.z...目錄一、調(diào)查的根本情況11、留守兒童面廣量大。12、、單親、隔代、親戚代管現(xiàn)象凸顯。13、留守兒童與父母之間是聚少散多。1二、當(dāng)前農(nóng)村留守兒童存在的問題及原因21、缺乏溝通，親情疏遠21.1溝通內(nèi)容31.2留守兒童與父母互動的頻率31.3留守兒童期望父母對其關(guān)心和關(guān)注42、監(jiān)管缺失,行為失守53、環(huán)境惡劣,學(xué)業(yè)荒疏54、關(guān)愛意識淡薄,平安失保6三、解決農(nóng)村留守兒童問題的對策和建議61.從家庭教育角度講62.從學(xué)校教育的角度講73.從社會的角度看84.從政府的角度看85.從國家的體制與制度角度看9四、完畢語9關(guān)于農(nóng)村留守兒童問題的調(diào)研報告【摘要】：隨著我國改革開放不斷深入，沿海城市的社會經(jīng)濟水平不斷提高，人力資源的需求也不斷上升，越來越多的農(nóng)村剩余勞動力外出務(wù)工。雖然這樣確實是為東部沿海興旺城市提供了充足的勞動力，拉動了城市經(jīng)濟的不斷開展，但是隨之也產(chǎn)生了一系列有關(guān)于農(nóng)村兒童的問題。農(nóng)村兒童有著這么一個酸楚的名字“留守兒童〞。這些留守兒童，他們?nèi)鄙倭烁改傅年P(guān)愛和教育，在這種特殊環(huán)境下長大的他們，現(xiàn)在的生活狀況怎么樣.受教育的情況怎么樣.身心開展又怎么樣呢.帶著這樣一些問題及深深的關(guān)愛之情，我們來到****市馬貴鎮(zhèn)，做了一次比擬全面的關(guān)于農(nóng)村留守兒童問題的調(diào)研?！娟P(guān)鍵詞】留守兒童現(xiàn)狀問題與原因調(diào)查的根本情況1、留守兒童面廣量大。我們這次調(diào)研的是位于**省**市馬貴鎮(zhèn)的中心小學(xué)，這個小學(xué)現(xiàn)在校的學(xué)生總有493人。其中父母雙方都外出務(wù)工的有個學(xué)生，約占了總?cè)藬?shù)的60%。2、、單親、隔代、親戚代管現(xiàn)象凸顯。被調(diào)查的留守兒童中，單親監(jiān)護型，即父或母外出務(wù)工而由另外一方在家照顧孩子的監(jiān)護方式，占留守兒童的42.06%。隔代監(jiān)護型，即由祖輩———或爺爺奶奶、或外公外婆撫養(yǎng)的方式，這在留守兒童監(jiān)護類型中占56.37%。親朋好友監(jiān)護型，即外出打工父母把孩子托給親朋好友，叔嬸、姑舅或要好的朋友占1.29%。3、留守兒童與父母之間是聚少散多。留守兒童的父母雙方或一方常年在外打工〔見表1〕，有13.26%是五年以上，12.96%是四年，32.93%是三年，只有極少局部是半年。有60%以上的留守兒童父母一年只回家不到兩次,這些外出務(wù)工父母常年在外打工，回家的時間較少〔見表2〕與小孩相處的時間較少，對自己的小孩談不上深入地了解，所以，無論是在生活上還是精神上，都不可能給予孩子太多的照顧，更缺少了父母的教育與引導(dǎo)。表1留守兒童父母外出打工時間情況表2外出打工的父母多長時間回來一次當(dāng)前農(nóng)村留守兒童存在的問題及原因缺乏溝通，親情疏遠留守兒童們正直青春期，最需要的是父母的關(guān)注，需要心靈的溝通。由于受到觀念以及空間和時間的限制農(nóng)村留守兒童與其父母之間的溝通互動時間有限，內(nèi)容單一。1.1溝通內(nèi)容調(diào)查中發(fā)現(xiàn)“與孩子交談的內(nèi)容〞，〔見表3〕聊天涉及最多的是學(xué)習(xí)成績及教師講課，其次是生活情況，關(guān)心孩子情緒及思想問題的只占4.3％，可見，在家監(jiān)護人教育孩子的內(nèi)容較為單一。表3你經(jīng)常和孩子交談什么1.2留守兒童與父母互動的頻率外出打工父母與留守兒童之間無法進展直接的互動，他們只能以間接的方式來維系著二者對彼此的親情和關(guān)愛。本次調(diào)查留守兒童與父母之間聯(lián)系的頻率和聯(lián)系的內(nèi)容終究如何，調(diào)查結(jié)果見表4。表4留守兒童與外出打工的父母的聯(lián)系(通)頻率調(diào)查中顯示，外出打工者或農(nóng)村家庭把節(jié)省費用看得非常重要，所以聯(lián)系得比擬少〔表4〕。然而，在短短的通話時間的限制下，所有這些內(nèi)容一般也只能是簡單的幾句而已，很少會涉及雙方之間的情感交流。在兒童的整個成長過程中，家庭始終發(fā)揮著舉足輕重的作用，對他們平穩(wěn)順利地渡過成長的不同階段有著非常重要的意義。然而，對于留守兒童來說，作為早期社會化過程中的重要組成局部———家庭，卻由于其成員的缺失導(dǎo)致了功能的不健全，最終不能很好地完成它的社會化任務(wù)。這給留守兒童的成長所帶來的空白，是其他家庭成員無法替代或補償?shù)摹?.3留守兒童期望父母對其關(guān)心和關(guān)注監(jiān)護人對留守兒童要求與關(guān)心情況如何,調(diào)查結(jié)果見表5。從表5中我們可以看出，有50.35%的留守兒童認為他的監(jiān)護人很關(guān)心自己，39.65%的認為一般，只有極少數(shù)認為監(jiān)護人很不關(guān)心自己。表5你的在家監(jiān)護人對你的要求和關(guān)心的程度留守兒童因長期得不到父母的疼愛,有種被遺棄感。由于遠離父母,親情關(guān)心的長時間缺失,親子之間缺乏必要的溝通,家庭監(jiān)管缺位,而監(jiān)護人只停留在吃飽穿暖、不出意外之類的淺層關(guān)心方面,對留守兒童的心理安康問題介入較少,這對留守兒童的心理安康極為不利,常引發(fā)種種心理病癥,如情感冷淡、自暴自棄、焦慮自閉、自卑懦弱、悲觀消極、憂郁多疑。調(diào)查顯示:近65%的農(nóng)村留守兒童存在心理問題,近60%的農(nóng)村留守兒童不愿意與帶養(yǎng)人進展心靈溝通,其中28%甚至很少與帶養(yǎng)人交談,還有10%的留守兒童直言恨自己的父母。監(jiān)管缺失,行為失守由于家庭教育缺失,缺乏有效的監(jiān)視和引導(dǎo),一些留守兒童沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行,越軌與**現(xiàn)象呈上升趨勢。據(jù)調(diào)查,有些留守兒童癡迷于電視、網(wǎng)絡(luò)、游戲,有的好吃懶做、小偷小摸,有的行為任性驕縱、抽煙、酗酒,個別嚴重者甚至賭博、偷竊、打架斗毆。一項調(diào)查顯示,在青少年犯罪中留守兒童所占比例已高達20%。究其因,主要是因為農(nóng)民工外出務(wù)工,收入不高、居無定所,很難承當(dāng)子女在城鎮(zhèn)讀書的費用;留守兒童多由祖輩照顧,父母監(jiān)護教育角色**學(xué)院學(xué)報第25卷嚴重缺失,親子之間缺乏正常的情感交流和互動,家庭教育根本處于空白狀態(tài);監(jiān)管人教育意識薄弱、重養(yǎng)輕教,無視管理,對缺點視而不見或者無原則原諒,使留守兒童得不到應(yīng)有的家庭教育,對留守兒童的全面安康成長造成不良影響。環(huán)境惡劣,學(xué)業(yè)荒疏農(nóng)村根底教育設(shè)施落后,師資力量匱乏,局部留守兒童存在學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)積極性不高,紀律松散等問題。局部隔代監(jiān)護或臨時監(jiān)護人文化水平較低,重監(jiān)護輕教育,對孩子嬌生慣養(yǎng)、放任自流,致使留守兒童的學(xué)習(xí)成績偏低。個別留守兒童遲到、曠課、不交作業(yè),甚至還有厭學(xué)、逃學(xué)和輟學(xué)的現(xiàn)象。調(diào)查顯示:留守兒童的學(xué)習(xí)成績一般都不容樂觀,他們中的成績優(yōu)秀者僅占10%,大多數(shù)都處于中等偏下。另外一項對留守兒童的調(diào)查顯示,留守學(xué)生中學(xué)習(xí)成績好的只占7%;較好的占206%;一般、較差的占565%;差的占159%。從中可以看出學(xué)習(xí)成績一般以下和差的共占了724%,遠高于正常初中生的平均水平。原因很簡單,農(nóng)村學(xué)校受教育資源、師資力量、教育理念等的制約,針對留守兒童的需求提供特殊有效的指導(dǎo)和關(guān)愛力不從心,未有效關(guān)注他們的思想、生活和平安等;學(xué)校與家庭之間缺乏良好的溝通,學(xué)校教育和家庭教育相脫節(jié)。更需指出的是,政府的政策明確規(guī)定要在戶籍所在地就學(xué),在城市就學(xué)要收取各種不合理的費用,且收費頗高,導(dǎo)致農(nóng)民工無法使子女在城市承受教育;許多基層教育部門對留守兒童存在的教育問題重視不夠,未采取必要措施去改善農(nóng)村教育環(huán)境,如農(nóng)村寄宿制學(xué)校設(shè)立不多且條件艱辛。關(guān)愛意識淡薄,平安失保監(jiān)護責(zé)任不落實,監(jiān)護人缺乏防*意識,兒童防護能力弱,農(nóng)村留守兒童容易受到溺水、觸電、車禍等意外事故的傷害,甚至成為不法分子攻擊、欺負和侵害的對象。公安部門統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,被拐賣兒童群體中,第一位是流動兒童,第二位是留守兒童。而其中,女孩受到性侵害又不能及時得到父母幫助,極易釀成嚴重后果。當(dāng)今社會關(guān)愛留守兒童的意識比擬薄弱,對留守兒童的關(guān)注程度很低,社會各界的關(guān)心也僅僅局限于物質(zhì)層面,很少上升到精神層面來關(guān)心留守兒童;網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等娛樂場所,未能有效制止未成年兒童的進入,這對自制力較差的兒童存在很大的吸引力,導(dǎo)致一些留守兒童沉溺在網(wǎng)吧和游戲廳,曠課逃學(xué),以至于沾染上撒謊、小偷小摸、打架、賭博、、酗酒等不良習(xí)氣。三、解決農(nóng)村留守兒童問題的對策和建議農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的問題,不僅關(guān)系到孩子們的身心安康和全民族素質(zhì)的提高,而且會給新農(nóng)村建立和和諧社會開展產(chǎn)生極大的負面影響,能否解決好這一問題關(guān)系到社會的穩(wěn)定和國家的可持續(xù)開展。因此,必須解決好農(nóng)村留守兒童問題。農(nóng)村留守兒童問題是一項充滿探索性的工作,是一項艱巨的綜合系統(tǒng)工程,解決留守兒童教育問題需要政府、學(xué)校、家庭、社會各司其職、密切配合、通力合作,共同構(gòu)建起關(guān)愛留守兒童安康成長的體系。從家庭教育角度講首先，父母在委托監(jiān)護人之前，應(yīng)該慎重考慮被委托人是否具備監(jiān)護能力，如身體、經(jīng)濟、思想品德狀況。如果被委托者年齡很大，身體欠佳，本身的行為能力有限，則這種委托不但沒有意義，甚至有害。其次，父母應(yīng)該利用多種方式和途徑對留在老家的孩子的學(xué)習(xí)、生活各個方面加以關(guān)心、教育和指導(dǎo)，例如多打給孩子及委托人、教師等，并向其詢問孩子的根本情況。第三，如果條件允許，盡可能的將孩子帶到自己務(wù)工的地方上學(xué)，讓孩子在自己的身邊成長?，F(xiàn)在國家對于外出的農(nóng)民工子女上學(xué)問題也一直在采取方法加以解決。第四，父母應(yīng)善于將自己在外打工的經(jīng)歷以適當(dāng)?shù)姆绞綄⒆舆M展教育。目前，大家關(guān)注較多的是給留守兒童造成的困難。但實際上留守背后蘊藏著一筆巨大的教育財富。外出打工的父母假設(shè)能將自己背井離鄉(xiāng)的生活的痛苦與磨難，各種吃苦耐勞、拼搏向上的先進事跡來教育自己的孩子，從這個角度講，父母與子女間的聯(lián)系不是減弱而是加強了。因此，以父母外出打工的種種正面經(jīng)歷為教育媒介，加強留守兒童與父母的溝通與交流，應(yīng)該成為留守兒童教育的主要措施。最后，提高父母對孩子教育問題的認識。父母是孩子的第一任教師，家長對于孩子的影響是最大的。假設(shè)要培養(yǎng)孩子健全的人格、安康的體魄、良好的品德和優(yōu)秀的才干，父母是要有奉獻精神的。因此，父母在這方面應(yīng)有開闊的眼界和長遠的打算，在物質(zhì)條件根本滿足的情況下，應(yīng)該多為下一代考慮，多關(guān)心他們的成長與開展。所以我建議，處于義務(wù)教育階段的孩子至少應(yīng)有一位家長留守，這對于孩子的人格的培養(yǎng)和學(xué)業(yè)成績都是有益的。從學(xué)校教育的角度講學(xué)校教育應(yīng)該成為影響留守兒童成長的主渠道。努力使學(xué)校教育與社會教育、家庭教育形成合力。這就要求學(xué)校教育不僅要完成校內(nèi)對留守兒童的教育，同時應(yīng)該有意識地向留守兒童的校外生活延伸，以彌補他們在校外的生活真空，促進他們的安康開展。對此，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，特別注意與家長的聯(lián)系溝通，提高他們對教育的認識。對于父母常年外出打工學(xué)生，教師要加大家訪力度，或通過、信件等形式，向家長匯報孩子的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，有的放矢地進展教育疏導(dǎo)。針對留守兒童的品德行為偏差和心理障礙問題，定期開展心理咨詢、心理矯正工作。同時，學(xué)?？梢蚤_展圍繞反映留守兒童家庭的班會，引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)于父母外出打工現(xiàn)象的正確認識；也可以邀請有外出打工經(jīng)歷的父母參與班會，通過他們打工經(jīng)歷的講述，和打工者與學(xué)生間的直接交流，使留守兒童理解父母，尊重父母，形成正確的生活觀。3.從社會的角度看村委會要聯(lián)合婦聯(lián)、團委、工會、居委會、學(xué)校,充分利用黨政工作人員、中小學(xué)退休教師以及青年志愿者、愛心人士,共同構(gòu)建農(nóng)村留守兒童教育和監(jiān)護體系;要加大宣傳力度,充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)、播送等手段引導(dǎo)社會對留守兒童的關(guān)注、關(guān)心與幫助;各界基層組織要充分調(diào)動力量,對留守兒童集中進展思想道德教育,形成全社會齊抓共管的局面;加大對留守兒童關(guān)愛的宣傳力度,培養(yǎng)全社會關(guān)注留守兒童的良好氣氛;壯大關(guān)愛留守兒童的工作隊伍,開展結(jié)對幫扶活動,讓留守兒童感受到家庭的溫暖;通過開報告會等活動,普及家庭教育知識,不斷提高監(jiān)護人或代管人的教育管理能力,實現(xiàn)各方面教育力量的整合。4.從政府的角度看徹底解決留守兒童的問題，需要各個部門和各級政府的協(xié)作才能完成。從橫向看，各部委應(yīng)協(xié)調(diào)以盡本部門應(yīng)盡的責(zé)任，如政府的公安、新聞等職能部門，應(yīng)切實履行自己的職能，與學(xué)校共同承當(dāng)起留守兒童的教育和保護責(zé)任。從縱向來看，中央、省市和地方政府，應(yīng)協(xié)調(diào)政策和統(tǒng)整資源來有效解決這個問題，例如，政府有關(guān)部門應(yīng)該對進城務(wù)工的農(nóng)村家長進展引導(dǎo)和教育，強化農(nóng)民工家長的家庭教育觀念，讓農(nóng)民工家長學(xué)會與孩子交流溝通及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家長對孩子獨特的教育功能。政府應(yīng)該主動承當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任，提前做好準備。有條件的農(nóng)村，地方政府可為開辦寄宿制學(xué)校創(chuàng)造條件，盡量為留守兒童提供住宿方便的同時，讓他們在教師、同學(xué)等群體中得到溫暖。各級政府和有關(guān)職能部門要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H,大力開展地方經(jīng)濟,增加農(nóng)民就近就業(yè)的時機,減少留守兒童的數(shù)量;進一步改善農(nóng)村學(xué)校的教育條件和環(huán)境,增加對農(nóng)村根底教育的投入;加大寄宿制學(xué)校的建立和管理,不斷完善其根底設(shè)施,保證更多的留守兒童承受更好的教育和管理;加強城鎮(zhèn)文化建立,對娛樂場所嚴格管理,打擊各種**犯罪活動,整治、凈化學(xué)校周邊環(huán)境,根治精神污染;大力開展農(nóng)村精神文明建立活動,弘揚文明新風(fēng)氣,加強文化市場管理和監(jiān)視,營造安康向上的文化氣氛。5.從國家的體制與制度角度看體制改革與制度創(chuàng)新是解決留守兒童教育問題的重要保證，留守兒童教育問題的存在，*種程度上是由于“不為〞，而非不能。2003年，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了教育部等六部委?關(guān)于進一步做好進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見?，文件中明確規(guī)定“農(nóng)民工子女就學(xué)應(yīng)該以流入地政府管理為主〞，“以全日制公辦學(xué)校為主〞。為了全面貫徹國務(wù)院文件精神，很多地方也出臺相應(yīng)的政策規(guī)定，并相繼取消了對流動人口子女入學(xué)的借讀費。但還有很多城市，在學(xué)校資源閑置的情況下，依然對農(nóng)民工子女的入校設(shè)置了難以逾越的門檻，導(dǎo)致了大量兒童留守，無法承受良好的教育。因此，國家教育行政部門應(yīng)該從實際出發(fā)，在制度機制上不斷創(chuàng)新創(chuàng)造條件，充分利用城市中小學(xué)的教育資源，讓更多的學(xué)校愿意接收農(nóng)村兒童。如可以考慮設(shè)立協(xié)商機制和代償機制等，只有完善了制度，才能更好地關(guān)愛留守兒童。四、完畢語通過這次