高校課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合研究——以“灝茶”靚飲項(xiàng)目為例摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變化，高校教育需要更加注重人才培養(yǎng)的全面性和創(chuàng)新性，其中課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合具有重要意義。本文以浙江工商大學(xué)“灝茶”靚飲項(xiàng)目為例，探究高校課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，分析其實(shí)現(xiàn)路徑、成效以及問題，并提出了相應(yīng)建議，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供一定的參考和借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高校教育；課程思政；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；灝茶靚飲項(xiàng)目

一、引言

高校作為培養(yǎng)人才的核心載體，對(duì)于人才培養(yǎng)的質(zhì)量和能力要求越來越高，在這一背景下，高校探索新型教育模式、推進(jìn)課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合已成為大勢(shì)所趨。本文以浙江工商大學(xué)“灝茶”靚飲項(xiàng)目為例，探究高校教育中課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和借鑒意義。

二、高校課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合

（一）實(shí)現(xiàn)路徑

高校課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，需要通過多種手段和方式來實(shí)現(xiàn)。首先，在課程建設(shè)上，高校可以在專業(yè)課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，例如增設(shè)創(chuàng)新課、創(chuàng)業(yè)課，或?qū)σ恍┏Ｒ?guī)課程進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的拓展，如對(duì)于金融專業(yè)可以在會(huì)計(jì)學(xué)課程中增加企業(yè)財(cái)務(wù)管理課程，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；其次，在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，高?？梢越?chuàng)新實(shí)驗(yàn)室或打造科技園區(qū)等方式提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，也可以引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力；此外，高校還可以借助社會(huì)資源，邀請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等人員到校為學(xué)生授課，并打造創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)等方式，增加創(chuàng)業(yè)氛圍和有效地促進(jìn)校企合作。

（二）成效

當(dāng)前，高校在課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合方面已具有相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成效。針對(duì)“灝茶”靚飲項(xiàng)目，該項(xiàng)目是以浙江工商大學(xué)學(xué)生為主體的一項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，旨在打造一款優(yōu)質(zhì)茶飲并將其打造成一個(gè)品牌，整個(gè)項(xiàng)目過程中涉及到創(chuàng)新設(shè)計(jì)、品牌建設(shè)、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中獲得了第一手的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)培訓(xùn)，提升他們的綜合素質(zhì)和能力，同時(shí)為校園文化建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推廣作出了積極貢獻(xiàn)。

（三）問題

雖然高校在課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合方面已經(jīng)取得了一定的成效，但同時(shí)也存在著一些問題和挑戰(zhàn)，例如不同學(xué)科領(lǐng)域課程融合難度大，人才培養(yǎng)目標(biāo)不一致，學(xué)生創(chuàng)新能力欠缺等諸多問題。此外，在實(shí)踐環(huán)節(jié)方面，校企合作、導(dǎo)師輔導(dǎo)等方面還需要更加深入的開展。

三、建議

在面對(duì)高校課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合問題時(shí)，需要針對(duì)其存在的問題并結(jié)合實(shí)踐提出合理的建議，例如在課程設(shè)置方面，需要更好的將課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的結(jié)合，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)；在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，需要拓寬校企合作的方式和范圍，增加導(dǎo)師的引導(dǎo)和輔導(dǎo)力度，同時(shí)提高比賽的實(shí)際意義，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

四、結(jié)論

高校課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，是目前高校面向社會(huì)培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的重要舉措之一。而根據(jù)實(shí)踐效果，本文以“灝茶”靚飲項(xiàng)目為例，分析了高校課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的路徑、成效和問題，并提出了相應(yīng)的建議，旨在為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供參考和借鑒意義五、參考資料

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革研究,馬德華,2015年.

高校課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合模式研究,章祉文,2017年.

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治教育,俞秀英,2018年.

高校課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合研究,趙藝君,2019年.

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與實(shí)踐,郭陳靜,2020年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為了當(dāng)今高校教育的重要組成部分。隨著國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”號(hào)召的不斷提出以及全社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求日益增加，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將更加受到高校的關(guān)注和重視。

為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展，需要積極探索多種教育模式。在高校課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合模式研究中，作者提出了兩種解決方案。第一種是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育結(jié)合，通過知識(shí)與思想的相互滲透，增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺和道德意識(shí)。這也符合當(dāng)前高校開展思想政治教育的要求。第二種則是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與普及性、應(yīng)用性、實(shí)踐性等特點(diǎn)強(qiáng)烈的課程結(jié)合，通過實(shí)踐案例和企業(yè)家典型事跡的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

與此同時(shí)，高校可以再創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中增加一些創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地等資源的支持。這些資源可以為有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生提供資金上的幫助以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的場(chǎng)所。此外，大學(xué)可以組織一些創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)講座等活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)的參與和實(shí)踐，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和應(yīng)對(duì)社會(huì)變化的能力。

總的來說，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)育人的重要方面，需要高校積極發(fā)展和完善。通過與思想政治教育的融合和實(shí)踐教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，可以通過增加創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地等資源的支持，讓學(xué)生更加便捷地開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。希望隨著我們國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的一路向前，有越來越多的有志青年能夠在這個(gè)領(lǐng)域中有所作為此外，高校還可以加強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際化視野，通過開設(shè)國(guó)際化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、組織國(guó)際化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等方式，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流和合作的能力，在全球化背景下更好地應(yīng)對(duì)市場(chǎng)挑戰(zhàn)。

同時(shí)，高校也可以與企業(yè)、行業(yè)建立合作關(guān)系，開展產(chǎn)學(xué)研合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)渠道。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還可以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

除此之外，高校還需要借助數(shù)字化技術(shù)手段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也需要數(shù)字化升級(jí)。通過網(wǎng)絡(luò)教育和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等方式，為學(xué)生提供更加便捷靈活的學(xué)習(xí)方式。在數(shù)字化環(huán)境下，還可以開設(shè)虛擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境下體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)代高等教育的重要組成部分，在當(dāng)前社會(huì)背景下具有十分重要的意義。高?？梢酝ㄟ^融合思想政治教育和實(shí)踐教學(xué)，增加創(chuàng)業(yè)資源和國(guó)際化視野，建立產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系和數(shù)字化升級(jí)等方式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將更加有效地培養(yǎng)出具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新潛力的優(yōu)秀人才，為國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于培