化學(xué)方程式教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)選自北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材九年級(jí)上冊(cè)第七章第二節(jié)，這一節(jié)是繼前面所學(xué)的元素符號(hào)、化學(xué)式等知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，并與元素符號(hào)、化學(xué)式構(gòu)成了初中化學(xué)三個(gè)重要的化學(xué)用語(yǔ)。本節(jié)在本單元中有著承上啟下的作用，既是質(zhì)量守恒定律從宏觀到微觀的具體體現(xiàn)，又是進(jìn)行化學(xué)方程式計(jì)算的基礎(chǔ)，也是整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提和保證，更是解決化學(xué)問(wèn)題的有力武器。學(xué)生情況分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素符號(hào)、化學(xué)式、描述化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式等知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)感受到文字表達(dá)式在使用過(guò)程中繁瑣與不便，所以學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有著較高的求知欲望。但是由于學(xué)生接觸化學(xué)的時(shí)間較短，有些學(xué)生對(duì)化學(xué)式的記憶書寫還不夠熟練，對(duì)化學(xué)式含義的理解還不夠準(zhǔn)確，并且學(xué)習(xí)化學(xué)方程式時(shí)，對(duì)學(xué)生的要求較高，既要根據(jù)反應(yīng)事實(shí)寫出反應(yīng)物生成物的化學(xué)式，又要配平，還要注明反應(yīng)條件和生成物的狀態(tài)，對(duì)上述這些要求，學(xué)生往往顧此失彼。面對(duì)這種情況，主要采取兩方面的措施，一方面在課前進(jìn)行習(xí)題問(wèn)卷，通過(guò)評(píng)價(jià)試卷使學(xué)生對(duì)化學(xué)式的有關(guān)知識(shí)有清楚的認(rèn)識(shí)；另一方面在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生明確書寫化學(xué)方程式的步驟。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：如何正確書寫化學(xué)方程式教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)方程式的涵義的理解教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.了解書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵循的原則。2.掌握化學(xué)方程式書寫的步驟，初步學(xué)會(huì)配平化學(xué)方程式的方法。3.能正確書寫簡(jiǎn)單的已有感性認(rèn)識(shí)的化學(xué)反應(yīng)方程式。4.了解化學(xué)方程式的涵義。過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)習(xí)書寫化學(xué)方程式的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)相應(yīng)的活動(dòng)與探究，培養(yǎng)觀察能力；通過(guò)討論，培養(yǎng)總結(jié)歸納知識(shí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)對(duì)化學(xué)方程式書寫原則的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)尊重客觀事實(shí)，形成事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度。2.通過(guò)化學(xué)方程式書寫的過(guò)程，克服書寫上的隨意性和盲目性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不斷培養(yǎng)全面思考問(wèn)題的能力。教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)活動(dòng)素材環(huán)節(jié)一引入新課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的基本特征，通過(guò)對(duì)生成物化學(xué)式的確定明確，反應(yīng)生成物不是臆造出來(lái)的，是通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定的。進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)用化學(xué)式表示化學(xué)反應(yīng)，思考該式子能否反應(yīng)出化學(xué)反應(yīng)的基本特征，初步理解化學(xué)方程式的涵義鐵和硫反應(yīng)的視頻實(shí)驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的基本特征，通過(guò)對(duì)生成物化學(xué)式的確定明確，反應(yīng)生成物不是臆造出來(lái)的，是通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定的。進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)用化學(xué)式表示化學(xué)反應(yīng)，思考該式子能否反應(yīng)出化學(xué)反應(yīng)的基本特征，初步理解化學(xué)方程式的涵義鐵和硫反應(yīng)的視頻實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題化學(xué)反應(yīng)有哪些基本特征？通過(guò)實(shí)驗(yàn)中所給的數(shù)據(jù)確定生成物的化學(xué)式用化學(xué)式表示化學(xué)反應(yīng)，思考該式子能否反應(yīng)出化學(xué)反應(yīng)的基本特征視頻實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供學(xué)案環(huán)節(jié)二進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確方程式的定義和涵義提出問(wèn)題根據(jù)所寫的化學(xué)方程式分析在硫和鐵生成硫化亞鐵這個(gè)反應(yīng)中，哪些方面發(fā)生了變化？哪些不變？提出問(wèn)題根據(jù)所寫的化學(xué)方程式分析在硫和鐵生成硫化亞鐵這個(gè)反應(yīng)中，哪些方面發(fā)生了變化？哪些不變？根據(jù)分析歸納化學(xué)方程式的定義通過(guò)分析從宏觀、微觀、元素觀、定量、定性方面理解化學(xué)方程式的豐富內(nèi)涵，了解化學(xué)方程式中變與不變的和諧統(tǒng)一。環(huán)節(jié)三通過(guò)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解化學(xué)方程式的書寫環(huán)節(jié)四通過(guò)練習(xí)，鞏固提升小組討論，寫出水電解的化學(xué)方程式，在同學(xué)和小組討論，寫出水電解的化學(xué)方程式，在同學(xué)和老師的幫助下，理解配平。通過(guò)閱讀教材，認(rèn)識(shí)生成物狀態(tài)符號(hào)的用法，初步認(rèn)識(shí)化學(xué)方程式的書寫的原則和步驟。播放水電解實(shí)驗(yàn)視頻布置學(xué)習(xí)任務(wù)寫出水電解實(shí)驗(yàn)的化學(xué)方程式，總結(jié)書寫步驟對(duì)學(xué)生的典型錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生分析糾錯(cuò)。教師總結(jié)化學(xué)方程式的書寫原則，規(guī)范書寫步驟水電解實(shí)驗(yàn)視頻練習(xí)1：按步驟寫出磷燃燒的化學(xué)方程式練習(xí)2：回憶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，寫出下列化學(xué)方程式練習(xí)1：按步驟寫出磷燃燒的化學(xué)方程式練習(xí)2：回憶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，寫出下列化學(xué)方程式實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳碳在充足的氧氣中燃燒(3)二氧化碳