金蟬脫殼

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過(guò)程，感受金蟬脫殼的神

奇之處。

2.激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱

愛(ài)和對(duì)科學(xué)的探究精神。

3.學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物的方法。

4.拓展延伸——小練筆：用本文學(xué)到的寫作方法寫一寫你熟悉

的小動(dòng)物。

【重難點(diǎn)】

1.研讀文本，感受金蟬脫殼的神奇，復(fù)述金蟬脫殼的過(guò)程。

2.在深入掌握文章的前提下，讓學(xué)生跳出文本，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察

周圍事物，培養(yǎng)自己善于觀察的良好習(xí)慣。

【多媒體】多媒體課件、蟬蟲、蟬蛻和蟬實(shí)物。

金蟬脫殼

一、課前準(zhǔn)備

1、搜集關(guān)于蟬蟲、蟬蛻和蟬的實(shí)物或圖片

2、上網(wǎng)查詢或詢問(wèn)家人關(guān)于金蟬脫殼的過(guò)程。

二、導(dǎo)入新課，板書課題

1、出示課前搜集的實(shí)物或圖片，小組間進(jìn)行交流。

2、全班進(jìn)行交流。

3、板書課題，金蟬脫殼正音：“‘金蟬脫殼’中的‘殼’

讀qiào，文中其它地方都讀ké。”齊讀課題。

三、初讀課文、整體感知：

1.師：“到底金蟬脫殼的過(guò)程是怎樣的呢？同學(xué)們眾說(shuō)紛紜，

這節(jié)課我們一探究竟！下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第七課，按我們平時(shí)的

要求自讀課文，看看書中的內(nèi)容與你搜集的有什么不同，”

學(xué)生自讀課文，勾畫重點(diǎn)句段，寫讀書感悟。教師巡視并加以

指導(dǎo)。

同桌間互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

四、精講點(diǎn)撥：

1、師：從同學(xué)們的交流中，老師多次聽(tīng)到同學(xué)們說(shuō)“神奇有趣”

這個(gè)詞，老師要問(wèn)，你們可以從課文哪幾個(gè)自然段看出它的‘神奇有

趣’？”

學(xué)生快速朗讀課文，找出描寫金蟬脫殼神奇有趣的段落，并說(shuō)出

理由。

2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)3-6自然段：

（1）師：通過(guò)讀課文，我們來(lái)了解了金蟬脫殼的過(guò)程是多么神

奇有趣、奇特動(dòng)人?。∽髡咴谡n文中是如何把金蟬脫殼的過(guò)程寫的神

奇有趣、奇特動(dòng)人呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第3-6自然段。想想：作者是按

怎樣的順序來(lái)寫的？”

學(xué)生默讀第3-6自然段。

匯報(bào)預(yù)設(shè)：金蟬脫殼的過(guò)程作者是按脫殼前→脫殼中→脫殼后來(lái)

寫的。

師：根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：脫殼前脫殼中脫殼后

（2）脫殼前：

師：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”？出

示課件。

學(xué)生感情朗讀“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮

光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個(gè)枝丫上時(shí)，它用腳緊緊

抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動(dòng)了?！?/p>

師：作者為什么用“突然”這個(gè)詞呢？讓學(xué)生了解蟬從土中爬出

來(lái)時(shí)怕被人逮到的神情。

（3）脫殼中：

師：“這是金蟬脫殼前的樣子。蟬脫殼的順序是怎樣的呢？請(qǐng)同

學(xué)們四人一小組合作探究蟬脫殼的順序。在文中劃出表示先后順序的

重點(diǎn)詞語(yǔ)，再與組內(nèi)的同學(xué)們交流一下閱讀感受?！?/p>

生小組合作探究，教師巡視并參與其中。

小組匯報(bào)：

（4）脫殼后：

師：“脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過(guò)了好一陣子，才依依不

舍地離開(kāi)了蟬殼。它脫殼后身體各部位有什么變化？請(qǐng)同學(xué)們默讀課

文，圈出有關(guān)詞語(yǔ)，同桌間交流?！?/p>

學(xué)生自由朗讀第五自然段。邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)，同桌間交流。

全班交流：

師：“作者觀察了金蟬脫殼的全過(guò)程，他有什么表現(xiàn)？”

生齊：“這是多么奇特動(dòng)人的情景??！我高興得幾乎叫起來(lái)。”

師：“你有什么感受？”

學(xué)生交流自己的感受，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。師副板書：有感情。

（5）復(fù)述金蟬脫殼的過(guò)程：

師：“你能用自己的話說(shuō)說(shuō)金蟬脫殼的過(guò)程嗎？你打算怎樣

說(shuō)呢？”

學(xué)生可結(jié)合課件、實(shí)物、板書等先在小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述，其他組員

評(píng)價(jià)，擇優(yōu)登臺(tái)展示

師生共同評(píng)價(jià)。

3.學(xué)習(xí)第7自然段：

（1）師：“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒，看到了什么？”看課件

生齊：“它是那樣五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了

油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，透明發(fā)亮，閃著金光。這陣兒，蟬兒

長(zhǎng)久地趴在樹上，恢復(fù)著體力，準(zhǔn)備開(kāi)始它的歌唱生涯?！?/p>

學(xué)生小組內(nèi)交流展示相關(guān)資料。

五、拓展延伸、遷移訓(xùn)練：

1.師：“金蟬脫殼還是三十六計(jì)之一呢。請(qǐng)同學(xué)們交流課前搜

集到的關(guān)于三十六計(jì)之一——金蟬脫殼的資料。”

小組內(nèi)互相交流。

2.師：“學(xué)習(xí)本文，我們看到作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微

呀。我不禁想起了誰(shuí)的名言？對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā)？”

學(xué)生談感受或收獲。

3.課件展示學(xué)生們熟知的小動(dòng)物的圖片。

出示習(xí)作要求：對(duì)你喜愛(ài)的小動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致觀察，按照一定的

順序?qū)⑺奶攸c(diǎn)寫下來(lái)，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述，可以配上圖片。

4.學(xué)生自由習(xí)作。（留作課后作業(yè)。）

板書設(shè)計(jì)：

脫殼前

金蟬脫殼