教師招聘考試教育理論易錯(cuò)題搜集六1.當(dāng)前我國(guó)九年義務(wù)制教育學(xué)制年限劃分采納的是()。

A.六三制B.五四制C.九年一貫制D.多種形式并存

1.【答案】D。

【我解析】：本題考查九年制義務(wù)教育。目前，我國(guó)九年制義務(wù)教育的學(xué)制年限實(shí)行學(xué)校六年、學(xué)校三年的"六三'制或?qū)W校五年、學(xué)校四年的"五四'制，以及不劃分的兩個(gè)階段的"九年一貫制'。綜上可知，九年制義務(wù)教育學(xué)制年限是多種形式并存的。故本題選擇D。

2.在我國(guó)，中學(xué)校教科書(shū)長(zhǎng)期以來(lái)采納國(guó)定制，始終持續(xù)到()。

A.20世紀(jì)70年月末B.20世紀(jì)80年月

C.20世紀(jì)90年月D.20世紀(jì)末21世紀(jì)初

2.【答案】B。

【我解析】在我國(guó)，中學(xué)校教科書(shū)長(zhǎng)期以來(lái)采納國(guó)定制，始終持續(xù)到20世紀(jì)80年月。1985年5月27日，中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的打算》，次年第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，為此國(guó)家教育管理部門(mén)制定了課程的三級(jí)課程管理制度，確定了教科書(shū)審定制。故本題選擇B。

3."六藝'中重在陶冶人的內(nèi)在精神情操的是()。

A.書(shū)B(niǎo).禮C.御D.樂(lè)

【答案】D。

3.【我解析】本題考查六藝。"六藝'是西周各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育的基本學(xué)科，詳細(xì)指禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。其中，禮著重于訓(xùn)練人的外在行為規(guī)范，樂(lè)著重于陶冶人的內(nèi)在精神情操。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：書(shū)指的是文字教育。與題干不符，排解。B項(xiàng)：禮指的是政治、倫理、道德、禮儀等內(nèi)容，著重訓(xùn)練人的外在行為規(guī)范。與題干不符，排解。C項(xiàng)：御指的是駕馭戰(zhàn)車(chē)的技術(shù)訓(xùn)練。與題干不符，排解。因此，選項(xiàng)D正確。

4.張老師將教學(xué)目標(biāo)確定為："通過(guò)學(xué)習(xí)，使同學(xué)懂得任何事物都是普遍性和特別性的統(tǒng)一，為樹(shù)立辯證唯物主義的思想方法和工作方法奠定基礎(chǔ)'。依據(jù)目標(biāo)取向理論，這屬于()。

A.普遍性目標(biāo)B.行為性目標(biāo)C.生成性目標(biāo)D.表現(xiàn)性目標(biāo)

4.【答案】B。

【我解析】本題考查課程目標(biāo)的形式取向。目標(biāo)取向理論把課程目標(biāo)分為普遍性目標(biāo)、行為性目標(biāo)、生成性目標(biāo)表現(xiàn)性目標(biāo)。其中，行為性目標(biāo)即以設(shè)計(jì)課程行為結(jié)果的方式對(duì)課程進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)的目標(biāo)，它指明白完成課程后同學(xué)自身應(yīng)發(fā)生的行為變化，目標(biāo)詳細(xì)，可操作性強(qiáng)。題干中，張老師盼望同學(xué)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠懂得關(guān)于沖突的普遍性與特別性統(tǒng)一這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)明確，可操作，屬于行為性目標(biāo)。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：普遍性目標(biāo)即依據(jù)肯定的哲學(xué)和倫理、意識(shí)形態(tài)、社會(huì)政治的需要，對(duì)課程進(jìn)行規(guī)范與指導(dǎo)的總括性和原則性的目標(biāo)，它對(duì)各門(mén)學(xué)科都有普遍的指導(dǎo)意義。與題干不符，排解。C項(xiàng)：生成性目標(biāo)又稱(chēng)"形成性目標(biāo)'，是在教育情境中隨教育過(guò)程的綻開(kāi)而自然生成的課程目標(biāo)。它注意過(guò)程，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的生成應(yīng)當(dāng)視課堂教學(xué)的實(shí)際狀況來(lái)定。與題干不符，排解。D項(xiàng)：表現(xiàn)性目標(biāo)即指同學(xué)在教育情境中產(chǎn)生的共性化表現(xiàn)，它強(qiáng)調(diào)同學(xué)的共性進(jìn)展。與題干不符，排解。故本題選擇B。

5.我國(guó)陳鶴琴提倡的教學(xué)法為()。

A.中心綜合法B.完整教學(xué)法C.分科教學(xué)法D.整個(gè)教學(xué)法

5.【答案】D。

【我解析】陳鶴琴"活教育'理論中的教學(xué)法之一是整個(gè)教學(xué)法(后改稱(chēng)單元設(shè)計(jì)教學(xué)法)學(xué)前兒童的生活是整個(gè)的，學(xué)前兒童的進(jìn)展也是整個(gè)的，外界環(huán)境的作用也是以整體的方式對(duì)學(xué)前兒童產(chǎn)生影響的，所以為學(xué)前兒童設(shè)計(jì)的課程也必需是整個(gè)的、相互聯(lián)系的，而不能是相互割裂的。A選項(xiàng)，廣義的課程結(jié)構(gòu)，即全部課程作為一個(gè)整體而具有的結(jié)構(gòu)，戚勒的"中心綜合法'和塞茨的"合科教學(xué)'就是為實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)而進(jìn)行的早期努力。B選項(xiàng)，完整教學(xué)法不破壞動(dòng)作的結(jié)構(gòu)，不割裂動(dòng)作和動(dòng)作之間的內(nèi)在聯(lián)系，便于同學(xué)完整把握動(dòng)作技術(shù)。C選項(xiàng)，分科教學(xué)法又稱(chēng)各科教學(xué)法。各門(mén)學(xué)科的教學(xué)方法。如物理教學(xué)法、數(shù)學(xué)教學(xué)法等。分別各門(mén)學(xué)科的教學(xué)規(guī)律、過(guò)程、原則、方法和組織形式等。ABC三項(xiàng)均與題意不符合，故本題選擇D選項(xiàng)。

6.小小、豆豆、丁丁三個(gè)小伴侶一起玩耍，豆豆和丁丁一起把一個(gè)玩偶放到了抽屜里，然后丁丁就跑出去玩了，豆豆偷偷把玩偶從抽屜里拿出來(lái)，藏到了衣柜里，小小在旁邊看到了整個(gè)過(guò)程，處于前運(yùn)算階段的小小會(huì)認(rèn)為，丁丁從外面回來(lái)后會(huì)()找玩具。

A.到衣柜里B.到抽屜里C.到其他地方D.不去

6.【答案】A。

【我解析】皮亞杰認(rèn)為在前運(yùn)算階段的小伴侶會(huì)以自己的角度來(lái)看問(wèn)題，而不會(huì)從其他人的角度來(lái)看待問(wèn)題，具有"一切以自我為中心'的特點(diǎn)。如"三