中央電大本科《健康教育與健康促進》歷年期末考試問答題題庫考試：形考(紙考、比例50%);終考：(紙考、比例50%)2018年7月試題及答案其次，通過健康教育，實現(xiàn)對患者的心理保健，可滿足患者的心理需求，消除患者及家屬的不良心理反應(yīng)，幫助他們以積極的、平和的心態(tài)對待疾病，幫再次，許多疾病與不良生活方式和衛(wèi)生行為習慣密切相關(guān)，在2018年1月試題及答案26.對高血壓患者開展控制高血壓的健康傳播，(每個要點要有說明)(每要點要適當解釋)(4)一致性：個體外在的行為表現(xiàn)與其內(nèi)在的心理情緒一致，沒有沖突；非等同比較組設(shè)計屬于類實驗設(shè)計，其設(shè)計思想是設(shè)立與接受干預(yù)的目標人群(干預(yù)組)相匹配的對照組，通過對干預(yù)組、對照組在項目實施前后變化的比較，來評價健康教育/健該評價方案的優(yōu)勢在于通過與對照組的比較，有效地消除一些測量與觀察因素等對項目效果和結(jié)局的影響，從而更科學、準確地評價健康教育/健康促進不足：增加了對照組，即增加工作量，消耗的人力、財2017年7月試題及答案患者健康教育，是以病人為中心，針對到醫(yī)院接受醫(yī)療保健服務(wù)的患者及其家屬所實施的有目的、有計劃、有系統(tǒng)的健康教育活動，其教育目標是針對患者個人的健康狀況和疾病醫(yī)院健康促進是健康教育和能促進病人或群體行為和生活方式改變的政策、法規(guī)、經(jīng)濟及組織等社會支持的綜合。旨在促進醫(yī)院結(jié)構(gòu)及功能實現(xiàn)由病人為中心向以健康為中心的轉(zhuǎn)變；通過與病人、病人家屬和社區(qū)共同采取行動，增強人們的自我保健能力，促進和維護健擇不當可能存在選擇偏倚。第三，就對照組而言，沒有進行任何干預(yù)，但也要進行兩次調(diào)查，可能會增加失訪。舉例：(略)2017年1月試題及答案26.簡述健康促進的基本策略。(每個要點要簡要說明)(1)倡導：主要強調(diào)的是針對政策決策者運用倡導的策略，促進有利于健康的公共政策的制定和出臺。(2)賦權(quán)：開展社區(qū)及人群的能力建設(shè)，激發(fā)社區(qū)和個人的潛能，最終使社區(qū)、每個家庭和個人具備承擔起各自的健康責任的能力，并能付之于行動。(3)協(xié)調(diào)：健康促進涉及到政府、各部門、社會團體、非政府組織、社區(qū)、個人，需要運用協(xié)調(diào)策略，使各方面力量能互相支持、配合，形成促進健康的強大聯(lián)盟和社會支持體系。(4)社會動員：社會動員策略主要的對象是社會各方面的力量、社區(qū)以及個人，有效地社會動員需要以遠大的目標感召人們，促使各方積極行動，產(chǎn)生切實的成效。27.簡述健康教育與健康促進干預(yù)策略。(1)教育策略：核心是教育人們形成有益于健康的認知和技能，從影響行為的因素角度講，既作用于傾向因素，也作用于強化因素。(2)環(huán)境策略：作用對象是影響行為的促成因素，即物質(zhì)環(huán)境、條件，從而使人們采納健康行為的意愿得以實現(xiàn)。(3)政策策略：從兩方面作用于人群的健康行為：①政策可以支持并促使這些行為得以實現(xiàn)。②政策策略還可以通過影響資源配置、環(huán)境改善從而促進健康行為乃至健康。28.簡述促進健康行為的特點。(每一個要點要適當解釋)(1)有利性：行為有利于自身和他人健康；(2)規(guī)律性：行為有規(guī)律的發(fā)生，不是偶然行為；(3)和諧性：個體的行為表現(xiàn)與其所處的環(huán)境和諧，即個體根據(jù)整體環(huán)境隨時調(diào)整自身行(4)一致性：個體外在的行為表現(xiàn)與其內(nèi)在的心理情緒一致，沒有沖突；2016年7月試題及答案患者健康教育，是以病人為中心，針對到醫(yī)院接受醫(yī)療保健服務(wù)的患者及其家屬所實施的有目的、有計劃、有系統(tǒng)的健康教育活動，其教育目標是針對患者個人的健康狀況和疾病醫(yī)院健康促進是健康教育和能促進病人或群體行為和生活方式改變的政策、法規(guī)、經(jīng)濟及組織等社會支持的綜合。旨在促進醫(yī)院結(jié)構(gòu)及功能實現(xiàn)由病人為中心變；通過與病人、病人家屬和社區(qū)共同采取行動，增強人們的自我保患者健康教育是醫(yī)院健康促進的重要組成部分，醫(yī)院健康促進是患者健康教育在目標人2016年1月試題及答案26.為什么說健康教育與健康促進很好地體現(xiàn)了三級預(yù)防的思想?一級預(yù)防為病因預(yù)防，表現(xiàn)為采取積極有效的措施進行病二級預(yù)防體現(xiàn)在早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療，預(yù)防疾病的發(fā)健康教育與健康促進對于慢病而言，本身就是有效的治療因素。促進還能為康復(fù)提供設(shè)施設(shè)備等環(huán)境支持和政策的支持?？梢?，是27.對高血壓患者開展控制高血壓的健康傳播，其健康傳播效果可是包括哪四個層次?(每一個要點要舉例說明)(每一個要點要適當解釋)第四步，協(xié)助：為求詢者找出行動可能遇到的障礙，幫助確定正確的策略、解決問題的第五步，安排隨訪：明確隨訪的時間、方式(上門、電話、電子郵件等)與回去要完成(每一個要點要適當解釋)2015年7月試題及答案傾向因素：指能為行為改變提供理由和動機的現(xiàn)行因素，包括知識、態(tài)度等。如高血壓促成因素：指促使某種行為動機或愿望得以實現(xiàn)的因素，包括技術(shù)和資源等。如病人就強化因素：指目標人群在行為改變后所獲得的各種正向或負向反饋。如血壓控制后，自非等同比較組設(shè)計屬于類實驗設(shè)計，其設(shè)計思想是設(shè)立與接受干預(yù)的目標人群(干預(yù)組)相匹配的對照組，通過對干預(yù)組、對照組在項目實施前后變化的比較，來評價健康教育/健該評價方案的優(yōu)勢在于通過與對照組的比較，有效地消除一些測量與觀察因素等對項目效果和結(jié)局的影響，從而更科學、準確地評價健康教育/健康促進不足：增加了對照組，即增加工作量，消耗的人力、財29.為什么說醫(yī)院健康教育是行之有效的治療手段?其次，通過健康教育，實現(xiàn)對患者的心理保健，可滿足患者的心理需求，消除患者及家屬的不良心理反應(yīng)，幫助他們以積極的、平和的心態(tài)對待疾病，幫助他們建立戰(zhàn)勝病魔的信再次，許多疾病與不良生活方式和衛(wèi)生行為習慣密切相關(guān)，在2015年1月試題及答案(每個要點要適當解釋)(每個要點要適當解釋)(每個要點要適當解釋)(5)干預(yù)效果評價：體力活動增加水平，業(yè)余體育鍛煉參與率，體重變化2014年1月試題及答案(每個要點要適當解釋)要適當解釋)解決辦法：交流對于增加相互理解十分重要，只有通過對話才能醫(yī)護人員才能理解患者的擔憂和存在的問題。要達到醫(yī)患理解上的一致，避免理解分岐，需知信行模式認為：衛(wèi)生保健知識和信息是建立積極、正確的信念與態(tài)度，是改變健康相關(guān)行為的基礎(chǔ)，而信念和態(tài)度則是行為改變的動力。只有當人們了解了有關(guān)的健康知識，建立起積極、正確的信念與態(tài)度，才有可能主動地形成有益于健康的行為，改變危害健康的行為。知信行理論可以簡單地表示為：29.簡述非等同比較組設(shè)計的優(yōu)勢與不足。非等同比較組設(shè)計屬于類實驗設(shè)計，其設(shè)計思想是設(shè)立與接受干預(yù)的目標人群(干預(yù)組)相匹配的對照組，通過對干預(yù)組、對照組在項目實施前后變化的比較，來評價健康教育/健康促進項目的效應(yīng)和結(jié)局。該評價方案的優(yōu)勢在于通過與對照組的比較，有效地消除一些混雜因素，如時間因素、測量與觀察因素等對項目效果和結(jié)局的影響，從而更科學、準確地評價健康教育/健康促進不足：第一，增加了對照組，即增加工作量，消耗的人力、財力、物力更多。第二，對照組選擇不當可能存在選擇偏倚。第三，就對照組而言，沒有進行任何干預(yù)，但也要進行兩次調(diào)查，可能會增加失訪。2013年7月試題及答案26.簡述影響健康的因素。(每