《青蛙寫(xiě)詩(shī)》優(yōu)秀教案

7青蛙寫(xiě)詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“詩(shī)”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號(hào)”“泡”“句”

“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“給”“號(hào)”

“泡”“句”“串”“成”“呱”7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“勹”。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象，在讀中通過(guò)具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗

號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

2學(xué)情分析

一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，經(jīng)過(guò)一年級(jí)上學(xué)期的接觸，我

對(duì)級(jí)的孩子有了深入的了解。他們中的大部分已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)拼

音的讀寫(xiě)，能正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲；在讀寫(xiě)分開(kāi)多認(rèn)少寫(xiě)的原

則上，學(xué)生已會(huì)認(rèn)500多個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)150多個(gè)字；在閱讀方面也能

正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和

句子的意思，初步認(rèn)識(shí)了句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，基本上能讀出陳述、

疑問(wèn)、感嘆的語(yǔ)氣；在語(yǔ)言表達(dá)方面，孩子們會(huì)講，但順序性不強(qiáng)。

同學(xué)們通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能掌握正確

的讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，并養(yǎng)成了愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)

慣。在本學(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望和好奇心，進(jìn)

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一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子樂(lè)于

探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

多種方法識(shí)記14個(gè)生字。

4教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【講授】《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、貼圖片，板書(shū)課題。

每天都是房老師和你們一起上課，今天呢？看一看，來(lái)了很多的

老師，是吧？這么多老師來(lái)聽(tīng)課，我們應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢？拿出我們最

出色的表現(xiàn)，好不好？（組織課堂）有一位老朋友今天也來(lái)到了我們

的課堂。它是誰(shuí)呢？出示圖片：青蛙?？炫e起你的右手和老師一起寫(xiě)

一寫(xiě)它的名字吧。（師板書(shū)青蛙，生書(shū)空）看一看青蛙的表情，你覺(jué)

得它的心情怎么樣？（高興）那你能不能猜一猜它為什么這么高興

呢？（青蛙寫(xiě)了一首詩(shī)。）猜的太對(duì)了！原來(lái)是下雨了，雨點(diǎn)淅啦啦

地從天空中落下來(lái)，青蛙寫(xiě)了一首詩(shī)（板書(shū)：寫(xiě)詩(shī)），會(huì)寫(xiě)的可以繼

續(xù)跟著老師寫(xiě)一寫(xiě)。

2、課題識(shí)記----詩(shī)。

（指著板書(shū)：詩(shī)））這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？你來(lái)讀一讀。這個(gè)字是翹舌

音，整體認(rèn)讀，一定要讀準(zhǔn)，領(lǐng)讀。詩(shī)字的部首是什么？右邊的字誰(shuí)

認(rèn)識(shí)？（寺）寺、詩(shī)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（形聲字）詩(shī)是形聲字，我們

可以用形聲字的方法去記住它。讀一下這個(gè)詞吧。齊讀：寫(xiě)詩(shī)。能再

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組個(gè)詞嗎？（古詩(shī)、詩(shī)歌、作詩(shī)）作詩(shī)就是寫(xiě)詩(shī)，能夠作詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的

人都是詩(shī)人，今天青蛙就當(dāng)了一回詩(shī)人寫(xiě)了一首詩(shī)，齊讀課題------

青蛙寫(xiě)詩(shī)。想不想知道青蛙寫(xiě)的詩(shī)是什么樣的？（想）好，現(xiàn)在我們

就一起去看一看吧。

二、詩(shī)文入手，體會(huì)作用。

1、出示課件：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱

這就是青蛙最初寫(xiě)的詩(shī)，觀(guān)察一下，有什么特點(diǎn)嗎？（都是一樣

的字）這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？出示字卡：呱，一起讀。這個(gè)呱字左邊是

------口字旁（生），右邊是-----瓜，你發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字）

反應(yīng)真快！這個(gè)字是什么意思呢？（是青蛙的叫聲）說(shuō)得真準(zhǔn)確。青

蛙用它的叫聲寫(xiě)成了這首詩(shī)，和我們以前見(jiàn)過(guò)的詩(shī)有什么不一樣嗎？

（沒(méi)有題目；一個(gè)字；沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)）

2、沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的詩(shī)讀起來(lái)會(huì)是什么樣的感受呢？自己讀一讀，感

覺(jué)一下。（生自己試讀）你來(lái)說(shuō)說(shuō)什么感受？（感覺(jué)有點(diǎn)難受；感覺(jué)

有點(diǎn)上不來(lái)氣；有點(diǎn)不太好聽(tīng)......）那你能不能幫幫小青蛙改一改

這首詩(shī)？（生根據(jù)自己的理解讀出詩(shī)中的停頓。）你能不能有不同的

改法，還可以在哪里停頓一下呢？（讓學(xué)生感悟到可以有不同的停頓

方法）

3、青蛙的好朋友也幫助了它，有了朋友的幫助青蛙的詩(shī)又變成

什么樣了呢？我們來(lái)看一下。

課件出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。

呱呱，呱呱，呱呱呱......

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青蛙的詩(shī)有什么變化嗎？（有了逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)）

有了標(biāo)點(diǎn)之后青蛙的詩(shī)讀起來(lái)又是什么樣的感受呢？一起讀一

讀吧！

4、有了朋友的幫助青蛙的詩(shī)就大不一樣了，變得更有節(jié)奏，更

有韻味了。那么在青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候都有誰(shuí)幫了青蛙的忙，幫了青蛙什

么忙？我們到課文中去看一看好不好？

二、初讀課文，互學(xué)生字。

1、范讀課文。

把書(shū)打到12頁(yè)，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)清每一個(gè)字音，尤

其是預(yù)習(xí)時(shí)圈畫(huà)的每一個(gè)生字的讀音，還要注意老師讀時(shí)的語(yǔ)氣與停

頓。

2、自由練讀。

想不想讀一讀這首詩(shī)？（想）那老師現(xiàn)在就把時(shí)間還給你們，自

己練習(xí)讀一讀吧。

3、指名朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

（1）全文一共幾個(gè)小節(jié)？（5個(gè)）誰(shuí)先來(lái)讀第一小節(jié)？

第1小節(jié)

下雨了，青蛙高興極了，我們要帶著青蛙愉快的心情去讀，范讀，

自己練習(xí)讀一讀。

誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一小節(jié)？

你的語(yǔ)氣把握得真好，讀出了小青蛙高興的心情。

誰(shuí)來(lái)讀第二小節(jié)？

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第2小節(jié)

1)真是一只可愛(ài)的小蝌蚪！非常好！

第三小節(jié)誰(shuí)來(lái)讀？

第3小節(jié)

1）讀音很準(zhǔn)2）真流利3）聲音真好聽(tīng)

第四小節(jié)請(qǐng)誰(shuí)讀呢？

第4小節(jié)

這么長(zhǎng)的句子字音讀得這么準(zhǔn)，真不錯(cuò)！

只有最后一小節(jié)了，機(jī)會(huì)不多了，誰(shuí)想讀？

第5小節(jié)

1）你能注意到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，真棒！

2）真是一個(gè)底氣十足的小青蛙。

青蛙的詩(shī)加了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我們一定要注意停頓，讀最后一句時(shí)速

度要慢一點(diǎn)，聲音要延長(zhǎng)一些，我們?cè)賮?lái)試一試。

三、同桌互學(xué)，字卡檢測(cè)，集中識(shí)記會(huì)認(rèn)的字。

1、課文我們會(huì)讀了，本課的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在有一些

生字寶寶它們從課文中跑了出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？快和你的同桌考

一考、認(rèn)一認(rèn)吧。

課件出示：

shīkēdǒudòuzhūyǐshěnglüè

詩(shī)蝌蚪逗珠以省略

2、怎么樣，都學(xué)會(huì)了嗎？現(xiàn)在老師把這些生字寶寶請(qǐng)到了字卡

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上，你能讀一讀這些字嗎？（指名讀，貼字卡）如果他讀對(duì)了，大家

就一起跟著讀，好嗎？

3、一個(gè)也沒(méi)考住，老師增加點(diǎn)難度可以嗎？能給這些字組個(gè)詞

嗎？我們來(lái)開(kāi)雙軌火車(chē)讀好不好？（一生讀字，一生說(shuō)詞）

4、這么快就記住了這些字，你一定有什么好辦法，和大家分享

一下吧。

3、交流識(shí)字方法。

6、打亂順序搶讀。

間休：播放歌曲《小青蛙找家》

大家學(xué)得這么好，老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們一下。今天老師特意為你們準(zhǔn)

備了一首好聽(tīng)的歌曲，有請(qǐng)我們班兩位最出色的舞蹈老師-----馬碧

涵、王可心閃亮登場(chǎng)。讓我們隨著美妙的音樂(lè)一起唱起來(lái)、跳起來(lái)吧！

四、隨文識(shí)字，培養(yǎng)想象。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、小青蛙找到家開(kāi)心地回家了，我們的這只青蛙還在雨中作詩(shī)

呢！在青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候都有誰(shuí)幫了他的忙呢？（小蝌蚪、水泡泡、一

串水珠）想不想和它們見(jiàn)個(gè)面？（想）讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧！

課件出示：課文插圖。

2、小蝌蚪游過(guò)來(lái)幫了青蛙什么忙？你能找到小蝌蚪說(shuō)的話(huà)給大

家讀一讀嗎？（“我來(lái)給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)！”）請(qǐng)你扮演一下小蝌蚪再

讀一讀這句話(huà)。

3、出示字卡：給，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？指名讀。

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下面我來(lái)做，你來(lái)猜?？蠢蠋熥鰟?dòng)作，你來(lái)猜一猜和“給”字有

關(guān)的詞語(yǔ)。

（師做動(dòng)作，生猜詞語(yǔ)：送給、傳給、遞給、還給、交給）

你能用“送給”說(shuō)一句話(huà)嗎？

4、小蝌蚪給青蛙當(dāng)了小逗號(hào)，我們來(lái)觀(guān)察一下小蝌蚪和小逗號(hào)

的形狀像不像？（結(jié)合圖片比較感受）小蝌蚪的樣子和逗號(hào)非常像，

所以它說(shuō)：“我給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)！”

3、出示字卡：號(hào)，指名讀。這個(gè)字最后一筆的筆畫(huà)名稱(chēng)誰(shuí)知道？

（豎折折勾）一筆寫(xiě)成，大家不要寫(xiě)錯(cuò)，跟老師書(shū)空一下。組個(gè)詞吧！

（句號(hào)、省略號(hào)、問(wèn)號(hào).....）除了指符號(hào)外，它還指一種樂(lè)器，比

如：小號(hào)、長(zhǎng)號(hào).......它還有另外一個(gè)讀音：háo，是指大聲哭或

者大聲叫，比如號(hào)叫。（如果學(xué)生知道可以讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師加以補(bǔ)

充強(qiáng)調(diào)。）

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、出示字卡：句，認(rèn)識(shí)一下這個(gè)字吧！指讀。什么結(jié)構(gòu)？（半

包圍）去掉“口”字，剩下的就是句的部首，是我們今天要學(xué)習(xí)的一

個(gè)新部首----包字頭兒，板書(shū)：勹，和老師寫(xiě)一下它的筆順（書(shū)空）。

你還知道哪些帶包字頭兒的字？（勺、勾、包）板書(shū)。這些字都很像，

我們要注意區(qū)分，不要寫(xiě)錯(cuò)。

2、我們學(xué)了這么多字，每個(gè)生字都有很多學(xué)習(xí)方法：讀拼音、

說(shuō)結(jié)構(gòu)、看字形，想方法，組個(gè)詞、說(shuō)句話(huà)......都可以幫助我們學(xué)

會(huì)生字。這個(gè)字你們能自己學(xué)一學(xué)嗎？出示字卡：泡。

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3、你是怎么學(xué)習(xí)這個(gè)字的？（學(xué)生自由匯報(bào)自學(xué)生字的方法）

同學(xué)們都很會(huì)學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)就會(huì)變得更輕松容易

了。

水泡泡圓圓的很像什么？（句號(hào)）所以池塘里的水泡泡說(shuō)------

我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。那么生活中還有哪些你熟悉的事物也很像句號(hào)呢？

你能完整地表達(dá)一下嗎？

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、一個(gè)水珠像句號(hào)，那一串水珠呢？（一串水珠像省略號(hào)。）

你是怎么知道的？能把文中的句子讀給大家聽(tīng)嗎？這個(gè)字你認(rèn)識(shí)

嗎？出示字卡：串，指名拼讀。翹舌音，三拼音節(jié)，不要讀錯(cuò)。領(lǐng)讀。

“串”是什么意思呢？看一下老師的動(dòng)作相信你就會(huì)知道了。（用竹

簽將兩個(gè)山楂串在一起）老師在干什么？串就是把東西一個(gè)個(gè)地連起

來(lái)，表示的是動(dòng)作。

2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察一下，串起來(lái)的山楂和哪個(gè)生字寶寶最像？

（串）比較一下像不像？古人就是根據(jù)實(shí)際物體的樣子造出了這個(gè)

“串”字，所以我們可以用字理識(shí)字的方法記住這個(gè)“串”字。

3、老師手里拿的是什么？（一串山楂）一串山楂、一串水珠，

你還能像老師這樣接著說(shuō)嗎？（一串香蕉、一串葡萄、一串腳印、一

串糖葫蘆.....）出示實(shí)物生說(shuō)：一串項(xiàng)鏈、一串珍珠、一串鑰匙）

同學(xué)們一連串說(shuō)了這么多，真不錯(cuò)！只要你留心觀(guān)察，你還會(huì)有

很多收獲。

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

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1、在小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的幫助下，青蛙的詩(shī)終于寫(xiě)成

了，出示字卡：成。這個(gè)字是我們的老朋友了，一起讀。

2、誰(shuí)的名字里有這個(gè)字呀？（李成鑫）快站起來(lái)讓大家認(rèn)識(shí)一

下。這個(gè)字你早就應(yīng)該會(huì)寫(xiě)了，是嗎？（是）能當(dāng)一下小老師教大家

寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字嗎？書(shū)空筆順。成了大家的小老師是不是很高興？瞧

他，一臉的成就感！

3、你能用“成”組個(gè)詞再說(shuō)句話(huà)嗎？

4、青蛙的詩(shī)寫(xiě)成了，他一定開(kāi)心極了，讓我們?cè)俅舐暤刈x一讀

青蛙寫(xiě)的詩(shī)，感受一下他的快樂(lè)吧?。ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)生停頓與語(yǔ)速）

5、幾個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)就讓青蛙的詩(shī)變得有韻味了，我們還真不能

小看了它們。

6、青蛙呱呱地叫個(gè)不停，你能給他當(dāng)個(gè)小翻譯，告訴大家他在

說(shuō)什么嗎？（如果學(xué)生想象存在困難，教師可以加以示范引導(dǎo)。）如

果讓我來(lái)翻譯，我覺(jué)得青蛙好像在說(shuō)：“高興，高興，真高興?！蹦?/p>

是怎么想的？有什么新的想法嗎？

7、同學(xué)們的想象力可真豐富，只要你用心去感受，一定能聽(tīng)懂

小青蛙的叫聲。

五、多種方式，鞏固識(shí)字。

1、自讀生字。

青蛙的詩(shī)寫(xiě)成了，本課的生字我們也學(xué)完了，這些字你還認(rèn)識(shí)

嗎？自己讀一讀吧。

2、選小老師領(lǐng)讀生字。

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誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（一名學(xué)生讀會(huì)寫(xiě)的字，一名學(xué)

生讀會(huì)認(rèn)的字。）

3、游戲激趣，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

喜歡玩游戲嗎？老師這里有一個(gè)好玩的游戲------青蛙過(guò)河。課

件：每一片荷葉下面都藏著一個(gè)詞語(yǔ)，如果都讀對(duì)了，你就可以幫助

青蛙順利到達(dá)河對(duì)岸。誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？指名讀。如果他讀對(duì)了我們

就跟著一起讀為他加油，好不好？

4、回文識(shí)字。

挑戰(zhàn)成功，你們勝利了！開(kāi)心嗎？你們是開(kāi)心的，青蛙也是開(kāi)心

的，讓我們開(kāi)開(kāi)心心地再讀一讀《青蛙寫(xiě)詩(shī)》這篇課文吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)

7青蛙寫(xiě)詩(shī)教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第

一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級(jí)

學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字能力不強(qiáng)，而本課識(shí)字量較大，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些

困難。為了突破這一難點(diǎn)，依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用多

種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活

經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，抓住各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，做到識(shí)

用結(jié)合。同時(shí)依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年

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齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫(huà)，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀

的興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，啟迪孩子的靈性！在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：

把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語(yǔ)感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生

的發(fā)展相結(jié)合。

課前準(zhǔn)備

1．(1)制作有文中景物和生字的課件。(教師)

(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。(教師)

2．生字、生詞卡片，收集并認(rèn)識(shí)各種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境激趣，引入新課

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

導(dǎo)學(xué)：(教師邊講故事，邊在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà))孩子們快看，我們

的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么??？(荷葉、荷

花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！這時(shí)，從池塘里跳

出一只青蛙。它要給我們寫(xiě)詩(shī)了！

2．設(shè)疑導(dǎo)入：青蛙到底寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)呢？今天我們就來(lái)

學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。

3．教師板書(shū)，學(xué)生跟著書(shū)寫(xiě)，齊讀課題。

4．學(xué)習(xí)“寫(xiě)、詩(shī)”這兩個(gè)字。通過(guò)定位聯(lián)想法識(shí)記生字并組詞。

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同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“詩(shī)”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)

讀。

5．認(rèn)識(shí)新偏旁“冖”。

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如一臺(tái)戲的序幕。利用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出本課

的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，講故事般引出課題，學(xué)生在愉快的情緒之

中入情、移情、陶情，并認(rèn)識(shí)了生字“寫(xiě)、詩(shī)”，分散了識(shí)字的量，

降低了識(shí)字的難度。

二、初讀課文，定位識(shí)字

1．導(dǎo)學(xué)：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫(huà)出來(lái)。

2．學(xué)生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫(huà)

生字，并把生字多讀幾遍。

3．教師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重

點(diǎn)注意聽(tīng)清自己圈畫(huà)的生字詞的讀音。

4．多種形式讀文。先同桌互讀糾錯(cuò)，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀

文，其他學(xué)生從字音是否正確和語(yǔ)句是否通順兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)

方式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，然后與

同桌、小組成員合作學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會(huì)到自

學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、深入讀文，隨文識(shí)字

1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)，認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。

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(1)指名朗讀第1小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后做出評(píng)價(jià)。

(2)指導(dǎo)朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。

(3)識(shí)記生字“點(diǎn)”，認(rèn)識(shí)新偏旁“灬”?！办帷庇袝r(shí)表示尾巴，

如在“燕”字中就表示尾巴；有時(shí)表示“火”，如在“熱”“蒸”等

字中就表示“火”。

(4)識(shí)記“要”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)用什么方法記住它。

(5)教師出示生字卡片“寫(xiě)”“詩(shī)”“點(diǎn)”“要”，引導(dǎo)學(xué)生多

種形式靈活鞏固認(rèn)讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并組詞，班

內(nèi)競(jìng)賽搶讀，猜一猜讀。)

2．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)，認(rèn)識(shí)“過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以”。

(1)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫(xiě)詩(shī)了，它是怎樣寫(xiě)的呢？都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？我

們來(lái)看第2～4小節(jié)。

(2)學(xué)生自由讀文，圈畫(huà)出誰(shuí)來(lái)幫忙了。

(3)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。

(4)出示第2小節(jié)，指名朗讀。

(5)導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶，你能找到嗎？你是怎

樣記住它們的？

預(yù)設(shè)：

過(guò)：用加一加的辦法記，辶＋寸＝過(guò)。組詞：過(guò)去過(guò)來(lái)過(guò)年

給：用加一加的辦法記，纟＋合＝給。組詞：送給給你

當(dāng)：也可用加一加的方法記，＋＝當(dāng)。當(dāng)是一個(gè)多音字。

(6)導(dǎo)學(xué)：水珠也來(lái)幫忙了，多少水珠來(lái)幫忙呀？

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預(yù)設(shè)：一串水珠。

①學(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來(lái)，

就是“串”。

②課件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察記憶字形，理解

字義。

③運(yùn)用：有什么東西是成串的？(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香

蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)

(7)謎語(yǔ)：門(mén)外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字，強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲。

(8)用數(shù)筆畫(huà)的方法學(xué)習(xí)“以”字。

(9)導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來(lái)幫忙，它們是怎么幫忙的？

①學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水

珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察它們的形狀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

(學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)像誰(shuí)，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)

②導(dǎo)學(xué)：這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓我們用“……像……”的句式說(shuō)

說(shuō)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號(hào)；水泡泡像句號(hào)；一串水珠像省略號(hào)。

③拓展：你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？(？；！)(課件播放：標(biāo)點(diǎn)符

號(hào)歌)

3．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，教學(xué)“成”字。

(1)導(dǎo)讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)寫(xiě)成了。出

示生字“成”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣記住“成”字。

(2)指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考：聽(tīng)了青蛙寫(xiě)的詩(shī)，你們

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發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：只有一個(gè)字“呱”。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩(shī)”。

4．創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識(shí)字效果。課件出示帶

有生字的小蝌蚪，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。

生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

導(dǎo)學(xué)：這些生字放回課文里你們會(huì)讀嗎？(先自由練讀，再齊讀。)

設(shè)計(jì)意圖：本文生字較多，隨文識(shí)字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難

度。學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)了學(xué)

生自主識(shí)字的興趣，豐富了學(xué)生識(shí)字記字的經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字，寓

教于樂(lè)，提高了識(shí)字教學(xué)的實(shí)效。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“們”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。

(2)匯報(bào)交流，強(qiáng)調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

2．學(xué)寫(xiě)生字“下”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“下”在田字格中的位置。

(2)學(xué)生匯報(bào)交流，書(shū)寫(xiě)。

(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)?！叭齻€(gè)一”。)

3．引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)得好，就對(duì)它笑一笑，并向同桌

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夸夸你寫(xiě)的字。

4．師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的寫(xiě)字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫(xiě)字指導(dǎo)的過(guò)

程中并沒(méi)有平均使用力量，而是有所側(cè)重。本課要求會(huì)寫(xiě)的生字中，

“們”是難點(diǎn)，它是唯一一個(gè)合體字，所以在指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)“們”

字，從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律?！跋隆弊止P畫(huà)較少，

而且對(duì)于獨(dú)體字的書(shū)寫(xiě)學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，所以不作為重點(diǎn)指

導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時(shí)在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)中培養(yǎng)學(xué)生自主觀(guān)察、

評(píng)議及正確書(shū)寫(xiě)的能力。充分尊重學(xué)生的觀(guān)察體驗(yàn)，并讓學(xué)生在扎實(shí)

的書(shū)寫(xiě)練習(xí)、交流評(píng)議中給予“笑臉”鼓勵(lì)，使學(xué)生互相促進(jìn)，共同

提高。

五、課堂小結(jié)，自主作業(yè)

1．再讀思考：通過(guò)閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

(當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí)，如果是簡(jiǎn)單的可以當(dāng)堂解決，

其他的內(nèi)容引入下一課時(shí)教學(xué)。)

2．自己給自己留作業(yè)：

預(yù)設(shè)：(1)抄寫(xiě)生字詞。(2)熟讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)課即將結(jié)束之時(shí)，讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容，并

對(duì)沒(méi)有讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)

也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式，讓學(xué)生

自己給自己留作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣，也鍛煉了學(xué)生的能

力。

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第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字

1．(課件演示：青蛙圖)引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。

2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)，借助拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

(1)課件出示字詞：寫(xiě)詩(shī)、雨點(diǎn)兒、我要、過(guò)來(lái)、一串水珠、可

以、給你、當(dāng)心、我們、成了。

(2)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。

3．去掉拼音，利用卡片開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

4．生字回文，整體感知。

5．導(dǎo)入：還記得你上節(jié)課結(jié)束時(shí)的疑問(wèn)嗎？讓我們走進(jìn)課文去

解決這些“？”吧！

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子對(duì)生字記得快，忘得也快，學(xué)習(xí)的主動(dòng)

性還不強(qiáng)，需要老師有目的地幫助強(qiáng)化復(fù)習(xí)字詞，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

通過(guò)回讀課文，不僅鞏固生字詞，還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)注

重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，注重與上節(jié)課知識(shí)間的聯(lián)系，從鞏固學(xué)習(xí)

內(nèi)容入手，抓住學(xué)生心中的疑問(wèn)，實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡，導(dǎo)入新課。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文

1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

(1)(課件出示插圖的動(dòng)畫(huà))創(chuàng)設(shè)情境：快聽(tīng)：嘀嗒，嘀嗒……什

么聲音？(下雨了)是??！文中哪句話(huà)也寫(xiě)到下雨了？(指生讀句子：

下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)

是從哪兒感受到的？

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(2)啟發(fā)想象：

①雨點(diǎn)兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把

你看到的告訴大家。

預(yù)設(shè)：生1：雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。

生2：雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！

生3：水里的小蝌蚪們都來(lái)啦，它們都把小腦袋露出來(lái)了。

②如果你是青蛙，想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上，你會(huì)是什么感

覺(jué)？

預(yù)設(shè)：我會(huì)感覺(jué)涼涼的，癢癢的，很好玩！

③如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會(huì)怎么樣??？

預(yù)設(shè)：高興極了；覺(jué)得景色太美了！

(3)導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來(lái)。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨

了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

(4)引讀：所以青蛙高興地說(shuō)——齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫(xiě)

詩(shī)啦！

2．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話(huà)，感悟童趣。

(1)過(guò)渡：聽(tīng)到青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦，瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫忙啦？

(2)隨著學(xué)生回答板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(3)導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？(2、3、4)自由讀這三個(gè)小節(jié)，

思考：它們都幫了什么忙？

(4)隨著學(xué)生回答板書(shū)：小蝌蚪(

)——逗號(hào)；水泡泡()——句號(hào)；一串水珠()——省略號(hào)。

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(5)導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢？

①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(小蝌蚪真像逗號(hào)。)

②師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(水泡泡圓圓的，很像句

號(hào)；我覺(jué)得它不但圓，還透明，很漂亮！)

③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣??！快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。(學(xué)

生練讀后指名讀。)

④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”。為什

么不說(shuō)一個(gè)水珠呢？

預(yù)設(shè)：省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，我覺(jué)得一串水珠排起來(lái)

很有趣！水珠們很團(tuán)結(jié)！

⑤引讀：快把你的想法讀出來(lái)。(指名讀，齊讀。)

(6)引讀：是啊！多有趣的對(duì)話(huà)呀！多好的朋友??！快試著小組

內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

(7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。

(8)小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和

大自然中的一切都是好朋友。

(9)依據(jù)板書(shū)，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來(lái)。

3．拓展延伸，訓(xùn)練語(yǔ)言。

(1)導(dǎo)學(xué)：多有趣的詩(shī)歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的

事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)？

(2)通過(guò)班級(jí)討論得出：圓圓的()，當(dāng)個(gè)小句號(hào)；一串

()，當(dāng)省略號(hào)；()帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

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4．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。

(1)導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩(shī)寫(xiě)成了(課件出

示第5小節(jié))，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？(詩(shī)的內(nèi)容只

有一個(gè)“呱”字。)

(2)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫(xiě)的詩(shī)多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是

擬聲詞。再讀，讀出不同的語(yǔ)氣。

(3)導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，

給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容？

(4)學(xué)生自由猜測(cè)青蛙“呱呱”的內(nèi)容