第頁學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)1

本學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，通過一個學(xué)期的教學(xué)，已經(jīng)圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，一學(xué)期以來，我遵紀(jì)遵守法律，主動參與政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平和實(shí)踐實(shí)力，在教學(xué)過程中，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力鉆研教材，探究教法，主動向有閱歷的老師請教，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

1、以課堂教學(xué)為核心，嚴(yán)謹(jǐn)備好每一節(jié)課。

人常說：功在課前，因此我在上課前仔細(xì)備課，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，不但備學(xué)生而且備教材備教法。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，駕馭每一部分學(xué)問在單元中、在整冊書中的地位、作用，思索學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現(xiàn)老師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、仔細(xì)上好每一節(jié)課，落實(shí)每堂課的教學(xué)任務(wù)。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。

上課力求講解清楚化，條理化，精確化，生動化，做到線索清楚，言簡意賅，深化淺出。同時制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具、課件，課后剛好對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生多動手，從而加深理解駕馭學(xué)問。加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;

同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦，針對教學(xué)重、難點(diǎn)、選擇學(xué)生的探究結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、溝通、探討，從中駕馭學(xué)問、培育實(shí)力;組織學(xué)生練習(xí)不同坡度、不同層次的題目，鞏固學(xué)問、形成實(shí)力、發(fā)展思維;盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法。教學(xué)之余虛心請教其他老師，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的看法，改進(jìn)工作。想盡方法提高自己的教學(xué)水平?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感愛好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

(2)剛好復(fù)習(xí)。依據(jù)遺忘規(guī)律，新學(xué)問的遺忘隨時間的延長而減慢，因此，我的做法是：新授學(xué)問基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時間，這項(xiàng)措施特別適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

3、細(xì)致批閱每一次作業(yè)。

針對不同的練習(xí)錯誤，老師面批，指出特性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，老師點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增加學(xué)生的分析實(shí)力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，激勵學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對性。

4、耐性做好每一次輔導(dǎo)。

對學(xué)困生分層次要求，在教學(xué)中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注意他們的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對學(xué)生的回答實(shí)行“揚(yáng)棄”的看法，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思索。

5、客觀評價每一位學(xué)生。

評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，作為老師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，在評講試卷時，打破按依次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進(jìn)行講解，希望通過這一變更，能讓學(xué)生從不同角度駕馭、運(yùn)用學(xué)問。

通過一個學(xué)期的努力，看到孩子們都得到進(jìn)步，我真是倍感欣慰，在以后的工作中，信任我們班會百尺竿頭更進(jìn)一步。

學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)2

本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來反思這一學(xué)期的教學(xué)狀況，有苦、也有甜。我勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下接著貫徹“以愛育愛”的基本理念，以高效課堂理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為核心，有安排，有組織，有步驟地開展;在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長過程中，也有不少的收獲。為使以后的工作更順當(dāng)?shù)亻_展，現(xiàn)對本學(xué)期的工作狀況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，駕馭每一部分學(xué)問在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)老師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。然后，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、溝通、探討，從中駕馭學(xué)問，培育實(shí)力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固學(xué)問，形成實(shí)力，發(fā)展思維。最終，盡量讓學(xué)生小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感愛好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

(2)剛好復(fù)習(xí)。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新學(xué)問的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授學(xué)問基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時間。這項(xiàng)措施特別適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。(3)努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問串;每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。

3、批改作業(yè)。針對不同的練習(xí)錯誤，老師面批，指出特性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，老師點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增加學(xué)生的分析實(shí)力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，激勵學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對性。

4、注意對學(xué)困生的輔導(dǎo)。對學(xué)困生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對學(xué)生的回答實(shí)行“揚(yáng)棄”的看法，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思索。

5、做好測試評估工作。評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為老師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的學(xué)問駕馭狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時，打破按依次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷

中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解。希望通過這一變更，能讓學(xué)生從不同角度駕馭、運(yùn)用學(xué)問。

6、剛好與家長溝通。在教學(xué)中，我始終認(rèn)為與家長溝通也是搞好教學(xué)很關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。把每一個學(xué)生的點(diǎn)滴改變都剛好與家長溝通，才有助于教學(xué)的提高和學(xué)生的成長。在我的教化工作中我始終堅(jiān)持這樣做，也證明有肯定的收獲。

二、主動落實(shí)素養(yǎng)教化。

堅(jiān)持正確的教化思想，樹立與素養(yǎng)教化相適應(yīng)的教學(xué)觀念，變更“以學(xué)問為本”的傳統(tǒng)相識，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探究與創(chuàng)新活動綻開，呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律、動手拼圖、我當(dāng)收銀員等活動，都極大的激發(fā)了學(xué)生的愛好，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)建了讓學(xué)生操作的機(jī)會;獨(dú)立思索的機(jī)會;表達(dá)自己想法的機(jī)會;自我表現(xiàn)的機(jī)會，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、開心的心情去主動主動的參加學(xué)習(xí)。

三、仔細(xì)主動參與教化教研活動。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，變更教化觀念。利用業(yè)余時間閱讀相關(guān)教化書刊，從中了解教化動向、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教化教學(xué)方法和教化思想，再結(jié)合自己的教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際狀況，更好的服務(wù)自己的教化教學(xué)。同時，又結(jié)合學(xué)校教研組開展的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，仔細(xì)的學(xué)歷每一篇文章和撰寫每一次的心得體會，努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和實(shí)力，只有這樣教學(xué)理念才不會落伍，才會更快的變更個人的教化觀念。

2、仔細(xì)完成教研組交給的每一項(xiàng)任務(wù)。每周教研組支配的上交

資料均能按時上交，記好作業(yè)批改記錄，做好單元檢測。

總之，在平常的教化教學(xué)中，我努力逐步樹立素養(yǎng)教化的觀念，通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)，使自己在教化崗位上有更精彩的表現(xiàn)。

學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)3

一學(xué)年的工作已近尾聲。在任教二(2)、二(3)班的數(shù)學(xué)課時，在對學(xué)生狀況有進(jìn)一步了解，現(xiàn)對自己的工作回顧如下：

一、仔細(xì)做好每一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作

本學(xué)年，我堅(jiān)持仔細(xì)備好每一節(jié)課，力求上好每一節(jié)課，仔細(xì)批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。

1.備課我仔細(xì)研讀教材，分析教輔，做到每個學(xué)問點(diǎn)嚴(yán)抓細(xì)扣，精確把握學(xué)生的接受實(shí)力和學(xué)問的深度與廣度。

2.上課上課做到精講精練，巧講巧練。抓住根本，講求實(shí)效，重視數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練，精確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)的動態(tài)，實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方法和管理方法，注意在教學(xué)中充分利用教具和多媒體教學(xué)手段，最大限度的調(diào)動全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中來。注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的基本實(shí)力的培育，使學(xué)生會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

3.批改作業(yè)

針對不同的練習(xí)錯誤，老師面批，指出特性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，我也實(shí)行“因材施教”：對于較好的學(xué)生，老師點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增加學(xué)生的分析實(shí)力;對于有困難的學(xué)生，就當(dāng)面分析錯因，當(dāng)面訂正之后，仍給優(yōu)分。激勵學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對性。

4.特殊注意對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，在課后輔導(dǎo)中，查缺補(bǔ)漏，因材施教。逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，

二、留意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

雖然在一年級也有過一年的訓(xùn)練，但是習(xí)慣須要長期培育，并不斷提高要求。如仔細(xì)獨(dú)立按時完成作業(yè)，有錯自覺改正的習(xí)慣;書寫工整、格式規(guī)范的習(xí)慣;遵守課堂常規(guī)的習(xí)慣等等。

三、有效組織教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

本學(xué)期我也采納一些行之有效的教學(xué)策略，希望讓學(xué)生樂意去學(xué)數(shù)學(xué)。

1、組織學(xué)生競爭，班級與班級之間競爭，同班同學(xué)與同學(xué)之間競爭。本學(xué)期我任教的是二(2)和二(3)班的數(shù)學(xué)，開學(xué)第一節(jié)課就和同學(xué)們一起制定本學(xué)期的一些上課、作業(yè)常規(guī)，然后就給他們每個班101分，并告知他們這學(xué)期會依據(jù)這個常規(guī)來給兩個班打分，在101分的基礎(chǔ)上表現(xiàn)不好的扣分，表現(xiàn)好的加分，期中期末各總結(jié)一次，到時看哪個班最棒得分最多，哪位同學(xué)最棒為班上加的分最多。在實(shí)際的實(shí)施過程中發(fā)覺效果還不錯;課堂上也適當(dāng)組織競賽，競賽可以定時間而不定任務(wù)，也可定任務(wù)而不限時間。如在練習(xí)口算題時，我們搞競賽看誰做得又對又快，就限定一分鐘時間，我剛說完“起先”，大家就全身心投入競賽之中。

2、在教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，注意培育學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的實(shí)力，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻、敏捷、發(fā)散、創(chuàng)新等品質(zhì)。通過我的努力，學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維實(shí)力有了較大的提升。

四、仔細(xì)對待學(xué)情檢測。

每單元結(jié)束后都進(jìn)行單元過關(guān)測評，分析學(xué)生存在的問題，剛好查缺補(bǔ)漏，確保過關(guān)率達(dá)101%，優(yōu)秀率有進(jìn)一步提高。

五、成果與努力方向

通過一學(xué)期的辛勤耕耘，同時也得益于家長的大力支持與協(xié)作。不管是二(2)班還是二(3)班有不少以前上課不仔細(xì)、不寫作業(yè)的同學(xué)都有了很大的進(jìn)步。教學(xué)成果穩(wěn)中有升。但是也有個別學(xué)生由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)自覺性差，家庭作業(yè)不仔細(xì)完成，再加上家長輔導(dǎo)監(jiān)督不到位，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成果落后的現(xiàn)象。

同時，我也清晰地相識到自己的努力方向：在數(shù)學(xué)教學(xué)方面還需大膽地去“放”，把更多的主動權(quán)交給學(xué)生，大力培育學(xué)生的合作溝通意識，讓小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互幫互學(xué)發(fā)揮它應(yīng)有的作用。另外數(shù)學(xué)與實(shí)際生活是緊密相聯(lián)的，所以在教學(xué)的時候還應(yīng)更多的貼進(jìn)生活，貼近學(xué)生，讓自己的教學(xué)取得更好的效果。因此我還須要不斷地努力，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教學(xué)探討和探究，爭取更大的進(jìn)步!

學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)4

匆忙忙又一年，本學(xué)期的各項(xiàng)工作將畫上句號。心平氣和坐下來反思一學(xué)期的教學(xué)狀況，有苦、有甜，而更多的是思索!不過在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長過程中，也有不少的收獲。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)閱歷教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此特將本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做一個全面、系統(tǒng)的回顧與總結(jié)。希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、仔細(xì)備課，仔細(xì)備課。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，擬定采納的教學(xué)方法，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，知道了用什么方法才能使學(xué)生更好的駕馭學(xué)問,并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結(jié)，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)，歸納總結(jié)。

二、從現(xiàn)實(shí)生活動身，利用社會生活學(xué)問教學(xué)。

可以說，假如在實(shí)際生活中，你拿課本的應(yīng)用題來考學(xué)生，保證他們都會，但為什么測驗(yàn)時他們有時就是解不出來呢?《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)特殊是低年級的數(shù)學(xué)應(yīng)給生活化，假如我們能從他們的生活實(shí)際動身，把現(xiàn)實(shí)生活的問題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的學(xué)問來，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也可以提高他們學(xué)習(xí)的愛好。如有這樣的一道應(yīng)用題：小紅做了23朵紙花，送給同學(xué)們18朵，還剩下多少朵?這道是兩位數(shù)減兩位數(shù)的應(yīng)用題，假如要二年級的學(xué)生做出來，有的同學(xué)們可以很快就可以做出來，但有一些同學(xué)連題意都不明白。這時，假如我們從實(shí)際的生活動身，詳細(xì)地給出這道題的實(shí)際意思，再依據(jù)結(jié)果和減法的意義，就可以很簡單讓學(xué)生明白這道題的意思，這樣比較簡單解決問題，因?yàn)樵瓉硭麄兙椭澜Y(jié)果，只不過不會用數(shù)學(xué)學(xué)問來解答罷了。所以說，有一些應(yīng)用題中，假如能從實(shí)際生活動身，先用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來解答，再用數(shù)學(xué)學(xué)問來解答，這樣就可以使學(xué)生理解題意。也可以給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的樂趣。

三、注意對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對后進(jìn)生分層次要求、和多利用點(diǎn)時間給他們供應(yīng)幫助，注意他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對學(xué)生的回答實(shí)行“揚(yáng)棄”的看法，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思索。

四、做好測試評估工作。

在作業(yè)、測試卷中，增加體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。在評講試卷時，打破按依次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解，也可以是讓學(xué)生自己對錯誤的題目進(jìn)行講解，因?yàn)橛械闹皇怯捎诳荚囻R虎導(dǎo)致的，讓他們自己擔(dān)當(dāng)試卷講評的小老師，并賜予指導(dǎo)。

五、虛心請教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上假如有不懂的地方，就剛好地去問其他的老師,尤其是唐老師,每次我去問題的時候,他都不厭其煩的去給我講解.給我的幫助比較大。同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足.讓自己的'教學(xué)水平更上一層樓。

一份耕耘，一份收獲，我想，只要我付出雙倍的努力，確定會有很大收獲的。

學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)5

關(guān)于“時、分、秒”這一內(nèi)容，本套教材分三個階段編排?！懊氲南嘧R”是第三階段的內(nèi)容。時間單位不像長度、重量單位那樣簡單用詳細(xì)的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位之間的進(jìn)率也比較困難但是時間又時時伴隨著人們的生活！因此，教材從教學(xué)材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都非常留意結(jié)合學(xué)生的生活閱歷，力求讓他們在實(shí)際情境中，體會時、分、秒的實(shí)際意義，駕馭有關(guān)時間段的學(xué)問。我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中主要從以下幾方面入手：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必需從學(xué)生的生活實(shí)際動身，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動，使他們從四周熟識的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)老師要擅長溝通數(shù)學(xué)學(xué)問與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題情境，把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學(xué)問題。我在教學(xué)生"秒的相識"時，就利用課件出示：20xx年神七放射時況的場景，師生一起倒計(jì)時，使學(xué)生直觀相識了生活中"秒"的存在，幫助學(xué)生相識抽象的時間概念。通過讓學(xué)生參加倒計(jì)時的活動，使學(xué)生初步感受了"1秒"的長短，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

2、聯(lián)系實(shí)際，感受數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)來自生活，又為生活所用。一些抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問在生活中都有大量的詳細(xì)的"原型"。所以，我讓學(xué)生從身邊找一找在哪里見過或用過"秒"，使學(xué)生對各種鐘表有了一個初步的感知。實(shí)踐表明，假如所學(xué)的新學(xué)問可以從生活實(shí)際中找到原型的話，那么從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)新學(xué)問更簡單使學(xué)生接受和理解。將"秒的相識"放置在生活情境中，學(xué)生就會倍感親切。本節(jié)課起先由"神七升天"的引入，緊緊抓住學(xué)生的留意力，同時借用"紅綠燈"等用秒計(jì)時的場合，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，更能激起他們探究新知的欲望。

3、讓學(xué)生在探究中感悟

在課堂教學(xué)中，老師要努力營造和諧、同等、民主的教學(xué)文化氛圍，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從單純的"聽者"、"答者"的角色中走出來，成為"思者"、"做者"的角色。本課一改傳統(tǒng)的方法，特別強(qiáng)調(diào)感悟和體驗(yàn)1秒和幾秒的時間長短，從而幫助學(xué)生建立"秒"的時間觀念。不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，且培育學(xué)生的探究精神。例如：在教學(xué)"相識1秒"時，我讓學(xué)生通過看秒針走動，聽秒針走動的聲音，推想1秒鐘你可能會做些什么，親自試驗(yàn)一下等方式體驗(yàn)"秒"的實(shí)際意義。最終通過多種形式的活動，讓學(xué)生脫離鐘面的協(xié)助作用進(jìn)行再體驗(yàn)從而形成初步的1分、1秒的觀念，是學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價值。當(dāng)提到"秒"時，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、擠眼、回頭等現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起來了，學(xué)生對"秒"的相識就有了一個鮮亮詳細(xì)的情境支持。用"體驗(yàn)"的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，緊密了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，是培育學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐實(shí)力的重要途徑。借助活動讓學(xué)生體驗(yàn)一段時間，由此幫助學(xué)生建立正確的時間觀念，同時留意培育學(xué)生疼惜時間的意識。

4、注意課堂拓展，培育實(shí)踐實(shí)力

通過欣賞秒的用處和"秒的寄語"，進(jìn)一步讓學(xué)生體會秒應(yīng)用的廣泛性，既拓展了學(xué)問，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，還懂得了珍惜時間的道理。課外，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一面將來的鐘，培育學(xué)生的想象實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力。

在有以上勝利之處的同時，我也明顯地感覺到了自己這節(jié)課中存在著的不足：我的數(shù)學(xué)語言不精練，提問時不嚴(yán)密，導(dǎo)致學(xué)生回答不精。這也是本課的缺憾之一。

學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)6

內(nèi)容摘要：評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)老師的教學(xué)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與看法，幫助學(xué)生相識自我，建立信念。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的主體，老師應(yīng)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，起主導(dǎo)作用；建立完整的自我評價體系，相識自我評價功能，讓學(xué)生主動參與自我評價活動，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主動能動性，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)自我評價主體

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)老師的教學(xué)，應(yīng)建立評價目標(biāo)的多元，評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與看法，幫助學(xué)生相識自我，建立信念。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際談?wù)劤踔兄?，學(xué)生是評價的。

一、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的主體

誰是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的主體？眾說紛紜，頗有爭議，但細(xì)致思索會發(fā)覺：評價主體是指對有效地開展評價活動，實(shí)現(xiàn)評價目的和宗旨，具有根本性和確定性的方面。從根本上說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者即學(xué)生才是評價的真正主體。主要緣由有：

1、雖在評價的組織和實(shí)施中，評價者居支配地位，但要使評價成為被評價者的自主、自為行為，就要充分調(diào)動他們的主動性，增加他們的主體意識。

2、評價須要以大量真實(shí)牢靠的信息為基礎(chǔ)，以客觀的價值需求和實(shí)力為依據(jù)，這些只有被評者——學(xué)生最清晰最明白，也最有發(fā)言權(quán)，離開學(xué)生，老師將會手足無措。

3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價具有教學(xué)意義，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，學(xué)生理應(yīng)當(dāng)是評價的主體，老師起主導(dǎo)作用。

4、評價的根本目的是激勵學(xué)生奮勉進(jìn)取，外因是改變的條件，內(nèi)因是改變的依據(jù)，沒有學(xué)生幫助和主動參加，評價取不到應(yīng)有的效果。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的自我評價和學(xué)生間互評。

二、老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的主導(dǎo)者

在過去的幾十年中，學(xué)生的學(xué)習(xí)評價肯定是以老師為主的，幾乎沒有人懷疑這種權(quán)威式的評價存在哪些問題。但我們卻忽視了最能了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的是學(xué)生本人這一事實(shí)。老師應(yīng)把評價的權(quán)利還給學(xué)生，幫助和指導(dǎo)他們正確地進(jìn)行自我評價和學(xué)生互評，讓每一個學(xué)生更好地看到自己的進(jìn)步和不足，激勵學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。老師應(yīng)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

1、評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中幫助學(xué)生端正自我評價的看法，組織學(xué)生進(jìn)行有效的自評和互評。

2、指導(dǎo)學(xué)生確定評價標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生理解評價標(biāo)準(zhǔn)的涵義，內(nèi)化評價標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為評價行為，明確把握自己行動方向。

3、幫助學(xué)生明確自我評價和互評的內(nèi)容。

4、培育學(xué)生自我評價的實(shí)力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，與學(xué)生共享成長的責(zé)任，幫助學(xué)生成為獨(dú)立的終身的學(xué)習(xí)者。

5、為學(xué)生供應(yīng)診斷，幫助學(xué)生進(jìn)行自我評價反思。

三、建立完整的自我評價體系

1、相識自我評價功能，主動參加評價。

傳統(tǒng)教學(xué)中，老師對學(xué)生是“我教你學(xué)，我講你聽”，在學(xué)生評價中，學(xué)生完全由老師擺布，“考、考、考”老師的法寶，“分、分、分”學(xué)生的命根，老師處在居高臨下的地位，師生之間的關(guān)系明顯不同等，嚴(yán)峻地剝奪了學(xué)生的自主性，損害了學(xué)生的自尊心，摧殘了學(xué)生自信念，甚至導(dǎo)致學(xué)生對老師的抵觸心情，師生關(guān)系常常處于沖突和對立之中，學(xué)生厭煩和抵觸評價，許多同學(xué)產(chǎn)生各種各樣的考試焦慮心理。新課程提出：“讓學(xué)生主動參加到評價中來，體現(xiàn)民主、同等的思想”，評價根本目的在于促進(jìn)發(fā)展，而不是甄別。自我評價是課程教學(xué)的一個有機(jī)構(gòu)成環(huán)節(jié)，它也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效教化手段，自我評價是對自身建立更為客觀全面的相識，促進(jìn)學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上謀求實(shí)實(shí)在在的發(fā)展；自我評價活動和過程為學(xué)生供應(yīng)自我展示的平臺和機(jī)會，激勵學(xué)生展示自己的努力和成果，在許多時候也將成為一種主動、有效的激勵手段；自我評價通常會對學(xué)生產(chǎn)生不同程度的壓力，有助于調(diào)整其內(nèi)在的動機(jī)，成為自覺內(nèi)省與反思的起先，將有可能促使其仔細(xì)總結(jié)前期行為，并思索下一步安排，而隨著自我評價的日常化，將促進(jìn)個體建立良好的反思與總結(jié)的習(xí)慣，對其一生的發(fā)展獲益多多，自我評價將成為學(xué)生自我相識、自我教化、自我進(jìn)步的內(nèi)在需求，相識到這一點(diǎn)，學(xué)生將樂于接受自我評價，主動參與自我評價活動。

2、明確自我評價內(nèi)容

以《基礎(chǔ)教化課程改革綱要（試行）》中對課程目標(biāo)的規(guī)定和新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，規(guī)定并實(shí)施學(xué)生評價內(nèi)容的多元化，新課程數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)問與技能的理解和駕馭，更要關(guān)注他們的情感與看法的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的改變和發(fā)展。

（1）恰當(dāng)評價自己的基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能。

對基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的評價應(yīng)從實(shí)際背景和解決問題的過程進(jìn)行，更多地關(guān)注對學(xué)問本身意義的理解和理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用。

（2）注意對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的反思

對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的反思，包括參加數(shù)學(xué)活動的程度、自信念、合作溝通的意識，以及獨(dú)立思索的習(xí)慣、數(shù)學(xué)思索的發(fā)展水同等?？蓪σ韵聨讉€方面進(jìn)行反思：

是否樂于應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題，是否主動主動地參與數(shù)學(xué)活動，能夠在數(shù)學(xué)活動中發(fā)揮主動作用；

是否敢于面對數(shù)學(xué)活動中的困難，并有獨(dú)立克服困難和運(yùn)用學(xué)問解決問題的勝利體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念；

是否相識到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題和進(jìn)行溝通的重要工具，擅長用數(shù)學(xué)方法思索問題；

能否找到有效的解決問題的方法，有反思自己思索過程的意識；

能否在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，主動參加對數(shù)學(xué)問題的探討，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并敬重與理解他人的見解，從溝通中獲益；是否樂于與他人合作，與同伴溝通各自的想法。

（3）重視對發(fā)覺問題、解決問題實(shí)力的自我評價

對發(fā)覺問題、解決問題的實(shí)力可從以下方面進(jìn)行自我評價

：

能否從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺和提出數(shù)學(xué)問題；

能否探究出解決問題的有效方法，嘗試從不同角度找尋解決問題的方法，擅長評價不同方法之間的差異；

是否樂于與他人合作；

能否表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解析所得的結(jié)果；

是否具有回顧與分析解決問題過程的意識。

3、制訂自我評價標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)是對學(xué)生進(jìn)行有價值推斷的尺度與準(zhǔn)則，制訂正確科學(xué)的自我評價標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施學(xué)生自我評價的關(guān)鍵。

在老師激勵和幫助下，學(xué)生主動參加一些評價標(biāo)準(zhǔn)的制訂，與老師共同協(xié)商評價標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)既要強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一、客觀的標(biāo)準(zhǔn)，又要敬重學(xué)生發(fā)展過程的差異性，其評價的標(biāo)準(zhǔn)要有肯定的層次性、多樣性，評價標(biāo)準(zhǔn)要有彈性，讓每個同學(xué)都有所發(fā)展，讓每個同學(xué)都體驗(yàn)到勝利的喜悅，特性化的評價標(biāo)準(zhǔn)會鞭策學(xué)生主動挖掘自身的潛能。

此外，師生依據(jù)實(shí)際狀況共同確定達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)方式、時間和途徑。

4、重視情景化自我評價方式

傳統(tǒng)評價以“考試”這個單一的方式進(jìn)行，過分強(qiáng)調(diào)甄別功能，隨著學(xué)生評價的功能、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、主體等的變革，評價方式也向多元化改革，《教化部關(guān)于主動推動中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》明確指出“老師要在教化教學(xué)的全過程中采納多樣的開放的評價方式（如行為視察、情景測繪、學(xué)生成長記錄等），了解每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、潛能、不足以及發(fā)展的須要。”

（1）學(xué)習(xí)效果反思

自我評價貫徹于整個學(xué)習(xí)過程，在“預(yù)習(xí)、上課、小結(jié)、作業(yè)、檢測”等各階段都從基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能、數(shù)學(xué)思索、解決問題、情感和看法等方面進(jìn)行自我反思，把課堂小結(jié)作為自我評價的主陳地，課堂小結(jié)設(shè)置問題會診，提出自己的困惑，師生共同探討；課堂小結(jié)展示自己的所悟所得，和同伴共享勝利的喜悅；課堂小結(jié)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，不斷完善升華。

（2）作業(yè)分析

作業(yè)分析時分析自己對課本學(xué)問理解程度、解題思路清楚與否、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

（3）書面考試

書面考試是考查學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的駕馭狀況，考查前應(yīng)讓學(xué)生明確考查的范圍涉及的內(nèi)容，考查后讓學(xué)生自己總結(jié)每道題考查的意圖和考查的學(xué)問點(diǎn)，總結(jié)自己學(xué)習(xí)中勝利和不足，制定彌補(bǔ)不足方案。

（4）數(shù)學(xué)日記

數(shù)學(xué)日記是學(xué)生自我評價的重要方式之一。數(shù)學(xué)日記有多種形式：反思型日記可通過對自己作業(yè)或試卷進(jìn)行反思，相識自我，澄清有關(guān)問題，從而為接著充溢信念地學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；思索型日記可記錄自己主動主動地去思索探討生活中的數(shù)學(xué)問題，寫作的過程就是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)問思索的過程，這一過程令學(xué)生思維清楚化，對學(xué)生思維實(shí)力的發(fā)展無疑是有益的；總結(jié)型日記則通過獨(dú)立地對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行聯(lián)想、歸納、概括，學(xué)生就能更好地理解和駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問與思想方法。

（5）建立成長記錄袋

建立成長記錄袋的材料由學(xué)生自主選擇，材料要真實(shí)并定期加以更新，包括實(shí)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)、獲得了哪些進(jìn)步、自己作品的特征、解決問題的策略、還須要在哪方面進(jìn)行努力等，建立成長記錄袋可以使學(xué)生比較全面地了解自己的學(xué)習(xí)過程，也為老師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、改進(jìn)教學(xué)、實(shí)施因材施教供應(yīng)了重要依據(jù)。

自我評價時留意幾個問題：

﹡展示自我：發(fā)展性課程評價，更多地把評價活動和過程當(dāng)作被評價者供應(yīng)了一個自我展示的平臺和機(jī)會，激勵被評價者展示自己的努力和成果；同時相協(xié)作的恰當(dāng)、主動評價方式和反饋方式，換個角度看看在許多時候也將成為一種主動有效的激勵手段。

﹡推遲推斷：學(xué)段目標(biāo)是本學(xué)段結(jié)束時學(xué)生應(yīng)達(dá)到的基本要求，因此假如學(xué)生自己對某次考試的結(jié)果不滿足，老師應(yīng)創(chuàng)建條件允許學(xué)生有再次考試的機(jī)會，這種“推遲推斷”淡化了評價的甄別功能，突出反映了學(xué)生的縱向發(fā)展。特殊對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生而言，能讓他們看到自己的進(jìn)步，感受到獲得勝利的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動力。

﹡淡化評價：有意識地模糊課程教學(xué)和評價的界限，使評價更有效地融入日常教學(xué)中，評價真正成為自然的學(xué)習(xí)活動中的一部分，評價應(yīng)當(dāng)是在學(xué)生自己主動參加學(xué)習(xí)的情景中輕松開心地進(jìn)行。

﹡反思總結(jié)：自我反思和小結(jié)，它重在參加，這種參加有助于調(diào)動其內(nèi)在的動機(jī)，成為自覺的內(nèi)省與反思的起先，對其一生發(fā)展將受益多多。

5、科學(xué)地呈現(xiàn)評價結(jié)果

評價結(jié)果要采納定性與定量相結(jié)合的方式呈現(xiàn)。定量評價可采納百分制或等級制的方式，要將評價結(jié)果剛好反饋，但不能依據(jù)分?jǐn)?shù)排列名次；定性評價可采納小結(jié)的形式，在小結(jié)中應(yīng)運(yùn)用確定性語言客觀、較全面地描述自己的學(xué)習(xí)狀況，充分確定自己的進(jìn)步和發(fā)展，更多地關(guān)注自己已經(jīng)駕馭了什么、獲得了哪些進(jìn)步、具備了什么實(shí)力、在哪些方面具有潛能，并能明確自己的不足和努力的方向，在老師的指導(dǎo)下，依據(jù)自己目前狀況制定切實(shí)可行更改方案。建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，爭取進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1、教化部：全日制義務(wù)教化《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）

2、江蘇省南通市教研室：基礎(chǔ)教化課程改革通識學(xué)習(xí)讀本

3、江蘇省南通市教研室：課程標(biāo)準(zhǔn)（7～9年級）學(xué)習(xí)讀本

學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)7

近些天，參與了中小學(xué)幼兒園老師全員培訓(xùn)，傾聽并觀看了范存麗和周衛(wèi)紅老師的專題講座《激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好的教學(xué)策略》。又有了一些新的收獲。

對“愛好”這個詞有了更深化近來的理解。愛好指興致，對事物喜好或關(guān)切的心情。它是人們力求相識某種事物和從事某項(xiàng)活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項(xiàng)活動的選擇性看法和主動的心情反應(yīng)。愛好是指干脆愛好和間接愛好。干脆愛好是指對活動過程的愛好。間接愛好主要是指對活動過程所產(chǎn)生結(jié)果的愛好。干脆愛好和間接愛好是相互聯(lián)系相互促進(jìn)的。只有把干脆愛好和間接愛好有機(jī)地結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮每一個人的主動性和創(chuàng)建性，才能持之以恒，目標(biāo)明確，取得勝利。

影響學(xué)生愛好的三個因素是老師、數(shù)學(xué)和教學(xué)方式。

講座中講了通過調(diào)查了解到的學(xué)生喜愛什么樣和不喜愛什么樣的數(shù)學(xué)老師。這對我們平常教學(xué)中的行為，能夠起到一些指導(dǎo)作用。

在學(xué)校生活和教學(xué)中要盡力怎樣做，爭取得到學(xué)生的寵愛，做一個學(xué)生喜愛的老師呢？

講座中這樣講：從情感溝通層面看，學(xué)生喜愛真心待自己、有愛心、很寬容的老師；喜愛公允的老師；喜愛常常激勵同學(xué)的老師。從行為層面看，老師喜愛學(xué)生，要在行為上表現(xiàn)出來，學(xué)生能感受到的愛心，才能發(fā)揮作用，老師不能總寄希望于“日久見人心”。從老師的特性特征層面講，學(xué)生喜愛溫順的，和善的，大方的幽默的老師；喜愛能和同學(xué)一起做嬉戲的老師；喜愛每天都高興奮興地上課，高興奮興地下課的老師。喜愛學(xué)問豐富的老師。從老師的責(zé)任感層面講，學(xué)生喜愛負(fù)責(zé)任的，仔細(xì)講課的老師。從教學(xué)習(xí)慣層面，學(xué)生喜愛留作業(yè)少而精，下課很準(zhǔn)時的老師；學(xué)生喜愛上課多提問，多給同學(xué)想問題時間的老師；學(xué)生喜愛讓同學(xué)發(fā)表自己看法的老師。

小學(xué)中喜愛怎樣的教學(xué)方式呢？這對我們改進(jìn)教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高我們的教學(xué)效率有幫助，教學(xué)中可以作為借鑒。

小學(xué)生喜愛這樣的教學(xué)方式：師生互動；老師多講些聞名數(shù)學(xué)家的故事，多講一些好玩的數(shù)學(xué)問題；常常做一些數(shù)學(xué)小嬉戲，或支配搶答題；多動手；運(yùn)用動畫課件學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；不能拖沓，要有效率；講課最好要畫一些圖，讓學(xué)生更簡單理解；最好讓教室放開著，到外面去上數(shù)學(xué)課，開闊視野，心情安逸的學(xué)習(xí)學(xué)問。給學(xué)生自己思索的時間。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師要利用一些可行的教學(xué)方式、教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)好玩”，學(xué)生就肯定能形成喜愛數(shù)學(xué)的傾向，進(jìn)而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的深厚愛好，增加愉悅的情感體驗(yàn)，保持長久的學(xué)習(xí)熱忱，促發(fā)孩子的創(chuàng)建思維，形成愛學(xué)、會學(xué)的良好狀態(tài)。然而在現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師側(cè)重于技術(shù)性訓(xùn)練，只關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有天分的孩子，對學(xué)習(xí)一般的孩子關(guān)注太少。使原來對數(shù)學(xué)很有愛好的學(xué)生，變?yōu)榱俗鲱}的機(jī)器，對數(shù)學(xué)的愛好漸漸被抹殺了。

當(dāng)然也不能走另一種極端，教學(xué)中過分關(guān)注學(xué)生的愛好，好玩的故事情節(jié)、大量的動手操作占用了課堂的大部分時間，數(shù)學(xué)課結(jié)束了還沒有揭示數(shù)學(xué)的原來面貌，學(xué)生還沒有體會到數(shù)學(xué)的真諦。

范存麗周衛(wèi)紅老師的講座，向我們介紹了怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的愛好。教學(xué)中我們可以利用這樣的方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生別有生趣。

低年級的小學(xué)生對動畫片特別感愛好，我們可以把數(shù)學(xué)學(xué)問用動畫片中的角色呈現(xiàn)出來。讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來愛好盎然。

二、貼近生活使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。我們的課堂要選取同學(xué)生親密相關(guān)的題材。

三、供應(yīng)爭論的空間，使學(xué)生樂享學(xué)習(xí)過程。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)是老師為主體，老師答疑、解惑，老師喋喋不休的講解。吳宗憲老師變更了這種方法采納了一種新的教學(xué)方式爭論。針對一個問題，讓學(xué)生參加進(jìn)來，通過情感的互動，思維的碰撞來解決問題。學(xué)生從中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的歡樂。四、挖掘潛能學(xué)生在自我建構(gòu)中感受進(jìn)步。

新課標(biāo)中提倡一種學(xué)習(xí)方式探討性學(xué)習(xí)，讓孩子“在