初中語文閱讀教學(xué)中語言表達(dá)訓(xùn)練探析摘要：語言表達(dá)是語文閱讀教學(xué)中必不可少的部分，也是初中生語言能力提升的關(guān)鍵。本文通過分析語言表達(dá)訓(xùn)練在語文閱讀教學(xué)中的重要性及方法，提出了一些有效的教學(xué)策略，以期幫助教師更好地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：語言表達(dá)；初中語文閱讀教學(xué)；訓(xùn)練方法；教學(xué)策略

正文：

語言表達(dá)是語文閱讀教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，它直接影響著學(xué)生對于閱讀內(nèi)容的理解和把握能力。然而，在初中語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生的語言表達(dá)能力普遍比較弱，導(dǎo)致他們很難準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思路。因此，如何進(jìn)行有效的語言表達(dá)訓(xùn)練成為了教師們需要面對的問題。

首先，我們要明確一點(diǎn)，語言表達(dá)不是簡單的背誦詞匯和句子，而是需要通過實際運(yùn)用來提高，特別是在閱讀中。為此，我們可以采取以下的一些訓(xùn)練方法：

一、詞匯訓(xùn)練法。通過閱讀文章，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的詞匯，掌握其基本含義和用法，并運(yùn)用到自己的語言表達(dá)中。這樣不僅能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，還能讓學(xué)生在表達(dá)中更加準(zhǔn)確和生動。

二、語法訓(xùn)練法。通過讓學(xué)生閱讀不同類型的文章，讓他們學(xué)會有效運(yùn)用各種語法結(jié)構(gòu)，從而使他們的語言表達(dá)更加嚴(yán)密和流暢。

三、篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練法。通過讓學(xué)生閱讀不同類型的文章，了解不同篇章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，以及如何合理展開自己的思路，從而使他們的語言表達(dá)更加清晰和條理。

除了以上訓(xùn)練方法外，還可以采用一些教學(xué)策略來提高學(xué)生的語言表達(dá)能力：

一、閱讀前先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，提前了解文章的主要內(nèi)容和思路，方便后續(xù)的分析和表達(dá)。

二、針對不同的學(xué)生，采用不同的語言表達(dá)訓(xùn)練方式，使訓(xùn)練更加生動有趣。

三、鼓勵學(xué)生多讀多寫，多實踐，從而提高自己的語言表達(dá)能力。

綜上所述，語言表達(dá)訓(xùn)練在初中語文閱讀教學(xué)中的重要性不言而喻。教師們在教學(xué)中要充分發(fā)揮語言表達(dá)訓(xùn)練的作用，采用多種方法和策略，讓學(xué)生在閱讀中逐漸提高自己的表達(dá)能力，從而更好地理解和把握文本的內(nèi)容。四、啟發(fā)式閱讀法的實際運(yùn)用

除了上述的訓(xùn)練方法和教學(xué)策略外，還可以采用啟發(fā)式閱讀法進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練。啟發(fā)式閱讀法是一種根據(jù)自己的需求自由閱讀的方法，它強(qiáng)調(diào)個性化、自主性，通過實際的實踐體驗，不斷地提高言語表達(dá)的能力。

在啟發(fā)式閱讀中，學(xué)生不需要按照老師的要求來繁瑣地學(xué)習(xí)和背誦，而是需要為自己定下一個可以完成的目標(biāo)。學(xué)生們可以按照自己的要求，選擇適合自己的文章類型和難度，根據(jù)個人的需要來進(jìn)行閱讀，同時也可以在閱讀的過程中用自己的言語表達(dá)來實現(xiàn)目標(biāo)。

閱讀文章時，學(xué)生可以先進(jìn)行快速閱讀，瀏覽文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，然后再進(jìn)行深度剖析，通過思考、提問、比較等方式，從中獲取自己需要學(xué)習(xí)的東西。同時，在閱讀過程中也可以積極地推敲、總結(jié)和形成自己的看法，來提高自己的語言表達(dá)能力。

五、結(jié)語

在進(jìn)行初中語文閱讀教學(xué)時，語言表達(dá)訓(xùn)練是不可或缺的一環(huán)。只有通過充分的訓(xùn)練和實踐，才能讓學(xué)生在表達(dá)和理解的過程中充分體現(xiàn)自己的思維能力和學(xué)習(xí)成果。因此，教師們要注重語言表達(dá)訓(xùn)練的實際操作，采用不同的方法和策略，讓學(xué)生在閱讀中逐漸提高自己的語言表達(dá)能力。同時，學(xué)生也需要在教師的引導(dǎo)下，積極參與到閱讀和言語表達(dá)中，充分發(fā)揮自己的潛力，從而實現(xiàn)個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在語言表達(dá)訓(xùn)練中，教師要做到有計劃、有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作。首先，教師可以推薦一些優(yōu)秀的文本資源供學(xué)生選擇，這些文本可以涵蓋各類主題和文體，以滿足不同類型學(xué)生的需求。其次，教師需要了解學(xué)生的語言掌握情況，根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計不同難度的語言表達(dá)訓(xùn)練任務(wù)。最后，教師可以在訓(xùn)練中鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的思想和見解，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考和自信表達(dá)的習(xí)慣。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生可以逐漸提高自己的閱讀能力和言語表達(dá)能力。

與此同時，學(xué)生自身也需要努力克服學(xué)習(xí)中的困難，注重自己的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展。為此，學(xué)生需要加強(qiáng)自己的自主學(xué)習(xí)和思維思考能力，通過積極思考和行動，來提高自己的學(xué)習(xí)成果和自信程度。具體來說，在進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練時，學(xué)生可以遵循以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的閱讀材料和難度級別，充分利用閱讀資源。

2、在閱讀的過程中注重思考和提問，通過分析和總結(jié)，來進(jìn)一步提高自己的語言表達(dá)能力。

3、積極參與到語言表達(dá)訓(xùn)練中，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思維能力，不斷豐富自己的語言表達(dá)能力。

在今后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過不斷的實踐和努力，來實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在語言表達(dá)方面不斷提高自己的能力。同時，教師們也需要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，積極引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在閱讀教學(xué)中獲得最大的收益和發(fā)展。在語言表達(dá)訓(xùn)練中，除了注重閱讀能力和語言表達(dá)能力的提高外，還應(yīng)該注重學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。因為這些能力不僅能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能夠為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在閱讀教學(xué)中，教師可以通過多種方式來激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中思考作者的用意和用詞，從而更深入地理解文章的內(nèi)涵；教師還可以安排學(xué)生在小組中對某一篇文章進(jìn)行創(chuàng)作，如創(chuàng)作續(xù)寫、改編情節(jié)等，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。通過這樣的方式，學(xué)生能夠在閱讀教學(xué)中不斷跳出自己的舒適區(qū)，拓展自己的思維和創(chuàng)造空間。

另外，語言表達(dá)訓(xùn)練還應(yīng)該注重注重語言和文化的交融和學(xué)習(xí)。因為語言和文化是相互滲透、相互影響的，學(xué)生只有了解了語言和文化的本質(zhì)，才能夠更好地掌握語言表達(dá)能力。

在教學(xué)過程中，教師可以通過增加跨文化閱讀和跨文化交流的機(jī)會，幫助學(xué)生更好地理解不同文化的差異和共通點(diǎn)。此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在語言表達(dá)中注重語言的文化背景，并且善于引導(dǎo)學(xué)生在語言表達(dá)中敏銳地把握語言的多義性和內(nèi)容的文化特征。

總之，語言表達(dá)訓(xùn)練是學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，不僅僅關(guān)乎語言能力的提