機(jī)械功教學(xué)反思范文本節(jié)主要講述有用功、額外功、總功與機(jī)械效率等方面的內(nèi)容。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單機(jī)械和功的根本概念以及功的原理，而引入這些物理概念的目的就在于研究機(jī)械做功與機(jī)械效率的問題。初學(xué)“機(jī)械效率”，往往對這些概念生疏難懂，思維不通、前后矛盾，甚至分析實際問題中把有用功、額外功、總功弄混淆。想要學(xué)生理解機(jī)械效率的物理含義以及計算機(jī)械效率，就必須使學(xué)生分清楚哪部分功是有用功，哪部分功是額外功，或者哪個力做的功是有用功，哪個力做的功是額外功，哪個力做的功是總功。本節(jié)教學(xué)設(shè)計中有用功、額外功、總功所用時間較多。機(jī)械做功以及機(jī)械效率與實際生活聯(lián)絡(luò)比較親密，應(yīng)從學(xué)生熟悉的實例出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的考慮，發(fā)現(xiàn)問題，然后通過實例分析提醒問題的本質(zhì)，所以本節(jié)課教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)注重更多地和生活實際相聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)明確機(jī)械的使用就是為了代替人力做功，鼓勵學(xué)生認(rèn)真理解和認(rèn)識身邊的機(jī)械，而且在教學(xué)過程中介紹了各種各樣的機(jī)器，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)設(shè)計注意表達(dá)物理學(xué)的價值，進(jìn)步學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實際、解決實際問題才能，在教與學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生科學(xué)的價值觀和世界觀形成。通過剖析額外功產(chǎn)生的原因，從而理解進(jìn)步機(jī)械效率的方法和途徑，認(rèn)識機(jī)械效率的上下是反映機(jī)械性能優(yōu)劣的重要指標(biāo)之一。進(jìn)步機(jī)械效率對當(dāng)今社會能源短缺這種場面具有重大的意義，同時也突出表達(dá)生活中的物理，讓學(xué)生體驗到物理現(xiàn)象就在身邊，物理知識不僅有趣，而且還是很有價值的。我在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題后，讓學(xué)生擬訂簡單的科學(xué)探究方案和實驗，獨立完成探究過程。在教材的根底上，不僅讓學(xué)生探究了斜面機(jī)械效率與斜面傾斜程度的關(guān)系，還探究了斜面機(jī)械效率與斜面粗糙程度以及所拉物體重力的關(guān)系。讓學(xué)生通過實驗探究，培養(yǎng)交流與合作精神，通過實驗來驗證自己的猜想，培養(yǎng)了學(xué)生相信科學(xué)、尊重科學(xué)的良好品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維才能和動手才能。探究完斜面機(jī)械效率之后，引入斜面省力情況與其機(jī)械效率的關(guān)系，讓學(xué)生能辯證的看問題，樹立科學(xué)的世界觀與人生觀。另外，通過學(xué)生對“你還想知道有關(guān)斜面的哪些方面的問題”，通過教師的答疑，使學(xué)生能把實驗結(jié)論與理論分析結(jié)合起來，更進(jìn)一步的理解所學(xué)的知識。培養(yǎng)學(xué)生的分析問題才能，以及實事求是的科學(xué)態(tài)度。同時，后面通過發(fā)散教學(xué)，把機(jī)械效率遷移到日常生活中的很多事情，比方燒水的效率，用電的效率，以及工作效率，辦事效率，甚至學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生知道無論什么都有一個效率問題，效率就是時間，效率就是生命，讓學(xué)生理解進(jìn)步效率的重要性。物理學(xué)習(xí)中的科學(xué)探究可以使學(xué)生保持強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，通過對探究活動的反復(fù)體驗，可以使他們領(lǐng)悟探究方法，在建構(gòu)自己的知識經(jīng)歷體系的同時開展探究才能和自主學(xué)習(xí)的才能，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)探究應(yīng)注意以下幾點。一、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生探究興趣在學(xué)習(xí)課標(biāo)教材“功和機(jī)械能”中“機(jī)械效率”一節(jié)時，在學(xué)生知道了機(jī)械效率是有用功占總功的百分比之后，對于探究斜面機(jī)械效率的事例。筆者安排學(xué)生對日常生活中一幕進(jìn)展分析：小明和小亮分別騎自行車上一道斜坡，魁梧強(qiáng)壯的小明沿著坡路一直沖了上去，身單力薄的小亮那么騎著車走S形輕松的上到了坡頂，你想知道他們上坡時誰的機(jī)械效率高嗎？你認(rèn)為斜面的機(jī)械效率都與哪些因素有關(guān)？怎樣證實你的想法是對的？由于探究事例取自于學(xué)生熟悉的實際生活，這引起了他們較強(qiáng)的探究欲望。學(xué)生在討論中做出了斜面的機(jī)械效率可能與坡度大小、粗糙程度、重力大小、上坡速度以及用力大小等有關(guān)的猜想。經(jīng)過挑選，大家決定在課堂上對斜面的機(jī)械效率與傾斜程度、粗糙程度的關(guān)系進(jìn)展研究，驗證自己的猜想。他們將長木板的一端墊高成為斜面，用彈簧測力計測出小車重力和拉小車沿斜面勻速上升時拉力的大小，計算出了有用功、總功和機(jī)械效率。由于在以往的學(xué)習(xí)中學(xué)生有通過控制變量法分析問題的經(jīng)歷，所以他們純熟的采用控制變量法，改變斜面的傾斜程度，測出了拉小車沿不同坡度斜面勻速上升時的機(jī)械效率。通過分析比照得出了斜面傾斜程度越大效率越高的結(jié)論。同樣是采用控制變量法測量，還知道了斜面越粗糙機(jī)械效率越低。也正是因為他們對所探究事例比較感興趣，很多同學(xué)想進(jìn)一步搞清小明和小亮的體重以及上坡速度是否對機(jī)械效率有影響，所以將探究活動從課內(nèi)延伸到了課外。通過實際測量，得出了斜面機(jī)械效率與物體重力和物體勻速上坡時速度的大小無關(guān)的結(jié)論。一些細(xì)心的同學(xué)還在測量中發(fā)現(xiàn)，假設(shè)拉小車沿斜面上升時做的是加速運動而不是勻速運動的話，計算出的機(jī)械效率會受拉力大小的影響。學(xué)生有這些發(fā)現(xiàn)，是由于他們對這項以自己現(xiàn)有知識和技能可以順利完成的探究感興趣的結(jié)果。二、發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能在定性的理解了斜面的機(jī)械效率與坡度和粗糙程度之間的關(guān)系后，有些同學(xué)想進(jìn)一步理解其中的道理。通過對如圖1所示的物體沿長度為L、高度為h的斜面上升時的受力情況分析，大部分同學(xué)寫出了用拉力F使重為G的物體沿斜面上升時的機(jī)械效率表達(dá)式三、用好事例，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的良好習(xí)慣我們讓學(xué)生探究影響斜面的機(jī)械效率的因素，主要目的并不是要讓他們在探究過程中獲得重大發(fā)現(xiàn)，而是要讓他們以此為例。在通過探究加深對概念理解的同時，獲得深切的情感體驗，通過對探究過程的體驗學(xué)會怎樣探究，使探究才能得到開展。學(xué)生是身心和知識程度都處于開展中的人，他們不可能在學(xué)校的學(xué)習(xí)中掌握所有知識并對所有遇到的問題都進(jìn)展一一探究，自學(xué)和進(jìn)步會伴隨他們的一生，科學(xué)探究也化為自己的直接經(jīng)歷的一種學(xué)習(xí)方法，也是學(xué)生要學(xué)會的內(nèi)容，更是他們在探究世界的過程中應(yīng)具有的一種習(xí)慣。物理學(xué)科學(xué)探究的形式也是多種多樣的，在物理課的學(xué)習(xí)中，隨時都會遇到有價值的探究實例，我們應(yīng)盡量多的采用與學(xué)生實際才能相符合的探究實例合理挖掘，引導(dǎo)學(xué)生在各種形式的探究體驗中對探究活動產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們良好的思維習(xí)慣以及創(chuàng)新意識。要讓學(xué)生從記憶知識內(nèi)容的獲取方式向探究理解科學(xué)過程轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成遇到問題主動探究的良好習(xí)慣。隨著中等職業(yè)教育改革的深化開展，使職業(yè)教育可以適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)的步伐，改革傳統(tǒng)職業(yè)教育的教學(xué)形式已是必然。機(jī)械制圖教學(xué)面臨著既要減少學(xué)時，又要增加內(nèi)容、還要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量是機(jī)械制圖教學(xué)改革方面的難題，下面淺談幾點本人在教學(xué)理論中的作法及體會。一、機(jī)械制圖在人才培養(yǎng)改革中占有重要的地位和作用。機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)的主要根底課，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生空間想象才能、繪制和閱讀機(jī)械工程圖樣的才能的重要任務(wù)，工程圖樣被喻為工程界的技術(shù)語言，在機(jī)械類人才培養(yǎng)中起著極其重要的作用，任何關(guān)系機(jī)械類人才培養(yǎng)的改革都離不開機(jī)械制圖教學(xué)的改革，機(jī)械制圖教學(xué)改革的成敗直接關(guān)系到后續(xù)課程改革的成功和整個人才培養(yǎng)的最終效果。二、傳統(tǒng)機(jī)械制圖課程內(nèi)容和教學(xué)方法、手段已不再適應(yīng)時代的開展。目前人類已進(jìn)入21世紀(jì)，隨著知識爆炸時代的降臨，新的科學(xué)技術(shù)不斷涌現(xiàn)，學(xué)科之間的浸透、穿插開展越來越明顯，社會對高級人才知識構(gòu)造的要求更加全面，不僅要懂專業(yè)技術(shù)，還要會管理，對專業(yè)技術(shù)的要求也不是單一的、狹窄的，而是多學(xué)科的、寬廣的，因此增加新的課程和新的內(nèi)容已是必然的趨勢。但學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是有限的，要增加新的課程和新的內(nèi)容、必須首先壓縮傳統(tǒng)課程和傳統(tǒng)內(nèi)容的學(xué)時，并且在教學(xué)方法和教學(xué)手段上進(jìn)展全面改革，為培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會要求的新型人才創(chuàng)造條件。機(jī)械制圖課程學(xué)時為各門技術(shù)根底課之最，一門技術(shù)根底課占這么多學(xué)時，顯然不能適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。另一方面隨著計算機(jī)制圖的產(chǎn)生和日益普及，要求我們的學(xué)生必須掌握相關(guān)的知識和技術(shù)。因此機(jī)械制圖課首先就要解決好既要減少學(xué)時、又要增加內(nèi)容的矛盾。怎樣施行改革才能收到良好的效果？我們必須進(jìn)展認(rèn)真的分析和理論。三、機(jī)械制圖改革方案的制定與施行。根據(jù)我校教學(xué)改革的方針，機(jī)械根底系列課程改革總方案的要求，要求學(xué)生不僅要到達(dá)傳統(tǒng)機(jī)械制圖課的最終要求，還要掌握計算機(jī)繪圖的內(nèi)容和計算機(jī)繪圖的技巧，以及公差與配合在圖紙上標(biāo)注的有關(guān)內(nèi)容。要完成教學(xué)任務(wù)，如何進(jìn)展教學(xué)才能保證質(zhì)量，必須通過認(rèn)真的分析，制定出科學(xué)的施行方法。1、改革學(xué)生空間想象才能培養(yǎng)的傳統(tǒng)方式。我們對機(jī)械課程學(xué)時居高不下的原因進(jìn)展了認(rèn)真的分析，認(rèn)為一個重要的原因是我們在教學(xué)上把空間想象才能、空間邏輯思維才能主要放在了畫法幾何上，通過點線面的投影及其互相位置關(guān)系，作圖直觀性差，學(xué)生難掌握，效果又不好，而且與繪制和閱讀機(jī)械工程樣的聯(lián)絡(luò)又不是很嚴(yán)密。經(jīng)過分析，我們決定改變培養(yǎng)學(xué)生空間想象才能和空間邏輯思維才能的方式，改變以前的直觀性較差的點線面及互相位置關(guān)系的定位、定量投影作圖訓(xùn)練為主的教學(xué)形式，由于主體的直觀性較好，所以既大大降低了難度，又能嚴(yán)密地與繪制和閱讀機(jī)械圖樣相聯(lián)絡(luò)。加強(qiáng)投影制圖教學(xué)，既減少了學(xué)時、又降低了難度、又加強(qiáng)了學(xué)生空間想象才能的培養(yǎng)、繪制和閱讀機(jī)械圖樣才能的培養(yǎng)的效果，可以說是一條捷徑。2、把計算機(jī)繪圖既作為教學(xué)內(nèi)容又作為改革傳統(tǒng)機(jī)械制圖的手段。根據(jù)根底系列課程改革的總要求，計算機(jī)繪圖的內(nèi)容由過去的選修變?yōu)楸匦?，并且講課和上機(jī)相結(jié)合。假設(shè)只從學(xué)時上看，它確實是一個負(fù)擔(dān)，但我們認(rèn)真分析后，不僅把它作為必須掌握的內(nèi)容，而且把它作為改革傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)的一種重要手段和壓縮學(xué)時的一種有利措施。機(jī)械制圖學(xué)時居高不下的另一個原因是要通過大量的手工儀器繪圖訓(xùn)練來進(jìn)步繪圖技能技巧和圖面質(zhì)量。由于有了計算機(jī)繪圖這種現(xiàn)代化的先進(jìn)手段，手工儀器訓(xùn)練可以適當(dāng)消弱，壓縮出一部分學(xué)時。另一方面，計算機(jī)繪圖的三維繪圖和三維實體造型技術(shù)可以進(jìn)展三維曲線、曲面的繪制，還可以組合造型，這樣就可以更有效地幫助學(xué)生掌握形體分析方法和訓(xùn)練空間構(gòu)思才能，起到事半功倍的效果，即節(jié)省學(xué)時，又加強(qiáng)空間想象才能的培養(yǎng)，還能使學(xué)生更全面的掌握計算機(jī)繪圖的內(nèi)容和技術(shù)技巧。3、改革灌輸式的教學(xué)方法為啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法。傳統(tǒng)的機(jī)械制圖，由于直觀性較差，抽象難學(xué)，因此教師講課特別多、特別細(xì)，又是模型、又是掛圖，沒有模型和掛圖就畫立體圖，是一種灌輸式的教學(xué)。學(xué)生在課堂上處于被動承受地位，沒有主動積極考慮的余地，盡管教師講的很買力，學(xué)生的掌握情況與教師的期望值仍有很大差距，如今學(xué)時壓縮了，內(nèi)容增加了，我們必須改革這種灌輸式教學(xué)方法，對于本課程關(guān)鍵的、有關(guān)原理和根本方法的內(nèi)容必須仔細(xì)講清楚，對于應(yīng)用性的和信息化的知識只講它的根本原理、根本方法，進(jìn)展引導(dǎo)性講解，啟發(fā)學(xué)生用自己的考慮來解決，這樣看起來講話的速度不快，但每堂課給學(xué)生的信息量并不少，知識面同樣很寬。4、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。機(jī)械制圖的傳統(tǒng)教學(xué)手段是粉筆黑板加模型圖，由于畫圖費時多，一節(jié)課講授的內(nèi)容很少，一些圖只為了作某些說明，畫了十多分鐘只講3―5分鐘就不用了，掛圖和模型由于是事先定制的，本錢高、靈敏性差，使用時有很大的局限性，而且計算機(jī)繪圖這種內(nèi)容，不在計算機(jī)上講很難講清楚，既費時效果又差?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，我們充分利用多媒體教學(xué)手段、CAI課件等，即可以節(jié)約時間又可以加大信息量，同時又能形象直觀地加強(qiáng)教學(xué)效果。四、施行效果。1、壓縮了學(xué)時，進(jìn)步了效率，改善了學(xué)生的知識構(gòu)造，拓寬了專業(yè)知識，為新課程的開設(shè)創(chuàng)造了良好的條件。2、改變了以往教學(xué)中空間想象才能培養(yǎng)的方式，加強(qiáng)了學(xué)生空間想象才能培養(yǎng)的效果。由于CAI課件，多媒體素材庫等現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，計算機(jī)三維造型等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，和以三維型狀相關(guān)位置的空間邏輯思維及形象思維才能培養(yǎng)的加強(qiáng)，學(xué)生的空間想象才能的培養(yǎng)從抽象走向直觀，學(xué)生感覺輕松，進(jìn)步更快。3、計算機(jī)繪圖的學(xué)進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用計算機(jī)知識和技術(shù)的積極性，對學(xué)生繪圖才能的培養(yǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。計算機(jī)繪圖融入機(jī)械制圖中使每個學(xué)生都親自體會到計算機(jī)繪圖的方便、快捷和高質(zhì)量，從而對學(xué)習(xí)計算機(jī)產(chǎn)生了濃重的興趣。4、計算機(jī)繪圖，使學(xué)生掌握了計算機(jī)繪圖的技能技巧，為后續(xù)開設(shè)的現(xiàn)代信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)尊定了良好的根底。由于計算機(jī)繪圖的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了計算機(jī)繪圖的技能技巧為后續(xù)的CAD、CAI等現(xiàn)代技術(shù)課程的學(xué)習(xí)尊定了良好的根底，作了知識上的準(zhǔn)備。