粵教版科學(xué)年級下1《巧妙的設(shè)計》教學(xué)設(shè)計課

巧的計

單1

學(xué)

科

年6學(xué)目重難

科概目標1.回針一種常見文具，人用它來固紙張。2.回形具有構(gòu)單，活便的點3.一好設(shè)計，一要經(jīng)過構(gòu)、制作、進等環(huán)節(jié)4.許日用品都是過巧妙的計而發(fā)明?？铺侥繕?、與鐵夾比較，觀回形針具哪些優(yōu)點2.動手作回針體會形的巧設(shè)和不改、完的程。3.分析多日生用品用，觀其構(gòu)，會巧妙設(shè)。4.查閱料，一發(fā)明的計和明程?？茟B(tài)目標1.知道妙的計以使們生產(chǎn)生更加利2.知道多看簡的日用，都過人們精設(shè)計不改進完才得推。通觀、比和作等動體驗形的設(shè)巧之處知許看似單日常品都經(jīng)了們的心計、斷進和善得以廣。教過教環(huán)導(dǎo)新講新

教活1、看圖回：妍妍和波在教室做什么？（示片）2、提問：用段線做的形針怎就能到子的用？一活1：巧構(gòu)1、導(dǎo)入回針一種見文具人用它固紙張回針雖結(jié)簡單但卻過了許多計師不改進日完善成一種泛用的具2、與鐵夾比，回形有什么優(yōu)呢？【示結(jié)簡，成本廉小巧靈活使用方便3、試一試用回形針定紙張思：①形是怎固紙張？②形的巧設(shè)在哪？4、討論交（）形為什么能緊紙張呢【示

學(xué)活看回：教室，波和妍正整理試。妍拿著形熟練地著沓試卷波拿著回針細端詳好發(fā)現(xiàn)了大。回交比回針和鐵，出優(yōu)點用形固定紙，思考問交

設(shè)意通情導(dǎo)入引課學(xué)習(xí)點了回針固紙的用。與夾比較觀回針具哪優(yōu)。4

回針鐵絲有好的性內(nèi)外差多在一平面當們中夾紙張，外環(huán)會生內(nèi)的力夾緊張（）形的巧妙設(shè)在哪里？【示聽師解（）形怎么正確紙？【示回針計小那其實有上翹，是很人歡把的面朝。事實，樣夾容在出時到張。確法是大那面上5、做一做制作一個形針導(dǎo)：你用段鐵制一個形嗎？1、工具與料：尖嘴子和鐵絲2、回形針作過程（示示意圖

實準工與材料按驟驗操作

動制回形針體回形的妙計和斷進完善過。3、注意事①外個環(huán)在一個面②環(huán)應(yīng)稍上③絲處要弧，不有角④個絲頭圓4、展示自的回形針說說制作程的發(fā)現(xiàn)感受【示原看簡單回針，實計得常妙制起來需不斷改、測和整。二活2：計生1、好的產(chǎn)離不開巧的設(shè)計。個好的設(shè)，一要過哪環(huán)？【示構(gòu)→作→進使用2、除了回針，生活還有哪些計巧妙的常用？【示如珠、指鉗百葉、架、鏈。3、這些周常見的日用品，分有什么用？日用用

展回針，說受從驗總結(jié)列設(shè)巧妙的常品回

了產(chǎn)設(shè)計節(jié)分更日?；钇酚猛居^其構(gòu)，會巧的設(shè)計4

圓筆指鉗衣拉百窗小：這不缺少用各有的途，生更加利4、仔細體日常生活品的結(jié)構(gòu)計，指出們的妙處在里用“eq\o\ac(○,)在圖中示來。如

活手”?。荷碓S實用日用品和形針樣都是過妙設(shè)計發(fā)的。

觀日用品5、仔細觀周圍日常品的結(jié)構(gòu)它們有什特結(jié)構(gòu)，分析點A、如拉鏈的構(gòu)如下：

工原（）鏈是怎么控拉鏈開閉？【示拉頭一頭一小的大端中間有個中頂。閉拉一對鎖齒被導(dǎo)到小頭依小逐對對迫使齒扣。開鏈,大處中心舌對逐地開鎖打開的鎖齒引向大,即兩旁開。

看頻看頻（）畫示：拉鏈工作原理播放視頻B、如圓筆結(jié)構(gòu)工原理是樣的？播放頻6、查閱資，說說身日常用品發(fā)明過程怎樣？如

查資，解些明的設(shè)和明程。（）鏈發(fā)明十世中期長靴很行但長靴鐵鉤紐多達20余個穿脫極為時1893年，

查資4

一叫德森美工程，制了個滑動沒裝獲了利，這是鏈最初的形。這裝的出，對在統(tǒng)上使的紐扣造了響。（）形的發(fā)明過人曾大頭固紙張但為大針僅會害張，不心還刺手指于，人便始找更的法來定張。19世中期人發(fā)明金紙夾。種紙雖不會弄手了，是會在張留下痕1899年威人翰勒明世界上第枚回針但是比在的繞一個，而導(dǎo)夾件易扳，現(xiàn)金絲端戳紙的情況另制一生回形的,在時是非常難，手生的勞成過高為解這些題設(shè)計們結(jié)構(gòu)材和生工等多面行改。過了十，幾設(shè)師孜孜倦改動最才制出用且格廉回形，得回針為我身不可缺日小文。7、你對各日常用品發(fā)明過程什么想法?。涸S實的日用，不都要經(jīng)設(shè)師們妙設(shè)計而發(fā)明過是一長的、斷進完善過，最才得到們廣泛用三課練習(xí)判題1.回形與夾相構(gòu)簡單使用方便活2.發(fā)明過是一長的、斷進和善的過程3.大頭針固紙張時會害紙張。4.好的品不開妙設(shè)計5.回形的絲具較的彈。6.拉鏈巧的結(jié)設(shè)在于牙四拓提高回針除固紙張外還有些用（播視）五作布置選身的某常產(chǎn)品推設(shè)計的計思和程

談受獨完看頻課完

課檢了回針的多用進步解巧設(shè)的節(jié)課小板

通這課的習(xí)我們在察的礎(chǔ)了解些常品的計圖；道多看簡的日用，實都過人們精設(shè)計不改進完才以推。科學(xué)究，了一發(fā)明的計發(fā)明程知道妙設(shè)計以我們生、活更便。

總課板設(shè)4

粵教版科學(xué)年級下2不一樣的水瓶》教學(xué)設(shè)計課

不樣飲水

單1

學(xué)

科

年6學(xué)目重難

科知1.飲水的種很，可從料和能方面行類。2.人們根據(jù)際求，用同的水。3.不同式的水都是據(jù)們的際求而計。4.設(shè)計通常通觀察調(diào)，甚親體驗方了解用對產(chǎn)的求。5.在日生活，根據(jù)際求選合的物?？铺?.觀察較同間同的水，分選飲水時要考的素。2.親身驗運飲的需，會運水設(shè)計構(gòu)。3.通過查不人使用飲瓶，道計師根人們需設(shè)計品4.通過外小踐動，得日?；钅芨鶎嵭枨髶襁m的品科態(tài)1.激發(fā)生的奇，帶強的探欲行細觀。2.體驗需求設(shè)的關(guān)。通觀、調(diào)和身體的法，究動飲瓶設(shè)計思設(shè)師滿足同群的求采用哪相應(yīng)設(shè)構(gòu)思教過4

教環(huán)

教活

學(xué)活

設(shè)意導(dǎo)新講新

運場，剛完動的妍彬彬琪拿起回答飲瓶起水。注意了，為么家選的水都不樣【示個的好不或些實需不同所選擇同飲瓶。一活1：們飲瓶1、導(dǎo)入：飲瓶類很，材料分有塑水、不鋼瓶功能分保水動水等2、觀察并較小組內(nèi)學(xué)的飲水有哪些不？

創(chuàng)教情境觀比同學(xué)不的水瓶同的

不

組觀比

分選飲水飲瓶波

材

外

結(jié)

功

較填表格

時要慮的素琪妍彬3內(nèi)流在擇飲水瓶考慮了什因素？【示我歡動，水，需容大的水?！窘Y(jié)我選飲水是足自的求。4、市場上什么會有么多形形色的飲水？【示不的需求同選購飲瓶也不。二活2：足什需求1、導(dǎo)入：人會據(jù)實需，選不的飲瓶比如天會擇保瓶外出選便攜水。2、不同款的飲水瓶是根據(jù)人的實際需而設(shè)的設(shè)計是樣知不人群飲需求并計能滿不人群水求的瓶？【示設(shè)師設(shè)計品，通會過觀、查，至身驗等法解使者產(chǎn)品需。3、活動體：原地慢喝水（）動驟①上的飲瓶地慢②試一只打飲水并水，意持慢（）論你運時飲遇遇到些題？【示①蓋易打②瓶易抓③水不易制④水向不控4、觀察一運動水瓶（）察求根運時能全方便水需求分設(shè)計

組交選擇飲瓶考慮的素回猜回體活談會觀運水瓶的妙計

親體運動水需，體運水設(shè)計構(gòu)。4

采了樣的計思來足動時水需求（）流動水瓶的妙設(shè)計5、觀察以兩款飲水，它們有些設(shè)計滿人們戶活動飲的需？【示

填“動手冊6、小結(jié)：設(shè)師做設(shè)時首先明人們實需求再據(jù)際需進初步思然后做節(jié)上設(shè)。7、小調(diào)查動

調(diào)交（）動求①查同人使的飲瓶②說們滿了們哪需③計采用怎的構(gòu)來現(xiàn)相的能（）寫查記錄

通調(diào)不同群用飲水瓶知設(shè)計會據(jù)們的求計品。閱小料【資】不飲瓶調(diào)統(tǒng)表試得結(jié)論8、通過對同人群飲瓶的調(diào)查你得出怎的結(jié)？【示4

每人需求同對飲瓶需求不。設(shè)師此行相的計構(gòu)，計出滿不同求各飲水。三課練習(xí)判題1.飲水繁的種是了滿人的需）2.陶瓷瓶不銹水的使材一樣）3.保溫瓶運動瓶具有同功能）4.軍人要水瓶同運動）5.喜歡動人需容大的瓶）6.人們根實際求用同飲水瓶）四拓提高保水瓶怎保溫？保水中間雙玻璃膽兩層間成真狀，鍍銀鋁使瓶熱傳不去外面熱傳進來起保溫用五作布置根家的不需，為個人選一合適飲瓶

獨完閱資

課檢拓知面讓生一步解日生活要據(jù)際需選合的物課小板

通這課的習(xí)我們道進行品設(shè)計時應(yīng)據(jù)人的際需而出相的思。通觀、調(diào)和身體等法了使者對品能實際求在日生中，根實際求擇適的品

總課板設(shè)4

粵教版科學(xué)年級下3我的保溫盒》教學(xué)設(shè)計課

我保飯盒

單1

學(xué)

科

年6學(xué)目重難

科知目標1.熱在體與環(huán)境物體與物之間、同物體的不部分之間行傳遞。2.熱會溫度的方傳到度低地。3.生中各種物品由不同的料制成的4.不材的導(dǎo)熱性不同，保性能也不?？铺侥繕?.通過去感熱傳遞2.通過驗，證的傳特與方。3.設(shè)計驗觀身常見料不同熱能。4.運用比實控變量方探討同料的溫果。5.運用學(xué)原改不保的盒科態(tài)目標尊科，運科知識行計，決活實問。設(shè)實，探熱遞的律以及較同材的熱本。利身的材設(shè)實驗比不同料導(dǎo)熱領(lǐng)教過教環(huán)導(dǎo)新

教活看導(dǎo)：

學(xué)活

設(shè)意看創(chuàng)問題情波、琪和妍野餐但他們現(xiàn)在飯里炒涼了思：杯里熱水飯里的飯一段間會變涼這什么因

回：子、飯不溫，熱傳出去了講新

一活1：去里1、實驗體（）務(wù)將水入飯中用手受盒里熱怎樣遞。（）作驟

通手感受的遞熱會物與境、體物之間同物的不部之進行①手觸飯外，能受熱嗎②將放在盒方和周也能受熱嗎（）醒小熱，避燙。（）手感受到的水的熱是樣傳遞出的，在圖用“”示出。

邊驗回答完“動手冊任

遞4

（）論手沒碰到盒為什也感受熱?【示（飯熱→盒空氣手這個程是熱傳過。（）結(jié)我發(fā)：熱在體與境物體物之間同物不同分間進傳。2、熱的傳有什么特？引導(dǎo)學(xué)實驗。（）實①燒中加適熱水②上沫塑蓋③銅上每一距離黃粘上顆豆④將棒插燒中（）說觀察到怎的實驗現(xiàn)？①棒的綠從近熱的端往一逐個掉。②靠熱水綠最先落最遠熱的綠最掉。（）樣釋這種實現(xiàn)象？【示熱從度高地傳遞溫低的方熱比棒溫高熱就水傳到棒。在中銅棒端度較，就沿銅從溫高一向溫低一端漸遞。因，靠近水地方先到熱，油就快化，豆先掉。（）論1）熱傳到棒后，還會向哪傳？【示2）現(xiàn)在誰幫波波解一下，為么飯盒里炒飯變？【示炒雖裝在盒，但盒溫度炒的低因熱炒飯遞飯盒，盒壁把傳遞周溫比較的體。樣熱乎的飯就慢冷。（）展

交做驗觀現(xiàn)解原交解

通實，驗熱傳特點方。4

通直接觸將從一物傳遞另個物體或從物的部分遞另一分傳熱法做傳遞二活2：同料導(dǎo)熱領(lǐng)導(dǎo)：生中各種品由不的料制的例如用材作成筷、用鍛成的鍋用塑制成杯子用花紡成衣服。同的料其熱的能樣嗎一學(xué)生計驗。

設(shè)實觀察邊見料的同熱能。1、設(shè)計要

按求論設(shè)①擇同材，如金材、木材、陶計實驗案材、料材等②計驗方，清實步③實方案作觀察象分析果比較同料導(dǎo)熱能2、設(shè)計方3、實驗溫提示①實方案作②心水，免傷③驗控制變4、不同材導(dǎo)熱性能較實驗記表

填記表實現(xiàn)

鐵上黃油融速非?？?/p>

鐵上黃油融速非?？鞂嵃l(fā)鐵傳熱度木材、塑料快棉等材的傳速比較慢三活3：種料溫效好導(dǎo)：不材的導(dǎo)性不同保性能否不同生中種材的溫效更？1、實驗材錐瓶棉布報、鋼球帶溫計橡皮

運對實驗制量方法討同料的溫果等2、實驗過①三錐形中入等熱②蓋帶度計的膠③錐瓶放大杯中④別棉布報、鋼球材料滿形瓶大杯間的隙

實操觀察4

3、溫馨提①以用木，材料進形瓶燒之間填寫觀記小隙②組驗要時行4、比較棉、紙張和絲球保溫果的實驗察記

錄分數(shù)據(jù)錐瓶

溫（）開

5分鐘

10鐘塞布塞張塞絲得結(jié)報、棉的溫效較好。鋼球溫果較。5、討論把料得更，溫效會會更呢引導(dǎo)生過驗回。

實、察、記、析、回錐瓶

溫（）開

5分鐘

10鐘棉松棉緊得結(jié)材之間空越小保溫效果一越。四實：做保飯盒導(dǎo)：在活，有飯不具保功能嘗對這飯進改造使具有定保溫果1、引導(dǎo)學(xué)設(shè)計改造案【考①飯的盒鋪一層花②小盒放大盒中③大飯盒隙塞滿花2、用熱水試①別量沒改的飯與造的盒熱水的溫②比據(jù)，析造后飯保溫果何3、測試自的保溫飯數(shù)據(jù)統(tǒng)計實開5分10分鐘沒改的盒熱的溫改的盒熱的溫得結(jié)：改后保溫盒保溫果好。五課練習(xí)判題

設(shè)改方案使溫計測試填數(shù)，分析獨完

運科原理進保的飯課檢4

1.保溫盒保溫可加以造。2.材料間空隙小保溫果定越。3.鋼絲保效果棉好得。4.不同料導(dǎo)熱能同，溫能也同。5.鐵的熱度比塊。6.陶瓷子用塑制的，實用。

回課小板

六拓提高鐵的些部為么要不的材？【示塑把傳熱度，溫低保護不燙傷鐵底傳熱度，溫高可以熱速傳食，食物點熟。七作布置課，學(xué)們以據(jù)測結(jié)繼續(xù)進盒的計增其保效。通這課的習(xí)我們夠出生中見的傳的象，道通常溫高的體遞到度的體?？铺骄浚ㄟ^驗解影熱遞主要素能根影熱傳的要因素利身邊料設(shè)計自一個溫盒，我運所學(xué)學(xué)識進設(shè)，解決生活題

繼用學(xué)原解問總課板設(shè)4

六級冊第課《多功能物品教學(xué)設(shè)計一教書分本是科學(xué)六級下第單元小設(shè)計”第4課。在單元前三的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)道了設(shè)計于們的際求行計時要根人們的實需求做出應(yīng)的構(gòu)思個好的計須遵一的科原，且往需經(jīng)歷斷進和善過程本在前課基礎(chǔ)，開始引學(xué)生對具的設(shè)計方進行探課生活上常的多功能品為子學(xué)探究何設(shè)計才實現(xiàn)人們一個物品多種功能求。本包情境入活動“活中的多能物品動“設(shè)計多功文具”等個教學(xué)環(huán)節(jié)本情境入琪書包有個閃燈現(xiàn)象激學(xué)生添結(jié)構(gòu)設(shè)方法生究興。動引導(dǎo)學(xué)通過對鉛、羊角錘日常用品觀察，發(fā)身邊許多品通過添構(gòu)的計法來加品的能實現(xiàn)們同種品的多種能需求。動2先引學(xué)生用加結(jié)來添新能設(shè)計法設(shè)計制滿足己求的功能文具最后，再“一個物被附加多功能，否就更地滿人的需”問題導(dǎo)生討，使他們添加結(jié)構(gòu)增加功能設(shè)計方有觀的識發(fā)展們計方的判思。二學(xué)分析各多能物普地存于生的邊如帶橡的鉛、角錘。學(xué)生對些物品的構(gòu)和功能非常了，他們能曾思過些物的計方。于結(jié)簡的多能物品，過觀察和師的引導(dǎo)學(xué)生很就發(fā)現(xiàn)功物品設(shè)方法并以將這種計方法運到自己生中是于年級學(xué)實踐力動能力較限，們設(shè)計功物品過中，可能會現(xiàn)以下問：①認為個物品的能越多越，是就一物品加多相的構(gòu)，致物品積大、構(gòu)過于復(fù)，反而降了該物品使用值②對品連接法乏了，么直用帶把添的結(jié)粘在原物上，做出多功能物不夠牢，快就掉是不折、不收，最導(dǎo)作品夠用，么就在設(shè)中畫一個想化、生中不存的能接，最導(dǎo)致設(shè)計案不能實。因此，師要引導(dǎo)生通過討與評價的式，對多能物品的計法進深探討使們能觀待這設(shè)方法同根據(jù)際情況進設(shè)計，提設(shè)計構(gòu)思可行性三教目標1.知道以過添結(jié)的方為品增使用功能2.能設(shè)并作一多能文。3.了解功物品生中的用能客地看待多能組合設(shè)方法的利弊。四教重、點教重：運添結(jié)構(gòu)設(shè)方法設(shè)一個符自己求多功文具。教難：撰可性比強多功文設(shè)計案五教準備教準：教課。學(xué)準學(xué)生動手冊六教過程（）境導(dǎo)情：天，學(xué)，下了，天有暗。琪妍妍起著書，撐著走家妍妍發(fā)現(xiàn)琪的書包有閃光在閃一的妍妍好，琪琪書怎么安裝一個閃光呢？交：生自提自己想。講：光燈在雨天黑中等野清晰情下起警作用保護琪琪在書包上裝閃光燈書包不能足琪收書本文等的求能在下雨、黑夜中情況下滿她提高自安全性的求，真是好法！（）動探1.活動1生活中的多功能品問：我們邊有這的功能品？交流學(xué)舉例身邊多功能物。問：計師什要設(shè)這多功物？交流學(xué)自由發(fā)表法。引：時候人對同種品有種能需，如，筆人們使用鉛筆時候，既要用它來字，又方修改于，就計了帶橡的鉛。4

問：么，們通過樣設(shè)計使種功合地組在個物上？任務(wù)仔細察我們身的這些多能品，出們的計點。活：生觀多能尺、勺和房刀等功物品圖，分其設(shè)計特，并找出們設(shè)計上共同點完《科學(xué)活動冊務(wù)1匯：生匯觀發(fā)現(xiàn)教引導(dǎo)互質(zhì)疑補。?。毫藵M人對某物的多功需求我可以過該物上添加相的結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)該物的多種能合。2.活動2設(shè)計多功能文具問：們經(jīng)使到文。使用種具的程，你否到過么問題，是否希望種文具有種功能交：生思并由發(fā)想。任：據(jù)自的求，計種多能具。你設(shè)計案錄在科學(xué)學(xué)生動手冊”中引：樣做一表達晰可實性強的計案呢請讀波的設(shè)計方，說一說我們在撰設(shè)計方時要注什？交：生閱資后，由出自觀。引：設(shè)計，考慮求材料制方法產(chǎn)結(jié)構(gòu)方的因，并把們達楚?；睿荷?，設(shè)一多功文。交：生匯設(shè)方案教引導(dǎo)生需求否確，料否易或環(huán)保，作方法是具體可行產(chǎn)品結(jié)是合理方互相價并完設(shè)方。?。簜兛赏ㄌ砑訕?gòu)方法使們的具加能足們需的新功能引：了驗設(shè)方案否行，們根據(jù)計案制樣，并行測試。，這就是波根據(jù)自的設(shè)計案作的功筆袋講：同學(xué)作時需換種筆覺很麻，設(shè)計制了一多功能筆看，她正測試筆呢提：據(jù)她測情況你現(xiàn)了么題？能她提些議嗎媒體展示這位學(xué)的設(shè)計和測試情視支太、過于笨，寫字不方，不好納交：據(jù)情發(fā)自己觀。提：一個品附加許功能，否就更地滿人的需？交流學(xué)思并發(fā)表看。（）結(jié)與展提：設(shè)計功物品，要考哪實際題才能物更加用？交流學(xué)生考并發(fā)表法?？偅簜冊谟嫻δ芷?，不要慮實需，還考給物添加結(jié)構(gòu)得新功能同時，給品帶來其變化及際使情。拓：后，繼完善計案，據(jù)計制樣，并行試和進。在制過程中，用剪刀、刀等工時要注安！七板設(shè)計4.功物需：某一品時具多功能設(shè)方：在物上添相的結(jié)4

六年級冊第5課《設(shè)與制作：蛋包裝盒教學(xué)設(shè)計一、教書分析本課是科學(xué)》六級下冊一單元“小設(shè)計”的第5課屬于“設(shè)計與制作課型。本包括情導(dǎo)入任務(wù)設(shè)計“制作與試評價與進”等5個教學(xué)節(jié)。情境入環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)超市多種雞包裝盒日?，F(xiàn)象入本課話題，并引導(dǎo)學(xué)通過觀察比較發(fā)現(xiàn)不同雞蛋包盒在材上和結(jié)構(gòu)上的點體到人們避免雞蛋運輸過中受損的計構(gòu)思在此基上，“任務(wù)”節(jié)再對學(xué)提出利身邊材料計并制一個雞包裝盒的習(xí)任務(wù)“設(shè)計環(huán)節(jié)引導(dǎo)生分析蛋在運輸程中的損因素構(gòu)思結(jié)構(gòu)理、材合適的設(shè)方案“制與測試”節(jié)引導(dǎo)生根據(jù)計方案制雞蛋包盒，并擬雞蛋運輸過中的情境對雞蛋裝盒進行試“價與改進環(huán)節(jié)引學(xué)生根據(jù)試結(jié)果并結(jié)合制成本、用的便利以及環(huán)等因素雞蛋包裝進行綜評價和改。綜上所，本課的點是引學(xué)生圍繞設(shè)計和作一個蛋包裝盒經(jīng)歷了市場已有產(chǎn)品、計合理結(jié)、選擇適材料、作與測試評價與進等一系較為完的設(shè)計動，體會在實踐評價一項品的設(shè)不僅要考功能需，還要考慮經(jīng)濟益、社會益、環(huán)效益等多評價要。二、學(xué)分析六年級學(xué)生經(jīng)過學(xué)階段科學(xué)學(xué)習(xí)他們的計和制能力、分與反思力比較好因此，課堂上完“設(shè)計制作一個蛋包裝盒的任務(wù)對他來說并難。但由年齡特，他們的籌思維實踐綜合力還不很好，需培養(yǎng)和展。如在設(shè)計雞包裝盒，可能只著考慮構(gòu)是否理、材料否合適而忽略了子的尺問題；可只顧著雞蛋保護好，而略了雞蛋裝盒的用是否便等。因，在學(xué)過程中，們需要師適當提和引導(dǎo)三、教目標1.從產(chǎn)品能、制成本、使的便利以及對環(huán)的影響方面評價個設(shè)計2.根據(jù)任需求，分析實際況的基上，進行理的設(shè)構(gòu)思。3.根據(jù)測結(jié)果，設(shè)計方案制作過進行反思評價，時調(diào)整、善設(shè)計四、教重、難點教學(xué)重：結(jié)合產(chǎn)的性能制作成本使用的利性以對環(huán)境的響等多因素對雞包裝盒行綜合評。教學(xué)難：模擬雞搬運過的情境，試雞蛋裝盒能有效保護蛋。五、教準備教具準：紙盒、楞紙板EPE珍珠、透明、小刀剪刀、棉、毛巾2種市面上材不同的蛋包裝盒教學(xué)課件。學(xué)具準科學(xué)學(xué)活動手冊。六、教過程（一）境導(dǎo)入情境：妍陪波波超市幫媽買雞蛋細心的妍發(fā)現(xiàn)市里有好種不同雞蛋包裝。問題：些包裝盒什么不？媒體展示不同雞蛋包盒。任務(wù)：察不同的蛋包裝，了解它是用哪材料制的以及它的結(jié)構(gòu)什么特點把發(fā)現(xiàn)錄在《科學(xué)生活手冊任務(wù)1中。交流：生匯報觀發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：場上的雞包裝盒然在外觀有所不，但它的結(jié)構(gòu)都有保護蛋在運輸程不受的特點。材料上這些包裝雖然選用不同的料，但這些材都能有保護雞，且制作本低、保安全等點。（二）動探究1.務(wù)任務(wù)：用身邊的料設(shè)計制作一個蛋包裝。要求：計的雞蛋裝盒至能裝6個雞蛋，并雞蛋在運過程不易破損2.計問題：使雞蛋在運過程不受損，設(shè)計時我們要慮哪些因？交流小組討并完成《學(xué)學(xué)生動手冊“任務(wù)”的問題分析部分。報：各組報討論果。小結(jié)：使雞蛋在運過程不受損，設(shè)計時我們要慮選用有性、柔的材料，要構(gòu)思理的結(jié)構(gòu)避免雞之間或雞與盒子之發(fā)生碰。任務(wù)：根據(jù)任務(wù)求，以老師提供這些日材料，計一個雞包裝盒活動：組根據(jù)任要求構(gòu)設(shè)計方案并完成科學(xué)學(xué)活動手冊“務(wù)2中的“思方案”分。交流：組匯報設(shè)方案，師引導(dǎo)各互相質(zhì)、評價改進設(shè)計小結(jié)：了使我們方案更理、可行我們在計時要慮各個結(jié)的尺寸制作方法工具，及成品的用情況因素。3.作與測問題：進我們的計方案，就可以作樣品可是，作好樣品，我們樣測試，能知道們的樣品否符合求呢？交流：生思考，由提出法。問題：樣測試樣，才能擬搬運雞的情境交流：生思考，由提出法。4

小結(jié)：們可以將蛋盒抬一定的高，讓其由落下然后再檢雞蛋及裝盒的受情況。媒體：示測試方和測試寫單。任務(wù)：根據(jù)設(shè)計選擇合的工具對料進行工，制雞蛋包裝，并進測試和改?；顒樱航M根據(jù)設(shè)領(lǐng)取材，制作包盒，并行測試4.價與改任務(wù)：組都做好雞蛋包盒，并完了測試我們的蛋包裝盒合要求？讓我們進行展交流吧。交流：組展示作，并介制作過程測試情。教師導(dǎo)各組學(xué)根據(jù)測結(jié)果，并合制作本、使用便利性及環(huán)保等素，對包盒進行評和互評并指導(dǎo)生把改意見記錄《科學(xué)生活動手“任務(wù)的“測試與進”部分小結(jié)通過剛才展示和流我們認評價一個蛋包裝，僅要看它否能達裝下6個雞蛋以及受損的本功能要求，要綜合考它的制成本、使的便利以及環(huán)等因素。（三）結(jié)與拓展提問：過今天的習(xí)，你為評價一產(chǎn)品，綜合考哪些因素媒體：放水杯購物袋產(chǎn)品的圖。交流：生根據(jù)本所學(xué)知進行回答七、板設(shè)計5.計與制：雞蛋裝盒評產(chǎn)綜合)

功制成使的利性?！?

粵教技六年下第一元第5《巧改棄物》學(xué)設(shè)計一、教分本課是六年級下冊一單元“小小設(shè)計師的第6課本課的主要目標引導(dǎo)學(xué)生在生活中綜合運用單元所學(xué)的設(shè)計知識技能，切身體驗到我可以通過設(shè)計改變品原有的功能，為活帶來不一樣的便利本課包括任務(wù)驅(qū)動導(dǎo)、活動“廢舊紙盒妙用我們作品”等3個教學(xué)環(huán)節(jié)。任務(wù)動環(huán)節(jié)以學(xué)生熟悉“廢舊物品手工作品展”為導(dǎo)入誘導(dǎo)學(xué)生針對生活中舊物品改造存在的問進行討論，產(chǎn)生運所學(xué)到的設(shè)計知識造廢舊物品而減少垃丟棄的想法環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自的需求，運用多種計方法將廢舊紙盒改成實用的物品，知道用一定的設(shè)計方法將廢棄物變廢為寶巧改廢棄物后，引導(dǎo)生對樣品進行展示交，并從實用、環(huán)保經(jīng)濟、美觀等方面樣品進行評價。二學(xué)分經(jīng)過幾年的生活經(jīng)積累寶自然環(huán)保宣傳理念已深入人，在學(xué)校的科技活動生活中，學(xué)生可能還與過一些改造廢舊物實際制作過程，在與活動的過程中，年級的學(xué)生可能已經(jīng)意到不少廢舊物品的造不夠?qū)嵱?，過于式化，但怎樣才能這些廢舊物改造成為使用價值的物品呢？是學(xué)生需要學(xué)習(xí)和考的經(jīng)過單元前幾節(jié)課的學(xué)學(xué)生