關(guān)于心理健康教育工作總結(jié)參考范文3篇

心理安康教育工作總結(jié)1

社會進(jìn)展，人才輩出，競爭日益劇烈，更要求人們在擁有各種學(xué)問、技能的同時擁有良好的心理素養(yǎng)。教育的目標(biāo)就是培育全面進(jìn)展的人，而人的進(jìn)展中既包括身體的、生理的進(jìn)展，也包括心理的進(jìn)展?？梢娫趯W(xué)生整體素養(yǎng)中，心理素養(yǎng)本身占有重要地位。良好的心理素養(yǎng)是優(yōu)良的思想品德形成的根底；是有效學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問和進(jìn)展智力開發(fā)的前提；是引導(dǎo)學(xué)生正確交往、合作勝利的重要手段；是增進(jìn)學(xué)生把握勞動技能的保證；是促進(jìn)學(xué)生身體安康的必備條件。因此素養(yǎng)教育應(yīng)包括旨在提高學(xué)生心理素養(yǎng)的心理安康教育。怎樣面對挫折、如何與同學(xué)交往、面對父母的期望與嘮叨該怎么辦？這一系列問題都是學(xué)生們真實面臨的課題。心理安康教育作為素養(yǎng)教育的一個重要組成局部，它滲透在教師們的日常課堂教學(xué)中、浸潤在班主任的教育治理中、也表現(xiàn)在學(xué)校為之特地開設(shè)的心理安康主題教育之中。

一、組織機構(gòu)局部

學(xué)校心理安康教育始終以來被校各級領(lǐng)導(dǎo)所重視。校長在各級工作會議上強調(diào)學(xué)校所提倡的愛心教育、關(guān)注學(xué)生心靈。學(xué)校組成的心理安康教育教研組織。學(xué)校有專職的心理教師，負(fù)責(zé)心理教育工作的日常事務(wù)。日常活動有目標(biāo)、有規(guī)劃、有措施、有宣傳、有總結(jié)提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)常常利用校教職工大會宣傳、布置工作，在全校營造了良好氣氛，形成領(lǐng)導(dǎo)重視、全員參加的喜人局面。學(xué)校擁有獨立的、標(biāo)準(zhǔn)的心理輔導(dǎo)室。有工作條例和輔導(dǎo)員守則。

二、心理安康教育工作的開展

1、建立建全學(xué)生心理檔案。

建立學(xué)生心理檔案是加強學(xué)生心理教育工作，推動素養(yǎng)教育向縱深進(jìn)展，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件和必要保障。它可以為學(xué)校的宏觀治理供應(yīng)決策依據(jù)，可以提高教師教育決策和科學(xué)討論的水平，可以為學(xué)校心理輔導(dǎo)、詢問和治療工作供應(yīng)操作指南，可以為學(xué)生的身心安康進(jìn)展供應(yīng)動態(tài)的監(jiān)測手段，以致于為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量供應(yīng)切實有效的幫忙。

已建立初一年級學(xué)生的心理檔案，并且依據(jù)學(xué)生心理檔案積極地有針對性地做好個別輔導(dǎo)工作。

2、開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課。

在初一整個年級開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課，每周一課時，針對學(xué)生身心進(jìn)展的特點和社會需要，依據(jù)肯定的心理輔導(dǎo)理論與方法，引導(dǎo)學(xué)生自我了解、自我探究、自我體驗、自我進(jìn)展、自我成長。心理教師積極協(xié)作畢業(yè)班教師對學(xué)生進(jìn)展考試考慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極示意法，轉(zhuǎn)移刺激法，仿照學(xué)習(xí)法，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導(dǎo)，堅決學(xué)生的信念和決心，增加臨考心理素養(yǎng)。

3、常常性開展個別輔導(dǎo)

個別輔導(dǎo)工作是心理安康教育的一個重要組成局部。隨著學(xué)生面對學(xué)習(xí)壓力的增大，競爭日益劇烈，青春萌動以及遇到的一系列青少年常見心理問題，他們迫切需要專業(yè)心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴(yán)峻的不良心情。我校的心理詢問室工作充分發(fā)揮其職能作用，相應(yīng)開設(shè)了信件詢問、學(xué)生個體輔導(dǎo)、團體輔導(dǎo)及家長詢問。學(xué)生有什么心理問題、困惑需要幫忙而又由于某些緣由不能面談的，都可以寫信投到“心靈之約”信箱，由心理教師寫回信放到傳達(dá)室。信箱每天下午開一次，保證其次天準(zhǔn)時回復(fù)。適時的心理詢問為學(xué)生解決了考試心理害怕，時間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學(xué)習(xí)，心情低落和如何調(diào)整不良心情，怎樣追求遠(yuǎn)大目標(biāo)，人的根本心情、心情，心境，等一些實際學(xué)習(xí)，生活中的問題，并針對個別學(xué)生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，準(zhǔn)時賜予心理支援和心理疏導(dǎo)，切實關(guān)注他們，理解他們，傾聽他們，幫忙他們??

4、開展班會

我校積極提倡廣闊教師員工學(xué)習(xí)教育、心理理論學(xué)問，提高自身心理素養(yǎng)，重視心理工作對學(xué)生進(jìn)展的重要意義。在班主任日常工作中、在心育主題班會中針對全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格。全校常常性開展心理安康教育主題班會。依據(jù)每個年級的學(xué)生心理特征和問題背景，由教科室和心理輔導(dǎo)室提倡活動主題。綻開了豐富多彩的班級活動。

三、廣泛宣傳

利用學(xué)校的校園播送站定期宣傳心理學(xué)問，組織學(xué)生制作心理專欄和心理小報。各項專題均由學(xué)生自己制定，對什么感興趣，對什么迫切想知道就制定哪方面的專題，然后心理教師指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)相應(yīng)的的學(xué)問，通過消化汲取，形成自身獨特的思想，依據(jù)自己所思、所想、所知、所解，編排內(nèi)容、設(shè)計版面。這樣一方面從學(xué)生自身動身，自己選材，自行設(shè)計，貼近學(xué)生們生活成長需要，易于承受，能夠引起興趣，產(chǎn)生共鳴；另一方面主創(chuàng)人員在編排過程中必需仔細(xì)學(xué)習(xí)，努力消化汲取，有了深刻的理解才能設(shè)計出好的方案，因此在這個過程中，也使他們自我學(xué)習(xí)，自我制造的過程，及增長了心理學(xué)問，又熬煉了各方面力量，從實際工作中提高自我心理素養(yǎng)。

四、心理安康教育課題討論深入開展

學(xué)校對心理安康教育的科研工作非常重視，各班主任、年級組長、政教處有規(guī)律地針對學(xué)生心理安康問題綻開研討，并進(jìn)展課題討論。在探究主體性德育教育的根底上，學(xué)校提出以健全人格培育作為我校深入實施素養(yǎng)教育的總課題。討論前期，全校德育工圍繞主題進(jìn)展理論探討，鼓舞教師通過資料檢索比照和反復(fù)思索，提練出一些較有新意的觀點。我們認(rèn)為依據(jù)時代進(jìn)展對人才的要求，中學(xué)生健全人格的內(nèi)涵應(yīng)包括以下主要內(nèi)容：明確全都的人生哲學(xué)、生活定向；良好的日常習(xí)慣、生活與學(xué)習(xí)方式；自我認(rèn)可、現(xiàn)實性知覺和自我客觀化表現(xiàn)；堅韌自覺的意志、行為準(zhǔn)則；主動積極的觀看、思索、探究習(xí)慣；與他人熱忱交往、和諧合作的力量；肯定的審美情趣與修養(yǎng)；較強的責(zé)任感和較高的道德品質(zhì)與情操；優(yōu)良的性格、氣質(zhì)特征。反映了一個人在心理、生理、社會、道德、文化等各方面所應(yīng)到達(dá)的和諧統(tǒng)一的境地。試驗初期，擬聘請有關(guān)專家來校講座，組織參與試驗的教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)國內(nèi)外心理學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)、美育、德育的理論著作，通過查閱資料，了解和把握學(xué)校人格教育和心理教育的最新動態(tài)。為試驗的順當(dāng)開展供應(yīng)前提條件。在問卷調(diào)查階段，了解試驗對象在學(xué)習(xí)、生活、心理、道德、共性等方面的人格現(xiàn)狀，為試驗討論供應(yīng)重要的材料根底。在試驗班和對比班，以問卷形式組織學(xué)生參與人格現(xiàn)狀測定和情感活動現(xiàn)狀調(diào)查。在調(diào)查根底上，我們?yōu)樵囼瀸ο蠼W(xué)生人格檔案。然后在試驗討論階段，擬通過專題培訓(xùn)，主題班會，課程設(shè)置，自主治理，實踐活動，家長學(xué)校，校園文化，個別輔導(dǎo)等方式進(jìn)展系統(tǒng)的，有針對性且全方位的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

五、積極參與上級教研培訓(xùn)

兩年來，學(xué)校心理安康教育教研活動頻繁。沈燕瑾教師作為桐鄉(xiāng)市心理安康教育中心組成員積極參與省、市及桐鄉(xiāng)的各種心理安康教育教研培訓(xùn)活動，并在全校綻開活動。

六、幾點體會

首先，心理教育嚴(yán)密圍繞學(xué)學(xué)生的實際需求開展，抓住了學(xué)生的特點，學(xué)生感興趣什么，需要什么就準(zhǔn)時開展相應(yīng)的教育指導(dǎo)工作。如新生入學(xué)一段時間后，有許多學(xué)生對新環(huán)境不適應(yīng)，就準(zhǔn)時進(jìn)展新生適應(yīng)不良癥的教育，指導(dǎo)他們?nèi)绾伪M快適應(yīng)新的環(huán)境，新的學(xué)習(xí)形式以及和新同學(xué)相處等。

其次，對于心理輔導(dǎo)工作的時間上應(yīng)盡量便利同學(xué)。正常的教學(xué)可以有正規(guī)的課時安排，但心理詢問不同，要隨時以學(xué)生的課余時間為工作時間。為了便利學(xué)生，把詢問時間放在了中午，這樣心理教師就不得不放棄午休時間，另外預(yù)約的時間更是不包括在規(guī)定時間之內(nèi)。詢問的時機是千變?nèi)f化的，一旦錯過就很難再找到，而有些學(xué)生是鼓足士氣，下了很大的決心來的，假如這次沒能準(zhǔn)時幫忙，或許就不會有下次了。因此，面對這樣一種狀況，就要求心理教師愛崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，一切以學(xué)生為主。

第三，學(xué)生渴望心理安康教育。在信息化時代，社會處于日新月異的變化之中，學(xué)生們在學(xué)校中在體驗自身成長變化的同時，還要感受劇烈的競爭，學(xué)習(xí)的壓力及以不斷變革所帶來的不穩(wěn)定因素的影響，因此他們內(nèi)心的沖突、沖突、壓抑就更為顯著。在開展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參加的心情。在這種局面下，就更有利于在學(xué)生中間開展各項活動與工作，也能夠準(zhǔn)時的發(fā)覺問題進(jìn)展指導(dǎo)。

第四，教師心理水平比以往有了較大的提高。以前許多教師對心理學(xué)一知半解，對于學(xué)生的心理進(jìn)展規(guī)律、心理安康教育都不清晰。而現(xiàn)在大多數(shù)教師都能承受心理安康教育工作，對學(xué)生的心理問題也有了肯定的熟悉，如對學(xué)生異性交往問題，不再是以往的嚴(yán)峻批判，生硬拆散，嚴(yán)禁交往??現(xiàn)在很多班主任對這個問題都有了新的熟悉，會找同學(xué)談心，和他一起分析探討，能夠正確對待青春期中學(xué)生憧憬異性接觸的心理。因此，隨著教師心理水平的提高，對學(xué)生的教育和治理也更趨于人性化，更注意心理感受，避開了沖突沖突或直接造成鋒利的問題。

現(xiàn)在，人們已漸漸達(dá)成了這樣一種共識，即安康不僅包括身體安康，也包括心理安康。《世界衛(wèi)生組織憲zhang》就開宗明義地指出：“安康不僅是沒有疾病和病態(tài)，而且是一種個體在身體上、精神上、社會適應(yīng)上健全安好的狀態(tài)?！边@說明人的安康不僅要重視生理安康，而且更要重視心理安康。這對我們從事教育的教師就顯得尤為重要。特殊是現(xiàn)在，我們面對的學(xué)生多為獨生子女，由于社會的不良影響和家庭的影響，學(xué)校教育的失誤，導(dǎo)致他們中的局部人程度不同地存在學(xué)習(xí)困難、、心情不穩(wěn)、孤獨膽小、懼怕挫折、缺乏毅力，進(jìn)而身上存在著懶散、怯懦、自私等缺點。假如學(xué)生的這些缺點不能正確引導(dǎo)的話，他們的主體性就不能更好地得以發(fā)揮。

人類已經(jīng)步入二十一世紀(jì)，社會競爭也更加劇烈。我們所培育的學(xué)生必需具有豐富的學(xué)問、強健的體魄、健全的人格，積極樂觀的人生態(tài)度，承受各種挫折和適應(yīng)不同環(huán)境的力量。也就是必需具有國際競爭力，且極具制造力。而安康的心理是人進(jìn)展的中樞樞紐，是為人一生不斷進(jìn)取、不斷探究的催化劑。

心理安康教育工作總結(jié)2

每年的5月25日是我國的“大學(xué)生心理安康日”，“5.25”諧音“我愛我”，意為要熟悉自我，接納自我，疼惜自我，確定自我的存在價值，關(guān)愛自己及他人的心理安康和成長。

圍繞“我愛我”這一主題，經(jīng)管學(xué)院心理中心開展了主題為“青春心幻想，經(jīng)彩心綻放”的5.25心理素養(yǎng)拓展月系列活動，其中包括“我愛我”情詩大賽、心理創(chuàng)意攝影大賽、心靈大講堂、心理學(xué)問問答、趣味心理大闖關(guān)暨經(jīng)管學(xué)院心理中心學(xué)年工作成果展等一系列豐富多樣，參加性強的活動，此次活動在全體心理中心成員的努力及同學(xué)們的積極協(xié)作下取得了圓滿的勝利。

線上活動

首先是“我愛我”情詩大賽以及心理創(chuàng)意攝影大賽，這兩個活動一推出就吸引了同學(xué)們的熱忱參加，報名人數(shù)共計300余人。情詩大賽和攝影大賽經(jīng)過線上投票和5月25日當(dāng)天200余人次的現(xiàn)場投票，最終決出了一等獎、二等獎、三等獎及優(yōu)秀獎數(shù)名(名單見附錄)。

此外，線上的心理學(xué)問問答共吸引739人次參加其中，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的便利，我們將心理安康學(xué)問通過這樣的形式傳遞給大家，宣傳大學(xué)生心理安康學(xué)問，為同學(xué)們營造和諧的校園心理氣氛。

線下活動

首先，把眼光放到我們5月17日舉辦的心靈大講堂，我們請來了國家二級心理詢問師——劉孟珠教師，劉教師通過生動好玩的講解，為同學(xué)們呈現(xiàn)了關(guān)注自我、悅納自我的重要性，使同學(xué)們受益匪淺。

其次，我們在5月28日舉辦了趣味性十足的心理運動會，共有18個隊伍報名參與，每隊6人，通過趣味的團體協(xié)作嬉戲，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會合作，構(gòu)建和諧的同學(xué)情意，促進(jìn)情感的積極傳遞。

最重要的固然是5月25日的趣味心理大闖關(guān)暨經(jīng)管學(xué)院心理中心學(xué)年工作成果展活動了。我們通過海報的形式展現(xiàn)了經(jīng)管學(xué)院心理中心20xx-20xx學(xué)年的工作成果，同時在現(xiàn)場設(shè)置了很多心理趣味嬉戲，預(yù)備了各種小禮品，活動現(xiàn)場氣氛熱鬧，吸引了很多同學(xué)前來參加，充分調(diào)動了同學(xué)們的積極性。

5月馬上完畢，在勞碌的考試月降臨之際，別忘了停下匆忙的腳步，傾聽自己內(nèi)心的聲音。5.25，我愛我，只有學(xué)會正確熟悉自我，接納自我，才能在適應(yīng)環(huán)境、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)等各方面取得更多的進(jìn)步。

心理安康教育工作總結(jié)3

心理安康教育工作是德育工作的重要組成局部，是新時期學(xué)校學(xué)生工作的重要內(nèi)容。本學(xué)期，依據(jù)學(xué)校德育處以及片心理安康教育中心組的要求，進(jìn)一步確立了心理安康教育工作在學(xué)生工作中的重要地位。學(xué)校有關(guān)部門進(jìn)展了仔細(xì)學(xué)習(xí)，并將其貫徹落實于心理安康教育工作之中。

一、加強心理安康教育隊伍建立，提升心理安康教育力量。

心理安康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全進(jìn)展。這一目標(biāo)的實現(xiàn)，離不開教師，教師的心理素養(yǎng)直接影響著學(xué)生心理素養(yǎng)的進(jìn)展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，我校注意心理安康教育隊伍建立，加強兼職心理安康教育教師的進(jìn)階培訓(xùn)，同時，注意開展教師的心理安康教育的校本培訓(xùn)，上好心理安康教育課，確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動參加為中心”的教學(xué)理念，仔細(xì)設(shè)計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學(xué)生的體驗為主，讓心理安康教育課成為學(xué)生放松身心，完善自我的催化劑。

二、扎實工作，拓寬渠道，促進(jìn)學(xué)生心理安康進(jìn)展。

1、心理安康教育與學(xué)科滲透相結(jié)合。強調(diào)學(xué)校全員參加全過程，各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時、適度、有機滲透心理安康教育內(nèi)容，使各科都能在培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)中發(fā)揮積極的作用。

2、集體指導(dǎo)與個別疏導(dǎo)相結(jié)合。心理安康教育的目標(biāo)是使全體學(xué)生形成良好的心理素養(yǎng)構(gòu)造，為學(xué)生當(dāng)前生活及將來進(jìn)展奠定良好的心理素養(yǎng)根底。我校利用每班的安康課，集體晨會、班隊課，大課間活動課等多種方式，為學(xué)生供應(yīng)全面的幫忙，主要為塑造班級集體良好的氣氛和集體的良好行為，激發(fā)群體向上