本文格式為Word版，下載可任意編輯——期中考敘事免費(fèi)(3篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也往往用來指寫作的模板。往往用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信大量人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

期中考敘事作文篇一

我們已經(jīng)是五年級的學(xué)生了，不是一年級的小孩，讓老師帶著一點(diǎn)一點(diǎn)復(fù)習(xí)，我們現(xiàn)在不但要在課堂上要在課堂上跟緊老師的速度，還要在家里自己規(guī)劃復(fù)習(xí)計劃，否則，根本不可能考好！我們現(xiàn)在在學(xué)校要做好幾張卷子，回家還要看書復(fù)習(xí)，只有這樣，考試才能有保障。

考試那天，為了考得好，媽媽特意買了一根油條，煮了兩個雞蛋，還讓我穿了一身紅，我跟媽媽說了聲再見，就信心滿滿地走出了家門。來到學(xué)校，我立馬拿出卷子、書本，開始復(fù)習(xí)。把所有內(nèi)容復(fù)習(xí)完之后，就開始期待著考試的開始。

過了一會兒，考試卷發(fā)下來了，我大約看了一下題，不是很難，我暗自慶幸，拿出筆開始做題。寫到作文題，題目是“我的爸爸或媽媽〞，我思考了一下，決定寫我的爸爸，我整理了一下思路，先寫爸爸有時對我的不好，在強(qiáng)調(diào)爸爸對我的好，這樣可以襯托出爸爸對我的愛！

我把作文寫完，有檢查了好幾遍，最終信心滿滿交了卷。

下午，我又考了數(shù)學(xué)，題十分簡單，我寫完之后，還有好長時間，就檢查了好幾遍，結(jié)果查出來好幾道錯題，哎！還是馬虎！我確定沒錯題后，就交了卷，最終李老師來一對答案，哎——全對?。?！這真是一個驚喜！

我明白了，凡事只要細(xì)心、認(rèn)真，就能做好！

期中考敘事作文篇二

終究，一場驚天動地的期中考試過去了，雖然說這次考試我拼盡了全力，但仍舊不放心。

這次考試由小學(xué)的制度完成了答題卡制度，考場的氣氛難以想象。筆尖來回跳動的聲音異常緩慢，呼吸聲比平日清洗百倍！考下試來后我的答題卡并不平整并不是我折皺了他，而是手心那緊張的汗水浸濕了答題卡。

但是不管怎么說，考試還是“比較順利〞的終止，可我那緊張的心情并沒有松弛。結(jié)果也不知是好是壞都難以預(yù)料，心里也總是宛如余震一般，總是在不停的顫抖，卻一直也無法摧毀希望的余暉。

雖然這次考試比較簡單，但是依舊需要去細(xì)心檢查，考試時總覺得“萬事俱備，只欠紅勾〞可是剛把試卷交上去時就失去了一切信心。無論如何都得經(jīng)受時間的煎熬，生活也的確如此，你總想消磨這緊張的時間卻總是反被它把你消磨了。

我總想讓老師快些把試卷批完，卻又不想出現(xiàn)壞結(jié)果，但是在我的徘徊與躊躇中老師終會批完卷子。

緊張的生活一直在進(jìn)行，我也不能停。人總是要跟上時間那緊張的步伐，不能總停留在松弛的歷史篇章中欣賞或埋怨。在風(fēng)中折翼的鳥兒，在吃飯時噎住的人，都是在滿足時摔倒。

這次考試已經(jīng)過去，過去就過去吧，但我也要改頭換面重新做一個新的自我。

人生是一個只有起點(diǎn)卻沒有終點(diǎn)的單程車，我們要在這緊張的路程中帶著理想不斷前行，人生亦是公允的，由于未來再向每個人招手。

期中考敘事作文篇三

我不想以試卷質(zhì)量分析的形式來寫這次期中考試，就把學(xué)生存在的幾點(diǎn)問題總結(jié)一下，以便今后更好的教學(xué)。

從整體來看這張試卷十分簡單，但是越是簡單學(xué)生就越簡單麻痹大意。所以結(jié)果不是那么的令人滿意。全班七十一名學(xué)生，九十分以上的二十八人，八十分以上的二十七人，七十分以下的十六人其中一人不及格。為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果。我分析了一下試卷及出現(xiàn)問題的原因。

第一，學(xué)生對查字典這方面的知識把握得不好。

其次，學(xué)生的理解能力有點(diǎn)差，給出例句然后用帶點(diǎn)詞造句，有些學(xué)生不理解詞語的意思。

第三，學(xué)生最大的毛病是沒有認(rèn)真地讀題。

還有最終一點(diǎn)，有些知識點(diǎn)是老師在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，但是他們記得不穩(wěn)固，所以錯得就比較多。

從這次考試來看，講課時，對于二年級的孩子不能講得太多，要少講讓他們識記，做到當(dāng)堂清，當(dāng)堂記，多了簡單混，還不易記。

這次的試卷從題型來說不是太好的，由于課本中的兩個重要的知識點(diǎn)沒有涉及到，如：句子的轉(zhuǎn)換，反問句變陳述句。

通過考試再次反省自己的教學(xué)，我認(rèn)為以后在教學(xué)的過程中不能貪圖自己把內(nèi)容講完了，教學(xué)任務(wù)完成了，而是多看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。不管老師講得再多，學(xué)生消化不了，老師做得都是無用功。基礎(chǔ)知識要