課文《跨越海峽的生命》教案

課文《跨越海峽的生命》教案范文

教材簡析

本文講述了這樣一個感人的故事：大陸青年小錢患了嚴重的白血

病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座

跨越海峽的生命橋。

課文先后描寫了同一時間海峽兩岸的兩個不同場景：第一個場景

是在杭州某醫(yī)院的病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著

那來自海峽彼岸的救命骨髓；第二個場景是在臺灣花蓮的慈濟醫(yī)院，

李博士正在余震的危險中抽取臺灣青年的骨髓。他們冒著生命危險，

做著一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切，

為的是挽救海峽彼岸一個年僅18歲的生命。兩岸同胞相距雖遠，心

卻是緊緊相連的。

教學目標

⒈認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“跨越、海峽、桂

樹、蒼白、紅潤、移植、談何容易、幸運、臺灣、襲擊、平安無事、

期待、突如其來、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情”等詞語。

⒉讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。

⒊正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣

青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。

教學重點

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體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩

岸人民的血脈親情。

教學難點

引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐

獻骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生

命橋”的含義。

教學準備

課件；搜集有關臺灣、白血病、骨髓移植等方面的資料。

課時安排

2課時

第一課時

一、談話揭題，引導質(zhì)疑

⒈交流曾經(jīng)見過怎樣的橋？

⒉板書課題《跨越海峽的生命橋》，并齊讀。

⒊課題質(zhì)疑：看到這個題目，你有什么疑問嗎？

二、初讀課文，學習字詞

⒈自由讀書，注意讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。

⒉再讀課文，遇到不懂的詞語，小組合作解決，也可以請教老師。

⒊檢查學生自學字詞的情況。

⒋引導學生說說課文講了一件什么事（

文講述了這樣一個感人的故事：大陸青年小錢患了嚴重的白血病，臺

灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海

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峽的生命橋。）

三、感情朗讀，理清脈絡

⒈自由默讀課文，找出最讓你感動的句子，并在旁邊寫上批注。

⒉展示讀：讀自己愿讀的部分，要讀出情感。

⒊劃分段落：

第一段（1-2）：在杭州某醫(yī)院，生命垂危的小錢靜靜地期待著來

自海峽彼岸的救命骨髓。

第二段（3-6）：在臺灣花蓮的慈濟醫(yī)院，李博士在余震的危險中

抽取臺灣青年的骨髓，并連夜把骨髓送往杭州。

第三段（7）：兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋。

四、作業(yè)布置

有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的內(nèi)容。

第二課時

一、復習導入

⒈分節(jié)朗讀課文。

⒉說說事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因。

二、品讀感悟第一段

⒈自讀第一自然段，說說讀后的心得體會。

⒉當我們從甜美的夢鄉(xiāng)中醒來，打開窗子，燦爛的陽光灑在身上

呼吸著帶著花香的清新的空氣，你會油然產(chǎn)生一種什么樣的感覺？

請同學們想像一下：在這樣的一個早晨，城市的各個角落會有哪

些我們熟悉的生活場景呢？

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⒊同學們所描繪的這些畫面，使我們感到生活是多么美好，然而

這一天，對于小錢來說意味著什么呢？

⑴指名讀第2自然段，用一個較準確的詞語表達自己此時此刻的

心情。

⑵指導朗讀，課件出示：這這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重

的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使

這朵生命之花綻放。

①感情朗讀：在這個陽光燦爛的日子，在這個充滿花香的城市，

一切都是那么美好，充滿生機，而小錢，卻只能躺在病床，命運對他

是如此的殘酷，讓十八歲的他得了白血病。十八歲，多么美好的年齡，

文中把十八歲比作一朵“含苞的花”，十八歲太年輕了，今后的路還

很長很長，然而可惡的白血病卻要使這朵含苞的花“即將凋零”。感

情朗讀這段話。

②創(chuàng)境引讀：假如小錢沒有得白血病，此時此刻，他會做些什么

呢？

引讀：十八歲，多么美好的年齡！

當同齡人吃過晚飯后，攜著父母的手在綠蔭道上漫步時，然而小

錢……

當同齡人在球場上奔跑追逐,為每進一個球歡呼跳躍時,然而小

錢……

當同齡人的腳步走過祖國各地,盡情瀏覽祖國的大好河山時,然

而小錢……

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當同齡人坐在寬敞明亮的教室里,為實現(xiàn)自己的理想而奮斗時,

然而小錢……

③師：“凋零”指草木凋謝零落。這句話把年輕人的生命比作含

苞的花朵，不曾開放就將凋零，讓我們痛心地看到，正值如花年華的

年輕人，如果不進行骨髓移植，就將結(jié)束短暫的生命，這也讓我們清

楚地意識到骨髓移植的緊迫性和必要性。

⑶合適的骨髓對小錢來說那么寶貴,是挽救他生命的唯一途徑,

然而找到合適的骨髓,容易嗎?出示:

然而,要找到適合移植的骨髓,又談何容易。如果沒有親緣關系，

大約在十萬人里才有可能找到一個有適合骨髓的人。

⑷所以，小錢只能……出示：

小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。

理解：從“靜靜地躺在病床上”，感受到身患重病的小錢是因為

缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上，“蒼白”“紅潤”這一組反義

詞足以說明這一點。

⒋朗讀第一自然段和第二自然段的感受迥然不同，你認為作者這

樣寫的目的是什么？

⒌患了白血病，生的希望是如此渺茫，小錢有沒有一線希望獲得

重生呢請齊讀第二自然段最后一句話。有的同學可能會發(fā)出感嘆，小

錢真幸運呀；有的同學可能會提出疑問：小錢怎么會在臺灣找到合適

的骨髓呢在這里我們必須提到一個人，也就是下文所提到的李博士。

（出示李博士照片及簡介）

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正是因為有了像李博士這樣熱心公益的人，還有許多自愿捐獻骨

髓的熱心人，才會使像小錢這樣的白血病患者看到了生命的曙光，讓

我們發(fā)自內(nèi)心地向他們表示敬意！

三、品讀感悟第二段

⒈默讀3—6自然段，了解海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟醫(yī)院所發(fā)生

的一切，請你用一個詞來談談你的感受。

⒉為一個毫無關系的陌生人捐獻骨髓，對于這件事，你是怎么看

待的？談自己的感受。（幫助他人是件非常有意義的事。）

⒊捐獻骨髓的事例，并不止這一件，而作者卻單單寫了這件事，

那這件事例有什么特別讓人感動的地方？請找出來并作上記號。（學

生交流令自己感動的地方以及感動的原因——這例骨髓移植手術(shù)跨

越海峽兩岸，有著深遠意義。抽取骨髓的工作是在劇烈的余震中進行

的。）

⒋有那些句子讓你感受到余震的可怕？找出來讀一讀。

⒌我們可以想像余震每一次發(fā)生時的情景：大地顫抖，房屋搖晃，

玻璃破碎。人們驚慌失措……這一切讓人感到多么可怕，而此時，臺

灣青年和李博士反應如何呢？出示：

此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地

站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。

師：同樣是“靜靜地躺在病床上”，但身患重病的小錢是因為缺

乏生命力，奄奄一息地躺在病床上，“蒼白”“紅潤”這一組反義詞

足以說明這一點。而臺灣青年卻并非因為缺乏生氣而不得已躺在病床

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上。他在持續(xù)不斷的余震中，不顧自己的安危靜靜地躺在病床上，是

因為他知道大陸18歲的小錢正期待著他的骨髓。這里的“靜靜地”

是他內(nèi)心堅定沉著的反映，他為了海峽彼岸的小錢不再“靜靜地躺在

病床上”，而將自己的安危置之度外。文中前后兩個“靜靜地躺在病

床上”，將臺灣青年一心為他人著想、無私奉獻的精神躍然紙上。

⒍此時此刻，他們會想些什么呢（

深入體會臺灣同胞不顧親人安危，冒著生命危險來幫助小錢的精神的

可貴。）

師：臺灣青年的愛心和骨肉同胞的親情，伴隨著那涓涓流出的骨

髓，被帶到海峽彼岸，給小錢帶來生的希望，架起了一座《跨越海峽

的生命橋》。

四、情感升華，想像拓展

⒈齊讀課文最后一段，再次感受“生命橋”一詞的深刻內(nèi)涵。

出示：兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋……那

血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。

理解：寶島臺灣與大陸雖然被臺灣海峽所隔，但兩岸同胞的血脈

親情是無法割斷的，這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”，這座

用愛心架起的生命橋一定會永遠屹立在兩岸同胞的心中；這種血脈親

情是生命的火種，必將愈燃愈烈，經(jīng)久不熄，世代相傳。

⒉師：你認為這僅僅是一座生命橋嗎？根據(jù)提示，用下面的句式

說出自己的感受。

出示：它還是一座橋，因為。

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⒊想象：小錢在進行骨髓移植手術(shù)后，他的身體一天天恢復健康，

蒼白的臉也紅潤起來了，生命之花傲然綻放，他的心中一定會充滿感

激。假如你就是小錢，你想說些什么呢？

⒋歸納中心：《跨越海峽的生命橋》通過敘述大陸青年小錢患了

嚴重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，

架起了一座跨越海峽的生命橋的感人故事，表現(xiàn)了李博士和臺灣青年

一心為他人著想的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了海峽兩岸人民的血脈親情。

五、作業(yè)布置

⒈假設有一天小錢和這位臺灣青年見面了，讓學生發(fā)揮想象，想

想他們會說什么？可以寫一寫。

⒉欣賞歌曲《感恩的心》《愛的奉獻》。

六、板書設計

22跨越海峽的生命橋

大陸臺灣

小錢李博士、青年

血脈親情

附錄：

⒈白血病白血病俗稱“血癌”，是一種惡性程度極高的血液病。

近年來，隨著醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，可以用化療、放療等方法遏制病變的

'白細胞，延長病人的生命。但是這種方法的副作用大，復發(fā)率高，

不但給病人帶來極大的痛苦，而且對家庭、社會造成了沉重的負擔。

國際上從20世紀60年代開始將骨髓移植運用于白血病的治療，并取

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得了良好的效果；20世紀80年代起，干細胞移植術(shù)在臨床應用中獲

得了成功。

⒉骨髓是還沒有分化成紅、白細胞的母細胞，就像還沒有分杈的

樹干，把它植進白血病患者體內(nèi)，就可以繼續(xù)分化、造血。骨髓捐獻

者捐出的干細胞，只占身體的約5%。這5%即使不捐，兩星期后也會

在自身的新陳代謝中死亡，所以捐獻骨髓對身體是沒有害處的。我國

大陸的骨髓庫起步較晚，人們對捐獻骨髓的知識欠缺，意識淡薄，目

前各地捐獻志愿者的庫存資料加起來還不到三萬份，這就為尋找配型

相符的骨髓帶來了很大困難。

⒊慈濟醫(yī)院位于臺灣花蓮市，1986年正式啟用。1993年，成立

了臺灣地區(qū)首座骨髓捐贈中心──慈濟骨髓捐贈中心，后發(fā)展成為慈

濟骨髓干細胞醫(yī)學中心。現(xiàn)登記在冊的志愿供髓人數(shù)已達20余萬，

是目前亞洲最大的骨髓捐贈中心，也是世界上最大的華人骨髓資料庫。

截至目前，慈濟醫(yī)院已向大陸供髓約180例，每一例背后都有一

個感人的故事。文中提到的“李博士”是李政道教授，他是著名的骨

髓移植配型專家，1935年出生于臺灣，1972年在美國獲博士學位。

李博士在美國骨髓移植配型中心工作時，發(fā)現(xiàn)大量患白血病的華人由

于沒有合適的骨髓配型，無法得到醫(yī)治而死亡，便于1992年回到臺

灣，開始致力于建立華人骨髓資料庫。

⒋拓展閱讀

跨越海峽的生命救助行動圓滿成功

韓勝寶

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公元2001年6月13日，這是一個海峽兩岸骨肉同胞魂牽夢繞的

日子，也是海內(nèi)外炎黃子孫心心相印的日子。

千萬雙眼睛共同聚焦一個大陸同胞年輕的生命，千萬顆心為中國

“幸子”的命運而跳動。

早晨六時四十分，黎明的曙光綻開五彩絢麗的朝霞，在寶島臺灣

花蓮，一位青年靜靜地躺在無菌室內(nèi)，等候著他的骨髓從他的軀體里

抽出來，流進海峽彼岸姑蘇城內(nèi)此刻同樣躺在無菌室內(nèi)的一位年輕姑

娘的血管。

八時，經(jīng)過全身醫(yī)學專用的骨髓捐贈者，在經(jīng)歷了一小時二十分

鐘的手術(shù)之后，他的骨髓，飽含著同胞之情，從他的身軀內(nèi)躍出。

九時三十分，臺灣青年的骨髓，裝進了盛滿液氮的骨髓箱，由三

名慈濟會的志愿者護送，從臺灣花蓮起飛，十時二十分到達臺北桃園

機場。

十三時二十五分，骨髓運輸小組從臺北桃園機場起飛赴香港。在

飛機上，志愿者們小心地呵護著骨髓箱，每隔一小時要上下左右晃動，

以防止骨髓的凝結(jié)，影響細胞的活性。他們深知，手里捧著的，不僅

僅是活性細胞，而且是陳霞姑娘的生命。

十五時零四分，骨髓提前六分鐘運到香港特區(qū)。這意味著離陳霞

姑娘的生命的希望更近了。

十九時五十五分，運輸骨髓的飛機平穩(wěn)地在上海虹橋機場停機坪

降落。由于香港的天氣原因，飛機延遲了二十分鐘起飛。雖然抵達上

海的時間比預期晚了十五分鐘，但總的來說還是相當順利的。

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二十時剛過，蘇州大學附屬第一醫(yī)院的醫(yī)護人員將骨髓接到，迅

速裝上救護車。由警車開道，接骨髓的救護車從虹橋機場直奔蘇州。

二十一時二十五分，接骨髓的救護車開進了蘇州，開進了蘇州大

學附屬第一醫(yī)院，人們翹首期盼的來自海峽彼岸的生命火種，仿佛長

距離的接力賽，終于如期傳到了姑蘇城，傳到了陳霞的無菌室，不，

應該說，是傳到了海峽兩岸同胞的心坎里！

二十二時，骨髓移植手術(shù)開始。午夜時分，手術(shù)順利完成。

至此，寶島臺灣、特區(qū)香港、祖國大陸，輾轉(zhuǎn)千里的跨越海峽兩

岸的生命救助活動畫上了一個