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學(xué)校老師暑期培訓(xùn)〔心得體會〕1

七月的風(fēng)牽著記憶章節(jié)，紛飛遠(yuǎn)去，火紅的八月，洋溢著熱忱奔放的氣息，飄逸的閃進(jìn)我們的生活。8月12日，在這樣有著火樣顏色的炎炎夏日，我們懷著興奮的心情踏入我們的新學(xué)校--青龍學(xué)校，開頭了暑期的第一次政治學(xué)習(xí)，也開頭了我們?nèi)松挠忠徽鞒獭?/p>

一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)特別的短暫，但我們過得特別充實(shí)，每一位老師都正襟危坐、洗耳恭聽，雖然一坐就是好幾個(gè)小時(shí)，卻依舊聽得津津有味。通過培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)著，體驗(yàn)著，思索著，獲益匪淺，感覺如鳳凰涅槃般獲得了思想的重生和心靈的洗禮。

一、感之，別樣顏色--我們的新學(xué)校

走進(jìn)校內(nèi)，撲面而來的是一種蓬勃的朝氣，如新生嬰兒般布滿盼望。嶄新的校內(nèi)內(nèi)，高大雄偉的教學(xué)樓現(xiàn)代時(shí)尚，各種各樣的功能室齊全便利，雖然尚未建好，但我依舊感受到了校內(nèi)的雅致和新奇，這兒將是孩子們成長的樂園，是花兒們綻放生命異彩的天堂。

打開桌上已經(jīng)放好了的青龍學(xué)校對管理者、老師、同學(xué)、家長要求的指導(dǎo)綱要，我被一句話吸引--“用明天的思維干好今日的工作，用全局的思維對待本職工作，用奉獻(xiàn)的思維收獲工作的成果”，我感受到了一個(gè)執(zhí)行力強(qiáng)、責(zé)任心重、革故鼎新、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)?！皩W(xué)會贊美，懂得觀賞，勤于為手下搭臺，長于為他人做嫁衣，樂于關(guān)心老師和同學(xué)在集體中有良好的感覺。始終信任你個(gè)人最棒不如團(tuán)隊(duì)中有很多人棒更棒”“既要經(jīng)常錦上添花，更要適時(shí)雪中送炭。”在這樣的校內(nèi)這樣的團(tuán)隊(duì)中的老師們，我想，工作起來應(yīng)是歡樂而主動(dòng)向上的吧，我對新學(xué)校的新生活布滿了期盼。

二、聽之，獨(dú)特視聽--感名師風(fēng)采

下午，我們傾聽了重慶名師來自云陽的朱沖老師的講座。從三點(diǎn)到五點(diǎn)半，整整兩個(gè)半小時(shí)，我們都沉醉在朱沖老師悅耳動(dòng)聽的聲音，妙語連珠的口才和深刻獨(dú)到、亦莊亦諧的教學(xué)感悟里。她那幽默詼諧的語言中，既有意義鐫刻的人生感悟，又有豐富多彩的〔閱歷〕〔總結(jié)〕，既表達(dá)出她的才智和業(yè)務(wù)上的精益求精，又彰顯出她對教育事業(yè)的全身心投入和對同學(xué)的熱誠關(guān)愛，給我留下了極深的印象。

三、悟之，我的收獲--愛滿人間

朱老師講座的主題其實(shí)與我們學(xué)校的辦學(xué)理念相同的，那就是--愛。

首先，作為一個(gè)老師，我們要愛自己的職業(yè)--教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，主動(dòng)進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身力量、業(yè)務(wù)水平，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心。

老師就是一個(gè)擺渡人，一次次重復(fù)著單調(diào)的劃槳?jiǎng)幼鳎那牡貙⒁慌瑢W(xué)送到抱負(fù)的彼岸，日復(fù)一日，年復(fù)一年。但，我們無怨無悔。

其次，要愛我們的校內(nèi)。學(xué)校是孩子成長的搖籃，也是老師沖鋒的陣地，是實(shí)現(xiàn)我們?nèi)松ж?fù)、表達(dá)個(gè)人價(jià)值的場所。如今，新環(huán)境，新開頭，我們更應(yīng)把這兒當(dāng)作人生的家園，去愛她，用我們的生命，用我們的心為她添加更多繽紛的顏色。

再次，要喜愛同學(xué)?；裟妨炙够f：教育技能的全部神秘就在于喜愛每個(gè)同學(xué)。從教育心理學(xué)的角度動(dòng)身，情感在學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用，它是信念的催化劑。我國教育家夏沔尊曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就猶如池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育。”因此，老師要充分喜愛同學(xué)，敬重同學(xué)，信任同學(xué)?！皭?，是最好的老師”。

愛生，不是一句〔口號〕，它構(gòu)筑在理解、敬重和奉獻(xiàn)之上。無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，我們都要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛同學(xué)，特殊對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特殊的愛給特殊的你，”對同學(xué)要有耐煩，對同學(xué)微小之處的好的轉(zhuǎn)變也要擅長發(fā)覺，并且多加鼓舞，培育同學(xué)健康的人格，樹立同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念，注意培育他們的學(xué)習(xí)愛好。每個(gè)老師都要打好手中的牌，專心關(guān)注每一個(gè)孩子。

最終，要愛生活，歡樂生活，美好生活。美好是人生追求的目標(biāo)，只有美好歡樂的老師才能教出美好歡樂的同學(xué)。在工作中體驗(yàn)到美好感，不僅是同學(xué)歡樂成長的保證，也是老師自身進(jìn)展的愿望，更是教育事業(yè)進(jìn)展的需要。因此，我們要留意適時(shí)調(diào)整心態(tài)心境，學(xué)會淡然淡定，學(xué)會知足常樂。很喜愛朱沖老師最終引用的那首詩--“假如你命該掃大街，就掃得有模有樣。一如米開朗基羅在畫畫，一如莎士比亞在寫詩，一如貝多芬在作曲?！弊鼋逃⒆隼蠋?，就是要有這樣一顆平常心，堅(jiān)持、堅(jiān)守，有耐煩、有恒心，才能獲得真正的美好。

“荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響?！边@次的培訓(xùn)，讓我感受到了別樣的夏日風(fēng)情，也收獲了獨(dú)特的感受?！八緹o華，相蕩乃成漣漪。石本無火，相擊乃發(fā)靈光。”此次培訓(xùn)使我的心靈與才智得到又一次碰撞，我真的情愿一生這樣做老師：喜愛自己的學(xué)校，喜愛自己的同學(xué)，在似水流年的教育歲月里，對學(xué)校、對同學(xué)、對同事、對自己布滿真愛，信任“愛滿校內(nèi)”才能“童心飛揚(yáng)”。

學(xué)校老師暑期培訓(xùn)心得體會2

為了提高老師的素養(yǎng)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校舉辦了全體老師暑期培訓(xùn)班。與以往的暑期培訓(xùn)不同，本次培訓(xùn)立足于校情，緊密圍繞當(dāng)前學(xué)校進(jìn)行的課堂改革，不唱高調(diào)，進(jìn)一步讓老師明白課改如何進(jìn)行才有效。雖然烈日炎炎，但我還是興致盎然。由于，通過本次的暑期培訓(xùn)，確的確實(shí)對我下一階段的教育教學(xué)工作起了一個(gè)引領(lǐng)的作用。

本次培訓(xùn)，分為兩個(gè)階段，第一階段為7月15日-7月19日，其次階段為8月21日-8月24日，內(nèi)容豐富，形式多樣。不但有自己學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作〔報(bào)告〕，也有外校的老師介紹閱歷;不但有教育法規(guī)的宣揚(yáng)，也有老師自己的心得體會;不但有〔教學(xué)〔方法〕〕的指導(dǎo)，也有思想品德的提升;不但有集中學(xué)習(xí)，也有小組商量和在家自學(xué)。這次暑期培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)，但是重點(diǎn)突出。協(xié)作當(dāng)前學(xué)校推動(dòng)的導(dǎo)學(xué)單模式下的課堂改革，我們傾聽了南通市的教改先驅(qū)——金盛中學(xué)校長劉劍的報(bào)告《導(dǎo)學(xué)單課堂教學(xué)》，施建國主任的《課改課研討課總結(jié)》、《導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)及使用》、《小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略》，更精彩的是各學(xué)科老師代表參與的《我與課改》的演講。老師們用自己切身的體驗(yàn)告知大家，小組合作學(xué)習(xí)過程中同學(xué)所呈現(xiàn)出來的前所未有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，極大地鼓舞我們將課改良行究竟的決心。

自從學(xué)校三月份推行課改以來，我們在某些同學(xué)身上看到了課改的成果，享受到了課改的喜悅，但是大面積的豐收還沒有消失。我們很驚異金盛中學(xué)在導(dǎo)學(xué)單課堂教學(xué)短時(shí)間內(nèi)所取得的輝煌成就，也困惑自己在實(shí)施過程中諸多問題的產(chǎn)生。這次聽了劉劍校長的閱歷介紹，感受很深。任何一項(xiàng)改革，都是困難重重的，都需要我們堅(jiān)決信念，一步一個(gè)腳印走下去。教學(xué)不同于一般的工作，它需要和同學(xué)產(chǎn)生共鳴，尤其是小組合作的模式，真正表達(dá)了同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，課堂是他們的舞臺，所以在導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)過程中，肯定要考慮同學(xué)的實(shí)際狀況，要圍繞同學(xué)的思維力量來設(shè)計(jì)問題。而我們總是理所當(dāng)然地認(rèn)為這是同學(xué)應(yīng)當(dāng)會的，那也是同學(xué)應(yīng)當(dāng)會的，我們以自己的思維代替了同學(xué)的思維，結(jié)果往往是導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)精致，但是往往來不及完成任務(wù)。

施建國主任的《課改課研討課總結(jié)》讓我們明白了課改前期我們的導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)及組織小組合作學(xué)習(xí)方面的優(yōu)劣得失。在《導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)及使用》的報(bào)告中，施主任從為什么要使用導(dǎo)學(xué)單教學(xué)模式、導(dǎo)學(xué)單教學(xué)模式的優(yōu)勢、我校導(dǎo)學(xué)單教學(xué)模式中存在的問題、導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)理念及導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)四個(gè)方面詳細(xì)具體地介紹了導(dǎo)學(xué)單的設(shè)計(jì)和使用，訂正了我們在導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)過程中的偏差。在他的指導(dǎo)下，各備課組分組商量，集中半天修正了利用暑期備的新學(xué)期的導(dǎo)學(xué)單，受益匪淺?！缎〗M合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略》給我們?nèi)绾沃笇?dǎo)同學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)更細(xì)致更明確更可操作性的方法。比方：有的小組成員學(xué)習(xí)只關(guān)注自己，不在乎別他人。有的同學(xué)事不關(guān)己，高高掛起，一副無所謂的看法。那么，評價(jià)合作學(xué)習(xí)時(shí)，肯定要以小組的總體成果作為嘉獎(jiǎng)而非個(gè)人。小組合作多了，對于有些同學(xué)產(chǎn)生肯定的依靠性，時(shí)間長了要影響同學(xué)的制造性。因此小組合作學(xué)習(xí)肯定要建立在同學(xué)先思索的基礎(chǔ)上。有的同學(xué)覺得合作學(xué)習(xí)影響自己的學(xué)習(xí)，那就要認(rèn)清合作學(xué)習(xí)到底是一種怎樣的學(xué)習(xí)情境?同學(xué)的學(xué)習(xí)情境有三種：競爭性的情境、個(gè)體性的情境、合作性的情境。前兩種情境分別是利己損人、不利己也不損人，只有合作性的情境是利己利人的。還有一點(diǎn)重要的是老師肯定要參加合作學(xué)習(xí)，以為同學(xué)根據(jù)導(dǎo)學(xué)單內(nèi)容商量一段時(shí)間，然后老師一聲：“如今各組展現(xiàn)商量結(jié)果!”

這種做法是極其錯(cuò)誤的。

許多的課改的困惑在這次暑期培訓(xùn)中都豁然開朗了。另外，朱愛美老師以最樸實(shí)的語言向我們介紹了她從教以來的先進(jìn)〔事跡〕，讓我們感受到了平凡中的宏大;紀(jì)衛(wèi)東校長以生動(dòng)的哲理小〔故事〕深化淺出地詮釋了《變革中教育理念引領(lǐng)》，饒好玩味;羅飛校長闡述了新學(xué)期的工作思路，讓我們感受到了身為紫瑯人的責(zé)任感。

這次暑期培訓(xùn)，比以往任何一次都緊貼實(shí)際，很實(shí)在，真正指導(dǎo)了我們新學(xué)期的工作，讓我們更好地推動(dòng)課堂教學(xué)作了很好的鋪墊。

學(xué)校老師暑期培訓(xùn)心得體會3

今年暑假，我有幸參與了江蘇省學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)。培訓(xùn)從7月25日——-7月29日共5天時(shí)間，早上8點(diǎn)至11點(diǎn)半，下午2點(diǎn)至5點(diǎn)半，中間休息20分鐘，雖然很累坐的腰酸背痛，住宿條件也很差，吃也吃不飽，但卻很值得，共聽了9位特級老師的講座，揚(yáng)州市育才試驗(yàn)學(xué)校教科室主任省特級老師林俊老師主講的有關(guān)《學(xué)校生計(jì)算錯(cuò)誤的討論》、《實(shí)施校本培訓(xùn)，提高老師討論力量》，丹陽市華南試驗(yàn)學(xué)校校長、省特級老師王文忠老師主講的《查找學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的歡樂》，儀征市試驗(yàn)學(xué)校教科室主任、省特級老師張秀花老師主講的《讓同學(xué)才智學(xué)數(shù)學(xué)——-策略教學(xué)的實(shí)踐與思索》，揚(yáng)州市育才學(xué)校校長、省特級老師陳士文老師主講的《才智數(shù)學(xué)的真義》，揚(yáng)州市維揚(yáng)區(qū)教研室主任中學(xué)高級老師高靜老師主講的《合理使用教材，實(shí)施有效教學(xué)》，翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)試驗(yàn)學(xué)校校長、省特級老師陳士才老師主講的《學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)案例〔反思〕與自學(xué)力量的培育》，我們句容試驗(yàn)學(xué)校曹慧校長主講的《把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)，構(gòu)建有效課堂》，最終一個(gè)講座是由邗江區(qū)教育局副局長，省特級老師，蘇步青數(shù)學(xué)教育獎(jiǎng)獲得者尤善培局長主講的《學(xué)校數(shù)學(xué)教育質(zhì)量轉(zhuǎn)型進(jìn)展的思索》，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我受益匪淺，詳細(xì)狀況匯報(bào)如下：

第一個(gè)講座有關(guān)《學(xué)校生計(jì)算錯(cuò)誤的討論》，林老師的報(bào)告分為三個(gè)內(nèi)容：討論背景，相關(guān)討論，行動(dòng)討論(重點(diǎn))。一般同學(xué)計(jì)算消失錯(cuò)誤我們都會對同學(xué)說：下次不能馬虎了，其實(shí)同學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤并不能完全責(zé)怪同學(xué)馬虎，那是由于同學(xué)的某些心智沒有發(fā)育成熟，林老師通過舉例分析了學(xué)校生計(jì)算錯(cuò)誤的緣由：1、感知籠統(tǒng)，不能精確分化。如：45÷9=62、〔記憶力〕較弱，不能準(zhǔn)時(shí)提取。如：8×75=713、留意失調(diào)，不能全面觀看。4、定勢干擾，不能區(qū)分對待。5、聯(lián)想失誤，不能有效聯(lián)系。

我也聯(lián)系到自己的教學(xué)，為什么同學(xué)計(jì)算失分會許多。是我忽視了學(xué)問連接中的某些重要環(huán)節(jié)，還是對同學(xué)計(jì)算的心理討論不夠，或是技能訓(xùn)練少了呢?我想這些因素都有吧。通過這次培訓(xùn)，使我對計(jì)算教學(xué)有了深刻的熟悉，為我以后的教學(xué)指明白方向。

其次個(gè)講座《查找學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的歡樂》，王老師主要從6個(gè)方面闡述了他的個(gè)人觀點(diǎn)1、歡樂在數(shù)學(xué)之外2、歡樂在課堂之上3、歡樂在師生之間4、歡樂在做題之中5、歡樂在自己心里6、歡樂在數(shù)學(xué)的明天，王老師的講座形象生動(dòng)，講的事例很新意，讓人記憶深刻。

第三個(gè)講座《讓同學(xué)才智學(xué)數(shù)學(xué)——-策略教學(xué)的實(shí)踐與思索》自上世紀(jì)80年月以來，“問題解決”漸漸成為很多國家和地區(qū)數(shù)學(xué)教育的核心，他們認(rèn)為問題解決是重要的社會活動(dòng)，是學(xué)校教育的一項(xiàng)任務(wù)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種方式。假如數(shù)學(xué)教學(xué)把一部分內(nèi)容用問題解決的方式進(jìn)行，同學(xué)就有機(jī)會提出問題和解決問題，就能常常開展解決問題的活動(dòng)，久而久之，就會漸漸習(xí)慣客觀理性地面對問題，獲得解決問題的方法、技巧及閱歷，從而形成解決問題的策略。

我國數(shù)學(xué)課程改革順應(yīng)國際先進(jìn)的課程進(jìn)展方向，把“解決問題”作為課程目標(biāo)的一個(gè)方面?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“解決問題”的總體目標(biāo)：“初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的〔思維方式〕去觀看、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題。”其中一個(gè)詳細(xì)的要求就是形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，進(jìn)展實(shí)踐力量與創(chuàng)新力量。因此，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)關(guān)心同學(xué)形成以解題策略為主、問題解決為輔的學(xué)習(xí)方式，并以形成解題策略為學(xué)習(xí)的目標(biāo)歸宿。

要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采納什么教學(xué)方式呢?張老師從以下幾方面闡述了這一問題：1、創(chuàng)設(shè)情境，明確解決問題的目標(biāo)。2、鼓舞猜測，尋求解決問題的策略。3、溝通猜測，優(yōu)化解決問題的策略。4、實(shí)踐操作，驗(yàn)證解決問題的策略。5、建立模型，獲得解決問題的策略。6、反思概括，增添同學(xué)的策略意識。

第四個(gè)講座《才智數(shù)學(xué)的真義》，“數(shù)學(xué)是什么”齊民友先生對數(shù)學(xué)有一段形象的描述：“數(shù)學(xué)的生長像竹子，根在大地，然后自己一節(jié)一節(jié)向上長，間或爆出新筍，長成新竹。若干年后，竹子開花，結(jié)成種子，重回大地?！被赝麑W(xué)校數(shù)學(xué)教育在“才智數(shù)學(xué)”提出之前，我們曾經(jīng)有過這樣經(jīng)受與探究：1、數(shù)學(xué)是一種〔文化〕。2、情智數(shù)學(xué)。3、趣味數(shù)學(xué)。4、數(shù)學(xué)是生活。5、數(shù)學(xué)是思維。比較這些說法，我們堅(jiān)決了“才智數(shù)學(xué)”的主見。任何觀點(diǎn)可能是從其一面，而數(shù)學(xué)教育與學(xué)習(xí)須從其本質(zhì)。“才智數(shù)學(xué)”，不在意對數(shù)學(xué)本身精確的定義，更指向數(shù)學(xué)的教育與學(xué)習(xí)。，“文化數(shù)學(xué)”顯得空靈，“情智數(shù)學(xué)”的“情智”有點(diǎn)通用，“趣味數(shù)學(xué)”和“生活數(shù)學(xué)”易走向淺俗有用。數(shù)學(xué)的演繹、歸納無不表達(dá)出數(shù)學(xué)的才智，“才智數(shù)學(xué)”既凸現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的內(nèi)核與本質(zhì)，又是數(shù)學(xué)教育與學(xué)習(xí)的要旨和方向。張奠宙先生有一段話：“數(shù)學(xué)教育，自然以‘?dāng)?shù)學(xué)’內(nèi)容為核心。數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)劣，自然以同學(xué)是否能學(xué)好‘?dāng)?shù)學(xué)’為依歸。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是如何表達(dá)‘?dāng)?shù)學(xué)的本質(zhì)’‘精中求簡’‘返璞歸真’，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)特有的‘教育形態(tài)’，使得同學(xué)高效率、高質(zhì)量地領(lǐng)悟和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力。多一些數(shù)學(xué)本質(zhì)的探究，少一些空洞的說教，同學(xué)幸甚，學(xué)校幸甚。”

第五個(gè)講座《合理使用教材，實(shí)施有效教學(xué)》，在教學(xué)中，教材是一個(gè)平臺，一種承載學(xué)問、訓(xùn)練力量的材料，我們是帶著教材走向同學(xué)，還是帶著同學(xué)走向教材，這是一個(gè)討論的問題。在教材的運(yùn)用中需要我們?nèi)ネ诰?，去調(diào)整，去補(bǔ)白，去制造。尤其蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材，它給老師和同學(xué)都留有寬闊的空間，是特別珍貴的第一教學(xué)資源。若能合理使用，對于促進(jìn)有效教學(xué)將會事半功倍。高老師從以下六方面闡述了自己的觀點(diǎn)：1、還原教材的本意2、讀懂基本內(nèi)容3、讀準(zhǔn)教學(xué)意圖4、讀通學(xué)問網(wǎng)絡(luò)5、讀透教材內(nèi)涵?？傊侠磉\(yùn)用教材要以科學(xué)解讀教材為前提，合理應(yīng)用教材要以有效教學(xué)策略為重點(diǎn)。

第六個(gè)講座《學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)案例反思與自學(xué)力量的培育》，陳老師主要圍繞同學(xué)預(yù)習(xí)力量的討論，預(yù)習(xí)的好處，預(yù)習(xí)的理論根據(jù)，預(yù)習(xí)的操作程序，預(yù)習(xí)后課該怎樣上等等方面進(jìn)行了闡述，重點(diǎn)講解了學(xué)、展、評、練互助學(xué)習(xí)模式。學(xué)既自學(xué)新學(xué)問，展既展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，評既利用展現(xiàn)的資源通過評價(jià)，滿意同學(xué)學(xué)習(xí)的勝利體驗(yàn)。練既有梯度的練習(xí)。

第七個(gè)講座是由我們句容試驗(yàn)學(xué)校曹慧校長主講，題目是《把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)，構(gòu)建有效課堂》，曹校長對同學(xué)學(xué)習(xí)起點(diǎn)的問題，從理論到實(shí)踐做了透徹的講解與梳理，首先理清概念何謂學(xué)習(xí)起點(diǎn)，接著透過教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行誤區(qū)分析，忠實(shí)教材置同學(xué)于“低起點(diǎn)”同學(xué)很無味，復(fù)制教材，置同學(xué)于高起點(diǎn)同學(xué)很茫然，無視同學(xué)差異，置同學(xué)于共起點(diǎn)同學(xué)很無奈，然后結(jié)合實(shí)例分析了我們該怎么辦，1、系統(tǒng)鉆研教材把握學(xué)習(xí)的規(guī)律起點(diǎn)2、全面理解同學(xué)查找同學(xué)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)3、量體裁衣細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)，適度整合教學(xué)內(nèi)容，適度調(diào)整教學(xué)程序，重視強(qiáng)化意義建構(gòu)。學(xué)習(xí)起點(diǎn)，是教學(xué)的起跳板，找的越準(zhǔn)跳的越遠(yuǎn)，踩的越響。

第八個(gè)講座是《實(shí)施校本培訓(xùn)，提高老師討論力量》，林老師主要結(jié)合自己的兩篇論文《同學(xué)看錯(cuò)后》《學(xué)校生計(jì)算失誤的認(rèn)知要素分析及教學(xué)啟示》談校本討論的操作流程，討論應(yīng)喚醒三種意識：1、規(guī)范意識2、問題意識3、求真意識，應(yīng)學(xué)習(xí)在前，帶頭讀重點(diǎn)讀推舉讀對比讀，預(yù)備好討論工具箱，如今虛假課題太多，要想討論出一些東西，就應(yīng)真真實(shí)實(shí)經(jīng)受討論過程，真刀真槍的剖析討論得失，重在管理，仔細(xì)搭建三個(gè)平臺，展現(xiàn)平臺，合作平臺，反思平臺。

最終一個(gè)講座《學(xué)校數(shù)學(xué)教育質(zhì)量轉(zhuǎn)型進(jìn)展的思索》，尤老師從四個(gè)層面對現(xiàn)狀數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了有深度的思索，1、質(zhì)量轉(zhuǎn)型進(jìn)展，從“分?jǐn)?shù)就是質(zhì)量”到“分?jǐn)?shù)也是質(zhì)量”再到如今的“質(zhì)量不肯定是分?jǐn)?shù)”2、教育現(xiàn)狀的重新熟悉3、有效教學(xué)，教學(xué)效益=教學(xué)效率×?xí)r間，4、構(gòu)建〔高效課堂〕，要杜絕的現(xiàn)象“唱大戲”只講不練，“馬戲”只練不講，“雜技戲”表演有驚無險(xiǎn)，“滑稽戲”有笑聲無內(nèi)容，“〔魔術(shù)〕”讓同學(xué)莫名其妙。

這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，專家們從教育理論和生動(dòng)的教學(xué)事例讓我如臨其境，使我深深地感到教學(xué)是一門宏大的學(xué)問，它不是一朝一夕就能學(xué)會、就能融會貫穿的，而是需要自己的仔細(xì)鉆研和日積月累而成的。作為一名老師要終身學(xué)習(xí)，平常要勤讀書、勤思索、勤動(dòng)筆。只有準(zhǔn)時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能沉著面對，才不會被社會所淘汰。我對這次的培訓(xùn)產(chǎn)生了一些感想。

一、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身的成長

所謂“活到老，學(xué)到老”，我認(rèn)為在師一日，便不行荒廢半日。只有不斷獵取新學(xué)問，增長自身的才能和力量，并且樂于創(chuàng)新，勇于開拓，擅長學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。老師要用自己的心血和汗水，細(xì)心澆灌祖國的花朵，要有樂于奉獻(xiàn)、勤于實(shí)踐、為人師表的崇高風(fēng)范，不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，揣著一顆愛心，用自己無限的真誠，科學(xué)育人，勤奮工作，勇于創(chuàng)新，奮力托起明天的太陽。老師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的召喚，教育進(jìn)展的要求，也是老師教學(xué)自我提升的需要。因此，“與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)老師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。老師要擅長從教育實(shí)踐中吸取能量和資源;擅長在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和同學(xué)共享學(xué)問;擅長和同事溝通，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長。教育是全社會的大事，但重任主要落在老師身上。時(shí)代在變，對人才的要求也在變，老師必需認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對自身成長和進(jìn)展的重要性，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素養(yǎng)，才能適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。我身為一名年輕的老師，又奮斗在課程改革試驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識。一個(gè)優(yōu)秀老師應(yīng)當(dāng)抓緊一切時(shí)間增加學(xué)問儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染同學(xué)，和同學(xué)共同進(jìn)展。我將用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長，努力讓自己成為一名優(yōu)秀老師。

二、在平常的教學(xué)中應(yīng)留意以下幾點(diǎn)

1、轉(zhuǎn)變老師角色，新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是老師。課改中強(qiáng)調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為同學(xué)才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給同學(xué)，讓盡可能多的同學(xué)參加課堂，把“主宰”權(quán)還給同學(xué)。在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)同學(xué)們主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來，同學(xué)才有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師公平對話的機(jī)會。

2、轉(zhuǎn)變同學(xué)的〔學(xué)習(xí)方法〕，以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為目的。新課程將轉(zhuǎn)變老師與同學(xué)的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)提倡同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，老師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。同學(xué)的進(jìn)展，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)是全體同學(xué);而不是部分同學(xué)，應(yīng)當(dāng)是同學(xué)人格的全面進(jìn)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)當(dāng)是獨(dú)特進(jìn)展而不是同一模式，應(yīng)當(dāng)是可持續(xù)進(jìn)展，而不是限于當(dāng)前的進(jìn)展，老師的每節(jié)施教必需從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)，留意培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

三、做老師是一件美好的事

這是我的第三個(gè)感想，在我們的物質(zhì)待遇不斷提高的同時(shí)，精神世界更豐富。從事老師職業(yè)，與人打交道、與人溝通，常常感受人的才智、情感，在這個(gè)過程中，不斷豐富自己的精神世界，可以提升自己的人生品位。所以，老師應(yīng)當(dāng)以開闊的心境、開心的心情看待自己的職業(yè)。從對工作目標(biāo)的不斷追求中培育自己的職業(yè)情感。而每一次的勝利，都會帶給你歡樂、喜悅和成就感。在工作中保持信念，端正看法，這樣就能化懊喪、挫敗為樂觀、自信與勝利，有效地克服倦怠心理。

總之在這次培訓(xùn)中，我體會最深的是對老師各方面的要求越來越高，老師假如不努力實(shí)如今專業(yè)方面進(jìn)展，將跟不上不斷改變的教育進(jìn)展的新形勢。在今后的工作中，只有不斷地更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為，并把所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教育質(zhì)量，以自己的努力為教育的進(jìn)展、同學(xué)的進(jìn)展制造更有利的條件?？隙ㄒ嘧x書、多思索、多反思，讓我們一起努力要做一個(gè)有思想的老師吧。

以上是我工作一學(xué)期的一些心得體會，作為一名新老師我時(shí)刻預(yù)備著，勤于學(xué)習(xí)，樂于教學(xué)，用開心的心情對待每一天的工作。

學(xué)校老師暑期培訓(xùn)心得體會4

短暫的暑期學(xué)習(xí)使我受益匪淺，感受頗多。應(yīng)試教育已不能適應(yīng)新形式的進(jìn)展，教育是學(xué)問創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，我們每一所學(xué)校、每一位老師都要細(xì)心呵護(hù)和培育同學(xué)的奇怪???心、求知欲，關(guān)心同學(xué)樹立自主學(xué)習(xí)、思索，那種以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果標(biāo)準(zhǔn)，過于劃一呆板的教育模式必將被淘汰，素養(yǎng)教育是一種敬重同學(xué)主體的教育，同學(xué)作為一個(gè)有人格的人，理應(yīng)得到老師全方位的敬重，同學(xué)只有得到人格的敬重和信任，才有可能主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，參加學(xué)問的形成、進(jìn)展、應(yīng)用的過程，激發(fā)起求知欲，可見敬重和信任每一位同學(xué)這是老師從事教育工作的第一原則。蘇霍姆林斯基說：“讓每一個(gè)同學(xué)都抬起頭來走路。”馬卡連柯認(rèn)為：“我的基本原則是永久盡量多的要求一個(gè)人，也要盡量多地敬重一個(gè)人?！崩蠋熍c同學(xué)建立公平的關(guān)系，是社會主義國家的本質(zhì)要求，老師要有作風(fēng)，允許同學(xué)提出不同的看法，不能把老師的話當(dāng)作指令強(qiáng)加給同學(xué)，讓同學(xué)肯定的聽從，反之，老師就會體罰或變相體罰同學(xué)，大家都知道孩子天性頑皮，愛惡作劇，常常做錯(cuò)事是他們的“特權(quán)”，但隨著孩子們年齡的增長，過去在學(xué)校不聽話的孩子聽話了，有長進(jìn)了，因此，老師要用進(jìn)展的目光對待同學(xué)，對后進(jìn)生要有愛心、耐煩和恒心。

英國教育家洛克說：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成〔兒童〕的良好習(xí)慣，往往自己的美好都?xì)w于自己的習(xí)慣?！绷己玫娜粘Ｐ袨榱?xí)慣地培育，對同學(xué)今后的進(jìn)展終身受益，作為老師教書育人是我們的神圣職責(zé)，在教育教學(xué)中從同學(xué)身邊的點(diǎn)滴小事抓起，嚴(yán)格要求，以身示范，培育同學(xué)見到老師或長輩要主動(dòng)問好，行走時(shí)留意右行禮讓，參與集體活動(dòng)要穿校服，遵守紀(jì)律，按時(shí)參與衛(wèi)生值日，講究個(gè)人衛(wèi)生，〔課前預(yù)習(xí)〕，上課仔細(xì)聽講，課后完成作業(yè)，同學(xué)這些良好的日常行為習(xí)慣地培育，看似簡潔，其實(shí)需要老師們付出許多的努力和心血，天長日久，日積月累，集腋成裘，一旦同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將為他今后的終身學(xué)習(xí)和再進(jìn)展奠定根基，因此，我們老師不僅要學(xué)會傳授科學(xué)文化學(xué)問，而且要學(xué)會培育同學(xué)形成良好的行為習(xí)慣，堅(jiān)持“兩手都要抓，兩手都要硬”。

老師要不斷學(xué)習(xí)和拓展學(xué)科學(xué)問，孟子曰：“資之深，則取之左右逢其源。”老師不能滿意已有的學(xué)問，在不斷學(xué)習(xí)本學(xué)科最新學(xué)問的基礎(chǔ)上，了解〔其它〕學(xué)科學(xué)問進(jìn)展的最新動(dòng)態(tài)，以科學(xué)學(xué)問不斷武裝自己，以適應(yīng)新世紀(jì)教育進(jìn)展的需要，隨著新課程的改革，老師在教學(xué)中不僅要注意學(xué)科學(xué)問的整合，觸類旁通，而且還應(yīng)主動(dòng)指導(dǎo)同學(xué)開展討論性學(xué)習(xí)，使同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會合作、學(xué)會進(jìn)展，老師以豐富的學(xué)問塑造人格魅力，使同學(xué)“親其師，信其道”。

學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，豐富教育內(nèi)容，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)展，把握現(xiàn)代教育技術(shù)手段是老師的職責(zé)，老師通過學(xué)習(xí)，可以較嫻熟地制片、主動(dòng)的解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)問，使教學(xué)更直接、更生動(dòng)，對提高教學(xué)質(zhì)量事半功倍;另外，老師在備課時(shí)，可以通過微機(jī)備課，發(fā)揮集備組集體力氣取長補(bǔ)短，使教學(xué)資源共享，這不僅節(jié)省了時(shí)間，使老師有更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且使老師之間增進(jìn)了合作意識，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。隨著校內(nèi)網(wǎng)的建立，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容將有新的改革和突破，老師不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的任務(wù)任重道遠(yuǎn)。

教育遵循教育規(guī)律和同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，新世紀(jì)，同學(xué)無論在思想還是在學(xué)習(xí)上，有很多過去我們曾未遇到的新問題，我們切不行“一把掌了之”或“罰寫幾十遍了之”，簡潔粗暴的工作方法，不僅不能解決問題，而且損害了老師形象，違反了老師職業(yè)道德，作為老師我們應(yīng)當(dāng)吸取教訓(xùn)，要把良好的動(dòng)機(jī)和有效的結(jié)果緊密地結(jié)合起來，“育人要先育心”只有心與心的溝通和融合，才能真正把教育做到人的心坎上，教育才會有成果的回報(bào)。當(dāng)然，老師擁有一個(gè)健康地心理將有主動(dòng)地指導(dǎo)作用，它可以使老師在社會、工作和生活等壓力下，學(xué)會調(diào)控、宣泄和轉(zhuǎn)移不良的心情，老師們在平日可以多看一些名人傳記，參與一些有意義的文體活動(dòng)，保持主動(dòng)樂觀的思想和較輕松的心理狀態(tài)，從而不斷完善自我，提高自我，做同學(xué)的良師益友。

一、〔愛崗敬業(yè)〕

要喜愛教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，主動(dòng)進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。

二、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。

崇高的師愛表如今對同學(xué)一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成果區(qū)分對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐煩、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛同學(xué)，特殊對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特殊的愛給特殊的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對同學(xué)要有耐煩，對同學(xué)微小之處的好的轉(zhuǎn)變也要擅長發(fā)覺，并且多加鼓舞，培育同學(xué)健康的人格，樹立同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念，注意培育他們的學(xué)習(xí)愛好。三、孜孜不倦，主動(dòng)進(jìn)取

有句話說的好，沒有學(xué)不會的同學(xué)，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷完善自己，以求教好每一位同學(xué)。怎樣提高自身素養(yǎng)呢?這就要求我們肯定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)取，開拓新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻預(yù)備著用“一眼泉的水”來供應(yīng)同學(xué)“一碗水”。四、以身作則、搶先垂范

老師的一言一行對同學(xué)的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動(dòng)，同學(xué)都喜愛仿照，將會給同學(xué)帶來一生的影響，因此，老師肯定要時(shí)時(shí)到處為同學(xué)做出典范，凡是老師要求同學(xué)要做到的，自己首先做到;凡是要求同學(xué)不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓同學(xué)心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。

總之，作為一名人民老師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為同學(xué)服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)學(xué)問，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片熱誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高老師自身的道德素養(yǎng)，才能培育出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素養(yǎng)人才。

學(xué)校老師暑期培訓(xùn)心得體會5

為期一周的培訓(xùn)，是一次難忘的充電機(jī)會，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺。每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了熱忱，燃起了斗志，的確感到受益非淺。

老師代表著“同學(xué)的老師