學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域心得體會當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，就很有必要寫一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作力量了。許多人都非常頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，這次作者為您整理了3篇《學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》。

讀3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南心得篇一

暑假前，傾聽了王老師關(guān)于解讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》。

《指南》。

幼兒的成長離不開老師的引導(dǎo)，老師的成長離不開專業(yè)學(xué)問的引領(lǐng)，有了《指南》。

二、《指南》。

讓我最印象深刻的是每個領(lǐng)域中的訓(xùn)練建議，如“鼓舞幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)拇_定，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他進(jìn)展自理力量的機(jī)會”、“和幼兒一起發(fā)覺美的事物的特征，感受和觀賞美”、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會，帶幼兒觀看或共同參加傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等”、“留意語言文明，為幼兒做出表率”等等，這些訓(xùn)練建議每一個都很詳實有效，且關(guān)注到了各個方面的細(xì)節(jié)和留意點，但這些建議卻一點也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實切實可行的，可操作性特別強(qiáng)。有了這本“備忘錄”中的一個個“溫馨小提示”，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵崒嵺`行為，做更具體的指引。

三、《指南》。如“支持幼兒自發(fā)的觀看活動，對其發(fā)覺表示欣賞”、“支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用相宜的方法探究和解決問題，或為自己的想法收集證據(jù)，如想知道院子里有多少種植物，可以進(jìn)行實地調(diào)查”、“幼兒園和班級里的重大事情和方案，請幼兒集體爭論打算”、“鼓舞幼兒嘗試自己設(shè)計有規(guī)律的花邊圖案，創(chuàng)編有肯定規(guī)律的動作，或者按某種規(guī)律進(jìn)行搭建活動”等等，《指南》。

現(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在訓(xùn)練的條條框框之中，他們需要自主，由于只有自己動手動腦得來的直接閱歷才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的訓(xùn)練，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的仆人、班級的仆人，信任在《指南》。

或許我對《指南》。各地幼兒園要把實施《指南》。在做好《指南》。

《指南》。我們要將《指南》。有了《指南》。另外，作為家長也能充分理解和支持老師，讓我們和家長全身心的投入到訓(xùn)練中來，充分調(diào)動每一個幼兒參加活動的主動性和樂觀性，讓幼兒自由地、開心地呈現(xiàn)自己，讓幼兒在歡樂的童年生活中獲得有益于身心進(jìn)展的閱歷。給孩子一些自由的時間、空間，讓他們做自己喜愛，并且力所能及的事；比如，適時和孩子在操場上、草叢中，一起盡情的玩耍、玩耍、探究，既熬煉體魄，又增進(jìn)感情……我想，我們能做的還有許多，就看你是否情愿專心去做。

在《指南》。同時也更強(qiáng)調(diào)“自主”二字，要求我們保教人員俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子進(jìn)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的閱歷，供應(yīng)孩子操作的機(jī)會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得閱歷，讓幼兒自主參加，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探究，成為生活、學(xué)習(xí)、嬉戲的仆人。

《指南》?！吨改稀贰＿@是我學(xué)習(xí)《指南》。

-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南心得體會篇三

語言是溝通和思維的工具，幼兒期是語言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時期。幼兒語言的進(jìn)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和進(jìn)展有著重要的影響。所以對幼兒口語溝通力量的培育是幼兒語言學(xué)習(xí)的重中之重，作為幼教工必需明確把握《指南》。

一、豐富幼兒的生活閱歷，讓幼兒有話可說，豐富生活內(nèi)容與閱歷是幼兒語言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)。

在現(xiàn)實生活中我們經(jīng)常會發(fā)覺，城市的孩子語言表達(dá)力量高于農(nóng)村的孩子，在農(nóng)村和爸爸媽媽生活在一起的孩子語言表達(dá)力量往往高于和爺爺奶奶在一起的留守兒童，究其緣由，就是孩子的生活閱歷和各自的體驗不同，大城市的孩子他們見多識廣，生活內(nèi)容豐富，他們有話可說，而農(nóng)村的孩子他們接觸的東西太少，生活內(nèi)容太貧乏，生活閱歷不豐富，所以語言表達(dá)力量就想對較弱。這就要求作為家長和老師應(yīng)有意識的豐富幼兒的生活內(nèi)容，關(guān)心他們積累閱歷，比如在生活中引導(dǎo)孩子觀看一年四季的變化、大自然的日出日落、風(fēng)雨雷電、鳥語花香、大自然中的一草一木都是幼兒觀看的對象，成人也可以將自己的所見所聞所感準(zhǔn)時和幼兒溝通，教會幼兒體會生活中的喜怒哀樂、酸甜苦辣。成人每天要有足夠的時間和幼兒交談。談?wù)撚變焊袗酆玫脑掝}，詢問和聽取他們對自己對某些事情的意見和建議。成人還可以利用圖書、故事、兒歌等形式為幼兒供應(yīng)表達(dá)和溝通的機(jī)會，提高幼兒的語言力量。但是作為農(nóng)村留守兒童，爸爸媽媽不在身邊，要求祖輩去給他們做這些事情，比如每天晚上講一個故事，帶領(lǐng)孩子去大自然陶冶情操，將他們所見所聞和孩子溝通等等這些事情那肯定不太可能，這就要求老師在平常的訓(xùn)練教學(xué)和日常生活中多和這些孩子溝通和溝通，多給他們說話機(jī)會，以便更好地促進(jìn)留守兒童語言力量的進(jìn)展。

二、抓住生活中的各種機(jī)會，制造無所不在的語言訓(xùn)練環(huán)境。

在幼兒每天每時的生活中，無論是幼兒園還是家庭，無論是特地的語言訓(xùn)練環(huán)境中還是在其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)環(huán)境中，還是在幼兒的日常生活中，都存在著大量的語言交往和學(xué)習(xí)的機(jī)會，在幼兒的一日生活中，幼兒時刻都有表達(dá)自己意愿和感受的要求，作為老師和家長應(yīng)關(guān)注幼兒的想法，滿意其需要，抓住生活中各種表達(dá)的機(jī)會，鼓舞幼兒表達(dá)自己的想法和要求，制造各種機(jī)會和環(huán)境吸引幼兒與老師，同伴或與他人交談，當(dāng)幼兒由于急于表達(dá)而說的不清晰的時候，提示他不要焦急，漸漸說；同時急躁傾聽，賜予必要的補(bǔ)充，時刻愛護(hù)幼兒運用語言交往的主動性和樂觀性，讓他們在自由、寬松的語言環(huán)境中獲得有效的語言的進(jìn)展。

三、關(guān)注不同年齡段幼兒語言進(jìn)展的特點，采納符合幼兒年齡特點學(xué)習(xí)方式組織活動。

《指南》。”幼兒的語言進(jìn)展是一個循序漸進(jìn)的過程，有的家長為了盡快進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)力量，在孩子中班就要求孩子認(rèn)字，更有甚者還有求幼兒寫字，他們認(rèn)為在幼兒園中不認(rèn)字或?qū)懽?，就是沒學(xué)到東西。其實培育孩子對文字的愛好應(yīng)在平常的生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然的產(chǎn)生，不能用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式進(jìn)行，這有可能適得其反，會產(chǎn)生不良的效果。

四、培育幼兒良好的語言習(xí)慣

禮貌是一個人的道德準(zhǔn)則，一是禮貌行為，二是禮貌語言，兩者結(jié)合起來，才能給人一種謙遜文明，尊敬有禮，落落大方的好感，但是現(xiàn)在的孩子在這方面得到訓(xùn)練的很少，主要表現(xiàn)在：在課堂上不能傾聽別人的談話，任憑打斷別人；在教室里大聲講話，有時候還會大喊大叫；部分農(nóng)村留守兒童有時受祖輩的影響有時還會說臟話，俗話說的好：“三歲看老”，假如從小不給孩子培育良好的語言習(xí)慣，對今后的進(jìn)展會有肯定的影響。因此，禮貌訓(xùn)練要從小抓起。使幼兒從小就會使用禮貌語言，有良好的語言習(xí)慣。

1、結(jié)合正面訓(xùn)練與詳細(xì)行為相結(jié)合的原則，使孩子直觀理解禮貌用語，并能學(xué)會正確使用。

（1）、成人留意語言文明，為幼兒做出表率。與他人交談時，仔細(xì)傾聽，使用禮貌用語，在公共場合不大聲講話，不說臟話、粗話。

（2）、結(jié)合詳細(xì)的生活情境，對幼兒進(jìn)行良好語言習(xí)慣培育結(jié)合情境提示幼兒一些必要的溝通禮節(jié)。如：禮貌款待客人方面，有客人來，要有禮貌的款待客人，請客人坐，給客人端上一杯茶，并說：“請喝茶”，客人走時，送到門口說組織者“再見”小伴侶在早上到幼兒園見到老師，要說“老師早上好”，下午離園要說“老師再見”，得到別人的關(guān)心，要說“感謝”，無意間損害到別人要說“對不起”等

2、利用故事、兒歌等文學(xué)作品，對幼兒進(jìn)行訓(xùn)練。

通過作品中的內(nèi)容，讓幼兒在潛移默化中受到作品的影響，并將學(xué)到的禮貌語言應(yīng)用到日常生活中，使幼兒的語言得到健康的進(jìn)展。

五、培育幼兒初步的閱讀力量，關(guān)心幼兒做好終身學(xué)習(xí)的讀寫預(yù)備。

選擇適合每個年齡段幼兒閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是每個老師和家長目前需要解決的一個關(guān)鍵問題，一是不能任憑弄書給孩子讀，現(xiàn)在書許