第23課江南地區(qū)的開發(fā)一、課標(biāo)內(nèi)容①三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期，隨著北方人口的南遷，江南地區(qū)得到初步開發(fā)。②說出北方人口南遷和民族交往促進(jìn)了江南開發(fā)的史實(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力北方人口南遷的原因、時(shí)間和地區(qū)南朝開始的年代，四個(gè)朝代名稱及其都城江南開發(fā)的表現(xiàn)。①通過對(duì)北方人口南遷的原因和影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生正確闡釋歷史現(xiàn)象的能力。②通過對(duì)江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地分析歷史事物的能力。2、過程與方法①通過問題討論、識(shí)讀圖文，了解東晉南朝時(shí)期江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史條件及其表現(xiàn)，理解江南開發(fā)的意義。②運(yùn)用綱要信息法，引導(dǎo)學(xué)生理清三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期政權(quán)更替的順序，把握這一時(shí)期的歷史線索。③采用問題探究和聯(lián)想比較法，說明江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因和影響。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀①北民南遷與前一課學(xué)的邊民內(nèi)遷是相互聯(lián)系的歷史現(xiàn)象。這種長(zhǎng)時(shí)間大規(guī)模自發(fā)的人口遷移，與人口數(shù)量、資源、環(huán)境和社會(huì)動(dòng)亂密切相關(guān)。②江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是南遷的北方勞動(dòng)人民與江南人民共同辛勤開發(fā)的結(jié)果。它為唐宋時(shí)期全國(guó)經(jīng)濟(jì)重心的南移奠定了基礎(chǔ)，在我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史上具有重要意義。三、教學(xué)綱要（一）北方人口南遷1、北方人口南遷的時(shí)間和原因2、北民南遷的特點(diǎn)3、北民南遷的影響（二）江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展1、南朝政權(quán)的更替2、江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的條件3、江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要表現(xiàn)四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析（一）重點(diǎn)分析1、北方人口南遷北方人口南遷應(yīng)從三個(gè)層次理解課文：①人口南遷的原因；②人口南遷的經(jīng)過；③人口南遷的影響。（二）難點(diǎn)闡釋1、南北朝局面的形成公元383年的淝水之戰(zhàn)，奠定了南朝和北朝長(zhǎng)期對(duì)峙局面的基礎(chǔ)。2、南朝政權(quán)更迭頻繁的原因南朝是指宋、齊、梁、陳四個(gè)政權(quán)。從420年劉裕廢掉東晉皇帝建立宋朝開始，到589年隋滅陳止，南朝共170年。南朝政權(quán)更迭頻繁的原因是權(quán)臣篡位。東晉偏安江南，不思收復(fù)北方失地。為了防御北方少數(shù)民族政權(quán)南下侵?jǐn)_，在長(zhǎng)江沿岸的軍事重鎮(zhèn)設(shè)置鎮(zhèn)將，兼任地方行政長(zhǎng)官。鎮(zhèn)將擁有重兵，常常發(fā)生爭(zhēng)奪中央政權(quán)的事件。劉裕等南朝政權(quán)的建立者，都是擁有重兵的鎮(zhèn)將。五、教法學(xué)法講述法六、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)七、教學(xué)過程1、引入新課提問：在前一課“北方民族大融合”中，我們講了“北方少數(shù)民族內(nèi)遷”的內(nèi)容，想一想，北方少數(shù)民族內(nèi)遷產(chǎn)生了哪些影響?在學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)：除了上述影響外，它與江南地區(qū)的開發(fā)有沒有關(guān)系?在學(xué)生思考后，教師指出：北方少數(shù)民族內(nèi)遷和中原人口的南遷是相關(guān)聯(lián)的歷史現(xiàn)象。北方少數(shù)民族的內(nèi)遷，使中原地區(qū)的民族矛盾變得復(fù)雜和尖銳起來，由于各族統(tǒng)治者之間的割據(jù)混戰(zhàn)，這就促使原來居住在我國(guó)北方(主要是中原地區(qū))的人口大量南遷，從而形成了邊民內(nèi)遷和北民南遷的連鎖現(xiàn)象。北民南遷，又促進(jìn)了江南地區(qū)的開發(fā)。2、新課教學(xué)一、北方人口南遷提問：東漢末年以來，北方人口南遷的原因是什么?在學(xué)生回答“北方多戰(zhàn)亂”和“民族矛盾也很尖銳”這兩個(gè)原因后，教師再要求學(xué)生聯(lián)系地理學(xué)科所學(xué)習(xí)的“人口資源環(huán)境”方面的知識(shí)，進(jìn)行探究性的思考和討論。然后，教師指出：先秦時(shí)期，我國(guó)的中原和關(guān)中地區(qū)就是經(jīng)濟(jì)中心，秦漢時(shí)期，關(guān)中和中原地區(qū)得到進(jìn)一步開發(fā)，這就造成了人口繁衍與資源、環(huán)境之間的矛盾，植被的破壞，資源的過度開發(fā)，環(huán)境逐漸惡化，而過度增長(zhǎng)的人口，又加劇了與資源、環(huán)境的矛盾，從而引起社會(huì)政治危機(jī)，階級(jí)矛盾和民族矛盾尖銳，導(dǎo)致了在繁榮之后出現(xiàn)的北方戰(zhàn)亂，形成了安定繁榮一戰(zhàn)亂破壞一再次安定繁榮一再度戰(zhàn)亂破壞的惡性循環(huán)。這就迫使北方過度增長(zhǎng)的人口不得不另尋生存空間，出現(xiàn)了戰(zhàn)亂年間北方人口大量南遷的歷史現(xiàn)象。提問：北魏統(tǒng)一黃河流域后，北方人口南遷為什么會(huì)趨于低潮回答這個(gè)問題要聯(lián)系前一個(gè)問題和北魏孝文帝改革的歷史作用去思考。既然北方人口南遷的原因是北方戰(zhàn)亂和民族矛盾尖銳引起的，那么從逆向思維角度分析，當(dāng)這兩個(gè)桐題解決后，北民南遷就自然會(huì)走向低潮。北魏統(tǒng)一黃河流域后，北方戰(zhàn)亂停止了。與此同時(shí)，北魏孝文帝的改革，又加速了北方各族的大融合，民族矛盾也就緩和了。所以，北魏統(tǒng)一黃河流域后，北方人口南遷趨于低潮。提問：北方人口南遷產(chǎn)生了哪些影響?在學(xué)生看書思考后，教師指出，北民南遷，帶來了大量的勞動(dòng)力、先進(jìn)的生產(chǎn)工具和技術(shù)，也帶來了北方的耐寒作物麥、菽等；同時(shí)，還引起了南方社會(huì)生活的變化，如面食品種增多等。在此基礎(chǔ)上教師要求學(xué)生思考：北民南遷在思想觀念和精神面貌方面對(duì)南方是否有影響?在學(xué)生思考和討論的基礎(chǔ)上，教師指出，南遷的北方人口會(huì)遇到許多困難，如自然條件、氣候環(huán)境、社會(huì)習(xí)俗等方面的差異，流落到南方的北方人口要在一個(gè)生疏的環(huán)境中安家立業(yè)，絕非易事。這就需要開拓進(jìn)取的精神、克服困難的毅力和意志，這些精神因素都是加速江南開發(fā)所必需的思想觀念，它與先進(jìn)生產(chǎn)工具和北方南移的作物品種一樣，具有同等重要的地位。此外，還可以提出這樣的問題讓學(xué)生思考：東漢到東晉時(shí)的北民南遷是自發(fā)的和被迫的，那么在古代是否有政府組織的大規(guī)模移民呢?在學(xué)生思考后，教師講述：由政府組織的大規(guī)模移民是有的。據(jù)史書記載，秦統(tǒng)一后，為了加強(qiáng)北部邊疆的防務(wù)和促進(jìn)嶺南的開發(fā)，曾大規(guī)模移民實(shí)邊。在蒙恬北擊匈奴收復(fù)河套地區(qū)后，曾移數(shù)十萬中原人民到那里屯田墾荒，加強(qiáng)對(duì)匈奴的防御；在征服南越后，秦始皇又移50萬中原人民到嶺南，即今天的廣東、廣西地區(qū)，以加速嶺南的開發(fā)。二、江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提問：南朝從何時(shí)開始?先后經(jīng)歷了哪幾個(gè)朝代?都城在哪里?與南朝對(duì)峙的北朝有幾個(gè)政權(quán)?上述問題閱讀本目課文和回憶第22課最后一段的課文都能回答，教師不必補(bǔ)充內(nèi)容，然后提出：東晉南朝時(shí)江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因有哪些?學(xué)生根據(jù)課文可以答出以下三點(diǎn)原因：①南方相對(duì)安定；②統(tǒng)治者實(shí)行休養(yǎng)生息；③北方人口南遷帶來了大量勞動(dòng)力、先進(jìn)的生產(chǎn)工具和技術(shù)以及北方耐寒農(nóng)作物品種。在此基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生探究：上述三個(gè)方面的原因中哪個(gè)方面是主要的?除此以外還有別的原因嗎?在學(xué)生思考討論的基礎(chǔ)上，教師指出，江南開發(fā)的三個(gè)原因中北民南遷是最主要原因。提問：江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面?這個(gè)問題學(xué)生閱讀教材即可回答。在此基礎(chǔ)上教師可引導(dǎo)學(xué)生思考本目的課中思考題和第109頁的暢想天地題目。(該題的解題提示見后思考題點(diǎn)撥與活動(dòng)提示。)提問：隨著江南的開發(fā)，南朝時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)逐漸趕上北方，這在歷史上有何影響?在學(xué)生思考后，教師可作如下提示：江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，南北經(jīng)濟(jì)迫切需要交流；同時(shí)，南方經(jīng)濟(jì)逐漸趕上北方，南北經(jīng)濟(jì)差距縮小，這就為南北統(tǒng)一提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。在學(xué)生閱讀“祖逖北伐”和自己動(dòng)手查閱有關(guān)祖逖北伐的成語時(shí)，可聯(lián)系第23課有關(guān)淝水之戰(zhàn)的史實(shí)，提出如下探究性的問題：?jiǎn)栴}1“祖逖北伐”和“淝水之戰(zhàn)”留下了哪些與這兩個(gè)歷史事件相關(guān)的成語典故?問題2：東晉初年祖逖北伐和東晉晚期苻堅(jiān)南征都沒有成功的原因分別是什么?這些原因中是否有共同因素?在學(xué)生思考和討論基礎(chǔ)上，教師指出：祖逖北伐失敗，在于東晉皇帝的牽制，沒有支持北伐。前秦苻堅(jiān)南征在淝水之戰(zhàn)的失敗，除了苻堅(jiān)本人驕傲輕敵，后又臨陣驚恐外，主要是內(nèi)部矛盾尖銳，民心軍心不穩(wěn)，違背民心所致。二者的共同因素是：在當(dāng)時(shí)都不具備南北統(tǒng)一的歷史條件。祖逖北伐時(shí)，北方民族矛盾尖銳，南方的東晉剛建立，政權(quán)不穩(wěn)；同時(shí)，江南經(jīng)濟(jì)落后，缺乏支持北伐的物質(zhì)基礎(chǔ)。前秦苻堅(jiān)南征時(shí)，北方經(jīng)濟(jì)尚未恢復(fù)；同時(shí)，前秦內(nèi)部矛盾復(fù)雜，民族矛盾尖銳，統(tǒng)治基礎(chǔ)不穩(wěn)。所以，無論是祖逖北伐和苻堅(jiān)南征都不具備完成統(tǒng)一，取得勝利的客觀條件。八、思考題點(diǎn)撥與活動(dòng)提示（一）課中題1、東晉南朝時(shí)期，江南開發(fā)的原因有哪些?提示：①江南社會(huì)相對(duì)安定。②統(tǒng)治者實(shí)行休養(yǎng)生息。③北方人口南遷的影響。此外還有政治中心南移、優(yōu)越的自然條件等。2、據(jù)史書記載，漢朝時(shí)“楚越之地，地廣人稀，飯稻羹魚，或火耕而水耨……江淮以南，無凍餓之人，亦無千金之家”。想一想，這段材料反映了當(dāng)時(shí)南方怎樣的生產(chǎn)和生活狀況?后來，這一情況發(fā)生了哪些變化?提示：材料反映了漢朝時(shí)，江南和兩廣地區(qū)生產(chǎn)力水平低下，人口稀少，貧富差別小，經(jīng)濟(jì)生活落后的狀況。東晉南朝時(shí)，江南得到開發(fā)，生產(chǎn)力水平顯著提高