課文《軸對稱》說課稿范文課文《軸對稱》說課稿范文作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是精心的課文《軸對稱》說課稿范文，希望可以幫助到大家。本節(jié)課的主要內(nèi)容是作軸對稱圖形，要生可以作出簡單圖形經(jīng)過一次或者兩次軸對稱得到的圖形，可以利用軸對稱進(jìn)展簡單的圖案設(shè)計，所以在尋找資源的過程中，使用一些圖片、動畫等。前面的一節(jié)內(nèi)容中學(xué)生認(rèn)識了軸對稱圖形和兩個圖形關(guān)于某條直線對稱，它們都是講一個圖形成或兩個圖形之間的位置關(guān)系，是一個靜止的狀態(tài)，我們選用的圖片比較多。作軸對稱圖形是由一個圖形得到與它軸對稱的圖形的過程，是一個運動的過程，所以在本節(jié)課的課件中，我將用動畫去展示軸對稱變換的過程。從心理特征來說，八年級階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)歷型逐步向理論型開展，觀察才能，記憶才能和想象才能也隨著迅速開展。但同時，這一階段的學(xué)生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，利用課件中好的視覺效果，如圖片、動畫、視頻等，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要使用“班班通”的教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。本節(jié)課的教學(xué)目的為：知識技能：1、能按要求做出簡單平面圖形經(jīng)過一次兩次軸對稱后的圖形。2、能利用軸對稱進(jìn)展圖案設(shè)計。過程與方法：利用軸對稱作圖和圖案設(shè)計。情感態(tài)度價值觀：1、通過欣賞軸對稱圖案，形成學(xué)生理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的態(tài)度。2、通過作軸對稱圖形、設(shè)計圖案，鍛煉學(xué)生克制困難的意志，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。根據(jù)以上對教材的地位和作用，以及學(xué)情分析，結(jié)合新課標(biāo)對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點確定為：作軸對稱圖形。難點確定為：利用軸對稱設(shè)計圖案。本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學(xué)生知識的“最近開展區(qū)”設(shè)置問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)理論活動，以獨立考慮和互相交流的形式，在老師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時，給學(xué)生流出足夠的考慮時間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探究，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，進(jìn)步教學(xué)效率。新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)活動的過程，是老師和學(xué)生間互動的過程，是師生共同開展的過程。為有序、有效地進(jìn)展教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：提問：1、軸對稱圖形的定義。2、兩個圖形關(guān)于直線對稱的性質(zhì)。設(shè)計意圖：用提問的方式，回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，為后面作圖形關(guān)于直線軸對稱圖形的方法提供理論根底。先展示一組圖片，這是中國民間的剪紙藝術(shù)，也是作軸對稱圖形生活中的運用。課本中原先所畫的并不是手印，而是選擇作左腳印關(guān)于直線對稱的圖形，在課件的設(shè)計過程中，我選擇了用手印來取代。因為我覺得學(xué)生可以利用左手直接畫出手印，而畫腳印本身難度就大多了。通過畫左手掌印，得到相應(yīng)的右手掌印，讓學(xué)生感受軸對稱圖形的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手才能。同時，讓學(xué)生明確：折痕所在的直線就是它們的對稱軸。再次展現(xiàn)一組圖片，這些圖形都是通過軸對稱變換而得到的。其中，喇叭花圖案除了可以運用軸對稱變換得到，也可以通過平移得到。這時我運用PPT動畫的形式來進(jìn)展展示，讓學(xué)生能體會到這一過程。從上面圖形的變換過程中，老師總結(jié)出軸對稱變換的定義。再展示一組變換，通過改變對稱軸的位置，讓學(xué)生體會得到圖形有什么不同。這個設(shè)計過程先讓小雞嘴巴對著嘴巴，然后改變對稱軸后，小雞變成背靠背了。學(xué)生明白改變了對稱軸的位置，得到的圖形的方向和位置也會發(fā)生變化。觀察下面的圖形，探求新知通過動畫的演示，學(xué)生和老師一起進(jìn)展總結(jié)，課件中盡量把圖案中的對應(yīng)點突出來，讓學(xué)生更容易得出結(jié)論。先作一點關(guān)于直線對稱的圖形。然后再作一條線段關(guān)于直線對稱的圖形。最后講解例題。在例題的課件設(shè)計中，每作出一點的對稱點，應(yīng)出現(xiàn)這個點的作法，這樣學(xué)生就能明白作圖的順序。這一部分內(nèi)容，我進(jìn)展了分步設(shè)問，便于引導(dǎo)學(xué)生理解作圖方法。通過老師演示課件，讓學(xué)生體驗作圖的準(zhǔn)確性和標(biāo)準(zhǔn)性。通過歸納，讓學(xué)生掌握做一般軸對稱圖形的方法。由例題演變而成。設(shè)計意圖：變式訓(xùn)練及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，表達(dá)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同開展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計意圖是反響教學(xué)，內(nèi)化知識。學(xué)生自己總結(jié)，不全面的由其他學(xué)生補(bǔ)充完善，老師重點關(guān)注不同層次學(xué)生對本節(jié)知識的理解、掌握程度。提煉對作軸對稱圖形的認(rèn)識。全員參與，表達(dá)集體的智慧。以作業(yè)的穩(wěn)固性和開展性為出發(fā)點，我設(shè)計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反響，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸?？偟脑O(shè)計意圖是反響教學(xué)，穩(wěn)固進(jìn)步。本節(jié)課盡量創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景相關(guān)的教學(xué)情境，以豐富的圖片和動畫形式呈現(xiàn)有關(guān)內(nèi)容。重視動手操作，理論探究。總之，借助多媒體，把生活中的物體圖形和軸對稱結(jié)合起來，組織學(xué)生從生活中引入軸對稱，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，讓每一個學(xué)生在自主探究的過程中感受了數(shù)學(xué)與日常生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，體驗了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，有效的促進(jìn)了師生之間、學(xué)生之間的共同開展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能?！遁S對稱》這堂課是人教版版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元的第一課。這部分教學(xué)內(nèi)容在《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“空間與圖形”領(lǐng)域的知識。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了軸對稱，知道了軸對稱的特點，本課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)軸對稱，教材注意創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)歷出發(fā)，適時的提出疑問，并引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)，同時啟發(fā)學(xué)生進(jìn)展考慮。這部分知識主要是對軸對稱圖形的再認(rèn)識，要求學(xué)生掌握對稱軸的畫法和在方格紙上畫出軸對稱圖形另一半的步驟，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形方面知識的根底。根據(jù)這一部分教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點，我制定以下教學(xué)目的：第一點，知識技能：使學(xué)生通過生活中的實例進(jìn)一步理解軸對稱圖形，探究軸對稱圖形的特征；能用“折疊”“重合”這樣的詞語準(zhǔn)確的描繪出軸對稱圖形的特征；能識別軸對稱圖形并能確定它的對稱軸；能在方格紙上畫出一個軸對稱圖形的另一半。第二點，數(shù)學(xué)考慮與問題解決：在豐富的現(xiàn)實情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察分析、欣賞想象、操作發(fā)現(xiàn)等數(shù)學(xué)活動過程，進(jìn)步學(xué)生的空間想象才能和思維才能，開展其空間觀念。第三點，情感態(tài)度：在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作探究、交流反思的意識。體會軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛存在性，學(xué)會用世界的目光來觀察、感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值、文化價值和美學(xué)價值。本課的教學(xué)重點是：能識別軸對稱圖形并能確定它的對稱軸，能在方格紙上畫出一個軸對稱圖形的另外一半；探究軸對稱圖形的特征。教學(xué)難點是：掌握軸對稱圖形的特征和性質(zhì)。課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個主動構(gòu)建、動態(tài)形成的過程，老師要激活學(xué)生的原有經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程理應(yīng)成為學(xué)生享受老師效勞的過程。因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，為了更好地突出重點、打破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想。我在教學(xué)中采用以情景教學(xué)法、觀察發(fā)現(xiàn)法為主，以多媒體演示法為輔的教學(xué)方法。在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計啟發(fā)性考慮問題，引導(dǎo)學(xué)生考慮。并適時運用電教媒體化靜為動，讓學(xué)生更直觀地學(xué)到知識，從而激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，使學(xué)生始終處于主動探究問題的積極狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。四年級的學(xué)生生動活潑、富有好勝心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地表達(dá)自己的見解。因此，在這節(jié)課中我將根據(jù)自主性和差異性原那么，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中，自主參與知識的發(fā)生、開展和形成過程，使學(xué)生掌握知識。到達(dá)人人學(xué)數(shù)學(xué)的目的`。給學(xué)生充足的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們進(jìn)展獨立考慮，并與同伴交流，親身經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，易于學(xué)生積極主動獲得新知并體會學(xué)習(xí)的樂趣。并且我根據(jù)教材內(nèi)容自制的多媒體課件以及圖畫紙等教具。為了突出教學(xué)重點、打破教學(xué)難點，到達(dá)已定的教學(xué)目的，我安排了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)，即：復(fù)習(xí)鋪墊——探究新知——練習(xí)穩(wěn)固——總結(jié)反思。首先，我用PPT展示旅游景點引出軸對稱。接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。老師指出本課要重點研究的問題是：（什么樣的圖形叫做軸對稱圖形）[本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：精彩的開頭，不僅能使學(xué)生很快由抵抗?fàn)顟B(tài)進(jìn)入興奮狀態(tài)，還能使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)成自我需要，使教學(xué)任務(wù)順利完成。在這個環(huán)節(jié)中，我從學(xué)生日常的旅游引入，更接近學(xué)生生活，更能讓學(xué)生承受，從而激發(fā)學(xué)生深沉的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮]本環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下幾個教學(xué)活動?；顒右唬鹤寣W(xué)生嘗試說哪些是軸對稱圖形，并點名讓學(xué)生動手對折，繼而在學(xué)生總結(jié)時給出軸對稱的定義。活動二：讓學(xué)生動手嘗試畫對稱軸后，自己動手在書本上畫，在觀察學(xué)生完成情況時及時糾正?；顒尤撼鍪緝煞砀裆系膱D讓學(xué)生判別軸對稱圖形后，讓學(xué)生嘗試在表格上畫出軸對稱圖形另一半后，進(jìn)展步驟總結(jié)。[本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。根據(jù)這一教學(xué)理念，在本環(huán)節(jié)中，我前后組織學(xué)生進(jìn)展了幾次自主探究活動，讓學(xué)生在保持高度學(xué)習(xí)熱情和探究欲望的活動過程中，始終以愉悅的心情，親身經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生的探究才能、分析思維才能，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識、參與意識；讓學(xué)生在體驗成功的同時也掌握和體會數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在探究活動中，實現(xiàn)自主體驗，獲得自主開展。]本環(huán)節(jié)我根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，設(shè)計有針對性的練習(xí)題組（畫圖題、判斷題、連線題）。讓學(xué)生在解決這些問題的過程中，進(jìn)一步理解、穩(wěn)固新知，訓(xùn)練思維的靈敏性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能得到進(jìn)一步進(jìn)步。練習(xí)題組設(shè)計如下：我先讓學(xué)生在總結(jié)畫圖步驟后進(jìn)展一次作圖，及時進(jìn)展穩(wěn)固；接著讓學(xué)生畫出常規(guī)多邊形的對稱軸，讓學(xué)生明白有的圖形對稱軸可能會很多；但我又擔(dān)憂學(xué)生搞不清平行四邊形和任意三角形不是軸對稱圖形，設(shè)計了兩道判斷題；緊接著又讓學(xué)生從軸對稱一半想象整個圖形，從整個軸對稱圖形想象其一半，從生活實際出發(fā)，又鍛煉了學(xué)生的想象力。在最后我設(shè)計了一道一張紙屢次折疊后能剪出什么圖形的題型，目的是為了鍛煉學(xué)生想象才能，又有簡單的引導(dǎo)語將學(xué)生的抽象思維表象化，開展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。[本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：通過各種形式的練習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造更加完善。同時強(qiáng)化本課的教學(xué)重點，打破教學(xué)難點。]這一環(huán)節(jié)，我利用課件展示以下兩個問題：（1）今天你學(xué)會了什么？（2）你還有什么疑惑？（3）你感覺自己今天表現(xiàn)如何？讓每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得。在評價方面：先讓學(xué)生自評，接著讓學(xué)生互評，最后老師表揚全班學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，使他們更加熱愛數(shù)學(xué)。[本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：通過交流學(xué)習(xí)所得，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。]軸對稱對折后完全重合1、找關(guān)鍵點？2、標(biāo)對應(yīng)點3、順次連線我今天的板書設(shè)計既條理清楚、簡單明了、一目了然；同時又突出了本課的教學(xué)重點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助作用。整節(jié)課的安排，努力貫徹“學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)”學(xué)