10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：1.會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2.培育學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題的力量。

3.初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：《用8和9的加減法解決問(wèn)題》教案

教學(xué)內(nèi)容：8、9的加減法解決問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2.培育學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題的力量。

3.初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

重難點(diǎn)：正確地口述題意，選擇正確的計(jì)算方法列式計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，梅花鹿教師組織了一個(gè)旅游團(tuán)要到大森林里去游玩，你們想?yún)⑴c嗎?

師：去之前，要做一個(gè)小測(cè)試，只有答對(duì)了的同學(xué)才有資格參與，你們有信念承受挑戰(zhàn)嗎?

1.口算

2+7=7-1=6-4=5+4=8-3=9-6=

2+6=8-4=7-6=5+2=2+3=3+4=

2.對(duì)口令

8的組成

9的組成

3.師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，那坐上我們的火車預(yù)備動(dòng)身了。

師：瞧，漂亮的大森林到了，認(rèn)真觀看，你看到了什么?

師：今日小動(dòng)物們要請(qǐng)喜愛(ài)數(shù)學(xué)的小朋友去他們中間玩，你們誰(shuí)想去呀?

這么多的同學(xué)都想去啊，小動(dòng)物們可是要請(qǐng)你們用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)幫他們解決問(wèn)題呢，你們能行嗎?(引入“解決問(wèn)題”)

二、自主探究，解決問(wèn)題

1.那我們先看看小鹿給我們帶來(lái)了什么問(wèn)題要我們幫助解決。(出示小鹿圖)

(1)觀看小鹿主題圖，你從圖中知道了什么?

(2)那你能幫忙小鹿提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

(3)引導(dǎo)學(xué)生用三句話說(shuō)圖意。多找?guī)讉€(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，再齊說(shuō)

(4)你會(huì)列式計(jì)算嗎?學(xué)生獨(dú)立試做(5)你為什么用減法計(jì)算呢?(6)解答正確嗎?

2.再看白鵝給我們帶來(lái)了什么問(wèn)題要我們幫助解決。(出示白鵝圖)

(1)認(rèn)真觀看主題圖，你又知道了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。(3)你用什么方法算?怎樣列式?

3.下面看看蘑菇給我們帶來(lái)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題需要幫忙。(出示蘑菇圖)

(1)題中又告知了我們什么?要求什么問(wèn)題呢?

(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意(3)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算?(4)這題為什么要用加法計(jì)算呢?

師：你們真棒，就看了一幅圖你們就發(fā)覺(jué)了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，還都想出了解決問(wèn)題的方法，你們真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的好孩子。動(dòng)物們都特別感謝你，同學(xué)們，你們還敢不敢連續(xù)挑戰(zhàn)它們帶來(lái)的問(wèn)題呢?

三、穩(wěn)固練習(xí)，內(nèi)化提高。

1.第58頁(yè)第一題

(1)同桌先互說(shuō)題意再解答(2)匯報(bào)溝通，說(shuō)題意和列式的理由

這兩個(gè)都簡(jiǎn)潔是吧，那現(xiàn)在來(lái)一個(gè)難點(diǎn)的。

2.第58頁(yè)。第三題。

(1)圖中告知了我們什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

(2)列式計(jì)算，說(shuō)列式的理由。

四、總結(jié)

你們真是太聰慧了，這次森林旅游幫忙它們解決了這么多的問(wèn)題，

這次旅游就快完畢了，你想對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么嗎?

你自己通過(guò)這次森林旅游學(xué)會(huì)了什么?

教學(xué)重點(diǎn)：正確地口述題意，選擇正確的計(jì)算方法列式計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：正確地口述題意，選擇正確的計(jì)算方法列式計(jì)算。

學(xué)生學(xué)情分析

“8、9解決問(wèn)題”教學(xué)反思

“8、9解決問(wèn)題”是孩子們其次次接觸解決問(wèn)題，與第一次用情景圖配以大括號(hào)和問(wèn)號(hào)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的形式有所不同，這一次用簡(jiǎn)短的文字代替了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，也就是數(shù)學(xué)問(wèn)題的某些已知條件直接用文字表達(dá)，不需要通過(guò)數(shù)數(shù)得到，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有肯定的難度。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中我是這樣做的：

1.感知應(yīng)用題的根本構(gòu)造。教學(xué)中，注意加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)力量，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言情境中感知到應(yīng)用題根本的語(yǔ)言構(gòu)造，即有兩個(gè)條件，一個(gè)問(wèn)題，并通過(guò)算式計(jì)算，把圖示-語(yǔ)言-算式之間的內(nèi)在聯(lián)系滲透給學(xué)生。促使學(xué)生進(jìn)一步了解應(yīng)用題的根本構(gòu)造，形成肯定的表象。

2.在復(fù)習(xí)8、9的加法和相應(yīng)的減法之后，應(yīng)用題的兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題，都需要學(xué)生在圖畫(huà)中找出。教學(xué)的切入點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生找出條件和問(wèn)題，復(fù)習(xí)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)所表示的意思，然后依據(jù)條件和問(wèn)題的關(guān)系，寫(xiě)出算式和結(jié)果。由易到難，循序漸進(jìn)，在圖畫(huà)、語(yǔ)言、算式三者中突出了兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題的有機(jī)組合。通過(guò)教學(xué)和練習(xí)，使學(xué)生初步知道一步應(yīng)用題的根本構(gòu)造和解答方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題打根底。

3.“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又效勞于生活”。學(xué)習(xí)完小蘑菇圖后，教師設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的生活情境，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，培育學(xué)生初步“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)和力量。

4.缺乏之處:

教學(xué)時(shí)還應(yīng)留意結(jié)合“用數(shù)學(xué)”的過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)展喜愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)

《用8和9的加減法解決問(wèn)題》教案

教學(xué)內(nèi)容：8、9的加減法解決問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2.培育學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題的力量。

3.初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

重難點(diǎn)：正確地口述題意，選擇正確的計(jì)算方法列式計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，梅花鹿教師組織了一個(gè)旅游團(tuán)要到大森林里去游玩，你們想?yún)⑴c嗎?

師：去之前，要做一個(gè)小測(cè)試，只有答對(duì)了的同學(xué)才有資格參與，你們有信念承受挑戰(zhàn)嗎?

1.口算

2+7=7-1=6-4=5+4=8-3=9-6=

2+6=8-4=7-6=5+2=2+3=3+4=

2.對(duì)口令

8的組成

9的組成

3.師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，那坐上我們的火車預(yù)備動(dòng)身了。

師：瞧，漂亮的大森林到了，認(rèn)真觀看，你看到了什么?

師：今日小動(dòng)物們要請(qǐng)喜愛(ài)數(shù)學(xué)的小朋友去他們中間玩，你們誰(shuí)想去呀?

這么多的同學(xué)都想去啊，小動(dòng)物們可是要請(qǐng)你們用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)幫他們解決問(wèn)題呢，你們能行嗎?(引入“解決問(wèn)題”)

二、自主探究，解決問(wèn)題

1.那我們先看看小鹿給我們帶來(lái)了什么問(wèn)題要我們幫助解決。(出示小鹿圖)

(1)觀看小鹿主題圖，你從圖中知道了什么?

(2)那你能幫忙小鹿提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

(3)引導(dǎo)學(xué)生用三句話說(shuō)圖意。多找?guī)讉€(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，再齊說(shuō)

(4)你會(huì)列式計(jì)算嗎?學(xué)生獨(dú)立試做(5)你為什么用減法計(jì)算呢?(6)解答正確嗎?

2.再看白鵝給我們帶來(lái)了什么問(wèn)題要我們幫助解決。(出示白鵝圖)

(1)認(rèn)真觀看主題圖，你又知道了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。(3)你用什么方法算?怎樣列式?

3.下面看看蘑菇給我們帶來(lái)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題需要幫忙。(出示蘑菇圖)

(1)題中又告知了我們什么?要求什么問(wèn)題呢?

(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意(3)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算?(4)這題為什么要用加法計(jì)算呢?

師：你們真棒，就看了一幅圖你們就發(fā)覺(jué)了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，還都想出了解決問(wèn)題的方法，你們真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的好孩子。動(dòng)物們都特別感謝你，同學(xué)們，你們還敢不敢連續(xù)挑戰(zhàn)它們帶來(lái)的問(wèn)題呢?

三、穩(wěn)固練習(xí)，內(nèi)化提高。

1.第58頁(yè)第一題

(1)同桌先互說(shuō)題意再解答(2)匯報(bào)溝通，說(shuō)題意和列式的理由

這兩個(gè)都簡(jiǎn)潔是吧，那現(xiàn)在來(lái)一個(gè)難點(diǎn)的。

2.第58頁(yè)。第三題。

(1)圖中告知了我們什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

(2)列式計(jì)算，說(shuō)列式的理由。

四、總結(jié)

你們真是太聰慧了，這次森林旅游幫忙它們解決了這么多的問(wèn)題，

這次旅游就快完畢了，你想對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么嗎?

你自己通過(guò)這次森林旅