教師招聘考試-教育心理學(xué)習(xí)題老師聘請考試中，教育心理學(xué)學(xué)問是其中考察比較重要且更具難度的部分，主要以理論學(xué)問的理解與應(yīng)用為主，題型會涉及選擇題、推斷題、簡答題和材料分析題等。因此，我們要在理解書本理論學(xué)問的基礎(chǔ)上敏捷運(yùn)用，通過練習(xí)題，進(jìn)一步把握學(xué)問。今日讓我們一起走進(jìn)單選題、多選題和材料分析題的練習(xí)。

一、單選題

1.老師要同學(xué)列舉鉛筆的用途，某同學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)列出了許多的答案，但是都在文具的范圍內(nèi)，這表明該同學(xué)制造性的()。

A.流暢性好，變通性好B.流暢性好，變通性差

C.流暢性差，變通性好D.流暢性差，變通性差

【答案】B。解析：制造性具有三個(gè)特征：流暢性、獨(dú)特性和變通性。流暢性指個(gè)人面對問題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。變通性指個(gè)人面對問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通。某同學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)列出了許多筷子的用途說明其流暢性較好，但其列出的筷子用途都在餐飲范圍內(nèi)表明其變通性較差。

2.中同學(xué)小李的語文、化學(xué)、英語成果一般，但美術(shù)課上的表現(xiàn)很好，依據(jù)多元智力理論，小伴侶具備較高的()。

A.視覺-空間智力B.人際智力

C.語言智力D.音樂智力

【答案】A。解析：美術(shù)課表現(xiàn)很好可以反映一個(gè)人的顏色、線條和空間思維力量，小明的幾何成果很好，說明小明具備較高的視覺空間智力。因此，本題選A。

3.同學(xué)人生幸福需要心理健康，事業(yè)勝利需要心理健康，現(xiàn)代社會生活更需要心理健康。心理健康指的是()。

A.一種持續(xù)的、樂觀的心理狀態(tài)B.思想正常，體格強(qiáng)壯

C.體質(zhì)好，身體無疾病狀態(tài)D.心理心情不急不躁

【答案】A。解析：心理健康是指個(gè)體心理活動在自身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所達(dá)到的最佳功能狀態(tài)。詳細(xì)來說，心理健康至少應(yīng)包括兩層含義：一是無心理疾病：二是有樂觀進(jìn)展的心理狀態(tài)。所以此題選A。

4.為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校詢問人員提前對這些同學(xué)進(jìn)行集體輔導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊急的方法屬于()。

A.早期干預(yù)B.缺陷矯正C.進(jìn)展指導(dǎo)D.問題預(yù)防

【答案】D。解析：這是問題預(yù)防的方法，防止各種心理問題的產(chǎn)生。

5.同學(xué)把握了大量的詞匯，能寫出通順的句子，但在寫自己熟識的題材時(shí)，仍寫不出高水平的作文，緣由是同學(xué)缺乏()

A.陳述性學(xué)問B.認(rèn)知策略C.言語信息D.動作技能

【答案】B。解析：認(rèn)知策略是個(gè)體加工信息的一些方法和技術(shù)，同學(xué)缺乏認(rèn)知策略，就不能對信息進(jìn)行有效的加工和整理。

6.心理自我基本成熟的時(shí)間是在()。

A.幼兒期B.嬰兒期C.學(xué)齡期D.青春期

【答案】D。生理自我是自我意識的原始形態(tài)。它始于兒童1周歲，到3周歲左右基本成熟。兒童在3歲以后，自我意識進(jìn)展到社會自我階段，至少年期基本成熟。兒童從輕信成人的評價(jià)漸漸過渡到自我獨(dú)立評價(jià)，自我評價(jià)的獨(dú)立性、原則性、推斷性正在快速進(jìn)展，對道德行為的推斷力量，也漸漸達(dá)到了前所未有的水平，從對詳細(xì)行為的評價(jià)進(jìn)展到有肯定概括程度的評價(jià)。心理自我是從青春期開頭進(jìn)展和形成的。這時(shí)，青年開頭形成自覺地根據(jù)肯定的行動目標(biāo)和社會準(zhǔn)則來評價(jià)自己的心理品質(zhì)和力量。因此，本題選D。

二、多項(xiàng)選擇題

1.影響同學(xué)行為轉(zhuǎn)變的方法有()。

A.強(qiáng)化法B.示范法C.行為塑造法D.自我掌握法

【答案】ABCD。解析：行為轉(zhuǎn)變的基本方法有強(qiáng)化法、代幣嘉獎法、行為塑造法、示范法、懲罰法、自我掌握法等。

2.問題解決具有()。

A.序列性B.目的性C.開放性D.認(rèn)知性

【答案】ABD。解析：問題解決的特點(diǎn)是目的性、序列性和認(rèn)知性。

3.對下列內(nèi)容的記憶，屬于陳述性記憶的有()。

A.端午節(jié)的日期B.雨的成因

C.騎車的技能D.舞蹈表演

【答案】AB。解析：陳述性記憶包括字詞、定義、人名、時(shí)間、大事、概念和觀念等，陳述性內(nèi)容是可以用言語表達(dá)的。因此選AB。

三、材料分析題(不定項(xiàng)選擇)

依據(jù)下面資料，作答1、2題。

【資料】

數(shù)學(xué)老師張老師特殊擅長關(guān)心自己班級的同學(xué)提高記憶和理解力量，有一次，他讓同學(xué)記憶圓周率(=3.14159265389793284626)，同學(xué)都記不住，張老師就編了一個(gè)順口溜：山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂爾樂。就這樣，同學(xué)將無意義的數(shù)字序列給予意義，很快記了下來。之后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們?nèi)绶ㄅ谥?，在記根號二等?.41421時(shí)就記"意思意思而已'。在后續(xù)教學(xué)中，張老師認(rèn)為概括閱歷是學(xué)與教的結(jié)果，所以概括教法和學(xué)法在詳細(xì)教學(xué)活動中作用很大。

1.針對該案例，下列說法正確的是()。

A.張老師引導(dǎo)同學(xué)記憶的學(xué)習(xí)策略屬于復(fù)述策略

B.同學(xué)使用的諧音聯(lián)想法屬于精加工策略

C.這是一種學(xué)習(xí)新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想，假借意義的學(xué)習(xí)方式

D.這種學(xué)習(xí)是整合所學(xué)新學(xué)問之間、新學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的策略

【答案】BC。解析：本題主要考查學(xué)習(xí)策略問題。

A選項(xiàng)錯誤，復(fù)述策略是指為了在記憶中保持所學(xué)信息而對信息進(jìn)行重復(fù)識記的策略。而案例中張老師和同學(xué)們共同使用的是諧音聯(lián)想法，屬于精加工策略。因此，A選項(xiàng)錯誤。

B選項(xiàng)正確，案例中張老師和同學(xué)們共同使用的是諧音聯(lián)想法，屬于精加工策略。所以，B選項(xiàng)正確。

C選項(xiàng)正確，學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想，假借意義，對記憶亦很有關(guān)心，這種方法被稱為諧音聯(lián)想法，案例中張老師和同學(xué)們共同使用的正是諧音聯(lián)想法。因此，C選項(xiàng)正確。

D選項(xiàng)錯誤，組織策略是整合所學(xué)新學(xué)問之間、新學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的策略，常用的組織策略有列提綱、利用圖形和表格，以及歸類策略。該選項(xiàng)與題干中的精加工策略不相符。因此，D選項(xiàng)錯誤。

綜上，本題選BC。

2.關(guān)于學(xué)習(xí)遷移，下列說法正確的是()。

A.案例中同學(xué)使用諧音聯(lián)想法促進(jìn)了對后面新材料的記憶，屬于零遷移

B.學(xué)習(xí)"牛'之后學(xué)習(xí)"犇'屬于非特別遷移

C.案例中同學(xué)將之前學(xué)習(xí)的原則與態(tài)度用于新學(xué)問的學(xué)習(xí)屬于一般遷移

D.同學(xué)學(xué)習(xí)過根式之后促進(jìn)了對之前乘方的理解，屬于順向正遷移

【答案】C。解析：本題主要考查學(xué)習(xí)遷移問題。

A選項(xiàng)錯誤，兩種學(xué)習(xí)不產(chǎn)生任何影響，這種狀態(tài)可稱為零遷移。案例中，之前學(xué)習(xí)把握的記憶方法對后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了樂觀影響，不屬于零遷移。因此，A選項(xiàng)錯誤。

B選項(xiàng)錯誤，非特別遷移又稱為一般遷移，是指在一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種詳細(xì)內(nèi)容的影響。選項(xiàng)中"牛'是一個(gè)詳細(xì)的閱歷，詳細(xì)閱歷遷移到另一種學(xué)習(xí)屬于詳細(xì)遷移，可稱為特別遷移。所以，B選項(xiàng)錯誤。

C選項(xiàng)正確，一般遷移又稱為非特別遷移，是指在一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種詳細(xì)內(nèi)容的影響。因此，C選項(xiàng)正確。

D選項(xiàng)錯誤，后繼學(xué)習(xí)對從前學(xué)習(xí)的樂觀影響屬于逆向正遷移。因此，D選項(xiàng)錯誤。

綜上，本題選C。

依據(jù)下面資料，作答3、4題。

【資料】

語文老師李毅在指導(dǎo)同學(xué)閱讀的時(shí)候特別重視讓同學(xué)們關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過程，不僅要求大家提前預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，親密跟蹤并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。在一節(jié)閱讀課中，李老師讓大家在閱讀前每個(gè)人都依據(jù)老師的問題制定自己的學(xué)習(xí)方案，明確目標(biāo)。在閱讀過程中將重要的詞句進(jìn)行勾畫，遇到不易理解的詞匯可以適當(dāng)放慢閱讀速度連續(xù)讀下去，可能在后面增加更多的信息，還可以養(yǎng)成結(jié)合上下文猜想詞匯含義的習(xí)慣等。在這樣的悉心指導(dǎo)下，同學(xué)們的閱讀理解力量乃至學(xué)習(xí)力量都得到了顯著的提升，這樣良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣在其他課程中也產(chǎn)生了樂觀影響。

3.針對該案例，下列說法正確的是()。

A.李老師在教學(xué)中尤其重視復(fù)述策略

B.同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到疑難適當(dāng)?shù)胤怕喿x速度屬于元認(rèn)知的調(diào)整策略

C.學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣對其他課程的影響體現(xiàn)詳細(xì)遷移的作用

D.李老師對學(xué)習(xí)過程的關(guān)注屬于組織策略

【答案】B。解析：本題主要考查學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)遷移。

A選項(xiàng)錯誤，復(fù)述策略指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將留意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的策略。案例中并未明確指出復(fù)述策略。因此，A選項(xiàng)錯誤。

B選項(xiàng)正確，調(diào)整策略能依據(jù)認(rèn)知策略的效果的檢查，準(zhǔn)時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。遇到疑難適當(dāng)放慢速度屬于調(diào)整策略。所以，B選項(xiàng)正確。

C選項(xiàng)錯誤，詳細(xì)遷移是指學(xué)習(xí)者原有的閱歷組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將習(xí)得閱歷要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。態(tài)度和習(xí)慣對另一種學(xué)習(xí)的影響屬于一般遷移。因此，C選項(xiàng)錯誤。

D選項(xiàng)錯誤，組織策略是整合所學(xué)新學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的策略。對認(rèn)知過程的關(guān)注屬于元認(rèn)知策略。因此，D選項(xiàng)錯誤。

綜上，本題選B。

4.該案例給我們的啟示是()。

A.老師在教學(xué)中不僅應(yīng)當(dāng)關(guān)注外顯的方法，還應(yīng)注意內(nèi)隱的監(jiān)控過程

B.老師應(yīng)注意過去學(xué)問對教學(xué)的作用，由于過去閱歷對同學(xué)的學(xué)習(xí)都能起到促進(jìn)作用

C.在支配課程表時(shí)要充分考慮到各門學(xué)科之間相互影響的性質(zhì)和特點(diǎn)

D.要注意學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)策略要具有主動性，但不具備遷移性

【答案】AC。解析：本題主要考查學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)遷移的問題。

A選項(xiàng)正確，操作性和監(jiān)控性是學(xué)習(xí)策略最基本的特性。學(xué)習(xí)策略的操作性體現(xiàn)在同學(xué)認(rèn)知過程的各階段，監(jiān)控性則體現(xiàn)在內(nèi)隱的認(rèn)知操作之中。因此，A選項(xiàng)正確。

B選項(xiàng)錯誤，依據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果不同分為：正遷移與負(fù)遷移，過去的閱歷對同學(xué)學(xué)習(xí)可能起促進(jìn)作用，也可能起消極作用。因此，B選項(xiàng)錯誤。