七年級音樂教學設(shè)計設(shè)計人：呂夢月使用人：呂夢月教學內(nèi)容預備課教材位置頁/頁教學目標知識能力情感態(tài)度與價值觀1、給學生安排座位，向新同學提出上課的教學常規(guī)，師生共同遵守。2、對學生進行音樂課的摸底調(diào)查，為今后教學工作提供依據(jù)。3、介紹有關(guān)音符的知識，認識音的高低和時值的長短，為視唱教學打好理論基礎(chǔ)。教學重、難點本課重點是要學生掌握音符的高低和時值，能教準確地唱準C大調(diào)音階。教學準備音樂課本、樂理書、鋼琴、多媒體課件教學環(huán)節(jié)教師、學生雙邊活動添加欄導入教學過程三、本課小結(jié)四、作業(yè)你們小學怎么樣學習音樂的？（學生回答）教師唱一段譜子，學生們很好奇，引入這學期的音樂教學。組織學生進入音樂室，安排座位。教學常規(guī)講解，向?qū)W生提出上音樂課的要求。師生互動，了解學生小學階段的音樂學習情況。認識音符（本環(huán)節(jié)可以考慮用小組競賽的形式進行，主要讓學生積極的參與到課堂活動中。）1、音的高低：12345672、音名：CDEFGAB3、唱名：doremifasollasi4、音符時值：1---全音符4拍1-二分音符2拍1四分音符1拍1八分音符1/2拍1十六分音符1/4拍5、回答問題：請說出以下音符的音高和時值，并把它唱出來。5---62-716、劃拍唱出以下的音符和節(jié)奏1325，16434，565433，345543,1--37、視唱以下旋律，要求節(jié)奏和音高都要準確。1=c1234|567I|7654|3213|531-‖1=c134|5-|6I76|5-|134|5-|6543|2-|134|-|6i76|5.i|7i27|i656|32|1-‖板書與作業(yè)設(shè)計（一）組織學生進入音樂室，安排座位。（二）教學常規(guī)講解，向?qū)W生提出上音樂課的要求。（三）師生互動，了解學生小學階段的音樂學習情況。（四）認識音符（本環(huán)節(jié)可以考慮用小組競賽的形式進行，主要讓學生積極的參與到課堂活動中。）作業(yè)：1、連線題1563724doremifasollasi教學反思及教后記練習沒有做，因為時間不夠，不過這節(jié)課我給學生強調(diào)了音樂課的常規(guī)，如唱歌時要劃拍、課堂上要收放自如，敢于提出不懂的地方等等，從效果來看還可以，希望學生能堅持下去。七年級音樂教學設(shè)計設(shè)計人：呂夢月使用人：呂夢月教學內(nèi)容學唱《七子之歌》教材位置4頁/7頁教學目標知識能力情感態(tài)度與價值觀1、感受作品的風格特征，了解作品的主要表現(xiàn)手法。2、能用深情的歌聲表達歌曲的思想感情。3、通過多種體驗，深化學生對祖國——母親其內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)愛國主義情懷。4、通過相關(guān)學科的知識滲透，拓展學生的文化視野。。教學重、難點1、通過多種體驗，加深對不同作品情感表達方式、表現(xiàn)手法的理解。2、認識弱起拍在樂曲情感表達中的作用。3、通過歌曲的演唱處理，表達歌曲的內(nèi)涵。教學準備音樂課本、多媒體課件、鋼琴、多媒體教學用具教學環(huán)節(jié)教師、學生雙邊活動添加欄導入教學過程三、本課小結(jié)四、作業(yè)一、“音畫同步法”引導欣賞欣賞交響樂《1997·天地人》序曲。思考：樂曲表現(xiàn)了什么？你從中感受到什么？樂曲用什么方法來表達情感描繪的意境？議論：曲作者用那莊嚴的鐘聲、美妙的歌聲和樂聲譜寫一曲中華兒女的愛國心聲。作品形象再現(xiàn)“1997香港回歸”交接儀式那神圣、令人難忘的時刻。樂曲不但喚起我們對往日的記憶與對美好未來的憧憬，樂曲還喚起每一位炎黃子孫的民族自豪感與深深的愛國情。師：《1997·天地人》序曲讓我們再次認識：音樂作為聲音的藝術(shù)，它具有再現(xiàn)生活、表達情感的功能，它還能通過自身特有的藝術(shù)魅力感染人、影響人，所以，作者常利用樂曲表現(xiàn)生活感受，抒發(fā)情感。從人的審美能力發(fā)展看，認識音樂所具有的表現(xiàn)功能是不夠的，我們還應通過作品，走進作家的內(nèi)心世界，了解他們對生活的感受，體驗他們對情感的表達。那么，請大愛與我一起再欣賞兩首同風格、同題材的作品。比較欣賞拖放歌曲《東方之珠》、《七子之歌》。引導討論：聽過這兩首歌曲嗎？歌曲的曲名分別代表我國哪兩個地方的地名？你能在地圖上找到它們所處的位置？（直接在課件上點擊尋找）你了解這兩個地方的歷史嗎？能簡要地談談嗎？（在學生談的基礎(chǔ)上，教師補充介紹作者與創(chuàng)作背景。）歌曲比較：會唱這兩首歌曲嗎/（引導學生跟琴哼唱這兩首歌曲，并思考問題。）思考：歌曲表達了什么樣的思想感情？曲作者用哪些表現(xiàn)手法來表達不同的情感？你的體會從哪而來？師根據(jù)生討論結(jié)果引導探索，強化對旋律、節(jié)奏、力度、色彩、歌詞等作用的理解。如：A、舒緩的旋律與跳進旋律的對比；B、三連音、休止符應用；C、歌曲十度音高跳動形成力度、色彩的對比；D、歌詞含蓄與直白的對比。這些體會從聽、唱歌譜的對比中得來的。（展示課件歌單）要求學生邊聽師演唱，邊畫出歌曲的旋律線，并通過旋律樂句的演唱對比，體驗旋律不同的組織形式對音樂力度、色彩構(gòu)成的影響，進而體會歌曲的情緒的變化。用添加“三連音”、“休止符”朗讀歌詞的對比體驗方法，認識“三連音”、“休止符”在歌曲的情感表達中的作用。體會歌詞、節(jié)奏、旋律與情感表達的內(nèi)在聯(lián)系。（4）歸納歌曲演唱處理師：根據(jù)前面的歌曲分析與探討，加深我們對旋律、節(jié)奏、力度、色彩、歌詞等音樂要素的作品情感表達中作用的認識。針對《七子之歌——澳門》內(nèi)涵的思想感情，請學生思考用哪些演唱處理方法，能更好體現(xiàn)游子渴望回歸祖國母親懷抱的迫切心情。思考：歌曲中多次出現(xiàn)對“母親……”的呼喚，其心情是否一樣，如何體現(xiàn)這一次比一次更強烈的愿望。（提示注意：力度強弱變化時“度”的把握，最后的呼喚“母親……”加漸強漸弱的對比，以及演唱形式的變化處理。）根據(jù)歌曲原有的要求進行歌曲處理。根據(jù)學生設(shè)想，進行演唱處理方案的交流與最佳演唱處理方案的選擇、應用。通過主題性歌曲的多種體驗互化，深化我們對不同作品內(nèi)在情感體驗和理解，并通過歌曲的演唱，體會作曲家融匯在作品中的真摯愛國情感和民族情懷。希望通過本課學習，大家在體驗音樂的同時，能夠喚起我們的愛國之情。有感情的演唱《七子之歌》，預習《鼓浪嶼之破》板書與作業(yè)設(shè)計比較欣賞拖放歌曲《東方之珠》、《七子之歌》引導討論歌曲比較二、歌曲演唱處理三、小結(jié)四、作業(yè)作業(yè)設(shè)計：有感情的演唱《七子之歌》，預習《鼓浪嶼之波》。教學反思及教后記依據(jù)著名教育家蘇截姆林斯基“對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的重點”的理論，將本課教學重點放在音樂的體驗與感知上，通過創(chuàng)設(shè)利于學生參與體驗、探索、實踐的條件，引導學生在欣賞、表達、比較、思考、交流過程中，不斷深化藝術(shù)感受與審美體驗，獲得聽覺經(jīng)驗與能力。根據(jù)“音樂作為聽覺藝術(shù)，它雖任何教育功能，但其功能是潛在的，必須通過音樂自身特有魅力對人的情感、心靈作用方能奏效”的特點，認真挖掘《七子之歌》、《東方之珠》等歌曲內(nèi)涵，將音樂的育人功能滲透在教學實踐活動中，引導學生在演唱歌曲，朗讀歌詞、比較演唱風格，感情音樂內(nèi)涵過程中，激發(fā)學生民族意識，強化愛國觀念。依據(jù)心理學：“任何知識經(jīng)過反復思考和比較，多次接觸與研究，能加深理解、強化記憶、誘發(fā)興趣”的原理，本課采用同題材作品類比方式，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生探索問題的情景，通過音樂教學體驗過程的引思、激思，激發(fā)學生探究問題的興趣，培養(yǎng)思考問題的能力，在不斷積累聽覺經(jīng)驗過程中，不斷發(fā)展音樂的感受、理解與表現(xiàn)能力。七年級音樂教學設(shè)計設(shè)計人：呂夢月使用人：呂夢月教學內(nèi)容欣賞和教唱《鼓浪嶼之波》教材位置8頁/9頁教學目標知識能力情感態(tài)度與價值觀1.通過親切、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《鼓浪嶼之波》，讓學生感受深切的愛國情懷，進一步深化對早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一這一主題的理解，在音樂活動中培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力2.通過學唱歌曲《鼓浪嶼之波》，培養(yǎng)學生的視唱能力、增強學生音樂感知能力。3.了解臺灣的地理、歷史知識及風土人情。教學重、難點學唱歌曲《鼓浪嶼之波》，提高學生感受并表現(xiàn)音樂的能力。1、正確的演唱歌曲《鼓浪嶼之波》，準確地表現(xiàn)中華兒女盼望祖國、統(tǒng)一的真摯情感。通過音樂實踐活動表現(xiàn)期盼之情2、自然準確的表現(xiàn)出歌曲中的切分音、弱起、前半拍的休止節(jié)奏成的旋律。教學準備音樂課本、多媒體課件、鋼琴教學環(huán)節(jié)教師、學生雙邊活動添加欄導入教學過程三、本課小結(jié)四、作業(yè)師生問好一、聆聽歌曲片段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣1、同學們，上節(jié)課我們?nèi)チ讼愀?、澳門兩個景點旅游，領(lǐng)略了香港和澳門的美麗風光、風土人情，今天讓我們整理思緒，收拾行裝繼續(xù)我們的旅程，大家知道我們下一站到達哪里呢？2、小結(jié)導課：讓我們出發(fā)去領(lǐng)略臺灣的美麗風光，風土人情。同學們說的很對，臺灣是中國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分。50多年來，臺灣的政治、經(jīng)濟、文化、社會等發(fā)生了巨大變化。關(guān)于臺灣的故事還有很多很多。。。，今天我們就通過學習一首以臺灣為主題的新歌《鼓浪嶼之波》，（出示課題）讓我們共同感受海峽兩岸人民的心聲。二、感受學習歌曲，表現(xiàn)情感。1、初聽全曲，交流問題。表達了什么樣的思想情感？2、師生互動小結(jié)后再學唱歌曲：情真意切的歌曲表達了兩岸同胞間的眷戀之情，海峽兩岸人民期盼著祖國統(tǒng)一的熱切情感。此時此刻你的心情怎樣？讓我們帶著這種情感來學唱這首歌曲，讓我們共同感受海峽兩岸人民的共同心聲。用a模唱旋律：跟著音樂指揮學生，示范肢體語言讓其融入到音樂的旋律中去，讓他們感受到歌曲的旋律美，提醒學生a的發(fā)聲狀態(tài)3、學唱樂譜：教師邊示范邊彈鋼琴讓學生唱樂譜，讓學生自行找出曲譜中的難點，解決難點：提問：你覺得歌曲中哪一樂句比較難唱？（解決問題）4、學唱歌詞：同學們對歌曲的旋律和調(diào)性都已經(jīng)掌握了，現(xiàn)在讓我們加進歌詞，帶著思念期盼的情感演唱歌曲，唱的同時體會歌詞的意蘊。5、歌曲的情緒情感處理：提出問題：通過剛才的演唱，同學們覺得這首歌曲應該傾注一種什么情緒？體驗到了一種什么情感?師生討論后，師分析總結(jié)：第一部分1-11小節(jié)比較抒情，猶如一股涌動的浪花，給人以一種源遠流長的感覺，帶著期盼和依戀思鄉(xiāng)情感早已漂向美麗的臺灣島，第二部分12-18小節(jié)充滿了激昂和渴望促使情感的迸發(fā)，渴望海峽兩岸早日實現(xiàn)統(tǒng)一，12-18，最后一部分有一絲憂傷和向往，期盼兩岸人民早日團聚的一片真情!6、讓學生跟著鋼琴伴奏帶著期盼思念的情感深情的演唱全曲歌詞。師生共同演唱，提醒學生剛才訓練過的難點之處要唱準確到位。情緒情感合二為一。三、拓展延伸，激發(fā)情感。1、拓展創(chuàng)作，情感深化。過渡：師再小結(jié)：同學們剛才演唱的很有感情，歌為心聲，誰無故園之戀，誰無思鄉(xiāng)之情，《鼓浪嶼之波》唱出了海峽海峽兩岸人民的心聲，兩岸同胞彼此都付出了好多的愛和艱辛，我們也曾聽到過好多兩岸同胞間的感人故事，讓我們感動。。。請大家觀看一個短片共同來感受海峽兩岸的美好瞬間。2、表演活動：今天我們有幸請來了臺灣的朋友，看他們給我們帶了什么？你們想對他們表達什么呢？請欣賞他們帶來的精彩節(jié)目分組：大陸組：詩朗誦臺灣組：歌舞《阿里山的姑娘》師：讓我們手拉手共同演唱《鼓浪嶼之波》讓我們唱出共同的心聲祖國早日統(tǒng)一。四、課堂小結(jié)，升華情感。師總結(jié)：同學們，今天我們一起領(lǐng)略了臺灣的美麗風光，學會了《鼓浪嶼之波》這首歌曲，讓我們感受了很多很多，現(xiàn)在臺灣與祖圖大陸還處于分離的狀態(tài)。為了實現(xiàn)祖國早日統(tǒng)一，你會從哪些方面做呢起呢？期望就在你們的身上，好好學習，奮力拼搏，為了祖國的統(tǒng)一，為了民族的昌盛，讓我們共同努力！把你們的心愿和心聲送到我們的心愿樹上吧。讓我們一起祈禱祝福，祝福我們的祖國永遠繁榮富強。。。。

課后分兩組表演節(jié)目，大陸組表演詩歌朗誦，臺灣組表演歌舞蹈《阿里山的姑娘》邊唱邊跳板書與作業(yè)設(shè)計一、聆聽歌曲片段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣二、感受學習歌曲，表現(xiàn)情感三、拓展延伸，激發(fā)情感。四、課堂小結(jié)，升華情感。

作業(yè)設(shè)計：課后分兩組表演節(jié)目，大陸組表演詩歌朗誦，臺灣組表演歌舞蹈《阿里山的姑娘》邊唱邊跳教學反思及教后記在視、聽、感、唱的基礎(chǔ)上，讓學生在比較寬松的氛圍中學習，同時共同解決本課難點。而難點由學生自己提出,并非教師自己預設(shè)的“攔路虎”。讓學生對歌曲進行情感和情緒處理，在感悟音樂、理解音樂的同時也體驗到音樂所帶來的不同情趣。七年級音樂教學設(shè)計設(shè)計人：呂夢月使用人：呂夢月教學內(nèi)容欣賞《喀什的春天》教材位置10頁/15頁教學目標知識能力情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀目標：能夠?qū)ξ覈陆S吾兒自治區(qū)的民族民間音樂感興趣，愿意了解民族音樂，并積極參與各項音樂實踐活動。知識與技能目標：聆聽這幾首樂曲，能夠感受、體驗熱瓦甫彈唱、十二木卡姆、冬不拉彈唱及小提琴齊奏的音樂情緒及藝術(shù)特征，能夠認識并辨別胡西塔爾、手鼓等樂器的音色。過程與方法目標：完整的聆聽全曲，設(shè)置一些引導性的或啟發(fā)性的問題，以便學生有目的的聆聽，激發(fā)學生的參與積極性。教學重、難點樂曲的情緒及辨別樂器的音色教學準備音樂課本、多媒體課件、鋼琴教學環(huán)節(jié)教師、學生雙邊活動添加欄一、導入二、教學過程三、本課小結(jié)四、作業(yè)本單元“天山之春”主要是通過歌曲和欣賞，讓學生從中去了解新疆的音樂特點，對民族民間音樂感興趣。本節(jié)課是聆聽幾首具有新疆音樂風格的音樂作品。讓學生完整地欣賞全曲，對音樂有整體性的印象。在復聽時，設(shè)置一些引導性的或啟發(fā)性的問題，以便學生有目的的聆聽。讓學生進一步感受音樂的風格與情緒。一、《喀什的春天》完整地聆聽，這首歌曲具有哪個地區(qū)、哪個民族的特征？演唱者屬于人聲分類中哪個音色？它使用的伴奏樂器是什么？《喀什的春天》是一首維吾爾族民歌。它采用熱瓦甫彈唱的形式表現(xiàn)音樂，從而將新疆人民熱愛生活、贊美家鄉(xiāng)、頌揚社會主義建設(shè)成就的思想感情表現(xiàn)得熱情洋溢、淋漓盡致?！犊κ驳拇禾臁凡粌H具有新疆音樂文化本土的種種特色，還帶有波斯---阿拉伯音樂文化的明顯特征，因而它具有鮮明的多元文化色彩?！盁嵬吒Α笔且环N彈撥樂器。這種樂器被我國新疆的維吾爾族、塔吉克族等人民廣泛使用，流傳地區(qū)頗為廣泛。常用于獨奏、合奏和伴奏。二.《達斯坦間奏曲》完整地聆聽你聽到了哪些樂器？樂曲可分為幾個部分？每部分的音樂情緒是什么？（木卡姆是流傳于我國新疆維吾爾族的以歌、舞、樂組合的傳統(tǒng)古典大曲。它多用于民間的習俗節(jié)日、喜慶婚禮和娛樂晚會等場合。它的歌詞多反映愛情生活、痛恨黑暗勢力、追求幸福生活的內(nèi)容。）分析作品《達斯坦間奏曲》是一首器樂曲。揚琴演奏一個極為短小的開頭。隨后是一個較長的慢板部分，有胡西塔爾獨奏。這段音樂好象在敘述一個美麗的故事，音樂中帶有冥想、憧憬的意境。隨著手鼓的過渡性節(jié)奏，音樂進入了一個熱烈、歡快、充滿激情的已經(jīng)之中。這段音樂是用笛子、揚琴、胡西塔爾、大提琴、手鼓等樂器合奏的。樂曲在歡樂氣氛中結(jié)束?！昂魉枴笔蔷S吾爾族的一種拉弦樂器。維吾爾語中，“胡西塔爾”是“歡喜琴”意思。這種樂器的音色柔和，常用于獨奏、合奏及伴奏?！笆止摹笔菨h族人民對新疆一種打擊樂器的俗稱。它的原名是“達卜”。三.《新疆之春》聆聽全曲主奏的樂器是什么？伴奏的樂器是什么？音樂情緒怎樣？作品介紹：《新疆之春》作于1956年。樂曲采用維吾爾音樂風格的音樂語言，表現(xiàn)了新中國成立后新疆人民的幸福生活及歡欣鼓舞的樂觀情緒。樂曲的感情樂觀豪放、樂思奔放流暢。鋼琴伴奏、小提琴的多種演奏技巧，表現(xiàn)了一種熱烈、歡快、酣暢、富于激情的音樂情緒。給人以載歌載舞、歡度節(jié)日的強烈印象四.《褐色的鵝》聆聽簡單講解樂器“冬不拉”板書與作業(yè)設(shè)計《喀什的春天》《達斯坦間奏曲》《新疆之春》《褐色的鵝》教學反思及教后記音樂新課程中把課后反思提高到了前所未有的高度，著名的美國教育心理學家波斯納提出了教師的成長公式：長成=經(jīng)驗＋反思，這足以證明反思的重要性。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入的反思，他就永遠不會成長，教師的教學就會僅僅是一種重復簡單的工作，沿襲自己的昨天，循規(guī)蹈矩，一成不變，教師就像工人，學生就像產(chǎn)品，日復一日，年復一年，千篇一律地生產(chǎn)出毫無創(chuàng)新的產(chǎn)品七年級音樂教學設(shè)計設(shè)計人：呂夢月使用人：呂夢月教學內(nèi)容《青春舞曲》教材位置13頁/15頁教學目標知識能力情感態(tài)度與價值觀能夠?qū)ξ覈陆S吾爾自治區(qū)的民族民間音樂感興趣，愿意了少數(shù)民族與中原音樂文化間的聯(lián)系，并積極參與各項音樂實踐活動。2、能夠用自然圓潤的聲音，清晰的咬字吐字，明朗活潑的親情緒演唱《青春舞曲》并背唱。

3、能夠用器樂的形式為《青春舞曲》配伴奏，并能為《青春舞曲》填充配器譜。教學重、難點重點：通過各種音樂實踐活動使雪生了解和認識所學歌曲，擴大學生的藝術(shù)視野。難點：為《青春舞曲》伴奏。

教學準備音樂課本、多媒體課件、鋼琴、、中國地圖、打擊樂器。

教學環(huán)節(jié)教師、學生雙邊活動添加欄一、導入二、教學過程三、本課小結(jié)一、歌唱知識

1.歌唱的發(fā)聲狀態(tài)

口鼻同時吸氣，呼吸要求敏捷無聲，不聳肩，肺部、胸膛自然挺起，腰圍、腹部有明顯的向外擴張之感。發(fā)聲時小腹微收，形成上下力量的抗衡，使聲音有氣息支持。

2.發(fā)聲練習板書

在歌曲《掀起你的蓋頭來》背景音樂下，跳一段維吾爾族舞蹈，請學生說出這是哪個民族的舞蹈，并在地圖上找出此民族所處的省份。

這節(jié)課我們要一起學習一首維吾爾族民歌《青春舞曲》，板書課題“青春舞曲”

一、歌曲學唱

1.播放錄音，請同學們說出這首歌的情緒及所蘊含的深刻哲理。2.討論總結(jié)

歌曲的顯著的特點是：全曲的節(jié)奏輕快、跳躍、充滿活力，具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風格，曲調(diào)上下流動、偶有跳躍，顯得十分歡快、流暢。

這首歌的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實告訴年青人：有些事物可以去而復返，有些事物卻是一去不復返的，而人的青春正象那鳥兒一樣，飛去后即不再回來。這首詞雖沒有什么明確的警句格言，但它卻真摯地警示著年輕人：要珍惜大好的青春時光。

（1）教師彈唱，學生跟唱。

（2）分男女組演唱。

（3）抽同學領(lǐng)唱再齊唱。

二、表演

1.播放一段維吾爾族舞蹈，請同學們仔細觀看。

2.請同學們?yōu)楦枨肚啻何枨穭?chuàng)編簡單的舞蹈動作。

3.教師帶領(lǐng)同學們?yōu)楦枨槲琛?/p>

三、創(chuàng)造

1.將課本《青春舞曲》樂譜打擊聲部的配器補足。

2.教師總結(jié)板書。

3.給部分同學發(fā)放打擊樂器，有鋼琴特長的同學彈鋼琴，其他同學擊掌為《青春舞曲》做伴奏。

四、合作

演唱、打擊樂、舞蹈一起合作表演，將孩子們的學習推向高潮。

小節(jié)

這節(jié)課我們一起學習了一首維吾爾族歌曲，熱情好客的維吾爾族人創(chuàng)造了動人的歌聲和多姿多彩的舞蹈。我們要熱愛民族音樂文化，并要象歌中所唱的那樣珍惜青春大好時光。

板書與作業(yè)設(shè)計一、歌唱知識

二、表演三、創(chuàng)造四、合作教學反思及教后記本課的教學效果令人滿意，同學們背唱了歌曲《青春舞曲》，通過唱歌、表演、創(chuàng)造與合作，更好的表現(xiàn)了歌曲的內(nèi)容，鍛煉了學生的能力。本課給我體會最深的是“興趣是最好的老師”，因此，教學中必須抓住教材的特點，激發(fā)學生的學習興趣，為其營造一種愉快和諧的學習氛圍，使學生在玩中學，學中樂，寓教于樂七年級音樂教學設(shè)計設(shè)計人：呂夢月使用人：呂夢月教學內(nèi)容學唱《牧馬之歌》教材位置12頁/14頁教學目標知識能力情感態(tài)度與價值觀1、通過學習哈薩克族民歌，了解哈薩克族的風土人情。2、有興趣地學唱歌曲，能夠用自然圓潤、歡快活潑的情緒，演唱《牧馬之歌》。增強學生對民族音樂文化的感情。教學重、難點1、積極參與學習歌曲的音樂活動中，學會表現(xiàn)歌曲。

2、感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。教學準備錄音機、鋼琴、舞蹈碟片教學環(huán)節(jié)教師、學生雙邊活動添加欄一、導入二、教學過程三、本課小結(jié)課后作業(yè)一、組織教學二、導入新課我國幅員遼闊，民族眾多，擁有許多各具特色，燦爛輝煌的民族文化。下面我們欣賞一段歌舞，猜一猜，它屬于我國哪個民族的舞蹈？[課件：哈薩克舞蹈<<心愛的冬不拉>>]生：討論，回答。（哈薩克族）同學們，今天老師就帶領(lǐng)大家一起走進哈薩克族去了解那里別具一格的風土人情吧！[課件：簡介哈薩克族風土人情]哈薩克族是中國少數(shù)民族之一。主要分布在新疆伊犁哈薩克自治州、巴里坤和木壘兩個哈薩克自治縣，據(jù)民間傳說，“哈薩克”意為“戰(zhàn)士”或“白色天鵝”哈薩克族信仰伊斯蘭教，有自己的語言和文字，現(xiàn)在使用以阿拉伯字母為基礎(chǔ)的哈薩克文。今天，我們一起來學習一首哈薩克族民歌《牧馬之歌》。

展示課題，《牧馬之歌》。

三、學習新課

1、聆聽歌曲，感受情緒。

師：歌曲主要表現(xiàn)了怎樣的情緒？

生：討論，回答。（歡快地、活潑地）2、教師范唱曲譜,學生跟琴哼唱.2、師彈琴，學生視譜用“啦”進行旋律模唱。3、學生完整連唱歌曲。（要求唱出歡樂的情緒）

4、共同討論：

師：同學們，你們想象一下，在唱這首歌時，眼前呈現(xiàn)出怎樣的景象呢？歌曲表達了怎樣的思想感情？

生：歌詞按從早到晚的順序描寫了哈薩克牧馬人的生活，表現(xiàn)了哈薩克少年熱愛馬群、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的自豪心情。

師：同學們都能體會到了歌曲的表現(xiàn)內(nèi)容，現(xiàn)在，讓我們把自己想象成哈薩克少年，體會一下愉悅的心情，然后帶著這種心情再把這首歌演唱一遍。

5、欣賞《牧馬之歌》合唱版，再次感受歌曲活潑、歡快的情緒。

四、歌曲處理與創(chuàng)作

1、導入：同學們都能唱好歌曲了，讓我們根據(jù)歌曲旋律來設(shè)計動作，進一步地感受哈薩克民歌的韻味和魅力。2、節(jié)奏練習2/4xxxx〡xx〡xxx〡x–‖手肩腳手肩肩腳手指手3、鼓勵學生自由設(shè)計動作,邊唱邊律動.五、拓展與延伸簡介哈薩克族的民族樂器冬不拉.六、總結(jié)

我國是一個多民族國家。哈薩克族是一個聰明智慧的民族，在漫長的歲月中，創(chuàng)造了光輝燦爛的歷史文化，形成了自己的良風美俗，發(fā)展了豐富多采的藝術(shù)，成為祖國文化遺產(chǎn)寶庫中的一部份。1、節(jié)奏練習2/4xxxx〡xx〡xxx〡x–‖2、根據(jù)《天山上的歌》的歌曲旋律，自己編排舞蹈。板書與作業(yè)設(shè)計一、學唱歌曲二、歌曲分析與創(chuàng)作三、拓展與延伸本課小結(jié)課后作業(yè)作業(yè)：1、節(jié)奏練習2/4xxxx〡xx〡xxx〡x–‖2、根據(jù)《天山上的歌》的歌曲旋律，自己編排舞蹈。教學反思及教后記七年級音樂教學設(shè)計設(shè)計人：呂夢月使用人：呂夢月教學內(nèi)容教材位置16頁/17頁教學目標知識能力情感態(tài)度與價值觀讓學生對歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風格，并能主動探索與其相關(guān)的音樂文化內(nèi)涵。

（2）能夠用自然圓潤的聲音來演唱歌曲《桑塔.露琪亞》，背唱其中一段歌詞，并能認識船歌這種體裁。能夠感受，體驗《桑塔.露琪亞》的音樂情緒和風格，分辨男高音的音色特點。（4）能夠參與演唱活動中的即興表演。教學重、難點重點：了解意大利的文化，藝術(shù)，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亞》難點：意大利船歌的演唱情緒的把握。教學準備音樂課本、鋼琴、多媒體課件。教學環(huán)節(jié)教師、學生雙邊活動添加欄一、導入二、教學過程三、課后作業(yè)師出示桑塔露琪亞海灘圖教師：在世界上有許多因美麗浪漫而著名的海灘，而這個海灘的聞名與世是因為一首歌曲。這個海灘位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有兩個充滿詩情畫意的海灘，其中一個是以意大利民間傳說中一位美麗姑娘的名字命名的，它被稱為是美好幸福的象征，這就是桑塔露琪亞。大家想象一下如果你現(xiàn)在正在桑塔露其亞海灘上漫步，你會哼出怎樣的旋律？請邊看美景邊想象（輕松、柔和、委婉、輕盈、浪漫等）二、發(fā)聲練習3/4321|321|（1＝C）Mulu1.師示范學生找氣流從鼻孔中出來的感覺2.口中象含口水，鼻子聞到了海水的腥味，臉上吹佛著海風。3.閉眼想象聲音從頭頂出來一直傳到海面上4.隨海水邊搖晃邊唱5.保持狀態(tài)改用lu母音唱隨著大家美妙的歌聲我們來到海邊，不僅看到了浩瀚的大海，白色的沙灘，自由的海鷗，還聽到船夫們的歌唱呢！你聽三、初步感受、學唱新歌1、聆聽歌曲你能聽到幾位船夫的歌唱呢？他們演唱時的表情是怎樣的？（男聲三重唱，前面抒情、后面激情）為什么前面是抒情的，后面是激情的呢？（前面是描繪靜謐的海灘夜景，后面是熱情洋溢的船夫）歌曲和發(fā)聲曲有什么相似之處？（都能讓人搖晃）為什么能讓人搖晃？（三拍子的節(jié)奏感，強弱弱）2、船歌這種三拍子的,給人以搖晃感覺的,情緒色彩大多開朗豪放熱情洋溢的音樂體裁就是意大利船歌。船歌這種體裁的產(chǎn)生發(fā)展與威尼斯的游覽船——貢都拉有關(guān)，出示貢都拉圖片并說明。（貢都拉的船身狹長，首尾均都翹起，適宜在水巷中航行。這種船體多漆成黑色，用單槳劃船。船家都喜歡唱當?shù)氐拿窀?，歌曲?jié)奏韻律與他劃船的節(jié)奏韻律一致，久而久之形成這種音樂體裁。）3、學唱第一段⑴隨琴用mu輕聲哼唱旋律，找一找這一段有幾句？⑵逐句演唱一、二句歌譜，句中最高音出現(xiàn)在什么位置？相對比較強的音在什么位置？（在句子中間）（其中強調(diào)漸強、漸弱、重音、弱符號）畫成旋律線是什么形狀？學生唱教師畫（象波浪）你看了波浪線有什么感覺？（起伏跌宕、聯(lián)貫、舒展）用這樣的感覺聯(lián)貫演唱第一、二句歌譜⑶聽唱第三句歌譜，音樂的起伏和一、二句一樣嗎？（不一樣，更平緩）有學唱難點嗎？練習#4、4的音準，可以用手勢和波浪圖示訓練⑷聽唱第四句歌譜，浪尖在哪里？為什么？（前面弱后面出現(xiàn)重音）⑸完整演唱第一段歌譜⑹女聲唱歌譜男聲唱lu，然后交換，男聲唱歌詞女聲唱lu，要能夠聽到對方聲部的聲音。2、學唱第二樂段⑴聽老師唱第二段，比較與第一段有什么不同？（音高、音強）為什么第二段音高了？怎樣才能唱上高音？（正確的用氣，激情的表情）⑵起立演唱。這段唱的什么？（船夫在熱情地招攬顧客）你能邊唱邊演嗎？背唱第二段歌詞⑶輕聲唱歌譜，找一找樂句中最低音、相對弱音的位置，畫旋律線，是什么形狀？學生畫（還是波浪，但方向相反）為什么還是波浪線？（還是聯(lián)貫，有起伏）3、完整演唱學生找演唱順序，設(shè)計演唱形式，試唱評選最佳方案四、拓展賞析1、世界三大男高音之首的帕瓦羅蒂就是意大利人，欣賞三大男高音演唱的《我的太陽》（視頻）男高音的音色是怎樣的？演唱時表情如何？（高亢、嘹亮、透明、有穿透力，激情、沉醉）2、《我的太陽》與《桑塔露琪亞》有什么相似之處？從這兩首民歌中透出意大利是一個怎樣的國家？五、課后作業(yè)你還知道其他意大利歌曲嗎？選一兩首介紹給同學聽聽。板書與作業(yè)設(shè)計一、發(fā)聲練習二、初步感受、學唱新歌四、拓展賞析課后作業(yè)你還知道其他意大利歌曲嗎？選一兩首介紹給同學聽聽。教學反思及教后記七年級音樂教學設(shè)計設(shè)計人：呂夢月使用人：呂夢月教學內(nèi)容音樂欣賞：《伏爾加船夫曲》教材位置18頁/18頁教學目標知識能力情感態(tài)度與價值觀學會聆聽音樂。能夠辨別男高音、男中音和男低音。能夠?qū)W洲民族民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風格，并主動探索與其相關(guān)的音樂

文化內(nèi)涵。

教學重、難點音樂所表達的情感、主題思想。教學準備音樂課本、多媒體課件、音響資料。

教學環(huán)節(jié)教師、學生雙邊活動添加欄一、導入二、教學過程新課導入：

教室墻上掛著俄羅斯風景畫、地圖、國旗和列賓所作的《伏爾加河上的纖夫》。

播放由古箏演奏的樂曲，讓學生愉快地走進教室。

課件播放歌曲片段：王宏偉演唱的《西部放歌》佟鐵鑫演唱的《我愛祖國的藍天》（3）《伏爾加船夫曲》

師：請同學們辨別它們分別屬于那種音色？它們各有什么特點？

生：（1）屬于男高音、高亢純正甜美。（2）男中音、渾厚。（3）男低音、渾厚。

師：同學們注意區(qū)分男高音、男中音、男低音，它們主要是由音的高低和音色的本身特點來

劃分的，而不是單純聽音的高低，男低音音色渾厚、沉重。

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，引入課題，感悟音樂，以音響的美吸引學生，辨別男高音、男中音和男低音，它們音色的特點。）二、新課教學

師：今天我們大家一起學習以男低音演唱的《伏爾加船夫曲》。課件出示課題：音樂欣賞《伏爾加船夫曲》。

1、聆聽音樂（第1遍）。

師：請同學們聽音樂《伏爾加船夫曲》，并思考：你從音樂中聽到了些什么？歌曲屬于哪個國

家？體裁是怎樣的？歌曲的力度是怎樣的？

生：（1）我聽到了沉重的號子聲。（2）俄羅斯歌曲。

（3）力度有弱有強。（4）體裁不清楚（說明：歌曲用俄語演唱，學生不易理解）。

（設(shè)計意圖：讓學生學會聆聽音樂，感受音響的樂趣，從音響中能有所聞。）

師：請大家看墻上列賓所作油畫《伏爾加河上的纖夫》，并結(jié)合小學所學過的課文，剛才聆聽的

音樂，討論歌曲的思想內(nèi)容。

生：畫面描繪出一些不同表情貧窮的人們在拉一條貨船，反映了沙皇的統(tǒng)治下人們承受著

痛苦。（設(shè)計意圖：讓學生同其它學科聯(lián)系起來，積極主動的投入到課堂中來，有益地自主學習，有效地探究學習，充分地合作學習。）

2、分析、理解、聆聽音樂第2遍分部（漢語演唱）。

師：請問歐洲最長的河是？

生：伏爾加河。（全體學生齊聲回答）

師：對，伏爾加河是歐洲最長的一條河流。俄羅斯人民稱它為“母親河”，這是因為伏爾加河流域自然風光秀麗；資源豐富、兩岸人民勤勞勇敢，并且建立起自己生活的家園，創(chuàng)造了優(yōu)秀的俄羅斯文化的原故。所以，他們對伏爾加河的感情就像對母親的感情一樣。

播放音樂開始部分（1-20小節(jié)）A

師：1=D4/453630|53630|力度很弱，你從音樂中想到了什么？

生：我仿佛看到了纖夫在遠方拉纖勞動動作和沉重的步伐，漸漸向我們走來，只能聽到隱約的號子聲，同時表達了他們內(nèi)心的不平和痛苦，呻吟和嘆息。

師：請同學們想一想，在日常生活中聽到那些號子？它們起什么作用？

生：打夯號子，抬石頭號子等。在勞動中起著協(xié)作、一起用力的作用。

師：同學們答的很好，號子很多如：出海打魚，森林伐木、抬木，江河搖櫓、拉纖、放排，碼頭搬運，建筑工地打夯、打硪，上山撬石、打石以及挖石膏、制鹽等勞動幾乎都要有不同的勞動號子相伴。這些都是民歌中的一種，必備條件首先是集體勞動，同時還必須是需要互相協(xié)作的集體勞動，因此是人們勞動中集體創(chuàng)造出來的。

分別播放音樂（21—36小節(jié)）A1（27—52小節(jié)）A2（邊聽邊講解）

師：（1）1=D4/4517.176|53630|以四度上行，具有號召性的音調(diào)結(jié)合而成，音樂顯得更加沉重而有力。

（2）1=D4/43–3·3|3·3333-|3321|7563-|最高、最強音上的同音進行，充分顯示了他們的力量和奔向未來，追求光明的決心。

播放音樂尾聲（53—64小節(jié)）

師：尾聲你想到了什么？

生：歌曲開頭那低沉的音調(diào)再現(xiàn)，不僅達到首尾呼應統(tǒng)一，而且使人仿佛耳聞目睹，描繪出

纖夫們拖著沉重的貨船，邁著艱辛的步伐由遠而來，復而遠去，直到最后消失在遠方的情

景中。

（設(shè)計意圖：同學們通過聆聽音樂深入理解音樂，與學生的生活聯(lián)系在一起，深入理解號子，體驗音樂的情感，音樂所表達的內(nèi)涵。培養(yǎng)學生的審美能力。）

師：歌曲的結(jié)構(gòu)圖式：

AA1A2尾聲

（1-20小節(jié)）（21-36小節(jié)）（37-52小節(jié)）（53-64小節(jié)）歌曲的主要藝術(shù)特點：（教師講解）

師：歌曲力度層次的變化特點？

生：（ppp﹤ff﹥ppp）教材18上面這幅畫生動形象的反映力度特點（學生齊聲回答）

師：本節(jié)課學習的勞動號子式的固定音型？生：53630|XXXX0|

師：生活中常見的號子的固定音型，如：（1）“嘿左嘿左”XXXX（2）嘿?一|左來|嘿?一|左-|X?X|XX|X?X|X-|

師：男低音是由男聲演唱，音域不高，音色沉重、渾厚。

完整聆聽全曲（第3遍）結(jié)合前邊的分析、領(lǐng)會音樂所表達的情感。

（設(shè)計意圖：聆聽音樂的純音樂階段的理解。）

3、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂

師：歌曲的主題思想是什么？請同學們分組討論，各組請代表分別說說討論的結(jié)果。

生：“踏平世界的不平路，對著太陽唱起歌。”深入反映他們以堅韌不撥的毅力，同沙皇政

府作斗爭，對未來光明的追求和向往。（匯總結(jié)果）

師：同學們結(jié)合剛才完整聆聽歌曲，深入理解，請記出你記憶感受最深刻的樂句。

生：積極拿出紙和筆，記下樂句。

師：結(jié)合大家聆聽的歌曲，以你在生活中所看到或聽到的，請同學們以自己喜歡的表現(xiàn)方式即興表演。（以唱歌、跳舞、繪畫、戲劇、小品等藝術(shù)形式）

這首歌曲告訴我們：不怕艱難險阻，勇往直前，勝利一定是屬于你自己。

（設(shè)計意圖：通過對音樂的理解，以各種不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學生動口、動腦、動手的能力，能將音樂創(chuàng)造性的發(fā)揮。音樂最終告訴了我們什么道理，受到了什么啟發(fā)。學生受到了什么樣的教育。）

4、課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們主要學習了男低音演唱的歌曲。特別是男低音渾厚凝重的音色，表達人們對未來美好生活的追求。同學們下去后自己學會從哪些方面聆聽音樂，辨別男高音、男中音和男低音，理解音樂所表達的情感。由此可見，我要珍惜現(xiàn)在大好時光，努力學習，將來為祖國的建設(shè)和發(fā)展做出自己的貢獻。板書與作業(yè)設(shè)計1、聆聽音樂（第1遍）。2、分析、理解、聆聽音樂第2遍分部（漢語演唱）3、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂4、課堂小結(jié)教學反思及教后記在“分別聽辨三個音樂片段，區(qū)分其人聲類別和特點”的環(huán)節(jié)上，我將三個片段分開來聽，而且是按照高中低音來排列的，所以學生就會從中“找竅門”，聽了第一個，也就知道后面兩個是什么人聲類別了。所以，這里應該將三個片段順序打亂，并且在全部聽完之后再要求學生分辨類別和總結(jié)特點，這樣才能給學生一個思考的空間。從教學效果看，這兩點教學目標的定位不夠準確：首先，這首俄羅斯民歌的主要情感體驗不僅僅是感受歌曲中的“悲哀”的情感，更重要的是體現(xiàn)了伏爾加河上的纖夫們對當時沙皇統(tǒng)治的不滿和憤怒，以及奮起反抗、追求光明的決心，是一首發(fā)人深省、鼓舞士氣的歌曲，而這個中心點我在備課的時候卻忽略掉了。七年級音樂教學設(shè)計設(shè)計人：呂夢月使用人：呂夢月教學內(nèi)容學唱《當兵的人》教材位置22頁/23頁教學目標知識能力情感態(tài)度與價值觀學會唱《當兵的人》這首歌，能夠在分析理解的基礎(chǔ)上，運用飽滿有力、連貫抒情的聲音，表達解放軍熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的豪邁情懷。初步了解當兵人的生活，熱愛當兵的人。

教學重、難點教學重點難點：有感情地演唱歌曲。(我認為該是慷慨激昂的演唱)

教學準備多媒體課件、鋼琴、小號教學環(huán)節(jié)教師、學生雙邊活動添加欄導入二、教學過程㈠、新課引入（由學生表演導入)(我建議通過對比唱來導入)㈡、新課教學：

一、欣賞歌曲《當兵的人》

思考：這首歌表達了什么內(nèi)容？演唱的情緒怎樣？

生答，師歸納：演唱家懷著激昂的情緒、用飽滿有力的聲音演唱，表達解放軍熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的豪邁情懷。二、作品分析

1、“當兵的人”是現(xiàn)代軍人的代名詞，也是一個透著光榮感、充滿自豪感的稱謂。在改革開放的年代里，軍人們放棄了不少個人機遇，以無私奉獻精神，履行保衛(wèi)祖國的神圣職責。1994年，當兵出身的作者在部隊深入生活時有感于此，創(chuàng)作了歌曲《當兵的人》。王曉嶺的詞作歌頌了軍人在和平年代的價值，唱出了新時期士兵的豪邁心聲。曲作者臧云飛、劉斌譜出一首極具陽剛之氣的進行曲。音樂簡煉上口，第一句“咱當兵的人”就以先聲奪人的氣勢唱出了軍威。這首歌由劉斌首唱，深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛，被人們譽為“真正軍人的歌”。

2．作者簡介

王曉嶺(1949～)歌詞作家。河北定州人。1969年入伍。1984年起在北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團從事創(chuàng)作。代表作有歌詞《三唱周總理》、《風雨兼程》、《當兵的人》等。

臧云飛(1952～)作曲家。祖籍河北清苑，生于山西太原。1969年入伍，1979年起在北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團從事音樂創(chuàng)作。代表作有歌曲《當兵的人》、《珠穆朗瑪》等。切~~學生們根本對作者都沒什么興趣的只能找點好玩的說了,不然只有做公開課的時候才會講這么全的吧.

三、學唱歌曲

①歌曲重復播放，學生分組自學歌曲。這首歌根本就不用什么自學的，學生們只要聽到了伴奏基本上都會唱的了,只是有些重點的地方要統(tǒng)一說一下,因為學生眼中根本沒什么切分不切分的.所以說切分該是重點掌握的東東

②有節(jié)奏的朗讀歌詞（跟伴奏）我認為沒什么必要,又不是什么太好聽的文章.

③以比賽的形式分組展示。（一組表演時，其余三組注意歌曲演唱的正誤。）讓學生們自己分組這樣很容易亂的

教師根據(jù)各組的不同情況，進行評點。

（設(shè)計意圖：歌曲學生較熟悉，用分組自學方式，可發(fā)揮學習能手的作用，增強合作性。）

四、歌曲的處理

1、教師范唱，請學生注意歌曲的情緒。分析歌曲中哪幾句是飽滿有力的，哪幾句是連貫抒情的。

生討論回答，師歸納：《當兵的人》為4/4拍，(降B大調(diào)，兩段體結(jié)構(gòu)(有帶再現(xiàn)因素的單二部曲式)。伴唱唱出開始的引子，是由歌曲的音樂主題構(gòu)成，集中、有氣勢，展現(xiàn)出軍人的英雄形象。

獨唱接著唱出歌曲的主要部分——A段，前16小節(jié)為復樂段結(jié)構(gòu)，鮮明生動地刻畫出當代軍人威武高大的形象。B段，后16小節(jié)為四句體結(jié)構(gòu)，)音樂由高音區(qū)轉(zhuǎn)入中低音區(qū)，舒展親切，是發(fā)自內(nèi)心的傾訴，與A段形成對比。接著音樂發(fā)展逐漸向上，顯示出“熱血兒郎”的英雄氣概。歌曲的最后補充結(jié)束句，不但是主題的再現(xiàn)，同時將情緒推向全曲的高潮結(jié)束。這豪邁的心聲就是當代中國當兵的人熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民最好的表達。我認為畫括號的地方基本上是不用講的,因為大學的時候我們才接觸到什么曲式結(jié)構(gòu),我認為教科書上寫這個根本就是沒必要,多此一舉.

2、歌聲的指導，主要抓住咬字吐字（如“咱”）、斷音與連音（主要是兩大部分）。

“咱"字的介紹最好不要說咬字的問題,而是要講解一下怎么樣唱好歌,唱好一首歌,第一個字很重要,然后再提發(fā)音的問題.

五、教學拓展

1、分析歌詞，分組討論歌詞中的“一樣”和“不一樣”。(自問自答的形式)

2、聽兩段不同歷史時期的軍旅歌曲，讓學生體會當代軍人與過去的軍人一樣不一樣。

3、面對親人解放軍，你準備選用哪種方式來表達自己的喜愛之情？

A、寫一段贊美解放軍的話。

B、唱一首歌歌頌解放軍的歌。

C、做一件有趣的作品。

D、畫一幅美麗的圖畫。

E、跳一個歡快的舞蹈。

F、寫一封慰問信。(超級客套,基本無效)

㈢、小結(jié)，在《當兵的人》演唱中結(jié)束教學。

補充內(nèi)容:

拉練:是軍隊里一個很重要的訓練節(jié)目,這是為了增強下級軍官和士兵的體質(zhì)及加強戰(zhàn)斗力的一種訓練?，F(xiàn)在亦引伸到比演前的排練.

拉歌:是軍人的專利，是區(qū)別軍人與老百姓一個重要標準。雖然拉歌跟“歌”有關(guān)系，但與一般意義上的唱歌有了本質(zhì)的區(qū)別，它主要體現(xiàn)在“拉”而不在“歌”上。你方唱罷我登場，此聲未落彼又起。就在拉鋸般的“拉來拉去”中，戰(zhàn)士們的情緒馬上被“煽”起來了，不消一個回合就能熱血涌頭。

進行曲的定義:是一種富有節(jié)奏步伐的歌曲。最初它產(chǎn)生于軍隊的戰(zhàn)斗生活，用以鼓舞戰(zhàn)士的斗爭意志，激發(fā)戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗熱情，后來人們在社會生活中也常采用這種體裁來表達集體的力量和共同的決心。雄勁剛鍵的旋律和堅定有力的節(jié)奏是進行曲的基本特點。

世界十大進行曲:

《土耳其進行曲》

《馬賽曲》

《軍隊進行曲》

《葬禮進行曲》

《婚禮進行曲》

《拉德茨基進行曲》

《拉克奇進行曲》板書與作業(yè)設(shè)計欣賞歌曲《當兵的人》作品分析學唱歌曲

四、歌曲的處理教學拓展（補充內(nèi)容）作業(yè)：找一些進行曲的歌曲和資料。教學反思及教后記這一課沒用課件上，效果卻不錯。其實歌唱課，課件的作用似乎不大。用傳統(tǒng)的教學方法依然能上得精彩，這堂課的成功，主要歸功于對這歌曲教學步驟的循序漸進：第一次欣賞，要求是聽出總體印象，順便講講軍旅歌曲極其特點。因為軍旅歌曲的規(guī)整性，這首歌學生唱得整齊，唱得有感覺，有學生課后反映說唱歌之后感覺很舒服。我也覺得這課上得舒心，走出音樂教室時，沒有感覺到累，而是感到愉快。投入地上課，那是一種享受。七年級音樂教學設(shè)計設(shè)計人：呂夢月使用人：呂夢月教學內(nèi)容欣賞進行曲教材位置24頁/27頁教學目標知識能力情感態(tài)度與價值觀1、掌握進行曲的有關(guān)知識,了解認識進行曲的類型,用正確的審美觀感受進行曲的情緒特征。欣賞《中國人民解放軍進行曲》,激發(fā)學生感受音樂的樂趣,并了解進行曲的特點。通過鑒賞進行曲風格的音樂,進一步感受、鞏固進行曲的音樂風格.

教學重、難點教學重點：進行曲的知識，如何欣賞進行曲。教學難點：如何鑒賞進行曲教學準備多媒體課件、音像資料教學環(huán)節(jié)教師、學生雙邊活動添加欄一、導入二、教學過程認識進行曲聽音樂導入:

(師)問題:(學生起立)你聽了這段音樂覺得可配上什么動作?

(生)想走路.

(師)(1)我們來看一下解放軍叔叔是怎樣走的.

(2)問題:解放軍叔叔演奏的隊列行進的步伐節(jié)奏和音樂節(jié)奏有什么關(guān)系?

(看錄象)

(生)一致的.

(師)(1)、為什么會一致的呢?同學不知道了,下面老師來告訴同學們.

(2)、小結(jié):因為解放軍叔叔隊演奏的是"進行曲"."進行曲"是由步伐節(jié)奏寫成的,多用于伴隨隊列的行進.

(3)、所以走起來就一致了.

2、介紹進行曲的由來

(師)進行曲是怎么產(chǎn)生的呢?

板書:進行曲原是舞曲的一種,起初用于軍隊隊列行進,后又發(fā)展到用于群眾出場、退場時候的隊列行進.

二、進行曲的分類:

1、軍隊進行曲：

（師）剛才我們聽到的用于軍隊隊列行進的，這一類進行曲叫“軍隊進行曲”。"軍隊進行曲"這一類進行曲里,除了我們剛才聽到的《中國人民解放軍進行曲》,有哪位同學能說出其它“軍隊進行曲”的名稱嗎？

（生）回答

（師）(1)、提示：我們的《國歌》——《義勇軍進行曲》.

(2)、片段欣賞：《義勇軍進行曲》,并跟唱感受音樂.

(師)問題:你覺得曲子的情緒是怎樣的?

(生)略

(師)(1)情緒是激揚奮進的情緒.

(2)問題:同學們以前還看到過哪些隊列的行進？

(生)（我們每天做操時進場退場）,奧運會開幕式、閉幕式時運動員的進場退場.

2、運動員進行曲

(師)(1)運動員的進場退場時演奏的樂曲——《運動員進行曲》

(2)片段欣賞:《運動員進行曲》,起立跟著音樂節(jié)奏原地踏步感受音樂.

(3)這首曲子的情緒是怎樣的?

(生)略

(師)豪邁雄壯的

3、婚禮進行曲

(師)(1)結(jié)婚時新郎、新娘入場場時演奏的樂曲——《婚禮進行曲》

(2)片段欣賞:《婚禮進行曲》,想象畫面的情景.

(生)回答

(師)這首曲子的情緒是怎樣的?

(生)莊嚴隆重的.

4、典禮進行曲

(師)(1)在國家領(lǐng)導、嘉賓、外賓來訪;重大活動入場時演奏的樂曲——《歡迎進行曲》

(2)片段欣賞:《歡迎進行曲》,畫結(jié)合面感受音樂.

(3)這首曲子的情緒是怎樣的?

(生)略

(師)(1)這首曲子的情緒是熱烈歡快的.

(2)小結(jié)：根據(jù)不同的隊列行進我們可以把進行曲分成不同的類型,還有幾種類型的進行曲我們以后介紹。

三、欣賞《中國人民解放軍進行曲》

(師)(1)導入:今天我們這節(jié)課一起來欣賞一下《中國人民解放軍進行曲》.

(2)問題：請你體會一下樂曲的情緒？

(第一遍）

(生)樂曲的情緒是激昂奮進、豪邁雄壯的。

(師)1、歸納特點：情緒激昂奮進豪、邁雄壯、氣勢宏偉是進行曲的特點之一。

2、要求：感受一下樂曲的節(jié)奏，跟著音樂的節(jié)奏踏步走。

(第二遍)

(師)1、聽著《中國人民解放軍進行曲》的節(jié)奏踏步走。

2、聽著《北京喜訊到邊寨》的節(jié)奏踏步走。

3、問題：跟著哪段音樂容易走，為什么？

(生)略

(師)(1)、提示：跟著第一段音樂容易走．因為第二段情緒雖激揚奮進豪、豪邁雄壯、氣勢宏偉,但節(jié)奏不明顯，不能表現(xiàn)行進步伐．

(2)、歸納特點：節(jié)奏明顯、能用于隊列行進中是進行曲的特點之二。

(3)小結(jié)：樂曲描繪了人民子弟兵剛毅沉著地進行在祖國大地上，從而表現(xiàn)了人民軍隊豪邁雄壯的軍威、一往無前的戰(zhàn)斗風格和強大的力量。

(4)要求:請同學們體會著音樂的情緒,結(jié)合音樂內(nèi)容完整的欣賞一遍音樂.

(第三遍)

四、練習

(師)要求:聽音樂說出哪首是進行曲,哪首不是進行曲.

(聽音樂片段)

(師)為什么不是進行曲?

(生)(1)沒有激揚奮進、豪邁雄壯、氣勢宏偉的情緒,也沒鮮明的節(jié)奏.

(2)節(jié)奏雖明顯，但沒有行進的步伐節(jié)奏.五、小結(jié)

(師)通過今天的學習,同學們知道了什么是進行曲,感受體驗進行曲的風格魅力.并了解了特點,學會了鑒賞進行曲,收獲很多.

音樂的大海浩瀚無邊,種類繁多,同學們課后有時間可以到音樂的大海暢游,今后老師也會為同學們介紹更多種類的音樂.

六、下課

踩音樂的節(jié)奏,踏著矯健的步伐走出教室.

板書與作業(yè)設(shè)計一、認識進行曲二、進行曲的分類:三、欣賞《中國人民解放軍進行曲》四、練習五、小結(jié)六、下課教學反思及教后記構(gòu)建“自主、合作、創(chuàng)造”的音樂教學模式素質(zhì)教育是學生主體的教育。從這一意義出發(fā)，我在音樂欣賞教學中，以素質(zhì)個性化的培養(yǎng)目標為導向，以開放型的課程體系為切入部，以激勵性評價為杠桿，以集體的合作性學習為動力，構(gòu)建“自主、合作、創(chuàng)造”的音樂教學模式，盡量創(chuàng)造條件，讓學生有充分表現(xiàn)自己的機會，引導學生積極、主動地動手、動腦、動口，讓全體學生能自始至終，主動積極地參與到教學的全過程之中，使音樂欣賞課活起來。

教學過程中“學生是主體”的觀念正成為教師的共識，離開了學生的主體性的發(fā)揮，素質(zhì)教育就成了一句空話，因此，我們在教學中，要充分尊重學生的自主性和創(chuàng)新性，給學生多思考的時間，鼓勵學生大膽學會怎樣學習、觀察、思考，能有機地結(jié)合七年級音樂教學設(shè)計設(shè)計人：呂夢月使用人：呂夢月教學內(nèi)容認識小提琴教材位置30頁/31頁教學目標知識能力情感態(tài)度與價值觀1．通過小提琴名曲的欣賞，激發(fā)學生對古典音樂的愛好。2．老師示范，以歡快、跳躍的琴聲，激發(fā)學生們對學習小提琴的興趣。3.了解小提琴的歷史由來，認識小提琴上的各部位名稱。教學重、難點1．重點：(1)了解小提琴的歷史由來(2)認識小提琴各部位的名稱(3)能分辨小提琴特有的音色2．難點：認識小提琴各部位的名稱，幾個重要部分要記住。教學準備小提琴、音像資料、多媒體課件教學環(huán)節(jié)教師、學生雙邊活動添加欄導入二、教學過程三、總結(jié)與課后作業(yè)(一)欣賞小提琴名曲《四季——春》第一樂章片段1．向?qū)W生提問：（1）同學們，知道這么動聽的音樂是用什么樂器演奏的嗎？（小提琴）（2）仔細聽，在樂曲里你聽到了什么？（發(fā)揮學生想象力自由發(fā)言：有鳥叫，有流水……一切春意盎然。）2．通過欣賞DVD觀看演員演奏小提琴時的優(yōu)美姿態(tài)，提高學生的審美，從而培養(yǎng)學生對小提琴的興趣愛好。（二）簡單介紹小提琴的由來。小提琴是西洋樂器中的一種弓弦樂器，小提琴是一件十分完美的獨奏樂器，它音色優(yōu)美、音域?qū)拸V、表現(xiàn)力豐富，它既能奏出悅耳動聽的旋律，也能奏出鏗鏘有力的和弦，華麗迷人，所以很早以前人們就稱它為西洋樂器中的“皇后”。在交響樂隊中，它常被用作主要的旋律樂器，作用十分突出。

關(guān)于小提琴的起源，有許多不同說法，有說是起源于北非，有說是起源于印度，也有說是起源于西歐等。有史料記載，最早的小提琴是由一位住在意大利北部城鎮(zhèn)布里細亞(Brescia)名叫達薩洛制成的(Gasparodasalo1542-1609)。但在同一個時期，格里蒙那(Cremona)城中的A．阿瑪?shù)?AndreaAmatil520-1580)，也制作了與現(xiàn)代小提琴更為相近似的小提琴。從16世紀到18世紀，意大利的小提琴制造業(yè)隨著音樂藝術(shù)的空前繁榮而得到了迅速的發(fā)展，出現(xiàn)了瑪基尼、阿瑪?shù)佟⑺固乩谕呃妥?nèi)利四位杰出名匠。18世紀以后，世界各國的小提琴制造業(yè)都是仿照意大利這些小提琴制作者的琴型和尺寸來制作小提琴的。近百年來，小提琴的結(jié)構(gòu)也沒什么大的改變，從這個意義上講，意大利是小提琴的故鄉(xiāng)。而瑪基尼、阿瑪?shù)?、斯特拉第瓦利、爪?nèi)利當年所制作的小提琴，現(xiàn)今已成了稀世珍寶、曠世杰作。（三）互動版塊：1．多媒體出示小提琴的示意圖，介紹各部位名稱和作用。2．以學生為主體，讓學生通過示意圖找到各部位。3．檢驗學生的掌握程度。4．師生互動，抽一名掌握的較好的學生，來做小老師，老師坐到學生中間，和學生一起找一找，看一看。（四）分辨音色：1．完整欣賞《春》第一樂章2．學生分小組討論樂曲的音色特點，并通過自身已有的水平判斷本曲分別是用什么樂器演奏。（由于是第一堂課，這個過程也是