《國寶大熊貓》教案

《國寶——大熊貓》教案

一、導(dǎo)入新課

在這個奇妙的自然界里，動物永遠(yuǎn)作為我們?nèi)祟惖纳婊?/p>

伴，與人類共存共榮，和諧發(fā)展。在我們的周圍既有勇猛兇

險的獅子，聰明機(jī)靈的獼猴；又有溫文爾雅的企鵝，高貴典

雅的長頸鹿……世界的每一個角落都有他們的身影。許多動

物深得人們的喜愛。同學(xué)們，你們喜歡哪些小動物呀？（學(xué)

生可能回答：喜歡澳大利亞的樹熊。喜歡南極的企鵝。我喜

歡中國的大熊貓。）剛才同學(xué)講到世界各地的許多動物，其

中李明同學(xué)特別喜愛大熊貓，那么哪位同學(xué)能給我們介紹一

下大熊貓？（學(xué)生可能回答：活潑可愛的動物。大熊貓毛色

黑白相間。它走路懶洋洋的。它最愛吃竹子。大熊貓會爬樹。）

剛才幾位同學(xué)從不同的方面給大家介紹了大熊貓，講得都不

錯。老師這里有一張大熊貓的圖片，我們一起來熟悉一下。

（教師投影展示大熊貓的圖片）（學(xué)生紛紛舉手，結(jié)合圖片

談對大熊貓新的認(rèn)識）你們想不想更多地了解大熊貓？那么

老師將帶著大家走進(jìn)葉永烈的《國寶——大熊貓》一文，近

距離地觀察大熊貓的神奇世界。（教師板書課題，作者）

二、研析新課

（一）請同學(xué)們快速瀏覽課文，在閱讀過程中對生僻字、詞

作適當(dāng)標(biāo)注。（學(xué)生閱讀課文）

好！請幾位同學(xué)找找文中有哪些字、詞的讀音應(yīng)尤為注意。

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特點使大熊貓很珍貴。

（師邊概括邊板書）

（二）同學(xué)們再思考思考，前文哪些語句具體表現(xiàn)了這三個

特點。

（學(xué)生快速在文中找，并作圈點，然后舉手）

（學(xué)生可能回答：課文第6小節(jié)“大熊貓……給人以優(yōu)美活

潑的感受”，可以看出它體態(tài)可愛。

課文第4小節(jié)“大熊貓……搖搖晃晃在草地上玩耍”，也可

看出它體態(tài)可愛。）

師：第4小節(jié)的確把大熊貓寫得很可愛，我們一起來讀一讀。

（生齊讀）

在這節(jié)中作者如何來寫熊貓體態(tài)可愛的。

（學(xué)生可能回答：我認(rèn)為這節(jié)運用了一些修辭手法，使語言

顯得很生動。擬人和排比。“有時……有時……有時……”

是排比手法，“悠然自得”，“漫不經(jīng)心”“搖搖晃晃”是

擬人的動作。）

師：對。這些修辭手法把大熊貓喜歡嬉戲，憨態(tài)可掬的模樣

淋漓盡致地刻畫出來了。還有哪些地方較明顯地表現(xiàn)大熊貓

的特點呢？

（學(xué)生可能回答：課文第15小節(jié)，“正因為……只有1000

只左右”，這處突出了大熊貓數(shù)量稀少。）

剛才同學(xué)們所找的語句都是體現(xiàn)大熊貓“珍貴”的特點，除

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了“珍貴”外，大家還從文中了解有關(guān)大熊貓的哪些知識？

（學(xué)生快速閱讀課文，圈劃相關(guān)語句，學(xué)生自由發(fā)言）

（學(xué)生可能回答：生：大熊貓性情孤僻，平時獨來獨往，它

們的繁殖能力很低，這既是它的習(xí)性，也突出它的珍貴。生：

大熊貓的活動范圍與季節(jié)關(guān)系很大。春季生活在3000米以

下沒有積雪或積雪少的山谷……夏季多在3000米以上的地

帶活動。生：大熊貓沒有固定的棲息場所。生：大熊貓成了

最可愛的“貴賓”，但它不習(xí)慣這種生活。生：大熊貓分布

在我國地域十分狹窄……崇山峻嶺。生：大熊貓是素食者。

生：大熊貓食量很大。）

師：同學(xué)們講得真好。從各個方面概括了大熊貓的生活習(xí)性。

我們再回到題目上，“寶”為什么說是“國寶”，能否換成

“寶貝”？

（學(xué)生可能回答：生：“國寶”是指中國所特有的珍稀動物。

而“寶貝”一般在任何場合都可以用。生：我國把大熊貓贈

送給了外國友人。生：大熊貓是友好使者。）

師：對。大熊貓是我國的“國寶”，是世界友好使者。但是

由于環(huán)境變化的自然因素和偷獵者的人為原因，使我們的

“國寶”數(shù)量更稀少。下面我請每位同學(xué)都來做一回動物世

界的保護(hù)人，為大熊貓設(shè)計一個安全、合理、舒適、快樂的

家。

（學(xué)生分組討論，每組派一位代表作筆錄。討論后，學(xué)生自

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由發(fā)言。）

（學(xué)生可能回答：生：我打算建立一個生態(tài)圈、，里面種許

多竹子，讓大熊貓自由自在的生活。生：我要改變大熊貓的

飲食居住習(xí)慣，讓它和我們?nèi)祟愐粯由?。生：我要把大?/p>

貓送到太空去，讓它作為友好使者訪