Word第第頁2023小學語文新課標解讀培訓的心得（9篇）學校語文新課標解讀培訓的心得1

接手四班級的第一個學期就有幸參與和林三小聯(lián)片教研活動，學習本班級段的新課標要求。通過學習，我最大的感受就是教學目標更明確了。以下是對語文新課標學習的一點體會。

新課標要求全面提高同學的語文素養(yǎng)，要求同學擴大學問面，要求課堂教學中師生互動等，我將依據(jù)新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于同學語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和同學學習方式的轉變。對于學校語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式。

培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要沖突，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉變，證明老師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法討論結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個討論和收集。

在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將實行了以下幾點作法：

1、仔細學習新課標，深化領悟《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高同學的整體語文素養(yǎng)，注意提高同學的語文實踐力量，主動提倡、促進同學主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注意聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使同學獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。

2、在精確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際動身，依據(jù)同學的年齡特征和不同教學內容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設計，實行合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改良課堂教學，提倡啟發(fā)式、商量式教學；主動開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，增加同學語文實踐的機會，讓同學在實踐中豐富語言積累，把握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓舞同學采納各種手段擴大閱讀面，增添同學在一切場合學語文用語文的意識，主動參與各種課改活動，促進同學語文素養(yǎng)的整體提高。

通過轉變新的教學方法，盼望可以使同學在課堂上踴躍發(fā)言，主動主動的學習，同學對語文課的愛好有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

學校語文新課標解讀培訓的心得2

通過自學《學校階段語文課程標準》，初步了解這門課程的學習可以分成五大塊，分別是：“識字與寫字”、“閱讀”、“習作”、“口語交際”和“綜合性學習”。不敢說學好，但在學習的過程中，有幾點感受，抓緊登記，渴望大家批判指正。

1、注意同學的全面進展，兼顧德、智、體、美、勞幾個方面。反觀老師，新的社會也對老師提出了更高的要求。

一個孩子的成長，需要各方面長期地、細心地“澆灌”。而語文課程可謂責任重大，是語文直接挑起了培育祖國棟梁的重擔。我認為，標準雖是框架，但要求細致。假如每位老師都能敏捷地運用不同的手段，到達標準的要求，我想，祖國的花朵健壯成長沒有太大問題。如今的學習，已經(jīng)不再是只看成果。如何將教育與現(xiàn)代社會的進展需要相結合?如何兼顧同學的全面進展?學校語文老師如何接納多元的文化、教法、思維方式?這些都應當是我思索的問題。當然，育才的前提是育德，作為中華兒女，語文也需要非功利性的學習和積淀。作為老師，我要時刻謹記“為人師表”，以自己的內涵去影響孩子們。

我有幸擔當過少兒國學老師。帶著幼兒(3-6歲)誦讀國學經(jīng)典(《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《古詩一百首》、《孝經(jīng)》)，是日常工作之一。我認為，假如經(jīng)典誦讀能夠融入到語文課程中去，那對同學的專注力、一般話的發(fā)音、學習語文的自信念、感受美麗詩文、初步獲得情感體驗能有較大的關心。甚至能夠自己體會古人的才智。當然，這需要成體系的、規(guī)范的進行支配，而不是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，重要的是持之以恒。既能放松同學身心，又能培育同學力量，還能育德樹人，何樂不為呢?

2、注意事物的進展規(guī)律。不強求、不硬來。激發(fā)同學學習愛好，寓教于樂。

有一位男士對有意制造麻煩刁難幼兒的父親說，“人生已經(jīng)夠困難了，你為什么還要制造這些莫須有來損害他?”我放在這里，是想說學習對于大部分人來說原來就不是一件簡單的事。我也如此。既然能選擇讓他歡樂地學習，就不要讓孩子太難受了好嗎?我并不容否認寒窗苦讀的艱辛，也不否認老師該有的嚴峻。只是對于學校段的孩子，他們的認知才剛剛開頭，容許我，在法規(guī)之中，引起他學習的動機，愛護他的自尊，愛護他學習的勁頭，愛護他的可愛。

當年我在ICA任教的時候，中文部主任是一個要求極高又細致的華人。每次LearningCircl，她說的最多的一句話就是“你們的引起動機呢?”一開頭一頭霧水，其實就是我們說的導入。她期望我們能夠運用精彩絕倫的、別具一格的導入。我記得我和HY，想破腦袋，也憋不出個所以然來。那時候的自己好笨，不知道多請教，不知道多看書。最終一個階段的時候，漸漸找到了感覺。有一節(jié)課是學習與十二生肖有關的課文。我將十五個動物的簡筆畫畫在小卡片上。講課之前，問“你們知道這些動物用中文怎么說嗎?”——“哪些是十二生肖，說對的同學，我就把卡片送給她”(似乎還有涂色的環(huán)節(jié)，不太記得了)總之，調動了孩子的主動性。那節(jié)課，我上的很有成就感，孩子們很快樂，學的也很好。我也許懂得了，主任說的，引起動機。(問題商量、調查分類、嬉戲、魔術等)

老師才智靈感的火花，愛護同學的自尊與自信，激發(fā)同學的幻想和激情。如何做語文教育中的引導者、推動者?是我應當專注的問題。我要學會信任同學，學會引導同學。質變與量變，實踐與積累，時間和汗水，缺一不行!

3、學以致用，是語文學習的歸宿

我們想的、說的、用的都是語文。如何將課文學問融入生活中?對于低班級的同學來說，如何實現(xiàn)二者的轉換?如何在一次次學習中進行情感體驗和自我升華?最終，如何將語文生活變?yōu)槊烂钌畹囊徊糠?在每一階段的綜合性學習中，要求就有集中表達。鼓舞同學，敢說;引導同學，說對;與同伴一起商量，有該有的心情，并且能夠大膽精確地表達。

ICA的同學，我問她們?yōu)槭裁聪雽W中文?她們說，由于要去中國玩。由于爺爺是中國人。由于老師。由于中國菜好吃。由于中國電影。在她們還臨時不能體會中文的獨特魅力的時候，運用，是她們最渴望學會的技能。學校生，也應當是這樣的。

我的兩段工作經(jīng)受，帶給我彌足寶貴的體驗。寫完這篇文章，有一種如沐春風的感覺。感謝相遇，感恩命運!

學校語文新課標解讀培訓的心得3

前些時候，縣教研室組織全體語文老師一起學習了《語文課程標準》(修訂版)，回來后，我又通讀了一遍。讀完后，我對語文教育的課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面有了更深的熟悉，在以后的教學中也有了更明確的目的。

在這次新課標中，一些修改正的內容更加貼近同學的生活，也更加人性化和有針對性，對于傳遞祖國的漢字文化無疑是更有益的。如今我針對其次學段的目標談一下自己的感受。

1、新課標在識字和寫字目標上削減了會寫字的數(shù)量，減輕了同學會書寫漢字的負擔，也減輕了一些學習壓力。如今的同學接觸的新事物多了，他們對新事物的奇怪???心和探究力量也更強了。但是我們的教育卻仍舊把他們牢牢鎖在應試教育的框框里，讓他們失去了開發(fā)自己愛好和培育自己愛好的時間，適當?shù)臏p輕一些學習壓力，可以讓同學嘗到更多的童年樂趣，在這些童年樂趣中積累的閱歷和經(jīng)受對他們以后的學習也會有促進作用。

2、在閱讀目標上增加了對同學不理解的地方提出疑問的要求。學習貴在有疑，針對疑問可以提出問題，并且找到解決的方法。如今的教育還是停留在老師講授的階段，同學發(fā)覺問題的機會和力量都缺乏，而發(fā)覺學習已經(jīng)幾經(jīng)論證，是最有利于同學學習的一種學習方式，同學在發(fā)覺問題，并找方法解決問題的過程中可以培育自己的探究力量和思維方式，并且能夠培育同學的思維習慣。在以后的學習中舉一而反三，形成較強的自學力量，這對于同學學習力量的培育是特別必要的。

3、習作目標中指出“留意把自己覺得新穎好玩或印象最深、最受感動的內容寫清晰?！边@個目標的提出比原先“留意表現(xiàn)自己覺得新穎好玩的或印象最深、最受感動的內容。”更詳細，也更明確了。使得老師在指導同學寫作時，有更清楚的思路，也更有利于同學把作文寫得生動好玩，在寫作時突出重點，抓住詳情描寫。

總之，新課程標準的消失，讓我們看到了中國教育越來越貼近生活和釋放同學天性以及跟隨時代進展而不斷改良的一面，信任在新課程標準的指導下，同學各方面的學習力量有更大的進步。

學校語文新課標解讀培訓的心得4

《新課程標準》正如旭日東升，陽光下一片蓬勃之景，新成果、新閱歷、新思路、新方法那可謂百花齊放，百家爭鳴?！靶抡n標”的實施的確給當今教學帶來了生氣與活力。在一次次的綜合性學習活動中、在一次次的合作探究溝通中，我們的同學學習愛好越來越濃，更加變的活潑、可愛了，更多表如今對生活的喜愛、對學問的追求，同時也感受著學問的滋養(yǎng)。

對于學校語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要沖突，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。課改實踐告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不行能的。把課標學習與教材教法討論結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案討論和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的試驗任務.在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將實行了以下幾點作法：

第一、仔細學習新課標，深化領悟《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高同學的整體語文素養(yǎng)，注意提高同學的語文實踐力量，主動提倡、促進同學主動進展的學習方法，使同學獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。

其次、講授新課程時應從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)分和聯(lián)系，有哪些改良，教法上有哪些改變，有哪些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中精確設定教學的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

第三、在精確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班同學的實際動身，依據(jù)同學的年齡特征和不同教學內容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設計，實行合適的教學策略，把聽說讀寫和綜合實踐活動落到實處；大力改良課堂教學，提倡啟發(fā)式、商量式、師生互動等新的教學模式；溝通課堂內外，制造性地開展各種活動，增加同學語文實踐的機會，讓同學在實踐中豐富語言積累，把握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓舞同學采納各種手段擴大閱讀面，增添同學在一切場合學語文用語文的意識，主動參與各種課改活動，促進同學語文素養(yǎng)的整體提高。

《新語文課程標準》給學校語文教學帶來了生氣，當然也帶來了挑戰(zhàn)。新課標要求全面提高同學的語文素養(yǎng)，要求同學擴大學問面，要求課堂教學中師生互動等，我將依據(jù)新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于同學語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和同學學習方式的轉變，確立同學在學習中的主體地位，努力給同學制造一個有利于素養(yǎng)教育的空間。

學校語文新課標解讀培訓的心得5

這次有幸參與了學校語文老師新課標的培訓活動，對于一名執(zhí)教于農(nóng)村學校老師的我來說真是受益匪淺。無論從哪個方面來說，對我的教學和熟悉都有很大的提高，使我更進一步了解和把握了新課改的進展方向和目標，反思了以往工作中的缺乏。朱老師以鮮活的實例和豐富的學問內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。以下是我對這次學習活動的總結：

一、識字寫字教學

首先我們老師有三個方面要去解決，一是錯別字狀況嚴峻，二是書寫質量普遍偏低，三是有些地區(qū)學校低班級同學寫字負擔過重。在低段要讓同學認寫分開，多認少寫。識字寫字是閱讀和寫作的基礎，也是第一學段的重點，漢字書寫的教學應引起我們老師的重視。根據(jù)規(guī)范要求仔細寫英雄字是教學的基本要求，練字的過程也是同學性情、看法、審美、養(yǎng)成的過程。

二、閱讀教學

低班級閱讀教學主要內容是識字、寫字、讀文、理解少量重點詞語和句子，積累語言，要用更多的時間識字寫字。中高班級的閱讀教學肯定要在學習語言文字運用上下功夫，實現(xiàn)“理解閱讀”向“表達閱讀”華麗轉身。在閱讀教學中老師應加強對同學閱讀的指導，不應代替同學分析閱讀，應當讓同學自己多讀。在理解課文上老師要提倡多角度有創(chuàng)意閱讀，利用閱讀期盼，反思。除此以外，還要仔細抓好讀書這根本環(huán)節(jié)，培育同學閱讀的愛好和養(yǎng)成好的閱讀習慣。

三、寫作教學

一、二班級布置作文不合適，經(jīng)修訂后一、二班級的定位是“寫話”，三班級是“習作”，學校才是“作文”。在教學建議上引導同學要寫真話，不套話，不抄襲，不寫假話。應當注意培育同學擅長觀看與思索、表達和創(chuàng)新的力量，擅長將讀與說，說與寫相結合，進一步突出培育語言文字運用力量和創(chuàng)新力量。為了激發(fā)同學的寫作愛好，老師也可以合理的利用信息技術與網(wǎng)絡的優(yōu)勢豐富寫作形式，讓同學能展現(xiàn)溝通與互相評價的機會，相互促進。

總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氣氛下，需要老師引領同學開拓出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，老師和同學將共同成長，不斷進步！

學校語文新課標解讀培訓的心得6

今日夏老師的講座，使我受益匪淺，我從夏老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標準已明確提出了要培育同學的語文力量。一是主見實現(xiàn)教學上的主體性，一是強調進展同學的獨特特長。

我認為首先就是要由單純傳授學問向目標整體轉為，弘揚人文精神，目標的整合詳細表達在：語文教學內容上的整體觀，要堅持學問傳授，技能訓練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學，講與練，學與用的辯證關系；語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)學問力量的不斷遷移。

另一點體會是，新課程標準仍舊特別注意語文基礎學問的學習和把握，新課程標準對語文基礎學問不但有詳細的要求，還有量化標準。

我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應值得重視，那就是：語文課程評價肯定要立足于現(xiàn)代社會要求同學所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價要讓社會認可，當我們的同學踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的.語文人才呢？一手好字，一篇好文章，依舊是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求民要有肯定的口語交際力量和運用現(xiàn)代技術搜尋，處理信息的力量，基于這些思索，就可以發(fā)覺目前的評價沒有很好地評價同學口語交際的水平，也沒有很好地評價同學的書寫力量，更沒有很好地去評價同學開展語文活動的實踐力量，既然現(xiàn)代社會需要這些力量，我們就應當做好這方面的評價工作。

學校語文新課標解讀培訓的心得7

上星期四，全縣的“學校語文新課標的學習活動在我校進行，通過半天的學習，讓我受益匪淺，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步熟悉到了新課改的必要性和緊迫性，下面就談談我的幾點體會：

一、感受語文美

所謂的語文味即是語文的文學藴味，包括語文、文學、形象、構思、意境、哲學、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應有深厚的語文味。而語文教學的過程，就是引導同學去體驗、去發(fā)覺、去感悟語言文字之美，情感之美、文章意境之美。首先，語文教學必需從語言文字入手，引領同學對語文作品反復涵詠體會。其次，要圍繞“語文本體”引導同學在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、觀賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與欣賞，并產(chǎn)生劇烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加喜愛祖國的語言文字。

二、表達兒童特征

學校的語文是兒童的語文。語文老師的任務，主要不是教育同學和掌握同學，而是通過文本向同學供應一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文老師應當自起至終、自覺自愿地成為同學實踐的組織者、服務者和關心者。激發(fā)同學的閱讀愿望和激情；洞察同學在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)同學作為一名讀者的進展和創(chuàng)見；帶著同學經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課表達“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實表達。

三、實現(xiàn)師生公平

以往的我總是滔滔不絕地講，居高臨下地問，同學規(guī)法規(guī)矩地聽，當心翼翼地學。當同學公平、互尊的情感得到滿意時，才會輕松、開心地投入學習，才會主動探究，因此，現(xiàn)代課堂教學應確立師生公平的教學觀念，構建公平對話的教學平臺，使教學在師生公平的過程中進行將師生關系理解為開心大百尺的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威逼，讓同學在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程不再是應當使同學處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。

總之，通過本次對學校語文新課標的學習我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、同學之間的互動，共同進展的課堂。它既注意了學問的生成過程，又注意了同學的情感體驗和力量的培育。面對新課改，我們不再是學問的權威，課堂上要求必需放下“架子”，讓同學喜愛你，充分發(fā)揚教學民主，敬重同學的人格，努力形成新型的、公平和諧的師生關系。

學校語文新課標解讀培訓的心得8

這段時間，我們學校的語文老師在校本研訓時間學習《語文課程標準》，在學習的過程中，我仔細傾聽了主講老師對新課標的解讀，仔細記錄，專心思索，受益匪淺。下面就膚淺地談談自己的一點體會。

一、新課標重視“識字寫字”教學新課標準明確指出了“識字寫字”教學的實施要求：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。因此，識字、寫字不單是低班級的教學重點，而且九年語文教育要一以貫之。每個學段都要指導同學寫英雄字。要求同學寫字姿態(tài)正確，指導同學把握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質量。第一、其次、第三學段，要在每天的語文課中支配10分鐘，在老師指導下隨堂練習，做到每天練。要在日常書寫中增添練字意識，講究練字效果，把作文的書寫也當作練字過程，努力做到“提筆即是練字時”。在今后教學中，我要留意板書規(guī)范、端正，這樣才能給同學做好樣子。

二、新課標大力提倡課外閱讀語文課程應注意引導同學多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內涵和語文應用規(guī)律。它既說明了讀書、積累是語文的學習之道，又指出語言文字運用實踐的重大意義。全部的“學”都是為了“用”，“學以致用”是誰也不能否認的。這一次課標的修訂，閱讀教學從原先過度挖掘文本、理解文本的“理解閱讀”轉為語言規(guī)律的探尋和運用的“表達閱讀”。在課標中講到要“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書”，為積累語言，運用語言打下堅實的基礎，并“通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進同學和諧進展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的獨特和健全的人格?！?/p>

三、新課標要求寫作要表達真情實感寫作教學應貼近同學實際，讓同學易于動筆，樂于表達，應引導同學關注現(xiàn)實，喜愛生活，主動向上，表達真情實感。要求同學說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵抗抄襲行為。為同學的自主寫作供應有利條件和寬闊空間，削減對同學寫作的束縛，鼓舞自由表達和有創(chuàng)意的表達。在今后的寫作教學中，我要讓同學多留意觀看身邊的事物或發(fā)生的事，日記練筆要堅持不懈，表達自己的真情實感。總之，通過這次培訓學習，我的收獲諸多。在今后的教學中，我肯定要吃透修訂的新課標，依據(jù)新課標的要求對同學進行教學。

學校語文新課標解讀培訓的心得9

曾今有位老者說過：名師就像園丁，能改善一方環(huán)境，且能給游著帶去一片歡心。更重要的是，名師給我們帶來了啟發(fā)，讓我意識到課堂是個有靈魂，神圣地方。于是，我渴望能游更過的機會于名師近距離接觸，盼望能傾聽他們的教育思維，目睹他們的教學風采，更好的讓自己從中受到啟發(fā)，向他們靠近一點點。10月13——14日，有幸傾聽了全國專家型老師賈志敏、薛法根和李衛(wèi)東等的新課程教學的觀摩課，我受益匪淺，真正感受到了“新課程，新概念，新思維”帶來的新改變。同時我還領會了名師的風采，感受到了他們對同學、對教育