基本成熟，同時可塑性強。他們具有一定的抽象思維能力，思維活躍，具有強烈的探究欲望。不滿足于對書本知識的簡單地死記硬背，在知識和能力方面具有了一定的研究基礎(chǔ)：初中生的生活空間不斷擴大，對人生、對社會、對自我形成了初步認識。

初中階段是培養(yǎng)有責(zé)任感的生活、有創(chuàng)意的生活、有個性的生活方式的關(guān)鍵階段，是人生觀教育、價值觀教育和思想道德教育的關(guān)鍵階段：初中生不滿足于單純書本知識的學(xué)習(xí)，具有參與社會生活的愿望。拓展初中教學(xué)活動空間和活動內(nèi)容，引導(dǎo)他們在生活中學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，主動地參與社會生活，并服務(wù)于社會，成為初中階段學(xué)生身心發(fā)展的客觀要求。初中階段是我國九年義務(wù)教育的關(guān)鍵階段。初中畢業(yè)生的素質(zhì)狀況，直接反映了我國國民的基本素質(zhì)水準(zhǔn)。我國的國情決定了一部分初中生，特別是農(nóng)村初中生，畢業(yè)后便后直接面向社會生活的實際，參與社會生活和生產(chǎn)勞動。因此，加強培養(yǎng)初中學(xué)生的綜合素質(zhì)，是我國國情和社會發(fā)展的客觀要求。初中教育必須全面實施素質(zhì)教育，克服片面的書本教育的弊端，引導(dǎo)初中生開展綜合實踐活動，培養(yǎng)他們的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，以及社會責(zé)任感，以適應(yīng)社會發(fā)展的客觀要求和初中學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要。

一、綜合實踐活動的目標(biāo)

綜合實踐活動的總目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進學(xué)生對自我、社會和自然之內(nèi)在聯(lián)系的較體認識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合實踐能力，以及良好的個性品質(zhì)7-9年級綜合實踐活動的具體目標(biāo)是：

(一)增進學(xué)主對自然的了解與認識，逐步形成關(guān)愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力

(二)主動積極地參與社會和服務(wù)社會，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責(zé)任感和義務(wù)感

(三)逐步掌握基本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我認識能力，養(yǎng)成負責(zé)任的生活態(tài)度。

(四)發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動地獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神

二、綜合實踐活動的內(nèi)容

(一)初中綜合實踐活動內(nèi)容的開發(fā)

綜合實踐活動的基本內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等主要領(lǐng)域。(二)綜合實踐活動內(nèi)容的組織

綜合實踐活動的內(nèi)容是開放的、廣泛的，但也要有計劃地設(shè)計和組織綜合實踐活動的主題或內(nèi)容。7-9年級綜合實踐活動內(nèi)容的設(shè)計和組織，要貼近學(xué)空的生活領(lǐng)域，圍繞以下問題來設(shè)計和組織綜合實踐活動的內(nèi)容主題。

三、實施建議

(一)綜合實踐活動實施的基本要求

初中綜合實踐活動的組織與實施應(yīng)注意：

1.拓展初中學(xué)生的生活空間和學(xué)習(xí)途徑

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，加強教師的指導(dǎo)

3.學(xué)校和教師在開發(fā)課程資源的前提下，引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)的系列計劃，形成學(xué)生感興趣的、具有一定深度的系列活動主題，以保證綜合實踐活動有同的、有計劃、有組織地實施。

(二)綜合實踐活動的課程資源開發(fā)與利用

綜合實踐活動的課程資源有：

1.地方和社區(qū)的自然因素及其狀況，如水土、氣候、植被，以及綜合環(huán)境。

2.地方和社區(qū)的社會因素及其歷史與現(xiàn)實狀況，如工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通、文化遺產(chǎn)、社區(qū)經(jīng)濟生活、社區(qū)文化生活、政府與社會機構(gòu)等等。3.地方或社區(qū)社會活動，如宣傳、服務(wù)、文體等方面的活動等。

4.社區(qū)和地方民族文化傳統(tǒng)、學(xué)校傳統(tǒng)。我國擁有漫長的歷史和優(yōu)良的文化傳統(tǒng)。5.圖書館、博物館、革命圣地、歷史遺跡、政府與社會機構(gòu)等。歷史文化名域的學(xué)?？删偷胤綕夂竦奈幕z產(chǎn)資源展開系列的調(diào)查和考察研究。有條件的地方和學(xué)校還可充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息化途徑，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合實踐活動。

6.城鎮(zhèn)初中應(yīng)開設(shè)勞動場所，建立勞動教室、勞動基地、勞動工廠等，還可利用社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)和相應(yīng)的條件，建立穩(wěn)定的勞動與技術(shù)教育基地。

7.全球化問題和國際背景。(三)綜合實踐活動實施的組織形式7——9年級綜合實踐活動實施的組織形式可以是多種多樣的，但必須保證綜合實踐活動安全、有效地開展。一般可采取兩種組織形式：

1.小組活動

小組活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。鼓勵初中學(xué)生以小組合作的形式，開展綜合實踐活動。小組的構(gòu)成由學(xué)生自己協(xié)商后確定，教師不過多介入他們的選擇。小組成員的組成不限于班級內(nèi)，為使實踐與探究走向深入，允許并鼓勵各班之間、不同年級之間、甚至不同學(xué)校、不同地域之間學(xué)生的組合。

2.個人活動

個人活動的組織形式能夠有利于發(fā)展學(xué)生獨