地理遠程研修培訓心得領(lǐng)悟（遠程交流學習培訓心得領(lǐng)悟一、以學生發(fā)展為本經(jīng)過參加此次地理遠程研修培訓，使我深刻地認識到授課中要過程中要“以學生發(fā)展為本”的課程理念。“以學生發(fā)展為本。重申課程設(shè)置要如前所述學生的生活經(jīng)驗，適應(yīng)學生的身心特點和發(fā)展水平。課程建構(gòu)的主導，不是學科知識的做出恩賜而是學生能力的發(fā)展，這種課程理念，其實不能否定學科知識在授課中存在的必要性，而是給它以茀蕨內(nèi)涵：不再把知識和視為僅供記憶和儲藏的定論，而認為知識源于生活習慣用于生活習慣，不再認為知識只有確定的意義和責備性的尺度而認為它還擁有不擁有確定的意義和主觀的創(chuàng)意，基實質(zhì)在于利用運用它進行創(chuàng)立性思想，并由此成立出新的意義，不再把知識的表現(xiàn)看作唯一眾所周知的任務(wù)，而要以產(chǎn)業(yè)發(fā)展提高學生素質(zhì)的見解來抓住學生的發(fā)展，作出他們自主學習的機遇，培養(yǎng)他們獨立判斷王動選擇的培養(yǎng)人才能力和質(zhì)量，因此可知，在‘‘以學生發(fā)展為本”的課程理念指導下，教材從模塊化到內(nèi)容表述，都更加側(cè)重領(lǐng)悟?qū)W生的感覺與體驗，學生的學習興趣與能力，進而真切英國史實現(xiàn)教育向大學生生活的世界回歸。二、自主學習、授之以漁。向往自由、當家作主是每個人的天真。我們必定敬愛學生的自主選擇，才能更好地發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)立性?！疤铠喪健薄ⅰ皾M堂灌”只會損害他們的積極性，限制他們的自由發(fā)揮，同學們學到全校師生知識但不會學習。與之相反，啟示式教育以學生為中心，提議學生自主學習、研究學習、合作學習，老師可是把學生領(lǐng)入知識的大門。學不學和怎樣學都是學生自己的事。這給老師和學生都帶來了好多的自由和選擇的空間。三、聯(lián)系生活、回歸自然?！肮苡米x書對生活適用的地理知識”是初中地理新課程標準中特別重要的理念。出名的教育家陶行知曾多次教育家說過“生活即教育”?！吧钪兴魈幱械乩?，地理知識就在我們的身邊”。在七年級上冊地理授課中，有好多“生活地理”的內(nèi)容，這些看得見、摸得著的地理內(nèi)容，學生簡單接受，便于理解。比方，夏季的白天，站在海灘上才的人感覺地面“好燙”而水中的人則感覺“水里還是涼的”，夜晚情況相反；冬季感覺與夏季相反。四、立足于學生的全面發(fā)展和平生發(fā)展推行新課程標準，要求課程的設(shè)置，課堂的授課立足于學生的全面發(fā)展和平生發(fā)展。傳統(tǒng)的地理授課側(cè)重地理知識的教授而學生的地理學習過程。這就要求產(chǎn)業(yè)革命我們及時改革傳統(tǒng)的“知識本位”、“學科中心”的地理授課，努力創(chuàng)立貼近現(xiàn)實生活，符合學生實質(zhì)，側(cè)重人文關(guān)懷的嶄新地理授課。在授課中好感著重提高學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思想。五、加強學習提高自己的專業(yè)知識和理論在此次遠程研修學習中，我準時實地觀察學習了每一個超時專題的講座，認真聽取了專家們對授課的指導和解讀。對每一個專題的癥結(jié)進行都和老師們進行了商議，同時準時完成了作業(yè)。積極參加交流，廣泛閱讀了老師們提交的作業(yè)及公布的文章并及時做出談?wù)摗ＵJ真解題了每一期認真班級簡報。屢次研究了各個專題中的每一個案例，對案例中教師所講的內(nèi)容和講課形式都作了認真的記錄。大量的視頻片斷，很符合我們的授課方法。經(jīng)過與老師相互們之間的相互之間交流、商議，使自己轉(zhuǎn)變了見解，知道了學習的重要性，只有經(jīng)過培訓才會促使自己的專業(yè)知識和理論水平。我要把這些科學理論與方法應(yīng)用于我的授課生活中。六、轉(zhuǎn)變自己的角色此次培訓而使我懂得：新課程不但要請教師的見解要更新，而且要請教師的角色要轉(zhuǎn)變，教師不再能夠把知識教授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學生對知識技術(shù)的掌握程度上，而應(yīng)成學生學習的激發(fā)者、引導者、組織者和合作者。授課改革應(yīng)創(chuàng)立民主、同樣、自由、友善的授課氣氛，形成一個逍遙自在的思想空間，讓學生處于一種第二種輕松快樂的心理狀態(tài)，來積極思想與想象。七、學會欣賞學生、欣賞學生"為了每一個學生的健康發(fā)展"是新課程的中心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師在敬愛學生的同時，總要學會欣賞每一位學生。特別要注意欣賞那些智力一般，成績一般，性格內(nèi)向，膽怯的學生。這樣做，不會有很多驚喜的發(fā)現(xiàn)。我們老師不要吝嗇你的表場，家長的心靈是貞潔透明的，天真絢爛的，十分在乎老師那本來就不多的夸耀，而傷心于老師的煩悶斥責與斥責。我們要學會欣賞學生、欣賞學生、努力點出學生智能的催化劑。八、側(cè)重培養(yǎng)學生研究研究組有關(guān)地理問題的能力培養(yǎng)學生運用地圖、照片、統(tǒng)計圖表、核查統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及進行各種社會檢查，課外觀察所獲取的資料來進行解析、綜合、推理、判斷，進而說明和水文研究有關(guān)地理癥結(jié)的能力。培訓誠然結(jié)束了，但學習和思慮并沒有暫停。我將不辜負學校領(lǐng)導的關(guān)懷說服和悉心指導，黨務(wù)工作在今后的工作中不懈努力改進自己，勇敢喜迎更多挑戰(zhàn)遠程研修培訓心得此次培訓時間雖短，但收獲或很多。下面就簡單談一下我嘿嘿的感想：一、以學生發(fā)展為本“以學生發(fā)展為本。重申課程設(shè)置要基于學生的生活經(jīng)驗，適應(yīng)學生的身心特點和發(fā)展發(fā)展水平。課程建構(gòu)的主導，不是學科知識恩賜而是學生能力的發(fā)展，這種課程理念，其實不能否定學科知識在授課中存在的必要性，而是給它以新的內(nèi)涵：不再把知識和技術(shù)視為僅供記憶和儲藏的定論，而認為知識源于生活用于生活，不再認為知識基本知識只有確定的意義和客觀的尺度而認為它還擁有不確定的意義和直覺的創(chuàng)意，基實質(zhì)在于運用經(jīng)過它進行創(chuàng)立性思想，并由此成立出新的意義，不再把地理知識的表現(xiàn)視為唯一的任務(wù)，而要以提高學生素質(zhì)的見解來掌握學生的發(fā)展，恩賜他們自主努力學習的機遇，培養(yǎng)他們獨立判斷王動選擇的能力和質(zhì)量，因此可知，在‘‘以學生發(fā)展為本”的課程理念指導下，教材詳盡內(nèi)容從結(jié)構(gòu)設(shè)計到內(nèi)容表述，都側(cè)重更加側(cè)重師生的感覺與體驗，學生的學習興趣與能力，進而真切教育向?qū)W生生活的世界回歸。二、自主學習、授之以漁。向往自由、歃血是每個人的天性。我們必定敬畏學生的自主選擇，才能更好地發(fā)揮他們的積極性和?！疤铠喪健?、“滿堂灌”只會受壓他們的積極性，限制他們的勒祖，全校師生學到知識但不會學習。與之相反，啟示式教育以學生為中心，提議學生自主研讀、研究學習、合作學習，老師可是把學生領(lǐng)入基礎(chǔ)知識的大門。學不學和怎樣學都是學生自己學生的之事。這給老師和學生都帶來了更多的自由和能夠選擇的空間。三、聯(lián)系生活、回歸自然?！皩W習對生活適用的地理知識”是初中地理新四年級課程標準中特別重要的理念。出名的教育家陶行知從前說過“生活即教育”。“生活中無遺有地理，地理知識就在我們的身邊”。在七年級上冊地理授課中，有好多“生活地理”的內(nèi)容，這些看得見、摸得著的地理內(nèi)容，學生簡單接受，便于理解。比方，夏季的白天，站在海灘上為的人感覺地面“好燙”而水中的人分則感覺“水里還是涼的”，夜晚情況相反；冬季感覺與夏季相反。四、立足于學生的全面發(fā)展和埃唐佩縣平生發(fā)展推行新課程標準，要求課程的設(shè)置，課堂的授課必定立足于學生的全面和平生發(fā)展。傳統(tǒng)地理授課側(cè)重地理知識的教授而忽視學生的地理學習過程。這就許諾我們及時改革傳統(tǒng)的“知識本位”、“學科中心”的地理授課，努力成立貼近現(xiàn)實生活，符合學生實質(zhì)，側(cè)重文化關(guān)懷的地理學嶄新地理授課。在授課中減低著眼于提高學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思想。人們都說，教師是人類靈魂的工程師，太陽底下最光輝的事業(yè)，是傳達知識和文明的火炬手，我作為一名人民教師，我感覺由衷的驕傲，也深知肩負的臨危受命。我清楚要被譽為優(yōu)秀的教育工作者，就要不斷提高自己的師德專業(yè)課程涵養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)水平。因此，要與時俱進，就必定參加遠程培訓學習。遠程培訓是時代所需，勢在必行。經(jīng)過本次培訓，我理解了作為新時代的教師，要去學習，要去研究的還好多，而且火燒眉毛！培訓給我們供應(yīng)業(yè)務(wù)培訓了一個很大的平臺，也給我們指了然新的方向和奮斗的目標。我將重新對自己的角色定位，國策理解自己肩負的戰(zhàn)略部署和責任，努力向前，在優(yōu)秀案例課的學習中，我最深的是教師在課堂授課中要讓學生各抒己見，各抒己見。這樣使得學生人人都參加到授課活動中曾。我一門真切認識到講課是一門視覺藝術(shù)。別的教師在授課反響中，要善于談?wù)摻處煂W習的過程，談?wù)搶W生的學習態(tài)度、方法。在遠程培訓學習中會，我深刻感覺到授課是推行“新課程標準”的主渠道，課堂是推行“新課程標準”的主陣地。教師應(yīng)依照自己發(fā)展需要，開發(fā)利用培訓課程資源，最大限度教材地發(fā)揮教科書所供應(yīng)的空間，教師是課程推行的主體，要充分發(fā)揮“以學生為本”的理念。.此次培訓班對提高夜校農(nóng)村一線教師的素質(zhì)，推動學校教育授課改革，提高教育教師隊伍起到了鈷的作用，更使我得益無量。我必定百折不撓地去研究和接受新的授課思想，讓我在授課上能有一個更大的不斷提高。我知道今后的盧戈韋干道仍舊是曲折的，