高中生英語單詞記憶法告報(bào)題結(jié)究探高二

）1（班

1課題名稱：關(guān)于如何快速記憶英語單詞的研究）班1班級(jí)：高二（指導(dǎo)教師：李遠(yuǎn)明負(fù)責(zé)人：袁藝菲楊旭東羅孝軍祁紅萍課題組成員：李夢(mèng)婷

祁紅萍——實(shí)地調(diào)查.課題組成員及分工：袁藝菲袁藝菲——網(wǎng)絡(luò)調(diào)查.李夢(mèng)婷李夢(mèng)婷——報(bào)刊收集資料.羅孝軍楊旭東——打印楊旭東，羅孝軍——整理寫成論文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程：第一階段：準(zhǔn)備階段、成立課題組，論證、確定課題研究方案1

、做好課題申報(bào)工作。2、學(xué)習(xí)理論。3第二階段：研究實(shí)施階段、根據(jù)研究方案實(shí)施課題研究工作，完成研究任務(wù)，實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)。1、做好問卷調(diào)查，通過交流經(jīng)驗(yàn)，實(shí)地考察等形式修改、補(bǔ)充、完善研究方案。2第三階段：總結(jié)驗(yàn)收階段、請(qǐng)指導(dǎo)教師對(duì)課題進(jìn)行總體評(píng)估、驗(yàn)收2、小組內(nèi)再次修改，討論1研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的和意義：課題研究涉及的主導(dǎo)學(xué)科：英語語文課題研究涉及的相關(guān)學(xué)科：數(shù)學(xué)

而可以把它想象成是一幅,我們不能只把它看成簡單的字母,中文摘要：記憶單詞時(shí)

人的大腦對(duì)于一個(gè)圖畫的記憶要遠(yuǎn)遠(yuǎn),因?yàn)楦鶕?jù)研究表明.更有助于我們記憶,圖畫

2

.強(qiáng)于對(duì)于一段文字的記憶

:Wecanrememberfourorfivewordseveryday.英文摘要快速記憶英語單詞:關(guān)鍵詞中學(xué)生對(duì)不能有效記憶英語單詞的困擾:研究解決的問題通過此次研究能夠幫助中學(xué)生有效記憶英語單詞:研究問題的假設(shè)上網(wǎng)查閱資料問卷調(diào)查:研究采用的基本方法

然后我們,首先我們?cè)诰W(wǎng)上查找了有關(guān)中學(xué)生單詞記不牢的信息:研究的基本過程

,根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析原因所在,以調(diào)查問卷的方式在中學(xué)生中做了一次簡單的調(diào)查

.并討論得出結(jié)論

對(duì)于學(xué)過的單詞不經(jīng)常復(fù),同學(xué)們沒有掌握正確有效的記憶方法:研究獲得的結(jié)論

.從而導(dǎo)致以前記憶的單詞容易忘卻,習(xí)

同學(xué)們只要掌握了正確的記憶方法:研究的結(jié)果分析.就能有效的記憶單詞,

.對(duì)于學(xué)國的單詞經(jīng)常復(fù)習(xí),每天記憶四到五個(gè)單詞:課題小組的建議或倡導(dǎo)不能死記硬背,要正確有效的記憶單詞:袁藝菲:每一課題組成員的心得及體會(huì)學(xué)過的單詞要經(jīng)常復(fù)習(xí):楊旭東要深入理解單詞的含義:李夢(mèng)婷了解單詞的構(gòu)成法:祁紅萍收獲很大:羅孝軍優(yōu):每一課題組成員對(duì)同組另一成員的評(píng)價(jià)

3

調(diào)查問卷（、你覺得學(xué)習(xí)英語重要嗎？1）

B.非常重要A.不重要D.一般C.重要、你喜歡學(xué)英語嗎？2一點(diǎn)兒也不喜歡D.不太喜歡C.還可以B.非常喜歡A.、你每天花多少時(shí)間在英語課外閱讀上？3

A.個(gè)小時(shí)1超過D.個(gè)小時(shí)C.1分鐘B.30分鐘30不到

4）、你平時(shí)閱讀的動(dòng)機(jī)是什么？（

A.為了擴(kuò)充課外知識(shí)或提高閱讀能力B.老師要求為了應(yīng)付考試D.興趣C.）個(gè)單詞左右的英語文章的閱讀量一般花去你多少時(shí)間？（200、完成5分鐘C.9分鐘B.7分鐘A.5分鐘9多于D.你覺得預(yù)習(xí)對(duì)閱讀課重要嗎？（6.）很重要C.一般重要B.重要A.不重要D.不知道E.、你覺得對(duì)你所讀的文章有收獲嗎？（7）

有A.無所謂D.不知道C.沒有B.（?你對(duì)英語老師在閱讀方面的教學(xué)滿意嗎8.）很滿意A.不滿意D.一般C.滿意B.、你的英語閱讀資料通常來自哪里？（9）

workbook課本B.老師給的A.上面的班上訂的英文報(bào)上的D.去書店買的C.、當(dāng)你閱讀時(shí)，通常的習(xí)慣是（10）一邊讀一邊用手指著文字A.大聲朗讀B.默讀并以句群為準(zhǔn)D.不出聲，但心里對(duì)每個(gè)單詞總是念念有詞C.、當(dāng)你在閱讀過程中遇到生詞時(shí)，通常是（11）根據(jù)上下文進(jìn)行猜測B.．馬上查詞典A問同學(xué)C.不管它，繼續(xù)望下讀D.先記下來，繼續(xù)往下讀，有可能呆會(huì)就明白了，若不明白，讀完再查詞典E.

另找自己能讀懂的文章,放棄閱讀.G記下來，找老師問F.（、你覺得你的英語閱讀困難主要在于：12）文化背景D.句式C.語法B.詞匯A.、影響你閱讀的主要原因是（13）作業(yè)多，沒有時(shí)間A.沒有課外英語材料B.看不懂D.沒有興趣C.沒有老師指導(dǎo)E.

（、目前，你提高閱讀能力主要途徑是：14）

4老師輔導(dǎo)加自己多讀C.自己多讀B.老師輔導(dǎo)A.

E.多讀多背D.多背單詞、句子和語法、你覺得語感重要嗎？（15）

C.重要B.非常重要A.不重要D.一般、你平時(shí)遇到有好句子或好文段是否有摘抄的習(xí)慣？（16）經(jīng)常摘抄A.偶爾摘抄B.

D.)在老師的要求下摘抄C.從不摘抄、你平時(shí)有寫讀書筆記的習(xí)慣嗎？（17）沒有B.老師要求就寫A.

偶爾寫寫C.有空就寫D.．你認(rèn)為朗讀文章有作用嗎？（18）非常有B.．有A不知道D.沒有C.、在上閱讀課前，你會(huì)預(yù)習(xí)嗎？（19）

B.．會(huì)A偶爾會(huì)C.(不會(huì)老師要求就會(huì)E.從不會(huì)預(yù)習(xí)D.、你通常是怎樣預(yù)習(xí)閱讀課的？（20）預(yù)習(xí)單詞B.老師給任務(wù)或根據(jù)課文后的問題進(jìn)行A.只是讀一讀文章C.從不預(yù)習(xí)，所以不知道怎樣預(yù)習(xí)D.

5高中生英語單詞記憶法探究

［摘要］英文單詞在英語學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻，因?yàn)樵~匯量

決定閱讀量，閱讀量又對(duì)聽、說、讀、寫、譯的成敗起

著關(guān)鍵性的作用。但是，記英語單詞對(duì)許多學(xué)生來說都

是一件頭痛的事。那么，英語單詞記憶有沒有科學(xué)的方法呢？回答是肯定的。

記憶法詞匯量［關(guān)鍵詞］英語單詞構(gòu)詞法一、英語單詞的重要地位

一門語言由三大件構(gòu)成：詞匯、語音和語法。英國著名語

“如果沒有語法，可以表達(dá)的事物寥寥無言學(xué)家威爾金斯曾言：

由此可見英文”就無法表達(dá)任何事物。.幾，但是如果沒有詞匯

單詞在英語學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻，因?yàn)樵~匯量決定閱讀量，閱讀量又對(duì)聽、說、讀、寫、譯的成敗起著關(guān)鍵性的作用。調(diào)查與分析`二調(diào)查的目的、1

》的根據(jù)教育部頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）

規(guī)定，讀，更要注重培養(yǎng)閱讀策略；而讀，是我們語言技能之一。

培養(yǎng)語感；特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力。要求學(xué)生必須能夠：●找出作者要傳達(dá)的主要信息；●按要求辨認(rèn)語言結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、事物發(fā)展和程序；●辨認(rèn)內(nèi)涵的主旨或觀念；●辨認(rèn)語篇中思路發(fā)展和邏輯關(guān)系；

6以及定義和假設(shè)等信息；證據(jù)和觀點(diǎn)，比較事實(shí)、辨識(shí)、●辨認(rèn)、●對(duì)事實(shí)和證據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷；●根據(jù)文中提供的事實(shí)和證據(jù)得出結(jié)論；●進(jìn)行邏輯推斷等。、調(diào)查的對(duì)象2

份：150個(gè)班級(jí)，共發(fā)問卷15此次調(diào)查為夏河縣中學(xué)高中部

份問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和135份，并對(duì)這135份左右，收回10各班約分析。、調(diào)查的方法3。采取不記名問卷調(diào)查的方法并對(duì)結(jié)果進(jìn)行定量你覺得英語閱讀重要嗎？、1

A.)D.19.20%(一般)C.40.00%(重要B.)(40%非常重要

(0.8%)不重要、你喜歡英語閱讀嗎？2

(53.60%)C.還可以(5.60%)B.非常喜歡A.(28%)D.不太喜歡

(12.80%)一點(diǎn)兒也不喜歡、你每天花多少時(shí)間在英語課外閱讀上？3個(gè)小時(shí)(13.60%)C.1分鐘(84%)B.30分鐘30不到A.

(0.80%)個(gè)小時(shí)1超過(1.60%)D.

4）、你平時(shí)閱讀的動(dòng)機(jī)是什么？（為了擴(kuò)充課外知識(shí)或提高閱讀能力(19.20%)B.老師要求A.

(32%)

(26.40%)為了應(yīng)付考試(21.60%)D.興趣C.

個(gè)單詞左右的英語文章的閱讀量一般花去你多少時(shí)200、完成5

）間？（

(16.80%)D.分鐘(24.80%)C.9分鐘(30.40%)B.7分鐘A.5

(28%)分鐘9多于）你覺得預(yù)習(xí)對(duì)閱讀課重要嗎？（6.

(44.80%)要重A.要重很C.(19.20%)要重般一B.

(21.60%)

(9.60%)不知道(4.00%)E.不重要D.

根據(jù)上述問題的調(diào)查結(jié)果，我們不難看出，的學(xué)生認(rèn)80.00%

的學(xué)生認(rèn)為語感對(duì)英語閱讀的提94.00%有同英語閱讀的重要性，

認(rèn)為，86.40%而認(rèn)為預(yù)習(xí)對(duì)閱讀課有重要性的學(xué)生占高有作用，

但真正喜歡英語閱讀。83.20%朗讀文章對(duì)閱讀課有重要作用的占

的學(xué)生閱讀只是因?yàn)槔蠋煹囊螅?9.20%，有59.20%的只有

7

的學(xué)生是為了考試而去閱讀，而因?yàn)榕d趣才去進(jìn)行英語閱26.40%

而是帶也就是大部分學(xué)生不是因?yàn)榕d趣去讀，21.60%讀的也只有

53.60%有被動(dòng)性質(zhì)在內(nèi)，缺乏主動(dòng)性。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然有

的學(xué)生為了擴(kuò)充課外知識(shí)或提高閱讀能力或?yàn)榱伺d趣而讀，但每

之多。這是什84.00%分鐘進(jìn)行英語閱讀的學(xué)生占了30天花不到

么原因呢？據(jù)了解，大部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)的壓力很少有時(shí)間去閱

讀。

“作業(yè)在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生閱讀的主要原因是：

，影響學(xué)生閱讀的另一方面是學(xué)生本52.80%多，沒有時(shí)間”占了

。89.60%這三方面就占了句式，語法，如詞匯，身的英語語言知識(shí)，

由此看來，學(xué)生對(duì)英語閱讀認(rèn)識(shí)較高，但興趣不高，動(dòng)機(jī)缺陷，

愿意花時(shí)間去進(jìn)行閱讀的人不多。原因是多方面的，但學(xué)生負(fù)擔(dān)

過重是一個(gè)主要原因。椐我們通過深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然我們的學(xué)

生大部分都認(rèn)識(shí)到英語閱讀的重要性，但他們大部分課余時(shí)間都

花在應(yīng)付學(xué)科教師布置的書面作業(yè)上了。甚至連預(yù)習(xí)的時(shí)間都沒

其他要不就是不預(yù)習(xí)或，24.00%主動(dòng)預(yù)習(xí)閱讀課的學(xué)生只有有，偶爾有時(shí)間預(yù)習(xí)。）、你覺得對(duì)你所讀的文章有收獲嗎？（7

沒有(58.40%)B.有A.無(28.80%)D.不知道(7.20%)C.

(5.60%)所謂

方讀閱在師老語英對(duì)你8.?嗎意滿學(xué)教的面）（

(45.60%)C.滿意(14.40%)B.很滿意A.(5.60%)一般

(34.40%)不滿意D.

的學(xué)生對(duì)所58.40%有可以看出，根據(jù)上述問題的調(diào)查結(jié)果，

的學(xué)生覺得沒有收獲或不知道41.60%但存在閱讀的文章有收獲，

做一件事，一般來說，或無所謂。如果做事者覺得沒有什么收獲，

通常會(huì)挫傷其做事情的積極性，所以，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在閱讀

中如何尋找快樂，任何收獲。建議通過摘抄句型，摘抄生詞，寫讀書筆記，朗讀相關(guān)篇章或段落等。

閱讀分為課堂閱讀和課外閱讀，精讀和泛讀，朗讀和默讀。

教師應(yīng)該在英語閱讀方面給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。從調(diào)查來看，有

的學(xué)生34.40%的學(xué)生對(duì)教師在閱讀方面的教學(xué)感到滿意，65.60%感到不滿意。

）、你的英語閱讀資料通常來自哪里？（9

(27.20%)上面的workbook課本(14.40%)B.老師給的A.

(44.80%)班上訂的英文報(bào)上的(12.80%)D.去書店買的C.

8）、當(dāng)你閱讀時(shí)，通常的習(xí)慣是（10

大(10.40%)B.一邊讀一邊用手指著文字A.

(4.80%)聲朗讀

默(40.00%)D.不出聲，但心里對(duì)每個(gè)單詞總是念念有詞C.

(44.80%)讀并以句群為準(zhǔn)

程過讀閱在你當(dāng)、11是常通，時(shí)詞生到遇中）（

(17.60%)根據(jù)上下文進(jìn)行猜測(12.80%)B.．馬上查詞典A

(26.40%)不管它，繼續(xù)望下讀(6.40%)D.問同學(xué)C.

先記下來，繼續(xù)往下讀，有可能呆會(huì)就明白了，若不明白，E.

讀完再查詞典(32.00%)

另找自己能讀懂,放棄閱讀(0.80%)G.記下來，找老師問F.

(0.80%)的文章）（、你覺得你的英語閱讀困難主要在于：12

文化(32.00%)D.句式(22.40%)C.語法(35.20%)B.詞匯A.

(10.40%)背景

、影響你閱讀的主要原因是（13）

(4.00%)沒有課外英語材料(52.80%)B.作業(yè)多，沒有時(shí)間A.

(24.50%)看不懂(16.80%)D.沒有興趣C.

(2.40%)沒有老師指導(dǎo)E.）（、目前，你提高閱讀能力主要途徑是：14

(28.00%)C.自己多讀(3.20%)B.老師輔導(dǎo)A.老師輔導(dǎo)加自

(16.80%)己多讀

(21.60%)多背單詞、句子和語法(30.40%)E.多讀多背D.）、你覺得語感重要嗎？（15

(31.20%)要重B.(59.20%)要重常非A.般一C.

(0.80%)不重要(8.80%)D.

摘有否是段文好或子句好有到遇時(shí)平你、16？慣習(xí)的抄）（

(51.20%)偶爾摘抄(8.80%)B.經(jīng)常摘抄A.

(30.40%)從不摘抄(9.60%)D.在老師的要求下摘抄C.）、你平時(shí)有寫讀書筆記的習(xí)慣嗎？（17

(44.00%)B.老師要求就寫A.(15.20%)沒有

(14.40%)有空就寫(24.80%)D.偶爾寫寫C.）．你認(rèn)為朗讀文章有作用嗎？（18

不知(4.80%)D.沒有(20.00%)C.非常有(63.20%)B.．有A

(12.00%)道

9）、在上閱讀課前，你會(huì)預(yù)習(xí)嗎？（19

(53.60%)偶爾會(huì)(11.20%)C.不會(huì)(24.00%)B.．會(huì)A

(6.40%)老師要求就會(huì)(4.80%)E.從不會(huì)預(yù)習(xí)D.）、你通常是怎樣預(yù)習(xí)閱讀課的？（20預(yù)習(xí)單詞(44.00%)B.老師給任務(wù)或根據(jù)課文后的問題進(jìn)行A.

(13.6%)

從不預(yù)習(xí)，所以不知(33.60%)D.只是讀一讀文章C.

(6.40%)道怎樣預(yù)習(xí)

由以上問題調(diào)查可以看出，學(xué)生的主動(dòng)性仍有待提高，有

的學(xué)生被迫寫59.20%的學(xué)生不主動(dòng)摘抄好句子和好文段，40.00%

的學(xué)生被迫預(yù)習(xí)閱讀課或根本不會(huì)22.40%讀書筆記或根本不寫。

預(yù)習(xí)。另外，閱讀方法有待改善。如能自己主動(dòng)去尋找閱讀材料

要不就靠班級(jí)體甚至局其余要不是靠老師，，12.80%的學(xué)生只占

限于教材。在閱讀過程中，存在著不良習(xí)慣，如在閱讀時(shí)，一邊

指手用邊一讀了占詞有念念是總里心但，聲出不或字文著

的學(xué)生在閱讀過程中遇到生詞時(shí)，馬上查詞典或20.00%。50.40%

，52.00%問同學(xué)，單單依靠背單詞來提高英語閱讀的學(xué)生占

的學(xué)生在預(yù)習(xí)閱讀課時(shí)，只是讀讀單詞，讀讀課文，或從56.00%

不預(yù)習(xí)，這必然造成了上課不知道老師所講的內(nèi)容或?qū)蠋煱l(fā)出的指令無法執(zhí)行的后果，甚至厭學(xué)。二、當(dāng)前高中生單詞記憶現(xiàn)狀及形成原因

的同86.3%據(jù)我們組在年級(jí)范圍內(nèi)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行調(diào)查顯示：

的同學(xué)認(rèn)為學(xué)不好英語的關(guān)鍵在單詞，91%學(xué)感到英語單詞難記，

的同學(xué)沒有找到好的單詞記憶方法。因此我們認(rèn)為學(xué)不好96.3%

英語的主要原因是記不住英語單詞。記不住單詞的主要原因是方

詞。在教學(xué)實(shí)法不對(duì)。所以，學(xué)不好英語的最大障礙是——單

踐中，特別是讀到高中時(shí)經(jīng)常有學(xué)生，絕大多數(shù)都向老師抱怨要

記住每次所學(xué)的單詞都會(huì)費(fèi)九牛二虎之力，到第二天又差不多全忘記了。這種情況嚴(yán)重挫傷了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的積極性。

10三、單詞記憶法研究

記英語單詞對(duì)許多學(xué)生來說都是一件頭痛的事。那么，英語

單詞記憶有沒有科學(xué)的方法呢？經(jīng)過我們的學(xué)習(xí)研究發(fā)現(xiàn)，回答是肯定的。以下就是我們的研究成果供大家分享。一）、“集散為整”記憶單詞。（

單詞是語言的最小要素，記憶單詞不能割裂它與句子、段落

之間的聯(lián)系，必須把它放到特定語境中充當(dāng)句中成分，表達(dá)一定

意思，這樣才能達(dá)到深刻記憶的目的。把單詞放入句子與段落中

記憶，既可以在一定的語境中了解單詞的意義和用法，做到活記活用單詞，又能利用上下文的聯(lián)系避免遺忘。（二）、要在理解的基礎(chǔ)上記憶單詞。

一般地說，理解越深刻，記憶越牢固。為此，我們?cè)谟⒄Z教

學(xué)中必須把單詞的音、形、義、用法等內(nèi)容全面告訴給學(xué)生，使

其在理解的基礎(chǔ)上記憶，從而提高記憶效率。同時(shí)，教師還可以

通過對(duì)同義詞、詞類轉(zhuǎn)換、同音異形詞、反義詞的辨析，近義詞、

單詞的比較歸納等方式，加深學(xué)生對(duì)單詞的理解，以此來提高記憶效率。

（三）、要按照科學(xué)記憶法記憶英語單詞。這里介紹如下幾種

(affixation)、加詞綴法1和派生法(inflexion)加詞綴法分為屈折變化法

。屈折變化法是指詞尾有表示名詞復(fù)數(shù)、格、第三(derivation)

11

人稱單數(shù)、動(dòng)詞時(shí)態(tài)的后綴以及有表示形容詞和副詞比較級(jí)和最

s,working,worked,’books,boxes,father高級(jí)的后綴。如

等。名詞復(fù)數(shù)和動(dòng)詞時(shí)態(tài)的不規(guī)則變化does,harder,hardest

等。由children,men,has,went,gone也屬于屈折變化，如。(inflectionalword)屈折變化所構(gòu)成的詞叫做屈折詞

可見，屈折變化法是為了限定某詞的語法功能而添加詞綴或

為例，它是所有格就不能用于別的格；s’father改變?cè)~形。以

對(duì)人稱、數(shù)和時(shí)態(tài)也有了限定。has

)立(sist如詞根派生法是給詞根添加上前綴或后綴而構(gòu)詞。

),幫助:assist(加上有一定含義的詞綴構(gòu)成的詞有

等。)不抵抗的),resistless(堅(jiān)持),insist(助手assistant(

也稱詞根詞，加詞綴構(gòu)成的詞有：work,又如自由詞素rework,

等。詞根添加派生詞綴構(gòu)成的詞work-able,workless,worker。(derivatives)叫做派生詞

由此看來，詞根添加上具有什么詞性的詞綴，所派生的詞就

是-less就是名詞；worker是名詞后綴，-er如具有什么詞性，

就是形容詞?？墒?，屈折變化構(gòu)成的resistless形容詞后綴，

詞詞性不變，而且派生詞綴不能添加在屈折詞上，派生詞卻可以

再進(jìn)行屈折變化或派生，因?yàn)榕缮~實(shí)質(zhì)上有原形或自由詞素所

insist具有的語法特性。如派生詞insists,屈折變化為

resistless等；’workersworkers,變化為worker等；insisted

既是屈折后綴又是派生-ed等。又如resistlessly可派生成為

worked,之后構(gòu)成屈折詞work后綴。作為屈折后綴，加在動(dòng)詞

12

之后派生成gift可是作為派生后綴加在名詞;不能再添加詞綴等。giftedly,gifted-ness還可再派生成gifted形容詞

、復(fù)合法2(compound)

bedroom,復(fù)合詞大部分由兩個(gè)自由詞素構(gòu)成。如

等等。這種詞又叫broadcast,blackboard,up-to-the-minute。(stemcompound)詞干復(fù)合詞

協(xié)商confer(有些復(fù)合詞完全由粘著詞素構(gòu)成。如由),

發(fā)lucent(合成；)拿fer(和不能單獨(dú)使用的詞根)共同con-(

由不單獨(dú)用的詞根，)亮的構(gòu)成。-cent加上形容詞后綴)光(luc。(primaryderivatives)這樣構(gòu)成的詞又叫原形派生詞

(blending)、縮合法3用兩個(gè)或兩個(gè)以上自由詞素各自的一部分構(gòu)成新詞。例如：

)煙霧.smog=smoke+frog(）1

電子情報(bào).elint=electronicintelligence(）2)

)雷達(dá).radar=radiodetectingandranging(）3

)哈哈大笑.chortle=chuckle+snort(）4)像素.pixel=picture+element(）5

(conversion)、轉(zhuǎn)化法4名詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞.）1

)供給客人住處tohouseguests(—)房屋house(

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)寄信tomailaletter(—)郵件mail(

)在海上捕魚tofishinthesea(—)魚fish(

water()飲馬towaterhorses(—)水動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為名詞.）2

)去散步togoforawalk(—)步行towalk(

)駕車一游togoforadrive(—)駕駛todrive(

)利用tomakeuseof(—)利用touse(

聊天tochat()聊天tohaveachat(—)形容詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞.）3

)晾曬衣服todryclothes(—)干燥的dry()烤火取暖towarmoneselfbythefire(—)暖的warm(

挫某人的spride(’tohumbleone—)謙恭的humble(

)傲氣)干杯sglass(’toemptyone—)空的empty(

)曠工toabsentoneselffromwork(—)缺席的absent(

5(abbreviation)、縮寫法縮寫法主要有下列六種：

(clipping)縮略.）1

實(shí)驗(yàn)(laboratorylab用單詞的部分音節(jié)代表整個(gè)單詞，如

),tec(detective流感),flu(influenza室),phone偵探等詞。)廣告),ad(advertisement電話(telephone

(initialism)首字母縮略詞.）2

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)中華人民共和國sRepublicofChina’PRC(thePeople

)萬維網(wǎng)WWW(WorldWideWeb

)公告板系統(tǒng)BBS(bulletinboardsystem

)世界