Word第第頁兒童心理健康教育心得兒童心理健康教育心得1

一切好像在瞬間，轉(zhuǎn)瞬之間半月就已過去。從一開頭的忐忑擔(dān)心到漸漸沉著，到最終的不舍，回顧培訓(xùn)期間的日日夜夜，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真的要對本次培訓(xùn)活動說聲感謝，感謝國家及省教育廳對農(nóng)村老師的重視，感謝縣教育局及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會，能參與農(nóng)村“國培打算”的短期培訓(xùn)，感謝阜陽師范學(xué)院師院和連續(xù)教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及老師們。在他們的細(xì)心支配下，讓我們這些來自于農(nóng)村的老師得以與眾多專家、學(xué)者、省內(nèi)外教育心理學(xué)界權(quán)威人士面對面地座談，傾聽他們對學(xué)校心里健康教育教學(xué)的理解，感悟他們的先進(jìn)心理輔導(dǎo)教學(xué)思想方法；我想本次培訓(xùn)也肯定會藏在我的記憶深處。

縱觀本次培訓(xùn)活動支配，既有發(fā)人深省、啟迪才智的專題講座、商量互動、觀摩研討、案例評析的理論培訓(xùn)，也有親近課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐熬煉。這些活動都是我們農(nóng)村老師所關(guān)注的但有極缺乏的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容。半個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會，受益良多。

教育本身就意味著，一棵樹搖擺另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，老師就是同學(xué)心靈的啟迪者。心理健康教育就是以促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展推動素養(yǎng)為的宗旨，以讓同學(xué)擁有健康的心靈為育人理念。

本次培訓(xùn)，還讓我們這些在家兼職的或?qū)Ｂ毿睦磔o導(dǎo)老師之間的互動溝通，成為每位培訓(xùn)人員提高自己心理輔導(dǎo)課教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我主動嘗試與其他學(xué)員之間的溝通，在溝通過程中，了解到心理輔導(dǎo)課程開展?fàn)顩r，并且留意到他們是如何處理心理輔導(dǎo)課程中遇到的種種困惑，以及他們對心理輔導(dǎo)課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地溝通，真正做到彼此之間的“相長”。也為學(xué)員們供應(yīng)了一個(gè)很好的溝通研討平臺。在小組商量中，學(xué)員們暢所欲言，很多提出的觀點(diǎn)和問題，都是農(nóng)村教學(xué)中的實(shí)際問題，引起全體學(xué)員的全都共鳴的同時(shí)，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的心理健康輔導(dǎo)過程中有著主動的促進(jìn)作用。

學(xué)習(xí)之余，我自我反思，剛踏進(jìn)講臺的我，對同學(xué)心理健康教育沒有深化思索，自己對心理輔導(dǎo)含義的理解，以及心理輔導(dǎo)方法的選擇和心理輔導(dǎo)方法的正確性、妥當(dāng)性，課堂觀看或是深化同學(xué)心里等方面，考慮到對同學(xué)的有效性了嗎？等等都是我沒有思索的，反思自己的缺乏，讓我獲得前進(jìn)的動力，引發(fā)了我深深的思索——要主動學(xué)習(xí)，主動討論。

十天的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思索是永久的，通過這次培訓(xùn)，我提高了熟悉，理清了思路，找到了自身的缺乏之處以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身進(jìn)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長；將近半個(gè)月來我們經(jīng)受了太多的感動，經(jīng)受了太多的激勵。

兒童心理健康教育心得2

改革開放以來，隨著農(nóng)夫工規(guī)模的擴(kuò)大，農(nóng)夫工跨省，跨地區(qū)流淌已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。由于父母外出務(wù)工，農(nóng)村留守兒童家庭教育處于普遍缺失的狀態(tài)之中。而月塘中學(xué)，正地處偏遠(yuǎn)的革命老區(qū)，經(jīng)濟(jì)特別落后，老百姓為了生活，不得不進(jìn)城打工。這對于經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展是個(gè)可喜的表現(xiàn)，但對于教育，卻引人深思，那么多家長遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出務(wù)工，把打工地作為他們的其次家鄉(xiāng)，而他們的子女由于無法就近上學(xué)，只好留在家里，教育子女的重?fù)?dān)由誰來承當(dāng)?這就消失了亟需全社會賜予關(guān)愛的特別群體——農(nóng)村留守兒童。

留守兒童作為一個(gè)弱勢群體，因長期與父母分別，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比較嚴(yán)峻，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)行溝通較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上簡單發(fā)生偏差。作為這些的教育管理者之一——班主任，如何作好這些留守同學(xué)的教育工作，關(guān)愛他們，關(guān)心他們，讓他們能健康歡樂成長，我個(gè)人是從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教育的。

首先，建立好留守兒童個(gè)人檔案。我班有留守兒童10名，為作好留守兒童的教育工作，我通過多方了解，把握每名留守兒童同學(xué)的家庭狀況，監(jiān)護(hù)人的狀況，并依據(jù)平常的觀看、了解，把握留守同學(xué)的性格習(xí)慣，建立好個(gè)人檔案。通過觀看總結(jié)，我班留守同學(xué)性格有以下幾種類型：靜默寡言型、過渡活潑型、無拘無束型。對于靜默寡言型的同學(xué)，大多是寄養(yǎng)在親戚家中或從小就是家中老人看管，缺少與他人溝通的機(jī)會，從而養(yǎng)成靜默寡言的性格，即不和同學(xué)老師溝通，上課回答下列問題也膽小，不敢舉手發(fā)言，針對這一狀況，我就常常上課時(shí)鼓舞他們發(fā)言，熬煉他們的膽識，并利用每周班會活動時(shí)間，開展活動，讓他多與同學(xué)溝通，這樣他就漸漸學(xué)會與同學(xué)溝通了;對于過渡活潑型的同學(xué)，由于是隔代教育，往往是溺愛現(xiàn)象相當(dāng)突出、嚴(yán)峻所引起，經(jīng)?！白砸詾槭恰保瑦叟女愅瑢W(xué)，針對這類同學(xué)，我不是一味的批判，我常有意識支配他們?yōu)榧w作力所能及的事，關(guān)心他人，讓他在關(guān)心中體會歡樂，改掉了“自以為是”的壞習(xí)慣;對于無拘無束型的同學(xué)，這類同學(xué)大多缺乏組織紀(jì)律性，無組織無紀(jì)律，想干啥就干啥，針對這類同學(xué)，我“抓住”他們犯錯的機(jī)會，進(jìn)行當(dāng)面全班性批判、教育，課后進(jìn)行個(gè)別溝通，告知他們，只有學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上進(jìn)步了，就會受到同學(xué)的敬重，并選他們當(dāng)紀(jì)律委員，用以約束自己的不良行為。

其次，組建學(xué)習(xí)共同體，主動與留守兒童常常性地進(jìn)行溝通，關(guān)心他們解決學(xué)習(xí)生活中遇到的困難;并且，我還常常與這些留守兒童的父母，通過電話進(jìn)行溝通和溝通，準(zhǔn)時(shí)反饋這些留守兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面狀況，并催促留守兒童的父母平常應(yīng)多與孩子聯(lián)系和溝通，要求他們常常與自己的孩子通電話，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面狀況。以使學(xué)校家庭對留守兒童的影響產(chǎn)生合力，盡量削減由于“留守”而給孩子帶來的不利影響。目前，我班的10名留守兒童與其他同學(xué)相處融洽，學(xué)習(xí)、生活力量、性格進(jìn)展等方面都呈現(xiàn)較好的進(jìn)展趨勢。

第三，留守兒童的情感波動性較大，對四周的反應(yīng)比較敏感，他們需要公平友善、關(guān)懷、理解和敬重。由于父母不在身邊，他們更簡單被寵壞、更簡單形成嬌氣的不好習(xí)慣、也更簡單在自尊心上受到損害。作為主任應(yīng)當(dāng)實(shí)行措施，使留守兒童常常保持樂觀、穩(wěn)定、開心的主動情結(jié)，使他們獲得愛的互需、愛的激勵，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對留守兒童的關(guān)懷和關(guān)心。比方：我利用寫家信的方式，讓全班的同學(xué)都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童，由于他們的心中是那么的思念父母。而后將好的作文展出或誦讀，讓全體同學(xué)都感受一個(gè)孩子對父母的真摯的心。這樣全部的同學(xué)都深受感染，他們都會用一顆真誠的心關(guān)懷身邊的'留守兒童，認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)關(guān)心，愛護(hù)父母不在身邊的同學(xué)，那么，我班留守兒童也不再覺得自卑、孤獨(dú)、可憐。他們要與同學(xué)、與老師、與社會上關(guān)愛他們的人親切可以的溝通。我班同學(xué)也相處融洽，形成了一個(gè)和諧的班集體。

總之，對留守兒童的教育作為班主任，更要具有一顆愛心，還要具有耐煩。

兒童心理健康教育心得3

從8月10日至8月17日，我參與了留守兒童心理健康教育培訓(xùn)，短短的7天培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬就結(jié)束了?；仡櫯嘤?xùn)期間的日日夜夜，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真的要對本次培訓(xùn)活動說聲感謝，感謝國家及省教育廳對農(nóng)村老師的重視，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會，能參與短期培訓(xùn)，感謝連續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)及老師們。在他們的細(xì)心支配下，讓我們這些來自于農(nóng)村的老師得以與眾多專家、學(xué)者、省內(nèi)外教育心理學(xué)界權(quán)威人士面對面地座談，傾聽他們對學(xué)校心里健康教育教學(xué)的理解，感悟他們的先進(jìn)心理輔導(dǎo)教學(xué)思想方法;我想本次培訓(xùn)也肯定會藏在我的記憶深處?？v觀本次培訓(xùn)活動支配，既有發(fā)人深省、啟迪才智的專題講座、商量互動、觀摩研討、案例評析的理論培訓(xùn)，也有親近課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐熬煉。這些活動都是我們農(nóng)村老師所關(guān)注的但有極缺乏的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容。十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會，受益良多。

教育本身就意味著，一棵樹搖擺另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，老師就是同學(xué)心靈的啟迪者。心理健康教育就是以促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展推動素養(yǎng)為的宗旨，以讓同學(xué)擁有健康的心靈為育人理念。

本次培訓(xùn)，還讓我們這些在家兼職的或?qū)Ｂ毿睦磔o導(dǎo)老師之間的互動溝通，成為每位培訓(xùn)人員提高自己心理輔導(dǎo)課教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我主動嘗試與其他學(xué)員之間的溝通，在溝通過程中，了解到心理輔導(dǎo)課程開展?fàn)顩r，并且留意到他們是如何處理心理輔導(dǎo)課程中遇到的種.種困惑，以及他們對心理輔導(dǎo)課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地溝通，真正做到彼此之間的“相長”。也為學(xué)員們供應(yīng)了一個(gè)很好的溝通研討平臺。在小組商量中，學(xué)員們暢所欲言，很多提出的觀點(diǎn)和問題，都是農(nóng)村教學(xué)中的實(shí)際問題，起全體學(xué)員的全都共鳴的同時(shí)，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的心理健康輔導(dǎo)過程中有著主動的促進(jìn)作用。

學(xué)習(xí)之余，我自我反思，對同學(xué)心理健康教育沒有深化思索，自己對心理輔導(dǎo)含義的理解，以及心理輔導(dǎo)方法的選擇和心理輔導(dǎo)方法的正確性、妥當(dāng)性，課堂觀看或是深化同學(xué)心里等方面，考慮到對同學(xué)的有效性了嗎?等等都是我沒有思索的，反思自己的缺乏，讓我獲得前進(jìn)的動力，引發(fā)了我深深的思索——要主動學(xué)習(xí)，主動討論。十天的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思索是永久的，通過這次培訓(xùn)，我提高了熟悉，理清了思路，找到了自身的缺乏之處以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身進(jìn)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長;將近半個(gè)月來我們經(jīng)受了太多的感動，經(jīng)受了太多的激勵。回頭去看看自己在十天里留下的腳印，我信任這不會是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是學(xué)習(xí)的開頭!

兒童心理健康教育心得4

當(dāng)前由于我國地理﹑經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的差異，產(chǎn)生了大量的進(jìn)城務(wù)工人員。他們在為城市飛速進(jìn)展作出奉獻(xiàn)的同時(shí)，有相當(dāng)一部分夫婦因各種緣由把他們的未成年子女留在農(nóng)村學(xué)習(xí)和生活。我們把這種父母雙方或一方流淌到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童稱為留守兒童。

依據(jù)20xx年中國人口抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)分析顯示，中國農(nóng)村留守兒童大約5800萬人，在全部農(nóng)村兒童中，留守兒童的比例達(dá)28.29%，平均每4個(gè)農(nóng)村兒童中就有一個(gè)多留守兒童。筆者今年所教的初三班級，一個(gè)班60人，留守兒童就有15人，其中有3名是父母全部在外打工。

留守兒童的父母外出打工后，與他們聚少離多，溝通較少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，使得留守兒童的教育尤其是對于青春期的未成年的心理健康教育有較大的缺失。留守兒童極易產(chǎn)生心情消極、認(rèn)知水平較差、內(nèi)心失衡、人際交往障礙等心理問題。據(jù)湖南師大“農(nóng)村問題兒童進(jìn)展與教育”課題組同志的調(diào)查說明：25﹪的獨(dú)生子女存在不同程度的問題行為，而問題行為事實(shí)上大多來自兒童心理障礙。

留守兒童作為一群特別的受教育群體，給學(xué)校班主任工作增加了肯定的難度。該怎樣對他們進(jìn)行心理健康教育呢?讓我們先了解什么叫心理心理健康教育，它是采納觀看和評定方法了解同學(xué)的心理特點(diǎn)特長和局限性，采納各種教育和心理學(xué)手段與措施改正心理的缺陷，發(fā)揚(yáng)心理的特長或優(yōu)勢，并進(jìn)展現(xiàn)代社會所需要的心理特征，從而使人格平衡進(jìn)展，形成健全的人格。心理心理健康教育既是素養(yǎng)教育的重要組成部分，也是班主任工作中不行或缺的部分。筆者是從以下幾個(gè)方面對農(nóng)村留守兒童進(jìn)行心理心理健康教育的。

一是學(xué)習(xí)中學(xué)校心理健康教育學(xué)問，提高老師自身水平。俗語說“活到老，學(xué)到老“。要想當(dāng)一名合格的班主任就要適應(yīng)社會的進(jìn)展和同學(xué)心理的特點(diǎn)，把握肯定的中學(xué)校心理心理健康教育學(xué)問才能在同學(xué)工作中游刃。同學(xué)主要的心理問題包括學(xué)習(xí)類﹑人際交往關(guān)系﹑和青春期生理與心理民展引起的困惑與擔(dān)心。班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)，電視等多種途徑學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問。

二是建立完備的留守兒童心理檔案。留守兒童的班主任應(yīng)對每位留守兒童建立一份完備的心理檔案，心理檔案主要包括以下方面的內(nèi)容：留守兒童個(gè)人的愛好特長;身體狀況;家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，家庭氣氛，家長的教育方式與看法，與父母和監(jiān)護(hù)人的關(guān)系;學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)習(xí)慣;思想品德，行為習(xí)慣;師生關(guān)系，同伴關(guān)系;性格類型及特征，獨(dú)特心理有哪些特征，獨(dú)特心理中有哪些良好或不良的品質(zhì)等。這樣才能隨時(shí)了解留守兒童的心理狀況,有針對性的進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

三是加強(qiáng)對留守兒童家長聯(lián)系與關(guān)心。通過開家長會、家長座談會、與家長電話聯(lián)系、家長回家準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行家訪等方式,建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和關(guān)心留守兒童家長樹立正確的教育觀，促進(jìn)親子關(guān)系的建立，讓家長協(xié)同學(xué)校對留守兒童進(jìn)行教育。每一個(gè)新學(xué)年，筆者都要求所在班級的留守兒童供應(yīng)一份具體的家長聯(lián)系方式表，包括外出父母的電話號碼和務(wù)工地址，留守的臨護(hù)人的姓名與同學(xué)的關(guān)系﹑電話號碼和家庭具體地址。并在開學(xué)初與外出父母取得聯(lián)系，共同教育留守同學(xué)。

去年我所在班有一名同學(xué)他的父母都在外打工，每次周日他就不愿返校，對其家訪后得知他與奶奶生活在一起，由于奶奶年歲已高，又要照看剛滿周歲的妹妹，無暇顧及孫子，加上他自己性格內(nèi)向，總覺得自己很可憐，別人瞧不起，只想一個(gè)人呆在家里。筆者通過與他父母多次溝通后，他母親最終返鄉(xiāng)照看兒子。這名同學(xué)從今不再逃學(xué)，人也開朗了很多。四是開設(shè)心理