第二單元【單元導教】本單元圍繞“心愿”的主題編排了四篇課文。通過這四篇文章的學習，語文素養(yǎng)側重生字詞的積累與運用，情感教育旨在喚起兒童情感上的共鳴，珍惜幸福生活，懂得感恩，激發(fā)兒童對外面世界的向往，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。語文要素是“正確流利朗讀課文，找出文中明顯的信息”，意在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，這也是本單元訓練重點。綜上所述采用少講多讀，以指導朗讀來引導學生對內(nèi)容的理解。吃水不忘挖井人正確通順朗讀吃水不忘挖井人正確通順朗讀嘗試讀出節(jié)奏找出明顯信息讀我多想去看看課文讀我多想去看看課文一個接一個體驗生活感受世界學會感恩一個接一個體驗生活感受世界學會感恩懂得珍惜第二單元悟悟四個太陽四個太陽識字加油站學習積累6識字加油站學習積累6個數(shù)量短語。認識7個生字。復習鞏固復習鞏固綜合字詞句運用能將大小寫字母一一對應起來。用加部件的方法鞏固已學生字。字詞句運用能將大小寫字母一一對應起來。用加部件的方法鞏固已學生字。語文園地二展示從其他學科學到的漢字，激發(fā)自主識字積極性。展示臺展示從其他學科學到的漢字，激發(fā)自主識字積極性。展示臺朗讀積累古詩《春曉》。日積月累朗讀積累古詩《春曉》。日積月累讀準確，讀通順，感受陽光價值。和大人一起讀讀準確，讀通順，感受陽光價值。和大人一起讀【單元教學目標】字詞句：1.認識57個生字和6個偏旁，讀準1個多音字。2.會寫27個字和3個筆畫。3.復習鞏固《字母表》，能將大小寫字母對應。4.通過獨體字“日”“寸”加上部件成為新字的練習，鞏固已學生字。5.展示從生活中或其他學科中認識的生字，鼓勵自主識字。閱讀：1.正確朗讀課文，讀準字音，能讀好帶有感嘆號的句子。2.讀懂課文，能找出文中明顯信息，樂于和小伙伴交流閱讀感受。3.感受兒童的美好愿望，了解革命傳統(tǒng)故事，激發(fā)對革命領袖的敬愛之情。4.積累詞語，鼓勵運用積累的詞語表達。5.朗讀積累古詩《春曉》。6.和大人一起讀短文《陽光》，感受陽光的價值。表達：1.樂于并能和小伙伴交流閱讀感受。2.能說一說自己的心愿或經(jīng)歷。1吃水不忘挖井人【課前解析】《吃水不忘挖井人》這是一篇記敘文，記敘了革命領袖毛主席的故事。通過這篇課文的學習，使學生懂得幸福生活來之不易，要學會感恩，懂得珍惜。本課重點一是要求把課文讀正確、讀流利；二是學習根據(jù)問題找出文中明顯信息的方法，體會鄉(xiāng)親們的情感。關注課文：標注自然段序號，理解每段內(nèi)容。本文共3個自然段，第1段交代了事情發(fā)生的時間、地點。第2段寫為了解決村民的吃水問題，毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。第3段寫鄉(xiāng)親們飲水思源，立碑紀念。本文是革命傳統(tǒng)故事，離學生的生活有一定距離，學生理解有一定難度，教師可以適當提供圖片和視頻資料，幫助學生了解相關歷史背景。關注生字：本課需要書寫的生字6個左右結構，1個獨體字，可以根據(jù)字的結構進行歸類學習，從整體上把握書寫規(guī)律。重點教學筆畫“橫折彎”。會認13個生字，可以根據(jù)已學的識字方法自主識記生字。重點識記2個偏旁，心字底和廣字頭。關注詞語和句子：課后安排了“讀一讀，記一記”練習，在學習生字時，應引導學生理解和積累“讀一讀，記一記”中的詞語，并讓學生用這些詞語說說句子，在語境中加強理解與運用。本篇文章中一些句子中帶有陌生的新詞，學生理解和讀起來有難度，如“瑞金城外、沙洲壩、水井、挑水、石碑”等，可結合圖片、視頻、文字等資料幫助理解。關注朗讀：本課朗讀指導側重兩點。一是指導讀好課文中帶輕聲的詞語，通過教師范讀、學生跟讀等方式進行指導。二是關注指導學生讀好長句。引導學生先讀好詞語，再連起來讀句子。還可借助停頓符合讀通長句子。【教學目標】1.認識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字頭兩個偏旁；會寫“吃、叫、主、江、住、沒、以”7個字和“橫折彎”1個筆畫。2.正確朗讀課文，讀通順句子；積累詞語。3.能找出文中明顯的信息，體會鄉(xiāng)親們的情感?！窘虒W重點】識字寫字，積累詞語；找出文中明顯的信息?！菊n前準備】多媒體課件PPT【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.認識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字頭兩個偏旁。2.會寫“吃、叫、主、住、”4個字。3.正確流利地朗讀課文。4.初步了解毛主席關心愛護人民群眾、為人民解決吃水困難的事跡?！窘虒W過程】一、談話導入，激發(fā)興趣。1.播放歌曲《我愛北京天安門》。出示課件2-4：教師導入新課:這首歌是歌唱我們偉大領袖毛主席。照片上的人名字叫毛澤東，他是我們新中國的第一位主席，他為中國的革命奉獻了一生，我們尊稱他為“毛主席”。100元人民幣上都有他的頭像，那是我們表達對毛主席的懷念。今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的。2.教師板書課題：（吃水不忘挖井人），學生齊讀課題。3.認識生字“吃、忘、井”。教師過渡：課題中有三個生字，請用你的火眼金睛把它們找出來吧！并大聲地拼讀。（指名拼讀，其他學生跟讀）出示課件5：重點指導：課件出示“忘”，組詞：過目不忘。教師提問：這個字有一個新偏旁，誰認識呢？預設：心字底教師追問：你還知道哪些字是心字底？預設：想、念……我們以前學過一個偏旁“豎心旁”（結合課件比較識記“心字底”）4.指導讀題：吃水/不忘/挖井人。5.教師質疑：題目中的“挖井人”是誰？“吃水人”是誰？為什么“吃水不忘挖井人”？（設計意圖：用歌頌毛主席的歌曲導入，渲染情境，讓學生充分感受毛主席的豐功偉績，既有利于學生了解課文的思想內(nèi)容，也有利于情感目標的達成。）二、初讀課文，認字讀詞。1.自讀課文，隨文識字。教師過渡：同學們請帶著問題，用右手食指指著課文大聲朗讀。教師提出要求：①讀準字音，不丟字，不加字。②用自己喜歡的標記標出課文中的生字，并多讀幾遍。出示課件6：2.檢查自學情況。教師過渡：同學們?nèi)Ξ嬃四男┥帜?？跟大家一起分享一下吧。?）出示帶拼音的生字：請學生來當小老師教讀，讀對了，跟著讀，讀錯了，教他讀。出示課件7、8：（2）課件出示詞語。出示課件9、10：教法指導：先自己讀詞語，讀準字音。再小組一起讀，讀準確，讀整齊。（3）教師提問：去掉拼音的這些詞，你們還會讀嗎？出示課后題《讀一讀，記一記》中的詞語。出示課件11：學生開火車讀、男女生PK讀等多種方式來糾正字音，識記字形。（4）全班齊讀詞語。（5）指讀要求會認的不帶拼音的13個生字，檢查學生認字情況，并交流認字方法。出示課件12：(設計意圖:讓學生自己閱讀課文，從中找出生字，自讀生詞，激發(fā)學生識字的愿望，培養(yǎng)識字的興趣。運用多種方式鞏固生字、新詞，為學習課文掃清障礙。)三、再讀課文，感知全文。出示課件13：1.自讀課文，讀通句子。教師過渡：生字寶寶藏到句子中，你還能讀準確嗎？請大家再來讀一讀課文。教師提出要求：①給課文的自然段標上序號。②不熟悉的字詞多讀幾遍，把句子讀通順。2.指導朗讀，師生互評。出示課件14：教師提問：同學們，這篇課文有幾個自然段？預設：3自然段。課件出示標段過程，校對，修改。（2）指導長句朗讀。教師過渡：課文中的這幾句話有些難讀，老師現(xiàn)在送你們一根根小魔棒，它能幫你們把這些句子讀得更好聽。除了遇到逗號停一停，看到這根小魔棒你也可以稍稍停頓一下。請你自己試著讀一讀吧！出示課件15：（3）練習朗讀課文。教師過渡：有了這根小魔棒幫助你們，課文會讀得一遍比一遍好！在以后的朗讀中，你都可以請這根小魔棒來幫助你！這個小魔棒叫“停頓符號”?，F(xiàn)在，請小朋友們用我們剛剛學到的讀法，自己再把課文朗讀一遍。①自讀課文。②分自然段請學生展示朗讀，教師糾正朗讀，師生互相評價。③齊讀課文。3.學生自讀課文解疑，感知全文內(nèi)容。教師過渡：讀完課文，我們再讀課題“吃水不忘挖井人”。教師引導思考：吃水人是誰？挖井人是誰？為什么不忘挖井人？預設1：吃水人是沙洲壩的鄉(xiāng)親們。預設2：挖井人是毛主席，或戰(zhàn)士，或鄉(xiāng)親們……預設3：因為他們幫助鄉(xiāng)親們吃上了水。（設計意圖：先讀好詞語，再讀通句子，便能把課文讀正確。通過多種形式的讀激發(fā)學生的讀書興趣，讓學生人人參與，真正成為學習的主人。在評議中鼓勵學生自由發(fā)表自己的意見，找到對方的優(yōu)缺點，提高學生讀書能力及語言的表達能力。）四、記憶字形，指導書寫。1.認讀生字。課件出示“吃、叫、主、江、住”，指名認讀、領讀并組詞。出示課件16：2.學寫生字“吃、叫、主、住”。（注意：左右結構生字的教學指導。）（1）出示田字格中的“叫”、“吃”。出示課件17、18：教師引導思考：觀察一下這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？預設1：兩個字都是“口字旁”。預設2：都是左右結構。教師追問：寫好左右結構的字要注意什么？預設1：把中間部分寫緊湊一些。預設2：還要注意左右兩部分的大小、寬窄。教師引導質疑：從“口”變到“口字旁”寫法上有什么不一樣呢？教師小結：老師把你們的發(fā)現(xiàn)編成了一句小口訣：“口”字變成“口字旁”，變小變瘦左上擺。大家一邊讀一邊想象一下這樣的變化吧。教師板書范寫：（吃叫），學生觀察口字旁的位置并書空。學生描紅臨寫后展示、評價：口字旁在左上格得一顆星，右半部分豎提低豎長得一顆星。（2）出示田字格中的“主、住”。出示課件19、20：教師板書范寫：（主?。?，學生書空。教法指導：采用分類識字、比較識字方法。3.教師布置任務：完成生字書寫，小組內(nèi)展示，選出書寫小明星。（設計意圖:在學生描紅臨寫的過程中，教師一定要重視指導學生正確掌握生字的結構，關注特殊筆畫，保持正確的書寫姿勢，努力使語文的工具性與人文性得到有機結合。）五、課后作業(yè)1.練習朗讀課文，并朗讀給你的小伙伴或家人聽。2.在田字格里把生字“吃、叫、主、住”認真書寫兩遍。六、板書設計1吃水不忘挖井人吃叫主住第二課時【課時目標】1.會寫“江、沒、以”3個生字和“橫折彎”筆畫。2.正確朗讀課文，能從文中找出明顯信息。3.體會鄉(xiāng)親們對毛主席的感情，學會感恩，懂得珍惜?！窘虒W過程】一、出示課題，復習鞏固。1.復習生字和詞語。教師導入新課：上節(jié)課，我們學習了第1課，認識了許多生字朋友，你們記牢了嗎？下面我們來玩識字游戲——摘星星。出示課件22、23：2.指名朗讀課文：教師過渡：請同學們打開課本，分自然段朗讀課文。3.板書課題：（吃水不往挖井人）教師提問：說一說課文講了一件什么事？預設1：毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井的事。預設2：鄉(xiāng)親們后來立碑紀念的事。教師小結：課文講毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井，解放后，也就是新中國成立后，鄉(xiāng)親們立碑紀念毛主席。出示課件24、25：4.認識新偏旁。（1）教師根據(jù)學生回答適時板書：（毛主席），引出“席”字。教師提問：“席”的偏旁是新偏旁，你認識嗎？板書教讀：（廣）“廣字旁”，學生書空廣字旁的筆順。（2）讀句子“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”。（設計意圖：生動活潑的識字游戲，既抓住了低年級小學生喜愛游戲的心理特點，又鞏固了所學生字，真正讓學生“在樂中學”。）二、讀聽結合，學習課文（一）學習第一自然段1.教師過渡：這個故事和毛主席有關，那這件事情發(fā)生在什么地方呢？請同學們來讀一讀第一自然段，想一想：句子中的那兒是指哪里？指名答。預設：江西瑞金城外一個叫沙洲壩的村子。教師追問：你是怎么知道的？預設：從文中的句子讀到的。出示課件26：2.師幫助學生理清：江西——瑞金城外——沙洲壩的關系。3.重點認識“沙洲壩”。出示課件27：教師引導思考：沙洲壩是個怎樣的地方呢？聽老師唱一首民謠。大家一起讀一讀，從民謠中你知道了沙洲壩是個怎樣的地方？預設：沙洲壩那里干旱缺水。4.教師過渡：是呀，沙洲壩要是三天不下雨，連洗手帕都沒水，可見那里是多么干旱呀。鄉(xiāng)親們吃水一定有困難，不信，請你用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。（二）學習第二自然段1.以自己喜歡方的方式讀第二自然段。出示課件28、29：2.教師提問：從第二自然段中你了解到什么？誰來談一下自己的看法。（生根據(jù)自己的理解去答，答案不一）教師引導思考：為什么挖井？預設：因為鄉(xiāng)親們吃水要到很遠的地方去挑。（1）教師提問：“很遠的地方”這個詞說明什么？預設：路程很遠，吃水很困難。（2）教師引導思考：看圖片這是挑水的工具——扁擔和水桶。這是在挑水。想象一下鄉(xiāng)親要走那么遠的路去挑水，會有什么感覺？預設1：這樣挑水會很累。預設2：這樣挑的水不多、還很容易灑出來。……3.教師指導學生有感情地朗讀，體會沙洲壩人民吃水的困難。教師過渡：是呀，沙洲壩的村民們吃水實在太困難了，這一切被當時居住在那里的毛主席看見了，他可是看在眼里，急在心里。我們有感情的來讀這句話。學生有感情朗讀。4.教師提問：毛主席決定如何去做？預設：他決定帶領戰(zhàn)士們和鄉(xiāng)親們挖井。出示課件30：教師引導思考：再讀題目，想一想“誰是挖井人”？預設：毛主席、解放軍戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們是挖井人。教師過渡：功夫不負有心人，在鄉(xiāng)親們和戰(zhàn)士們的共同努力下，井終于挖好了。請你有感情的讀這段話。指名朗讀、齊讀。4.拓展想象：沙洲壩的村民們有了這口井，會干哪些事？預設1：村民們可以洗衣服、做飯，比以前方便多了。預設2：村民們還會用水種菜，不用去很遠的地方挑水了?！ㄈW習第三自然段1.教師過渡：毛主席是偉大的，正是在他的帶領下，解決了沙洲壩村民們喝水難的問題。他的心中總是想著人民。那么沙洲壩的鄉(xiāng)親們又是怎么做的呢？請大家讀第三自然段找出答案。出示課件30：2.教師引導思考：同學們，請再好好讀讀這句話，想想看，石碑立好后，鄉(xiāng)親們每天來到井邊打水，看了以后會想些什么，說些什么？過路人看見了又會想些什么，說些什么呢？預設1：鄉(xiāng)親們看到會想：這就是我們的毛主席帶領我挖的井。會說：感謝毛主席。預設2：過路人會想：這就是毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖的井呀。會說：毛主席真?zhèn)ゴ蟆！?.教師小結:鄉(xiāng)親們以此來表達對毛主席，對戰(zhàn)士們的思念和感謝。帶著你的思念，帶著你的敬佩讀讀石碑上的字。生自由練讀、指名讀、齊讀。4.教師布置任務：除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務，誰來講一個？教師過渡：今天同樣也有許多叔叔、阿姨為我們能過上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應該怎樣做？5.教師小結:讓我們永遠記住那些為了大家的幸福而做出巨大貢獻的人，也不要忘記對自己關心、幫助過的人。所以說課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛運用，意思是不要忘記對自己關懷、幫助過的人。出示課件31：6.齊讀：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。師板書：（時刻想念）（設計意圖：讓學生以自己喜歡的方式去學習，給學生創(chuàng)設寬松的學習氛圍，把學習的主動權交給學生，使學生充分地參與到學習中，讓學生在讀說中通過課文中的明顯信息，既體會到毛主席和戰(zhàn)士們的奉獻精神，又感悟到普通農(nóng)民飲水思源的淳樸行為，在人文內(nèi)涵的挖掘上，結合學生生活體驗，在尊重文本的基礎上又超越文本，讓學生學會感恩，珍惜美好的生活。）三、由扶到放，指導書寫。1.教師過渡：這節(jié)課我們來學寫“江、沒、以”三個字寶寶。2.教師引導思考：寫字時應保持什么樣的姿勢呢？我們來復習一下。學生讀《寫字歌》：身正肩要平，臂開兩足安，莫忘三個一，看清再描仿，筆筆用心寫，功到自然成。3.出示“江”和“沒”。出示課件32、33：教師引導思考：請仔細觀察，寫好這兩個字，要注意什么？（指名回答）學習筆畫“橫折彎”。師適時指導，示范書寫：（江沒），學生書空。學生書寫，并展示。4.出示“以”。出示課件34：教師引導思考：仔細觀察，要寫好這個字，要注意什么？師示范書寫：（以）學生書空。5.小組內(nèi)競賽描紅、臨帖，并展示。（設計意圖：通過比較識字，鍛煉了學生的觀察發(fā)現(xiàn)能力。小組內(nèi)競賽寫字，可以大大激發(fā)學生識字的興趣。）四、布置作業(yè)。教師總結：我們偉大領袖毛主席一生為中國人民的解放、為祖國的繁榮富強而奮斗。他那為人民著想、為人民服務的好思想、好品質，永遠值得我們學習?；丶液螅颜n文中的故事講給家長聽，并把今天學的生字認認真真地寫兩遍。（設計意圖：作業(yè)設計充分尊重學生的學習意愿，既能進一步鞏固所學知識，又培養(yǎng)了學生自主學習的能力，體現(xiàn)了“學生是學習的主人”這一理念。）五、板書設計。吃水不忘挖井人時刻想念毛主席江沒以【教學反思】本課教學特別關注了語文要素的訓練與培養(yǎng)。本課的語文要素是“讀好長句，能從文中找出明顯的信息”。本課第二課時依據(jù)語文要素目標，通過“說說課文講了一件什么事”“這件事情發(fā)生在什么地方”“為什么挖井？”“毛主席決定如何去做”“誰是挖井人”“沙洲壩的鄉(xiāng)親們是怎么做的”等一系列問題，引導學生讀思結合，以讀促思，以讀促悟，反復讀，多形式讀，進而從文中找出相關的句子，找出明顯的信息。引導學生學習閱讀理解的方法，提高閱讀能力。同時在第二課時結合圖片理解詞語“挑水”，直觀理解挑水不易，更深刻地理解鄉(xiāng)親們吃水之難，挖井之利。根據(jù)低年級學生特別，運用直觀形象的方法理解課文內(nèi)容，感悟文中所傳達的感情。本課還特別注重情感教育，注意教育引導學生要懂得感恩，懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活。但由于課文內(nèi)容與學生生活實際有距離，學生的想象能力欠缺，致使學生對于“革命”“很遠的地方”等詞語理解還不夠到位，從而影響了對文意的深刻把握。學生對本課的歷史背景也不是很了解，對毛主席的生平了解不深，為此，應在課下布置學生觀看毛主席生平的電影或紀錄片等，以增強對革命歷史題材文章的理解。

創(chuàng)新教案1.《吃水不忘挖井人》創(chuàng)新教案（第一課時）教學設想：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席?！边@是一句多么熟悉、多么親切，又是多么讓人油然而生敬意的話。多少年來，當我們沐浴著太陽的光輝，當我們放聲歌唱幸福的時候，就會想起毛主席這位杰出的領袖，他一生為中國人民的解放為祖國的繁榮富強而奮斗，他是中國人民深深熱愛的偉大領袖，中國人民將永遠懷念他。今天，讓未曾目睹炮火硝煙，未曾品嘗貧窮落后的新時代兒童學習這篇課文，就是讓他們了解這位為人民翻身得解放，為人民謀幸福的毛主席；就是讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活?！冻运煌诰恕愤@篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到毛主席的美好品質。本課的識字、朗讀是重點，感悟是難點。教學過程：一．談話導入，揭示新課。1.教師引言：同學們，你們知道毛主席是誰嗎？（學生回答）2.教師點評：毛主席是中國人民深深熱愛的偉大領袖，他一生為中國人民的解放，為祖國的繁榮富強而奮斗，是為人民服務的好主席。我們今天這一課就來學習一下毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。（板書：吃水不忘挖井人）二．學習會認字，掌握讀音。1.教師活動：課前老師給同學們布置了預習任務，要求同學們再課文中圈出本課的會認字。下面請同學們和老師一起來讀一下這些會認字。（教師領讀，學生跟讀）2.教師講解：“井”是象形字,要注意與“開”區(qū)別?！跋焙汀岸取边@兩個字字形相近，不要混淆?！笆俊钡钠匆羰恰皊hì”不是“sì”。三．品讀課文，感知故事。1.教師活動：請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上“？”。（學生朗讀課文）2.教師提問：同學們都讀過課文了，老師想請同學們思考這樣幾個問題：（1）你們見過“井”嗎?它是什么樣子的?有什么用呢?（2）挖井人是誰?不忘挖井人的人又是誰呢?（學生思考，回答問題）3．教師點評：井是一種用來從地表下取水的裝置。井里的水來自地下水，清澈、清涼。（教師通過課本插圖和課件圖片向同學們展示水井的樣子。）挖井人是毛主席、戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們。不忘挖井人的人是沙洲壩的鄉(xiāng)親們。4.教師活動：下面老師找一位同學來朗讀一下第一自然段。這位同學在朗讀的同時，請其他同學們思考一個問題：這個故事發(fā)生在什么地方？（學生朗讀課文，學生思考問題）（學生回答問題）5.教師講解：故事發(fā)生在江西瑞金城外的沙洲壩。老師出示地圖,簡介毛主席工作過的地方。6.教師活動：下面老師找一位同學來朗讀一下第二自然段。這位同學在朗讀的同時，請其他同學們思考一個問題：毛主席為什么要挖井？（學生朗讀課文，學生思考問題）（學生回答問題）7.教師講解：當時的沙洲壩是個非常干旱的地方,老百姓沒有清水喝,沒有清水用,人們只能從很遠的地方挑渾濁的水回家用。當毛主席了解到村民吃水困難時,就親自帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井,從而解決了村民吃水難的問題,表現(xiàn)了毛主席關心人民群眾的思想感情。8.教師活動：下面老師找一位同學來朗讀一下第三自然段。這位同學在朗讀的同時，請其他同學們思考二個問題：鄉(xiāng)親們在石碑上刻了什么字？你明白了什么道理？（學生朗讀課文，學生思考問題）（學生回答問題）9.教師講解：石碑上刻了：吃水不忘挖井人,時刻想念毛主席。解放以后,人們不但沒有忘記那口井,還在井旁邊立了一塊石碑。說明沙洲壩的老百姓并沒有忘記毛主席。石碑上的字后來用以教育人們“飲水思源”,懂得回報曾經(jīng)幫助過我們的人。四．細讀感悟，飲水思源。1.教師活動：通過進一步的學習，相信同學們對這個故事有了更深層次的認識，（老師有感情的示范朗讀課文）下面請同學們以小組為單位輪流讀課文，要求讀準、讀通。一會每個小組推舉出一位代表，在小組間開展比賽，我們投票選出讀的最好的小組。(學生組內(nèi)朗讀)2.學生朗讀比賽，評選讀的最好的小組，給予表揚。3.教師活動:今天學了這篇課文同學們要懂得飲水思源的道理。請同學們想一想在生活中你得到過哪些人的幫助？你想要感謝哪些人？說一說吧！(學生踴躍發(fā)言)五．指導書寫，鞏固字詞。1.教師活動：本課的會寫字一共有七個:吃、叫、主、江、住、沒、以。（教師在黑板依次按筆順寫出這七個字）2.學生活動：學生看黑板筆順圖，自學描紅課文的七個會寫字。3.教師活動：教師指導學生巧計生字?！俺浴焙汀敖小倍际恰翱凇弊制缘淖?，這兩個字都和嘴有關系?！敖焙汀皼]”的偏旁都是“氵”，“沒”是多音字，讀“méi”也讀“mò”，“méi”組詞：沒有，“mò”組詞淹沒?！爸鳌奔由稀柏椤本褪恰白　?。4.教師活動：教師強調(diào)書寫。比如：“主”字上面有一點，“王”字沒有點，寫的時候不要混淆；“江”字右邊的“工”上面一橫短一些，下面一橫長一些；“吃”和“叫”的偏旁口在寫的時候要寫的小一些等等。學生活動：在田字格里規(guī)范書寫七個會寫字。5.教師活動：學習了這七個會寫字，請同學們用他們組詞。(學生活動：學生回答。)教師點評：教師點評學生組詞，并列舉其他詞語，拓寬學生的思路。六．本課總結。1.說一說：學了這一課，你的收獲是什么?明白了什么道理？2.寫一寫：你都學會了哪些字？認識了哪些新偏旁？七．課后作業(yè)。1.熟練會認、會寫字。2.有感情的朗讀課文，讀出對毛主席的崇敬之情。3.課下去搜集更多關于毛主席的資料或者小故事,講給同學或父母聽。4.小結全文：為了充分調(diào)動學生的積極性,在教學中,讓學生自讀,在讀中感悟,讓學生結合自己的生活經(jīng)驗,加深對課文的感悟。在同學們自讀的基礎上,再去品味、感受隱含在字里行間的真情。“吃水不忘挖井人”成為廣為流傳的一句俗語,并非專指吃水這件事情,它有了更廣泛的意義,比喻不忘記當初創(chuàng)造成果的人,一句話就是不忘記根本。在考慮滲透人文精神的問題上,根據(jù)本文特點設計讓學生聯(lián)系生活,談談“我們在感受幸福生活的時候,應該不忘哪些人”。本環(huán)節(jié)的設計,主要目的在于讓孩子由課文走入生活,從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深愛意,從日常生活中的吃、穿、住、玩等方面,啟發(fā)學生在感受到別人的關愛的同時,學會感恩,懂得回報,這種教學效果較好。板書設計： 毛主席鄉(xiāng)親們

1.吃水不忘挖井人課題猜字謎課型講讀課文

授課時間2課時

教學目標1.認識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁，會寫“吃、叫”等7個字和“橫折彎”1個筆畫。2.正確朗讀課文，積累詞語。3.多元識字。4.通過朗讀、，找出文中明顯的信息。5.體會鄉(xiāng)親們感激毛主席，飲水思源的道理。教學重點

識字寫字，積累詞語。教學難點找出文中明顯的信息。第一課時教學目標1.認識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁，會寫“吃、叫”等7個字和“橫折彎”1個筆畫。2.正確朗讀課文，積累詞語。教具準備課件教學設計設計意圖導入（

）分鐘一、創(chuàng)設情境，歌曲引入1﹒教師以談話形式引入：同學們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首歌曲，好嗎？（課件出示2）（播放歌曲《太陽最紅，毛主席最親》）你知道毛主席是什么人嗎？2．展示交流有關毛主席的資料。（課件出示3）毛澤東（1893～1976）馬克思列寧主義者，中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者和領袖，毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。字潤之，湖南湘潭韶山?jīng)_（今屬韶山市）人。他的主要著作編入《毛澤東選集》（4卷）和《毛澤東文集》（8卷）。3﹒今天，我們就來學習關于毛主席的故事——《吃水不忘挖井人》。板書課題，認讀“吃、忘、井”。（板書：1.吃水不忘挖井人）4.齊讀課題，指名讀課題。

【設計意圖：通過展示美麗的四季風光，感受四季的美妙，激發(fā)了學生學習的興趣，為下面的學習渲染了美好的氣氛?！啃抡n教學（

）分鐘二、初讀課文，自學生字一1.認真讀課題，注意輕聲，讀準字音，自學生字，想想可以找哪些朋友。朗讀課文，（課件出示4：預習要求）（1）給課文標好自然段；（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€朋友；（3）把課文讀正確、讀連貫。三、學習生字，檢查預習出示生字詞（課件出示5）chīshuǐbúwànɡshuíjǐnɡcūnzi吃水不忘水井村子máozhǔxíxiānɡqīnzhànshì毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士méiyǒumiànqiánjiānɡxīzhùxià沒有面前江西住下jiàohǎoyǐhòu叫好以后1.指名領讀，正音。注意輕聲的讀法?！扒?、村、親、戰(zhàn)、面”是前鼻音，“忘、井鄉(xiāng)、江”是后鼻音。“吃、住、主、戰(zhàn)、士”是翹舌音。2.自由練讀。開火車讀。 去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。四、朗讀課文，理清文脈1﹒借助拼音自讀課文，邊讀邊標記自然段。2﹒指導分自然段讀課文。注意讀好以下句子：（課件出示6）瑞金城外/有個/村子/叫/沙洲壩，毛主席/在江西/領導/革命的/時候，在/那兒/住過。注意詞語“村子、時候”，“子、候”都讀輕聲。讀這個句子時，應該先分別讀詞語：瑞金城外、村子、沙洲壩，再連起來讀好句子。毛主席/就/帶領/戰(zhàn)士/和鄉(xiāng)親們/挖了/一口/井。先讀詞語：“帶領、戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們”，再讀句子。3﹒說說課文講了一件什么事？（課件出示7）填空：沙洲壩村沒有（），吃水要到（）的地方去挑，毛主席帶領（）和（）挖了一口井。解放后，人們立了一塊石碑，世代想念毛主席的恩情。五、識記生字，寫字指導1.（課件出示8、9）出示生字田字格課件：“吃、叫、主、江、住、沒、以”。（板書：吃、叫、主、江、住、沒、以）2.仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？怎樣才能把這個字寫好？鼓勵學生借助已學的識字方法自主識記生字。如：根據(jù)偏旁識記：吃、叫、忘、念。吃、叫和嘴巴有關，所以都是口字旁；忘、念和心有關，所以是心字底。（2）熟字比較法：士一土，主一王。（3）字理分析法：井，出示水井的圖片，（課件出示10）引導學生找出象形字和實物的相似之處。3.師重點指導書寫“叫、以、吃”。（課件出示11）“叫”左右結構，口字旁的大部分寫在左上格，豎提沿著豎中線起筆，最后一筆豎的起筆要稍高于豎提。“以”字，豎提的豎要直、提要稍長。中間一“點”起筆略高，寫在豎中線上?！捌病钡钠鸸P最高，穿插到豎中線右邊。最后一“點”要低，保持字的平衡。“吃”字，左右結構，口字旁的大部分寫在左上格。撇的起筆在豎中線右側?！皺M折彎鉤”在橫中線上起筆，折筆沿著豎中線寫。注意橫折彎鉤的寫法。 4.認識新偏旁“廣、心”，你還見過哪些字帶有這兩個偏旁？（課件出示12）含有“廣”的字有：座、度等，含有“心”的字有：思、念、意等。5.認識新筆畫“橫折彎”：本課生字“沒字中含有新筆畫“橫折彎”。帶有“橫折彎”的字還有“沿、鉛”等。注意和“橫折彎鉤”的區(qū)別。漢字“九”中有“橫折彎鉤”這一筆畫。6.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導。六、小組合作，反饋檢查。1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學生比賽讀，看誰讀的又對又快。2.小組合作，給生字找朋友，看哪個組找的多。3.同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。

【設計意圖：這是檢查學生預習的效果，同時也是掃清閱讀的障礙。生字的認讀對于低年級學生來說非常重要。會認字才能通順地讀課文，為接下來的理解分析課文打下堅實的基礎?！俊驹O計意圖：在認識生字新詞的前提下進行的，掃清了生字、新詞這些障礙還不夠，還要進一步掃清句子的障礙，讀書才能暢通無阻，概括才能準確。】【設計意圖：這是對會寫字的識記和書寫設計的環(huán)節(jié)。鼓勵學生多種方法識記生字，這是體現(xiàn)學生學習的主體性，主動性和自覺性，可以提高自學能力。對重難點生字的書寫指導，培養(yǎng)學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習慣打下基礎?！俊驹O計意圖：反饋檢查是對這一課學習的進一步鞏固和提高，進一步夯實基礎。】課堂作業(yè)新設計1.看拼音寫漢字：chīshuǐzhǔréndàjiānɡzhùxiàméiyǒu（）（）（）（）（）2.給下列漢字選擇正確的讀音。井(jǐnɡjǐn)村(chūncūn)鄉(xiāng)(xānɡxiānɡ)親(qīnqīng)3.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎？看誰寫得多。寫帶有“廣”的字：（）（）（）寫帶有“心”的字：（）（）（）參考答案：1.吃水主人大江住下沒有2.井(jǐnɡ)村(cūn)鄉(xiāng)(xiānɡ)親(qīn)3.廣字旁的字：莊慶床心字底的字：意思想第二課時

教學目標1.通過朗讀，找出文中明顯的信息。2.體會鄉(xiāng)親們感激毛主席，飲水思源的道理。教具準備

課件教學設計設計意圖導入（

）分鐘一、出示字詞，復習引入。1．出示生字，認讀。（課件出示14）吃水不忘水井村子毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士沒有面前江西住下叫好以后2﹒口頭組詞。（課件出示15）井（）（）主（）（）吃（）（）面（）（）

【設計意圖：生字詞的復習，起到過渡的作用，為下面的理解分析做好準備。】新課教學（

）分鐘二、品讀感悟，深化認識。1﹒教學第一自然段。（課件出示16第一自然段：）（1）自由讀第一自然段。（2）故事發(fā)生在什么地方？找一找哪里告訴我們的？第一自然段告訴我們故事發(fā)生的地點是江西瑞金城的沙洲壩。（板書：沙洲壩）“那兒”指哪里？（課件出示17）出示沙洲壩圖片。加強認識。理解“革命”一詞。（革命主要是指社會革命和政治革命。本文指毛主席領導大家推翻舊中國，建立人們當家做主的新中國的運動。）（4）指名讀，齊讀第一自然段。2﹒教學第二自然段。（1）指名讀第二自然段。（2）想一想：鄉(xiāng)親們挑水時會遇到哪些困難？學生一：鄉(xiāng)親們到很遠的地方去挑，可能要翻過很多山，披荊斬棘，還要受到野獸的威脅。（課件出示18：挑水翻山越嶺圖片）學生二：也許一天只能挑一擔水，早上出發(fā)，晚上才能回來。指導朗讀：“沒有井”“很遠的地方”“挑”等詞語要重讀，突出鄉(xiāng)親們吃水非常困難。（板書：遠處挑水）走那么遠的路，挑來的只是很少的水，怎么能維持生活所需呢？想象一下，人們的生活是怎樣的？（課件出示19：人們?nèi)彼那榫皥D片。）①人們身上經(jīng)常臟兮兮的，很少洗澡，洗衣。洗過的水用來澆菜。②人們非常珍惜這來之不易的水，每一滴水都不舍得浪費。經(jīng)常受到干渴的威脅。師：因此，人們多么渴望能挖一口水井啊！再也不要翻山越嶺到很遠的地方挑水，人們生活也不要這么的艱辛了。（4）你能想象毛主席帶領大家挖井的情景嗎？（板書：毛主席：挖水井為人們著想）①大家在主席的帶動下，人們干得非常賣力。已經(jīng)挖了很深了，可是還沒有挖到水，井外的土堆堆得像小山一樣高，還沒有見到水……②人們揮汗如雨，不停的挖、運，搬，有些地方有大石頭，還要用炸藥炸開……③終于挖到水了，人們高興地跳呀，唱呀，相互擁抱呀……3﹒教學第三自然段。（1）毛主席時刻想著鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們是怎樣做的呢？齊讀第三自然段。（2）（課件出示20）出示課文插圖，齊讀“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主?！保ò鍟亨l(xiāng)親們立碑永不忘挖井人）挖井人是誰？誰不忘挖井人？挖井人是“毛澤東、戰(zhàn)士們和鄉(xiāng)親們?！薄懊飨瘧?zhàn)士鄉(xiāng)親們”，讀好詞語。鄉(xiāng)親們不忘挖井人。講解“飲水思源”的道理。（板書：飲水思源）（喝水的時候想起水是從哪兒來的。比喻不忘本。）（板書：被人民懷念）沙洲壩的鄉(xiāng)親們飲水思源，說一說我們應該怎樣做？我們的生活中，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽為我們無私奉獻，我們要懂得感恩。（4）指導朗讀：“立”要重讀?！俺运煌诰?，時刻想念毛主席?！币怕曌x，用感激之情來讀，讀出親切，敬意，熱愛，懷念。4.選擇自己最喜歡的段落,練習朗讀。5.小組內(nèi)合作朗讀。6.匯報讀,學生互評?！驹O計意圖：探究出鄉(xiāng)親們飲水思源，感恩主席，懷念主席的感情，體現(xiàn)了“雙主”的教學模式。在此環(huán)節(jié)中信息技術作為了提供豐富資源，加工信息的認知工具。】【設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生在學完課文后有創(chuàng)造表達的欲望，提高學生語言表達水平，同時可以拓展學生的課外知識，激發(fā)學生對毛主席的熱愛和懷念，實現(xiàn)情感目標的完成。】【設計意圖：本環(huán)節(jié)通過問題的引導，在匯報交流中進一步創(chuàng)設問題情境能觸動孩子的內(nèi)心，啟發(fā)學生的思維，為探究性學習推波助瀾。同時采用課件展示的方法幫助學生突破教學難點。體現(xiàn)學生學習的主體性，提高自學能力?！空n堂小結及拓展延伸（

）分鐘三、聯(lián)系實際，課外延伸。1.你認為毛主席是個怎樣的人?毛主席是一個關心人民群眾的好領袖。（板書：為人們著想）2.學一學歌曲。（課件出示21）天大地大不如黨的恩情大作詞：劫夫天大地大不如黨的恩情大，爹親娘親不如毛主席親。 千好萬好不如社會主義好，河深海深不如階級友愛深。毛澤東思想是革命的寶，誰要是反對它，誰就是我們的敵人。板書內(nèi)容1吃水不忘挖井人eq\b\lc\(\a\vs4\al\co1(\x(解放前)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(沙洲壩——遠處挑水,毛主席——挖水井))\x(\a\al(為人民,著想)),\x(解放后)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(鄉(xiāng)親們——立碑,永不忘——挖井人))\x(\a\al(被人民,想念))))eq\x(飲水思源)課堂作業(yè)新設計1.連一連，組成詞語，寫下來。戰(zhàn)沒面住叫以前下士好后有2.比一比，在組詞。吃（）士（）村（）戰(zhàn)（）叫（）土（）對（）站（）3.根據(jù)課文內(nèi)容填空：沙洲壩村沒有（），吃水要到（）的地方去挑，毛主席帶領（）和（）挖了一口井。解放后，人們立了一塊石碑，世代想念毛主席的恩情。【答案】1.戰(zhàn)士沒有面前住下叫好以后2.比一比，在組詞。吃（吃水）士（戰(zhàn)士）村（山村）戰(zhàn)（戰(zhàn)爭）叫（大叫）土（水土）對（對不起）站（站立）3.水很遠戰(zhàn)士鄉(xiāng)親們教學反思成功之處：1.在認識生字新詞的前提下進行的，掃清了生字、新詞障礙，并進一步掃清句子的障礙。2.鼓勵學生多種方法識記生字，這是體現(xiàn)學生學習的主體性，主動性和自覺性，可以提高自學能力。3.對重難點生字的書寫指導，培養(yǎng)學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習慣打下基礎。4.“吃水不忘挖井人”，本來意思上是我們每天從井里取水上來飲用，享受勞動成果，但是不能忘記那起先挖井的人。可是課文所描述的年代對于我們來說，都很遠了，何況我們的學生，他們更是生在幸福中，長在幸福里，他們根本不能明白。為此，教師設計幾個問題，有效分解了難度：（1）故事發(fā)生在什么地方？（2）鄉(xiāng)親們挑水時會遇到哪些困難？（3）人們的生活是怎樣的？（4）你能想象毛主席帶領大家挖井的情景嗎？（5）是誰吃水不忘挖井人？于是讓學生去讀課文，多讀幾遍；再讀課文，分出自然段標出序號，初步理解課文內(nèi)容，以回答上面的問題做好鋪墊。在教師“適時點撥”這個環(huán)節(jié)中，在回答上面設置的四個問題時，回答地很流利，我隨著學生的回答及時的板書。并簡單地說了說當時的背景。不足之處：1.如何很好地組織教學，合理維護課堂秩序的問題。有序地教學，是今后應該注意到的。2.在“高效課堂”中是一個較好的起步，雖然效果不是很好，可也是跨出了艱難的第一步。因為他們難以想象當時那樣的年代，而卻設置了一個針對一年級而言難度很大的問題，這也是我考慮不周，不足之處當中的問題，但不會感到遺憾，因為這給學生在今后的“高效課堂”中奠定了一個很好的起點。備課素材【寫作背景】《吃水不忘挖井人》記敘了革命領袖毛主席在江西領導革命時，帶來戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井，解決了名叫沙洲壩的村子的吃水困難問題。鄉(xiāng)親們感激毛主席，解放以后在井邊立碑紀念，飲水思源。本文共有3個自然段，第一段交代了事情發(fā)生的時間、地點。第二段寫為了解決村民的吃水問題，毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。第三段寫鄉(xiāng)親們飲水思源，立碑紀念。通過課文的學習，使學生懂得幸福生活來之不易，要學會感恩，懂得珍惜。【與文章相關的資料介紹】1.毛澤東，湖南湘潭人。1893年12月26日生于一個農(nóng)民家庭，是我國革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩人，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領袖。2.紅井1933年4月，毛澤東和臨時中央政府機關從葉坪來到江西省瑞金市沙洲壩后，他看到村子里的人總是挑著渾濁的水往家里去，就問：“老表，這水挑來作什么用?”老表回答說：“吃呀!”毛澤東又問：“水這么臟，能吃嗎?”老表苦笑著說：“沒法子，再臟的水也得吃呀?！泵珴蓶|又問：“是從哪里挑的?”老表回答：“塘里挑來的?！泵珴蓶|要老表帶他去看看。走了一陣，只見一口不大的池塘，雜草叢生，水混濁得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。毛澤東皺了皺眉，關切地問：“能不能到別處去挑水吃?”老表搖搖頭，說：“我們沙洲壩就是缺水呀!河又遠，挑擔水要走好幾里路?！泵珴蓶|又問：“不能在村子附近打口井嗎?”老表苦笑著搖了搖頭。毛澤東若有所思地走了。第二天，毛澤東找來村子里的人一起商量挖井，勘察水源，選擇井位。當井位確定后，毛澤東卷起衣袖、褲腿，帶頭挖了起來。于是，大伙挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。在挖井的日子里，毛澤東和臨時中央政府的其他領導人，一有空就到工地參加勞動。經(jīng)過十幾天的奮戰(zhàn)，水井挖成了，沙洲壩的人民終于喝上了清甜的井水。群眾激動地說：“我們從來沒有喝過這么甜的水，毛主席真是什么事情都為我們想到了!”紅軍長征轉移后，國民黨反動派卷土重來，他們要把這口井填掉。沙洲壩人民聽了怒火滿腔，決心拼死保住水井。敵人白天來填，群眾就晚上挖開；敵人填了五次，群眾也挖了五次。敵人無可奈何，只得罷手。沙洲壩人民終于把毛主席親手挖的水井保住了。建國后，沙洲壩人民把這口井稱作“紅井”，并在井旁立了一塊木牌。后來又把木牌改為石碑，碑上刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席?！薄酒渌Y料】.關于感恩的名言：1.做人就像蠟燭一樣，有一分熱，發(fā)一分光，給人以光明，給以溫暖?！こ?/p>

2.養(yǎng)兒方知娘艱辛，養(yǎng)女方知謝娘恩。——日本諺語

3.要知父母恩，懷里抱兒孫?！毡局V語

4.忘恩比之說謊、虛榮、飾舌、酗酒或其他存在于脆弱的人心中的惡德還要厲害。——英國諺語

5.忘恩的人落在困難之中，是不能得救的?！ＥD諺語

6.無知的人本想做點好事，結果卻害人不輕；小喜鵲拔出媽媽的羽毛，還以為報答了養(yǎng)育之恩?！刈逯V語

7.孝子之至，莫大乎尊親；尊親之至，莫大乎以天下養(yǎng)?！献?/p>

8.沒有感恩就沒有真正的美德?！R梭

9.每一種恩惠都有一枚倒鉤，它將鉤住吞食那份恩惠的嘴巴，施恩者想把他拖到哪里就得到那里。——堂恩課后作業(yè)基礎積累大鞏固一、讀拼音，寫詞語。hǎochīzhǔrényǐhòu（）（）（）zhùfángjiāngshuǐméiyǒu（）（）（二、輕松找朋友（連線）。zhànxíwàngcūn忘村席戰(zhàn)組詞井（）（）主（）（）吃（）（）面（）（）閱讀能力大提升四、課文整體梳理。這是一篇傳統(tǒng)革命題材的文章，課文最后在碑文“，”中升華。五、重點段落品析解放以后，鄉(xiāng)親們在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席?！蓖诰耸钦l？理解“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”的意思。3.“吃水不忘挖井人”根據(jù)這句話寫出一個成語是：（）思維創(chuàng)新大拓展六、想一想，填一填。中國人民的偉大領袖毛主席在江西領導革命時幫助鄉(xiāng)親們挖水井，解決了吃水困難。鄉(xiāng)親們非常感激他，會對他說：“。”參考答案：一、好吃主人以后住房江水沒有二、忘wàng村cūn席xí戰(zhàn)zhàn三、井（井水）（井口）主（主任）（主見）吃（吃水）（吃飯）面（面子）（面包）四、吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席五、1.挖井人是毛主席，戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們。2.吃水的時候，我們要不忘“挖井人”——毛主席。3.飲水思源六、謝謝您，主席，您幫助我們解決了生活中的大難題了。

創(chuàng)新教案《我多想去看看》創(chuàng)新教案（第一課時）教學設想：本課是一首詩歌，用第一人稱，第一段以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。第二段以一個在城市長大的孩子的口吻，通過“我”和爸爸的對話，講自己非常想到遙遠的新疆去看看美麗的天山盛開的雪蓮。感情真摯，語言樸實。因此，在教學時，教師緊扣“自主—探究—實踐”進行設計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中噴發(fā)出創(chuàng)新的火花，在實踐活動中提高語文的綜合素質。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學重在對學生進行熱愛國旗，熱愛北京首都以及熱愛大自然的情感教育，以求達到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。教學過程：一．激趣導入，揭示課題。教師引言：外面的世界多姿多彩，同學們你們有想過去看看外面的世界嗎？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你想去親身感受嗎？在我國的新疆，那里有美麗的天山，天山上盛開的雪蓮你們親眼見過嗎？有兩個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式，非常想去看看美麗的天山和盛開的雪蓮。于是，他們不停地對爸爸媽媽說：我多想去看看！二．學習會認字，掌握讀音。1.教師活動：課前老師給同學們布置了預習任務，要求同學們再課文中圈出本課的會認字。下面請同學們和老師一起來讀一下這些會認字。（教師領讀，學生跟讀）2.教師講解：（教師要啟發(fā)學生用多種方法認字)“想”可以把它拆成“木、目、心”來記憶?！案妗笨捎米种i“一口咬掉牛尾巴”記憶?！胺恰焙汀柏S”可以比較記憶?！胺恰钡钠匆羰恰癴ēi”而不是“feī”。三．研讀課文，合作探究。(一)第一段1.教師活動：教師有感情地朗讀第一段課文。教師播放北京天安門升國旗視頻。2.教師活動：請同學們自由朗讀第一段課文。把喜歡的詞語圈出來。（學生自由朗讀）（學生告訴老師都圈起了哪些字詞）。3.教師講解：本課有的詞語，如“想、告訴、北京、天安門”，學生見過或聽過，比較容易理解。有的詞語，教師稍加指導也能懂得意思。如“遙遠”這個詞，可以告訴學生山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天的時間，路途非常遠，因此說“遙遠的北京城”?！皦延^”這個詞，聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。學生能從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。“我多想去看看，我多想去看看”，用反復的修辭手法，抒發(fā)了“我”向往北京的強烈的思想感情。對比：我多想去看看。我想去看看。兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？（通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。）（二）第二段1.教師活動：教師有感情的朗讀第二段課文。教師課件展示新疆天山的自然美景。2.請同學們自由朗讀第二段課文。把喜歡的詞語圈出來。（學生自由朗讀）（學生告訴老師都圈起了哪些字詞）。3.教師講解：課文第一段是山村小路，所以用的詞是“彎彎的”。第二段是城市的公路，所以用的詞是“寬寬的”。第一段天安門是個龐大的建筑，所以用的詞是“雄偉”。第二段的天山是自然美景，所以用的詞是“美麗”。課文用這樣詞語對比，更加鮮明的體現(xiàn)了山村和城市的不同?！笆㈤_”這個詞的意思是：某種物體全面開放，多指花兒這類事物。描寫雪蓮時用了“盛開”這個詞，更能讓同學們感受到雪蓮的美麗。四．感悟課文，指導朗讀。1..教師指導：這首詩押韻，朗讀時要讀出韻腳。通過指導朗讀，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。第一段朗讀第一、二兩句語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中?！皬V場上的升旗儀式非常壯觀”是個長句子，學生容易把它讀破，教師要指導學生在“儀式”以后稍停一下，“非?！笨梢灾刈x?！拔叶嘞肴タ纯矗叶嘞肴タ纯础?，朗讀時語氣要堅定，“多想”讀重音，表達出“我”強烈的愿望。第二段中“天山上盛開著潔白的雪蓮”是個長句子，要注意停頓：天山上/盛開著/潔白的雪蓮。2.學生活動：學生有感情的朗讀課文。然后分小組組內(nèi)朗讀，每個小組推舉出一位代表，在小組間開展比賽，投票選出讀的最好的小組。3.教師活動：教師和學生共同評選讀的最好的小組，給予表揚。4.教師活動：課文里的小朋友都有向往的地方，你們有向往的地方嗎？你想去哪里看看，和我們大家說一說吧！5.學生活動：學生交流。五．指導書寫，鞏固字詞。1.教師活動：本課的會寫字一共有六個:多、會、走、北、京、廣。（教師在黑板依次按筆順寫出這六個字）2.學生活動：學生看黑板筆順圖，自學描紅課文的六個會寫字。3.教師活動：教師指導學生巧計生字。人+云=會，“北”和“非”對比，不要混淆。4.教師活動：教師強調(diào)書寫。比如:“會”字上面的人要把下面的云包住，“廣”的橫不要太長，左低右略高。。學生活動：在田字格里規(guī)范書寫六個會寫字。5.教師活動：學習了這六個會寫字，請同學們用他們組詞。(學生活動：學生回答。)教師點評：教師點評學生組詞，并列舉其他詞語，拓寬學生的思路。六．課后作業(yè)。1.熟練會認、會寫字。2.有感情的朗讀課文，讀出熱愛北京、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。。3.課下實踐：（1）你還了解北京的什么？收集北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。（2）新疆除了天山雪蓮，還有什么？去搜集資料，和小朋友們交流交流。板書設計：我多想去看看北京新疆雄偉的天安門美麗的天山壯觀的升旗儀式盛開的雪蓮2我多想去看看【課前解析】《我多想去看看》圍繞“心愿”這個主題，用第一人稱講述新疆的孩子想到遙遠的北京城去看天安門廣場的升旗儀式；北京的孩子想去遙遠的新疆看天山的雪蓮，以此抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。本課教學側重指導學生積累與運用偏正結構的短語，讀好帶有感嘆號的句子。情感教育則側重激發(fā)學生對外面世界的向往及學習的積極性。關注課文：本文共2個自然段。第1段是身處新疆的“我”從媽媽口中了解了北京，渴望去看看北京。第2段是身處北京的“我”從爸爸口中了解了新疆，產(chǎn)生了去看看新疆的愿望。本文語言質樸，感情真摯，文中句末“山、觀、看、蓮”等字押an韻，朗讀時要讀好韻腳，讀出韻味。關注生字：本課要求會認11個生字，可以根據(jù)引導學生運用已學的識字方法——熟字加偏旁、熟字比較、字謎識字等方法自主識記生字。本課需要書寫的生字中有5個上下結構、1個左右結構，可以根據(jù)字的結構進行歸類學習，從整體上把握書寫規(guī)律。關注短語：文中有一些偏正短語，如，“遙遠的北京城、雄偉的天安門、廣場上的升旗儀式”等，其中的“遙遠”“雄偉”等抽象的詞語，可以用“換一換”、“配圖片”、“聯(lián)系生活實際”等方法幫助學生理解其含義。教學時應注意引導學生積累和學習運用這些短語。關注句子：本課有許多含有偏正短語的長句子。要讀好這些長句子，首先要讀好其中的偏正短語，然后再連起來讀好句子，讀長句子還要注意合理的停頓。本課還要讀好感嘆句。指導朗讀感嘆句，可以通過比較“我想去看看?！薄拔叶嘞肴タ纯?！”“我多想去看看，我多想去看看！”區(qū)分感嘆句和陳述句語氣的不同，感受反復手法對增強句子語氣和情感的效果，并聯(lián)系上下文，體會文中“我”的感受，引發(fā)情感共鳴，讀出真情實感?！窘虒W目標】1.認識“想、告”等11個生字；會寫“多、會、走、北、京、廣”6個字。2.正確朗讀課文，讀通順句子，積累短語，讀好帶有感嘆號的句子。3.通過誦讀和交流，體會“我”想去看看外面世界的強烈感情，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。【教學重點】識字寫字，積累偏正結構短語，讀好帶有感嘆號的句子。【課前準備】多媒體課件PPT【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.認識“想、告”等11個生字。2.會寫“北、京、走”3個字。3.正確流利地朗讀課文，讀通順句子。4.初步了解課文內(nèi)容，理解“遙遠、非常、壯觀”等詞語的意思?！窘虒W過程】一、圖片激趣，導入新課。1.導入新課教師導入新課：孩子們，你們知道嗎？我們都是中國人，我國的全稱是“中華人民共和國”。我們的首都是——北京，我們的國旗是——五星紅旗。出示課件1、2：教師過渡：小時候，每次聽老師講述北京城，我就夢想著去北京看看。后來長大了，我真的來到了北京。這里有在太空都可以看到的“長城”、金碧輝煌的故宮，還有后來建成的鳥巢、水立方等體育運動中心。當然，來到北京最不能少的就是在天安門廣場觀看壯觀的升旗儀式。每天早上，火紅的五星紅旗會在天安門廣場與太陽一同升起。出示課件3：教師過渡：同學們，看到這些圖片，你們現(xiàn)在有什么想法？預設：我也想去北京看看。出示課件4：2.出示課題。教師過渡:是啊，有一位遠在新疆的小朋友和你們一樣，他也想去北京看看。同學們，今天我們一起來學習第二課——我多想去看看。師板書課題：（2我想去看看）生齊讀課題。3.結合課題識字。（1）教師提出問題:課題里藏著一個生字“想”，誰來給大家拼讀一下？點名生拼讀，師點評。（2）教師引導思考：那我們怎么來記住它呢？誰有好辦法？預設1：可以用生字加法來記住它。上面是相信的“相”加下面的“心字底”。預設2：還可以給它組詞來記住它“想念”“想法”“理想”。（3）教師小結：你們真棒，我們可以用生字加法來記，也可以用組詞的方法來記。好，大家跟我一起來都讀“想”——“想法”“思想”“想念”?！拔叶嘞肴タ纯础保ㄉx）4.講解課題。教師提出問題：老師把題目“我多想去看看”改成“我想去看看”可以嗎？為什么？預設：不可以。因為“多想去看看”說明他非常想去看看，去掉‘多’就表達不出非常想去的愿望。（設計意圖：用北京的著名建筑圖片導入新課，激發(fā)學生積極參與的熱情和學習的積極性，為課堂營造出輕松愉快的氣氛。在講解課題時，通過比較閱讀讓學生感受“多”的含義，并為感受文中小朋友的心之切做好鋪墊。）二、初讀課文，掃清障礙1.隨文識字，在語境中認讀生字新詞。（1）教師過渡：請同學們打開課本，用右手食指指著課文大聲朗讀。（2）師提出初讀要求：①讀準字音，不丟字，不加字。②用自己喜歡的標記標出課文中的生字，并多讀幾遍。出示課件5：2.識記生字詞。（1）帶拼音學習詞語。教師過渡：真棒，誰來把圈畫的生字跟大家分享一下？（點名生來說一說自己圈的生字，并讀一讀。）教師提出要求：誰想當小老師來教我們大家讀一讀這些詞語？出示課件6：點名生領讀帶拼音詞語。（2）去掉拼音學習詞語。出示課件7：教師提出要求：老師去掉拼音，自己讀一讀。然后分組開火車讀。比一比哪一組讀得棒。（學生先自讀，然后開火車讀。）（3）帶拼音學習生字。師教過渡：同學們，看看這些生字借助拼音自己讀一讀。出示課件8：生自由拼讀生字。（4）去掉拼音學生字出示課件9：教師引導思考：同學們，去掉拼音你們還認識這些字寶寶嗎？你是怎么記住它們的？師點擊鼠標逐個出示生字，點名生讀。預設：可以用生字加法、組詞等方法幫助識記。師最后出示謎語：一口咬掉牛尾巴（打一字），誰能猜出來這是什么字？預設：告。教師小結：是呀，孩子們，學習這些生字多有趣呀。我們可以玩生字加減法，可以組詞，還可以猜字謎。這樣我們就能把它們牢牢地記住了。我們一起來認讀生字，每個生字讀2遍，用我們學的方法記牢它。(設計意圖:讓學生自己閱讀課文，從中找出生字，自讀生詞，激發(fā)學生識字的愿望，培養(yǎng)識字的興趣。運用多種方式鞏固生字、生詞，為學習課文掃清障礙。)三、精讀句子，理解詞意。師過渡：你們真棒，生字組成詞語藏在了句子里，我們一起來讀準句子，理解這些詞語是什么意思。出示課件10：精讀句子，理解詞語的意思。師范讀詞語和句子，生跟讀。教師提出問題：遙遠的北京城，“遙遠”是什么意思？預設：很遠的意思。教師指導朗讀：同學們，魔法棒——停頓符號出現(xiàn)了，遇到逗號停一停，看到停頓符號也要稍作停頓，自己試著讀一讀吧。出示課件11：教師提出要求：我們男女生各讀一遍。（男女生分別讀句子）教師引導思考：“壯觀”說明升旗儀式莊嚴肅穆，觀看的人很多——很壯觀?！胺浅！蹦?？點名生回答。預設：十分，很的意思。教師小結：對，“非?！笔鞘帧⒑艿囊馑?。所以這兩個詞要重讀，注意讀好停頓和重音。（生齊讀句子）2.結合圖片理解“壯觀”的含義。出示課件12、13教師引導思考：同學們，我們知道了壯觀的升旗儀式。我們還可以說壯觀的——（師出示圖片，讓生完成填空。）預設1：壯觀的大山。預設2：壯觀的宇宙。（設計意圖：為了幫助學生讀好長句子，我們利用“魔法棒”劃出句子的停頓，以避免把句子讀破。這種游戲式的讀法，充滿童趣，既吸引了學生的注意力，又教給了孩子朗讀句子的方法。在理解“壯觀”等抽象詞語時，我們借助圖片增強了直觀性。）四、再讀課文，整體感知。1.讀準確、讀通順課文。教師過渡：我們闖過了生字詞語關，句子關?，F(xiàn)在我們帶著問題一起把課文讀準確、讀通順。教師出示課件讀問題。出示課件14-16：學生分組完成朗讀，男生讀第一段，女生讀第二段。教師指導朗讀：同學們注意帶點的生字“山、觀、看、蓮”有什么發(fā)現(xiàn)？預設：不知道教師引導思考：拼讀這些生字。（生拼讀）預設：韻母相同，都是“an”教師指導朗讀：對啊，這叫押韻，讀起來很順口。好我們齊讀課文。2．思考問題，理解文意。教師過渡：文中兩個小朋友也想走出家門云看看，那么他們分別是誰，他們分別想到哪里，想去看什么呢？預設：一個是新疆的小朋友，他想到北京去看天安門，看升旗儀式；一個是北京的小朋友，他想去新疆看天山，看雪蓮。3.結合地圖形象直觀地了解文中的“我”是誰，來自哪里，想去哪里看什么，更深一步地理解“遙遠”的含義。出示課件17：教師小結：第一個小朋友家住新疆，他非常想去北京天安門廣場看看。第二位小朋友家住北京，他非常想去新疆天山看看。從地圖上看：新疆和北京距離真遠，就是“遙遠”。4.鞏固理解課文內(nèi)容。出示課件18、19：學生看課件完成填空。（點名生回答或齊答）分別指名帶著理解再讀第一段和第二段課文。（設計意圖：通過反復朗讀課文，可以增加學生對課文的熟悉程度，采用圖片輔助學生理解抽象的詞語及梳理文章的內(nèi)容。）五、識記字形，指導書寫。教師過渡：兩位小朋友多想走出家鄉(xiāng)去外面看看呀！要想走出去，我們必須要把字學好。那我們才能坐火車、坐飛機，才能走的遠。我們今天來學寫三個字，師板書：（走北京）1.認讀生字“走、北、京”，指名拼讀并領讀，其他生跟讀。2．師指導書寫。教師指導書寫：學寫生字三步走，一看二描三寫?？础礈首中停洔使P畫所在位置。描——描紅、書空，把握筆順。寫——寫正確，寫工整。3.逐字學習。（1）學習“走”。出示課件20：教師指導書寫：“走”字我們要注意第三筆橫要長，最后一筆捺要舒展。就像我們邁開大長腿走路。我們跟著一起來書空筆順。右手食指準備?。ㄉ黄饡眨┙處熤该x詞語。教師引導學生在書中田字格里描紅2遍，師巡視，及時糾正坐姿、握筆及書寫筆順。（2）學習“北”。出示課件21：教師引導思考：看第二個字“北”，誰發(fā)現(xiàn)我們要注意什么？預設：注意第三筆是提。教師小結：真棒，還要注意豎彎鉤起筆比豎稍高一些。來我們一起書空，注意筆順。（點名生讀詞語，然后齊讀）師提出要求：我們在書中田字格里完成書寫。（3）學習“京”。出示課件22：教師引導思考：第三個字。我們自己用“一看二描三寫”完成。誰來說一下書寫時應注意哪一筆?預設：應注意第二筆橫要長。教師小結：很棒。我們齊讀詞語。（生齊讀詞語）學生書空筆順，在書中描紅、寫一寫。（設計意圖：教給學生“一看二描三寫”的寫字方法，可以更好地幫助學生掌握字的結構。在學生觀察生字時教師及時給予表揚，激發(fā)學生識字和寫字興趣，讓學習變得更主動。）六、小結，布置作業(yè)。教師小結：今天你們表現(xiàn)真棒！理解了“非常、遙遠、壯觀”這些詞語，學會了寫“走、北、京”三個生字。今天作業(yè)：1.把課文讀正確、讀流利。自己先練一練，讀好后可以讀給你的小伙伴聽，也可以讀給你的爸爸媽媽聽。2.在田字格里把生字“走、北、京”認真書寫兩遍。3.寫一寫“北”的筆順。七、板書設計2我多想去看看走北京第二課時【課時目標】1.會寫“多、會、廣”3個生字。積累偏正結構的短語。2.讀好帶有感嘆號的句子。3.體會“我”想去看看外面世界的強烈感情。4.通過誦讀和交流，體會“我”想去看看外面世界的強烈感情，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情?！窘虒W過程】一、出示課題，復習鞏固。1.復習生字詞。教師導入新課：上節(jié)課，我們學習了第2課《我多想去看看》，認識了許多生字朋友，現(xiàn)在我來考考你們。（識字游戲——摘茄子）（點名生答或齊答）出示課件24、25：(1)出示生字，開火車讀。(2)出示詞語，指名讀。2.板書課題：（我多想去看看）3.指名朗讀課文。教師提出要求：請同學們打開書，指名分段朗讀課文。出示課件26、27：師：回想一下這兩個小朋友是誰？他們想去哪里呢？師根據(jù)回答板書：（新疆北京升旗儀式雪蓮）（設計意圖：通過開火車游戲復習生字，既激發(fā)了學生的興趣，又在游戲中鞏固了生字，通過朗讀練習，幫助學生熟悉課文，為本節(jié)課探索新知識做好了鋪墊。）二、讀聽結合，精講課文（一）學習第一自然段1.學習積累偏正結構短語。出示課件28、29：教師過渡：同學們看課件，新疆的小朋友想走出新疆去北京。（點名生完成填空。）教師引導思考：同學們你們注意到這些詞語了嗎？我們一起來讀一讀。（師生齊讀詞語。）教師提出要求：我們再來讀一讀第一段。（生齊讀第一自然段。）2.結合圖片運用偏正結構短語。教師過渡：小朋友們，你們也想去北京看看嗎?讓我們和新疆的小朋友一起到北京看看吧。出示課件30-34：教師提出要求：你會用剛剛學過的短語說一說這些景點嗎？預設：雄偉的長城；雄偉的天壇；美麗的香山；壯觀的故宮等等。（二）學習第二自然段1.梳理課文，積累短語。教師過渡：我們看圖片，大聲朗讀第二自然段。師出示課件配合朗讀。出示課件35：教師引導思考：這里也有“的”字結構的短語。我們再讀一遍。（生齊讀）結合圖片運用短語。教師過渡：新疆是好地方，我們一起跟著北京的小朋友坐上小汽車到新疆看看吧。出示課件36、37：師引導思考：我們可以說：的天山的葡萄的雪蓮（生齊答，答案不一。師點評。）（三）鞏固積累“偏正”結構的短語。1.教師提出要求：這一課我們學了好多這樣的詞語。我們一起來讀一讀，記一記。出示課件38：2.教師朗讀指導：注意“的”字讀的要輕一些。3.學生自由讀、齊讀。（四）讀好帶感嘆號的句子。1.教師過渡：不同的句子表達的感情不同，那同學們自己讀一讀，比一比下面的句子。出示課件39：教師引導思考：讀一讀，第二個句子與第一個句子有什么不同？預設：多了一個“多”字。教師提問：多了一個“多”有什么不同，再比較讀一讀。預設：多了一個字，就更想去看看了。教師追問：不錯，第三個句子比其他兩個句子又有什么不同？預設：第三句子比第二個句子更想去看看。2.教師小結：是的孩子們。多一個字表達不同，所以第二個句子我們重讀了“多”。第三個句子表達的感情更強烈了，所以用了“感嘆號”。那我們就要把感嘆號前的內(nèi)容放慢，“多”字重讀。3.學生練習朗讀。4.同桌之間互相讀一讀。（生同桌間互動讀）（設計意圖：通過直觀圖填空的形式來學習積累運用“偏正”結構短語；出示北京有代表性的景點圖片，以此來激發(fā)學生對外面世界的向往對祖國大好河山的熱愛之情。）三、識記字形，指導書寫。1.學寫生字“多、會、廣”。教師過渡：課文大家讀得非常棒，接下來我們來學寫三個生字。師板書：（多會廣）。學生齊讀生字。2.指導書寫。（1）教師指導書寫：學習生字三步走——一看二描三寫?。ㄉR說）（2）逐字講解。出示課件40、41、42：重點講解“多”“會”，強調(diào)“廣”的筆順。教師指導書寫：“多”字要擺好兩個“夕”的位置，上下要對齊，不要橫向平行擺放。兩個點畫寫在豎中線上，要上下對齊?！皶鄙舷陆Y構，上面是人下面是云，注意“人”的撇和捺要舒展，要蓋住下面的“云”。教師引導思考：我們來重點看一看“廣”第一筆寫什么？預設：點。教師追問：“廣”字第一筆在哪里？預設：在豎中線上。學生書空、描紅、臨寫，教師巡視并指導，學生展示、師生評議。（設計意圖:通過“一看二描三寫”的方法可以鍛煉學生的觀察能力，在書寫之前教師講解每個生字的寫字要領，可以幫助學生書寫更加工整。）四、拓展思維，心懷遠方。1.教師過渡：中國很大，世界很大，你想去哪里看看呢？（點名生答：我多想……）2.師小結：同學們，你們的想法很好。我們的祖國很大很美麗，世界更是奇妙神秘，等著你們?nèi)プ咭蛔撸匆豢??？墒?，你們想走多遠，能走多遠，需要知識給你們插上翅膀。加油，孩子們！為了夢想好好學習，你們一定要走出去，看一看，外面的世界很精彩。（設計意圖：設計仿照課文形式進行拓展說話練習，激發(fā)學生對外面世界的向往，增強對祖國大好河山的熱愛之情。）五、板書設計。2我多想去看看升旗儀式新疆北京雪蓮多會廣【教學反思】低年級語文教學側重點依然是生字詞的積累與運用，因此本課教學中，我們重視詞語的理解與運用，采用了多種形式進行教學。比如，“非?！辈捎谩皳Q一換”的方法理解，引導學生用相近的詞語替換；“壯麗”“遙遠”，結合圖片教學，讓學生直觀地理