《theschooloftheair》教學(xué)設(shè)計(jì)warmingup學(xué)生共同欣賞空中學(xué)校短片，然后回答問題，為文章閱讀做好準(zhǔn)備。Predicting(預(yù)測):Canyouguess?Whatistheschooloftheair？A:StudentsstudybythemselvesB:Studentsgotoschooleveryday.C:Studentshavethelessonbytheradio.三、Skimming(略讀):Readpara1,2What，havelessonsoverradio。Where，intheoutback。Who，andwhy四、Scanning(跳讀):Readpara3WhichcitydoesBelinda’smotherlikebetter,MelbourneorOutback?Why?五、Carefulreading：Readpara4,5,6TimeThings8:45—12:00_________theradioanddo__________in.Afternoondo_____workOnFridaynight______exercisebooksto_______MondayandTuesday______exercisebooksWednesday______exercisebookswhenthemail______onceaweekfor10minutesshetellsifweare_______________________isthemostimportantwayofdoinglessons六、Scanning(跳讀):Readpara7BelindaBlackwillstart___________nextyear,willhebehappy?七、Scanning(跳讀):Readpara7BelindaBlackwillstart___________nextyear,willhebehappy?八、Groupwork:Discuss(討論)Whichonedoyoulikebetter?Thewestschool（西部學(xué)校）oryourschool?Why?Ifyouloveyourschool,whatshouldyoudo?pleasefinishthewriting。Theschooloftheair（學(xué)情分析）在上學(xué)期在教學(xué)中，對于學(xué)生總體來說對英語還是比較感興趣的,學(xué)生英語學(xué)習(xí)的無負(fù)擔(dān),作業(yè)平均僅需20-30分即可完成,學(xué)生有很大的學(xué)習(xí)潛力,但也發(fā)現(xiàn),在初三期間很多落后的學(xué)生對自己失去了信心，而導(dǎo)致他們上課時(shí)沒有辦法去認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考，擔(dān)心他們可能會(huì)形成惡性的循環(huán)。中考在即,我打算首先從思想上打消后進(jìn)行的顧慮，讓他們覺得自己還是有希望的，能夠?yàn)榘嗉?jí)和學(xué)校做一些自己力所能及的事情的。對于中等生，更加強(qiáng)基礎(chǔ)的訓(xùn)練和技巧的傳授，讓他們能夠發(fā)揮自己更多的能量。對于優(yōu)秀生，鼓勵(lì)他們?nèi)绾卧诔跞詈箅A段大獲全勝,實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo).于是針對不同層次的不同學(xué)生等這些情況我們?nèi)〗M人員制定了全面的計(jì)劃。反思上學(xué)期的教學(xué)，我已基本上完成了九年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，在備課的過程當(dāng)中能對課文中出現(xiàn)的重、難點(diǎn)一一進(jìn)行備注，以便在教學(xué)中進(jìn)行落實(shí)，課后能對教學(xué)中沒注意到的問題或存在的問題進(jìn)行摘錄，能在以后的課堂中及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)，但在教學(xué)過程中存在為了趕進(jìn)度，對一些知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和延伸做得不那么到位。后進(jìn)生本學(xué)期首先要在英語學(xué)好詞匯上首先要過好關(guān)，我決定本期教學(xué)的時(shí)候需要注意在備課中增加趣味性，并加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)以此來提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)注意在面對絕大多數(shù)學(xué)生時(shí)，多關(guān)心、多督促。注重打好基礎(chǔ)，從最基本的東西抓起，避免拔苗助長。Theschooloftheair（效果分析）讀后活動(dòng)是在閱讀完成之后進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是變被動(dòng)為主動(dòng)的一種最佳方式，是讀與寫相互結(jié)合的最好體現(xiàn)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生提煉文章主題,分析文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，著手寫作實(shí)踐，將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。由于閱讀后創(chuàng)寫是在閱讀文本之后，通過想象力的運(yùn)用對故事的結(jié)局進(jìn)行重新編寫，也可以結(jié)合文本主題從其它方面來發(fā)表自身的看法。因此，通過閱讀之后的復(fù)述、改寫、仿寫以及創(chuàng)寫，可以使學(xué)生的寫作能力和技巧得到充分的鍛煉和提高，有效地實(shí)現(xiàn)初中閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)之間的相互整合。在平時(shí)的英語閱讀教學(xué)之中，教師有意識(shí)的、有效的進(jìn)行寫作技巧的滲透，做到以讀促寫，提高學(xué)生的寫作能力自然就會(huì)水到渠成了。在初中英語閱讀教學(xué)之中，教師要巧妙地挖掘教材中的寫作點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行篇章結(jié)構(gòu)分析，注重閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)之間的相互結(jié)合，并且引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功運(yùn)用到自己的英語作文中去。只要持之以恒，通過初中三年教師有計(jì)劃的指導(dǎo)，學(xué)生的英語寫作能力一定會(huì)逐步提高。因此，教師一定要對初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的相互整合引起重視，并且充分利用教材的閱讀文本對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。Theschooloftheair（教材分析）擴(kuò)充學(xué)生的詞匯和習(xí)語；擴(kuò)充和鞏固學(xué)生的語法項(xiàng)目；發(fā)展一般性的閱讀技能；掌握推導(dǎo)性的閱讀技能；掌握批判性的閱讀技能；通過各種技能獲取有用的信息。新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀教學(xué)的目的主要包括以下幾個(gè)方面：擴(kuò)充學(xué)生的詞匯和習(xí)語；擴(kuò)充和鞏固學(xué)生的語法項(xiàng)目；發(fā)展一般性的閱讀技能；掌握推導(dǎo)性的閱讀技能；掌握批判性的閱讀技能；通過各種技能獲取有用的信息。閱讀可以訓(xùn)練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力。以學(xué)生實(shí)踐為基礎(chǔ)來引導(dǎo)學(xué)生多看、多讀、多練。通過一系列閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技能，提高其運(yùn)用語言的能力。要用各種方法教會(huì)學(xué)生“怎樣學(xué)”，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運(yùn)用英詞的能力。英語閱讀教學(xué)在新課標(biāo)下顯得尤其重要。上好英語閱讀課，首先要有好的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，好的英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的保證。一、對教材的理解1．教材的地位和作用這是英語外研版九年級(jí)閱讀課，圍繞空中學(xué)校展開話題。閱讀是一個(gè)單元語言輸入較為集中的環(huán)節(jié)，閱讀中的教學(xué)活動(dòng)主要圍繞閱讀材料本身的內(nèi)容展開活動(dòng)。閱讀后的活動(dòng)旨在讓學(xué)生通過提問、討論和語言難點(diǎn)的學(xué)習(xí)等形式進(jìn)一步加深對文章的理解。同時(shí)，通過本課閱讀的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生做一個(gè)熱愛學(xué)校的人。2．教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌握一些新的單詞；了解一些詞組及句型的用法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及運(yùn)用不同的閱讀方法解答問題；初步了解如何熱愛學(xué)校。情感目標(biāo)：教育學(xué)生做熱愛學(xué)校的人，樹立正確的人生價(jià)值觀。3．重、難點(diǎn)分析學(xué)生如何用自己的話討論自己對空中學(xué)校的看法；如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性；對文章進(jìn)行整體感知時(shí)，大部分學(xué)生很難用準(zhǔn)確的語言概括。Theschooloftheair（測評檢測）一．單項(xiàng)擇題1，shewantsto___youngandbeautifulandsheenjoysnicewords_____herlook.A\,aboutBis,aboutCbe,onDis,for2,Theywereveryexcitedabout________.AinvitingBinvitedCbeinginvitedDwasinvited3,Hefoundmanybirds______inthetrees.AsingBsingingCaresingingDsang4,Theman______shortstraightblackhairisfromAsia.Awithbhavechasdwears5,Mymotherwouldlikeme______milkeveryday.AdrinkBdrinkingCtodrinkDhave二、完成下列句子1，謝謝你幫助我._______youfor________me.2，她說對我的健康有好處,Whatshesaidisgood______my_______.3你還必須做別的什么事情？What_____________wehavetodo?4,我盡力不吃垃圾食品。Itry____________eatjunkfood.5,好的食品和鍛煉幫助我學(xué)習(xí)更好。Goodfoodandexercise___me_____better.Theschooloftheair（課后反思）轉(zhuǎn)換教育理念，改革教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本文從對課程資源的開發(fā)入手，提出課程資源開發(fā)并不是教師的一方行為。闡述了如何在課程資源開發(fā)過程中，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、音像等多種渠道獲取和處理信息的能力，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

首先，把閱讀課教學(xué)變成完全的閱讀課。英語課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的最主要重地，缺乏這四種能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)就不是成功的課堂。“閱讀最終是為寫作服務(wù)的”（Readingisforwriting），這句話讓我感觸很多。我的閱讀課多數(shù)時(shí)候只有學(xué)生閱讀，沒有學(xué)生寫的訓(xùn)練，有時(shí)甚至沒有說的訓(xùn)練。今后在設(shè)計(jì)閱讀課時(shí)，必須從greeting,lead-in,newwordsintroduction,pre-reading,while-reading

到post-reading的各個(gè)環(huán)節(jié)中都充分考慮到學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。課堂導(dǎo)入為詞匯教學(xué)做準(zhǔn)備，詞匯教學(xué)為閱讀做準(zhǔn)備，閱讀教學(xué)為寫作做準(zhǔn)備。環(huán)環(huán)相扣才能讓閱讀課達(dá)到最終目標(biāo)—提升學(xué)生的寫作能力。其次，閱讀課中詞匯教學(xué)形式單一。詞匯教學(xué)通常都是以教師講學(xué)生聽和做筆記的模式。結(jié)果就是老師講得很辛苦，學(xué)生抄得辛苦，課后花很多時(shí)間去記憶卻達(dá)不到理想的效果。另外，詞匯學(xué)習(xí)延伸太多，給學(xué)生帶來巨大災(zāi)難。特別是對于剛進(jìn)入高中的初始階段的學(xué)生，過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)讓他們產(chǎn)生畏懼心理，失去英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。有些學(xué)生掌握了這些知識(shí)也是付出慘痛代價(jià)的，因?yàn)榛ㄙM(fèi)了太多時(shí)間和精力。第三，閱讀課教學(xué)往往更注重學(xué)生對課文structure的理解和構(gòu)建。這種教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)果就是學(xué)生在快速閱讀能力和閱讀方法上有相對優(yōu)勢，卻在細(xì)節(jié)理解和判斷推理上常犯錯(cuò)誤。在以后的閱讀教學(xué)中，在原有的教學(xué)模式和方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)增加學(xué)生對細(xì)節(jié)的理解和訓(xùn)練。力求讓學(xué)生既能完整地理解課文，也能就細(xì)節(jié)知識(shí)進(jìn)行挖掘和推理。只有達(dá)到總體和細(xì)節(jié)的完全統(tǒng)一，才能達(dá)到閱讀的真正效果。最后，把閱讀課教學(xué)跟學(xué)生具體實(shí)際相結(jié)合是課堂教學(xué)的最有用最實(shí)效的模式，離開了學(xué)生實(shí)際的一切教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)踐行都是徒勞的。Theschooloftheair（課標(biāo)分析）初中英語的閱讀材料具有信息密度高，語言知識(shí)豐富等重要特征，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀以及寫作能力的有效途徑。閱讀是寫作的基礎(chǔ)和前提，是作文素材以及表達(dá)方式的源泉，兩者密不可分。通過閱讀可以大大地?cái)U(kuò)充英語詞匯量、擴(kuò)展知識(shí)面、加強(qiáng)語感，匯聚大量的語言信息，從而為英語寫作打下良好的語言基礎(chǔ)。因此，教師在初中英語教學(xué)中應(yīng)把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。讀前活動(dòng)指教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀