《口耳目》生字筆順同步練習

1、《口耳目》生字筆順同步練習

一、看圖認一認，連一連。

二、我會填。

1.“目”的筆順是___________________，共()筆。

2.“耳”的筆順是___________________，共()筆。

3.“手”的筆順是___________________，共()筆。

三、選字填空。

①站②坐

()()

四、寫出下面的筆畫。（教師幫忙讀題）

橫折()彎鉤()撇()橫()豎()

五、和爸媽一起讀兒歌。

參考答案

一、略

二、1.

五

2.

六

3.

四

三、②①

四、

五、略

2、《口耳目》教案

課時備課教案

教學過程：

創(chuàng)設情景：

同學們，你們都看過動畫片《機器貓》吧？機器貓有一個奇妙的珍寶“時間機”，坐上時間機呀，可以回到過去。今日，我們就跟著考古學家一起坐上時間機到古代去看看，由于古時候的人寫的字跟我們現(xiàn)在不一樣，我們要考察考察中國的漢字是怎么變成現(xiàn)在的樣子的。

直接切入，感知象形字的特點

1、出示古文字“日”和“月”的圖片。考古學家告知我們，古人就是用這樣的符號記錄他們看到的事物的。這就是古文字。那你們能不能猜猜看，這兩個符號代表的是什么字？（你為什么這么說？）

2、課件出示古文字“日”和“月”的演化過程。

在遠古時代最早消失的文字就是古人對比事物用符號畫下來的，這種用符號描摹事物外形，后來幾千年里漸漸變化成的方塊字，我們稱為象形字。

3、大家知道嗎？像“日”“月”這樣很像事物形狀的字還有許多，（出示課件）這些字都表示什么？你快猜猜看。

4、究竟是什么字呢？答案就在書上，快翻開書找找吧！

5、（看書時的要求：）

認真看圖驗證你猜得對不對。

看音節(jié)把字讀精確。

出示課件，分四組識記漢字。

第一組：日月火

其次組：口耳目

第三組：羊鳥兔

第四組：木禾竹

三、自主觀看發(fā)覺

1、師出示帶拼音的生字卡片，學生認讀，然后教師把這些卡片貼在黑板上。

2、誰向同學們大聲介紹你熟悉的字寶寶？（生上前指讀卡片并組詞）

四、指導、領悟象形字的特點

1、師指黑板上的生字卡片引導學生發(fā)覺問題：請同學們認真觀看一下這里面有兩個字的字音一樣，但字形不一樣，你發(fā)覺了嗎？

區(qū)分“目”和“木”：

認讀“目”，并知道“目”即“眼睛”(指導學生發(fā)覺把眼睛的圖片轉過來，就是現(xiàn)在的“目”)

“木”就是樹?？谠E：木是一棵樹。

兩個字表示的意思完全不同。

2、還有兩個字發(fā)音不同，但長得很像，是哪兩個字？你有什么方法記住它們？（出示課件區(qū)分“木”“禾”）學生試著發(fā)言。對，“木”字是棵樹，禾苗低下頭是“木”字加小撇，也叫上撇或平撇。

3、我們發(fā)覺古文字和圖片上的事物太像了，那么現(xiàn)在我們使用的文字也有很像的，你發(fā)覺了嗎？

如：“鳥”點是眼睛，橫是尾巴；“兔”長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；

五、課中休息

六、精確讀字、指導寫字

指讀卡片（帶音節(jié)）。

2、教師打亂挨次認讀生字。

3、指導書寫：

師出示課件指導“木”字的寫法。

寫“木”出示兩筆這是什么字？他和“十”哪里不一樣？接著寫什么？先撇后捺；動筆描紅、寫一個字；你是怎樣記這個字的？（按筆畫記、用十字加兩筆）

2）觀看你怎樣記“禾”？生匯報兩種方法出示課件；學生書寫。

七、用嬉戲強化識記字形

課件出示不帶音節(jié)的生字，自己讀讀；

教師打亂挨次開火車指讀；

這些生字也能連成一首兒歌呢！聽師拍手范讀；生練習。

八、總結：今日的活動真好玩，想對同學、教師還有考古專家說說你今日最大的收獲嗎？

九、作業(yè)：

1、書寫漢字；

2、到生活中查找今日學過的字，下節(jié)課帶到課堂。

3、《口耳目》教學設計

【教學目標】

１、學會“日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”９個生字；初步了解漢字的演化過程，理解字意，認清字形；熟悉豎、撇、捺三種筆畫和部首“角字頭”。

２、把握象形字的學習方法，培育識字力量，寫字力量。

３、進展學生的口頭語言。

４、激發(fā)學生喜愛祖國文字，渴望識字的情感。

【教材內容及重難點分析】

１、內容：

本課教授９個生字，其中６個要求會認，３個要求會寫。

２、重難點：

激發(fā)學生學習興趣，把握象形字的學習方法，培育識字力量，寫字力量。

【教學對象分析】

一年級的學生，有意留意雖然在進展，但占優(yōu)勢的還是無意留意，留意不穩(wěn)定，不長久，簡單被新奇的刺激所吸引，受興趣和心情的支配。學生識字，穩(wěn)固生字的最好方法就是在嬉戲中識字，屢次復現(xiàn)生字，讓學生多種感官參與活動，實行自主、合作、探究的學習方法挖掘學生潛力的共性和制造力，從而提高識字效率。

【教學策略及教法設計】

利用多媒體、卡片、頭飾幫助教學，將學問溶入嬉戲、故事中，寓教于樂。

【教學媒體設計】

利用powerpiont和flash軟件制作多媒體課件，貫穿教學全過程。

【教學過程設計與分析】

教學過程

設計思路及多媒體應用分析

一、故事導入，激趣激情

１、配樂講故事【課件演示】：

教師指著龜甲上的文字說：“有一位考古學家發(fā)覺了一塊龜甲，上面刻著很多驚奇的圖形，考古學家說這是一個故事：早晨，太陽從竹林中升起，新的一天又開頭了。爸爸們出去打獵，他們捉到了一只兔子和一只羊；媽媽們在田地里辛勤地種植禾苗；活潑得意的孩子們和小鳥一起玩耍。到了晚上，月亮出來了，他們就用木頭點起火把，一邊唱歌，一邊跳舞，歡樂極了。考古學家是怎么知道的呢？”（引導學生明白龜甲上刻的是古時候的文字）

２、猜一猜：

讓學生猜一猜龜甲上刻的是什么字。

３、【課件演示】

用多媒體演示９個生字的字體由“實物──象形字──簡化字”的演化過程。

〖多媒體應用〗

出示一個大大的龜甲刻著９個象形文字，分別是木、禾、竹、羊、鳥、兔、日、月、火。（配音樂）此處將本課要求的９個生字以故事的形式呈現(xiàn)在孩子們的面前，有效吸引他們的留意力和求知欲。

〖設計思路〗

通過這個環(huán)節(jié)讓學生初步感知“象形字”。

〖多媒體應用〗

出示漢字的演化過程。

〖設計思路〗

１、豐富孩子們的學問，使學生對漢字的演化過程產生感性熟悉。

２、讓學生感受到祖國文字的博大精深，淵遠流長，從而激發(fā)學習興趣，產生識字欲望。

二、自主學習，讀準字音

要求：

１、借助拼音,把字音讀準。難讀的字多讀幾遍，不會讀的請教別的同學。

２、認真看圖,把事物、象形字和現(xiàn)代漢字比一比，找出它們的相像的地方和不同的地方。

〖多媒體應用〗

連續(xù)展現(xiàn)字的演化過程。

〖設計思路〗

在學生自學中培育探究精神，讓他們自主發(fā)覺，從中體驗學習的歡樂。三、嬉戲識記，加強記憶

１、“找朋友”：教師手舉象形字卡片，讓學生用手中的簡化字卡片與之相對，選反響最快的小朋友上臺，嘉獎相應的圖片頭飾（本課９個生字的圖片如兔、日、月、語火等）并請他帶著大家讀一讀。

２、“歡快傳遞”【出示課件】

每組每人分別拿一張不同的去拼音的生字手牽手跳舞走出來圍成一個圈。為識字嬉戲制造良好的氣氛，孩子們學的輕松、開心，不把識字、組詞當成任務，而是一種樂趣、一種享受。

３、看圖貼詞：

⑴請９位同學把９張詞語卡片貼到一幅情境圖相對應的位置上，其它同學拼讀，預備當小教師。

⑵請同學當小教師帶著大家讀。

〖設計思路〗

教師手中的和孩子手中的卡相對應，加上孩子頭上的圖片頭飾就是一個漢字的演化過程。教師用鼓舞性的言如：（圓圓的太陽送給你、小白兔也夸你真聰慧、漂亮的小鳥也想陪你一起學習了）充分關注孩子的心理體驗，給孩子以滿意感。在嬉戲中加深學生對生字的音、形、意的識記。

〖多媒體應用〗

出示９個生字卡片，音樂響起，每人用自己手上的生字組成一個詞并讀兩遍。讀完以后把卡片傳給下一位同學，下一位同學再組詞，再讀，再往下傳音樂停頓時，哪個組傳完了，就給哪個組嘉獎一面小紅旗。

〖設計思路〗

在嬉戲中識字、體驗競爭的歡樂，從中獲得巨大的勝利感。

〖設計思路〗

這是生字的第三次復現(xiàn)，在形式多樣的活動中，學生興趣深厚、思維興奮，不知不覺穩(wěn)固了識字，有效地提高了識字效率。

四、編講故事，進展語言

要求：認真看圖，綻開想象，選擇你最喜愛的幾種事物編成一個小故事。

１、小組合作編。教師啟發(fā)引導。

２、各組指定一名同學說故事。

〖多媒體應用〗

全幅情境圖。

〖設計思路〗

營造輕松愉悅的氣氛，激活學生思維，培育學生豐富的想象力和合作意識，把識字和進展學生的口頭語言融合在一起，使之相得益彰，相互促進，提高學生多種語言力量。

五、巧記字形，張揚共性

【出示課件】

１、“我會認”：

教師把９個生字編成一首兒歌，讓學生從中找出本課生字。

２、“我會記”：

讓學生說說記住了哪幾個字，用什么方法記住的。

３、課間操：學生一邊讀兒歌，一邊做課間操。（教師依據(jù)兒歌，用形象的動作邊讀邊表演，學生跟著做。

〖多媒體應用〗

出示兒歌：紅日圓圓，月兒彎彎，火苗歡跳，竹葉尖尖，禾苗點頭，樹木參天，小鳥唱歌、兔兒笑開顏，羊兒悄悄坐下來。學生說出哪個生字教師則點擊該字，字可變色。

〖設計思路〗

換語境檢查、復習，穩(wěn)固識字，拓寬學生學習漢字的空間。學習中張揚共性，挖掘學生的制造力，通過溝通識字方法使學生相互間產生潛移默化的影響。把識字、學詞、學句融為一體。

〖設計思路〗

在手舞足蹈中既活動身體又穩(wěn)固識字，充分調動了學生口、耳、目、手、足、腦等多處感官。

六、端正姿態(tài)，正確書寫

１、學習筆畫【出示課件】：

⑴熟悉筆畫豎、撇、捺，比擬長撇、平撇；尖頭豎和圓頭豎。

⑵教師范寫：

教師在田字格中范寫，引導學生先觀看，了解根本筆畫的運筆方法再書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

２、學寫生字：

教師范寫，教給學生兩條筆順規(guī)章：先橫后豎，先撇后捺。

３、學生練寫，要求姿態(tài)端正，書寫正確，相互評價。

４、【成果展現(xiàn)】展現(xiàn)學生的書寫作業(yè)，師生共同評價。

〖多媒體應用〗

出示筆畫指導學生觀看。

〖設計思路〗

觀看寫法及位置。

〖多媒體應用〗

實物投影儀。

〖設計思路〗

端正寫字姿態(tài)，感受漢字的形體美、培育鑒賞美的力量。

七、版面設計

田字格板書５個筆畫“尖頭豎、圓頭豎、長撇、平撇、捺”，三個生字“十、木、禾”。

八、練習設計

連線題：每小組發(fā)一張作業(yè)紙，左邊是事物圖片，中間是象形字，右邊是簡化漢字，請學生合作用筆連一連。

4、《口耳目》課堂實錄

師：在識字王國里，小朋友熟悉的“字朋友”可不少啦!還熟悉它們嗎？(出示生字卡片)

生(搶讀生子)

師：讀得真好！在上一節(jié)課，小朋友由于采納了多種識字的方法才把這幾個生字記得有準有牢?，F(xiàn)在識字王國里,又有極為好玩的新朋友正著急得等著跟小朋友見面呢。不過,今日的學習,教師想請小朋友做闖關嬉戲，看哪些聰慧的小朋友能夠過五關斬六將,表現(xiàn)精彩的,教師要把這美麗的小貼畫獎給他。

師：首先請大家闖第一關:請用多種方法熟悉這六個字。

師：(多媒體顯示六個生字)現(xiàn)在,我們就從這節(jié)課所要學習的六個生字中找出一個一起來學一學。這個字筆畫最多，我們就先把它所表示的實物請出來（多媒體課件顯示兔和兔子的彩色圖片）認真看一看，它怎樣讀？

生：（齊讀t兔）

師：你是怎樣記住它？

生：上面的“”字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點像兔子的短尾巴。

師：比照著事物的外形來學習的，真不錯。

生：免費的免,加上一點就是兔。

師：和自己熟悉的字比照著學，這個方法真好！

師:誰能給“兔”找個朋友？

生：兔子。

師：小白兔。

師：我們都知道兔是一種得意的小動物，那你對兔子的了解有多少呢？

生：它愛吃蘿卜愛吃菜。

生：它蹦蹦跳跳很得意。

師：同學們學得真好,真了不起!教師打算把剩下的五個生字交給小朋友自己學習。有信念嗎？

生：有。

師：五個生字可不少，那趕快抓緊時間學習吧！

生：（自學，同桌互學，小組討論學）

師：五個生字都學會的小朋友舉舉手。誰來當小教師領讀？

生：（領讀生字）

師：真像小教師！哪個小朋友來說說你記住了哪個生字？

生：我記住“羊”字?！把颉鄙厦娴膬牲c是羊的角，三橫是羊的臉，一豎是羊的胡須。

師：觀看得真認真。誰來給“羊”找朋友？

生：山羊、綿羊、小羊

師：羊是一種得意的小動物，誰來說說你知道的關于羊的小學問？

生：我知道羊吃草擠奶。

生：羊的毛很松軟，皮可以做衣服。

生：它的叫聲咩咩的。

生：我記住了“木”字，“大”加上一豎就是“木”。

生：還有“十”字加上一撇一捺就是“木”。

師：采納了熟字加筆畫的方法，真聰慧。

生：一橫像上面的兩個樹枝，一撇一捺像下面的兩個樹杈，一豎像中間的干。

師：也就是這個字很像圖上的實物，是嗎？

生：我能給它找朋友，耳目

師：哦，你的朋友找錯了。

生：我也能幫它找朋友，木頭，木材

師：在我們的生活中處處都能觀察木頭，小朋友知道木頭可以用來做什么嗎？

生：我知道木頭可以做家具。

生：（指桌子）書桌就是木頭做的。

生：木頭可以用來做房子、還有橋。

師：大家知道的真多，再接著說一說。你還學會了哪個字。

生：我學會了鳥字，鳥字的上半部像鳥頭，下半部像鳥的身子，一橫像那根樹枝，一點像鳥的眼睛。

生：“雞”去掉“又”字旁就讀“鳥”。

師：小鳥給我們的生活帶來了許多歡樂，我們應當愛護小鳥是不是？

生：是。

師：那你想愛護哪些鳥兒？

生：（搶說）孔雀、啄木鳥、貓頭鷹、鸚鵡

師：教師知道有一種小鳥叫麻雀，它能吃田里的蟲子，這樣禾苗才能健壯生長。今日我們這里就有一株禾苗，說一說你怎樣記住它？

生：木字加一撇。

生：禾字頭上的一撇是禾苗的谷穗，下面的橫撇捺是禾苗的葉子，中間的一豎是禾苗的桿。

師：方法可真不錯。看看還有哪些字咱們還沒說到？

生：竹子的竹。

生：大熊貓吃竹子。

師：對，就是這個竹字，怎樣把它牢牢地記在腦子里。

生：上面的撇橫像竹子的葉子，下面的豎使竹子的桿。

師：同學們看著圖能把這些字認的很好?，F(xiàn)在我們離開圖片，信任大家也能認的好。

師：出示卡片。

生：（齊讀）

師：齊讀的也不錯?，F(xiàn)在這六個生字都學會的同學，請把你的小手高高的舉起來。

生：（

舉手）

師：都特別自信，那好，進展開火車嬉戲。兩列火車比一比，看那列火車不脫節(jié)，開的快。

生：（兩組同學分別做開火車的嬉戲）

師：兩列火車跑的都不做，現(xiàn)在我宣布第一關順當通過，看看地二關是什么內容？（課件顯示其次關：書寫最大三只蘋果上的字）

師：讓我們寫“十、木、禾”三個字。這個也難不到我們。

師：在學寫這三個字之前，讓我們先熟悉3種筆畫，第一種：“︱”。豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書）；其次種筆畫“丿”從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比擬快（板書），第三種筆畫“乀”從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起（板書）。

生：（分別練習三種筆畫，留意書寫姿態(tài)）

師：好，我們先學寫“十”字。它是由一橫一豎組成的，橫在橫中線上，豎在豎中線上。

生：（練習寫“十”）

師：再看“木“字，我們先書空它的筆順。（師生書空）

師：“木”字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。

生：（練習寫“木”）

師：最終練習寫“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”字寫法一樣。

生：（練習寫“禾”字）師：大家都很能干，其次關我們已經很輕松的通過了。請看第三關：請你跟我一起說。（課件顯示）小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。學會生字不傲慢，易錯地方要記牢。木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點趴。小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。

師：同學們說得真好。再看第四關：搶讀生字。（課件）

生：（搶讀）

師：我知道這個也難不倒你們，下一關也沒問題。（課件）第五關：請你連一連，題目在課本48頁。

師：那請同學們翻開書48頁，用筆連一連。

生：（連線）師：與正確的答案對比一下，假如全對的同學，請把你的小手傲慢地舉起來。

生；（紛紛舉手）

師：這一關我們又順當通過了,通常在闖關的時候，最終一關往往是不簡單通過的，讓自己給自己拍拍手,加加油

生：（拍手加油）（課件：第七關；你熟悉這些標牌嗎？）石新路小學德克士、鄉(xiāng)村雞、高新區(qū)人民醫(yī)院

生：（認讀標牌上的字）

師：你還熟悉那些字？試著說一說？

生：（生自由發(fā)言）

師：最終一關,小朋友也順當通過了。你們真是過五關斬六將的大英雄。其實，小朋友不僅可以在我們的學校、課堂、書本中熟悉許很多多的生字，當你走在大街上觀察一個個漂亮的標牌，當你在家中看電視、看課外書籍的時候，只要你留心、專心，同樣也能熟悉很多的生

5、《口耳目》教學設計

教學設計

一、教學目標：

1、熟悉12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。熟悉三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。

二、教學重點：

1、認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

三、教學難點：會寫“十、木、禾”3個字。

四、教學過程：

（一）、導入：

1、師：在識字王國里，小朋友熟悉的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學生認讀。

魚飛雨風土云馬牛山水下大田

2、導入新課：現(xiàn)在，識字王國里幾位好玩的新“朋友”正等著和大家見面。（出示12個生字彩圖）

（二）、圖文結合，整體感知

1、學生自由觀看，各抒己見（學生對象形字的特點只須意會即可）

2、了解學情：在這些新朋友中，有沒有你已經熟悉的？你是怎么熟悉的？

（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過）

3、小結：小朋友們既懂得觀看，又會自己識字，真不錯，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。

（三）、提醒課題，教學“目”口耳目的教學設計教案

1、出示課題：學生試讀，教師范讀，帶讀。

2、圖字對比，認記“目”字。

（1）看圖讀字。

出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么？（指導學生說完整話，并學習用數(shù)量詞“一只”。

借助拼音認讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。

（2）比形認字。

比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？

（教師隨學生的發(fā)言，相機作簡筆畫幫助教學，形象直觀地展現(xiàn)象形字的演化）

（3）識記生字：學生溝通各自識記生字的方法。

3、師生共同小結學習“目”的方法：看圖識字—比形認字—識記生字。

（四）、學習生字

小組合作，自學其余的11個生字。教師巡察。、，點撥指導。

（五）、匯報溝通

1、各組選擇一個字，再派出一個小教師上臺教全班小朋友學習這個字。

2、臺上臺下之間、師生之間相互補充溝通。

3、小教師沒有教的字，教師重點指導。

4、引導學生編順口溜記住簡單忽視的筆畫。

5、新偏旁“角子頭”的教學要隨“兔”的教學進展，并拓展：你還熟悉哪些帶有“角子頭”的字？

6、學生看圖說話時，引導他們學習用“一張、一只、一輪、一團、一個、一棵”等數(shù)量詞。

（六）、穩(wěn)固生字

1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。

2、做“開火車”嬉戲，復習12個生字。

（七）、指導書寫“十”

1、熟悉新筆畫“豎”。

（1）出示“豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。

（2）教師示范寫，并介紹兩種寫法。

懸針豎（像吊著的一根針）垂露豎（尾部像吊著一滴小露珠）

（3）學生書空。

2、書寫“十”。

（1）分析筆畫。

（2）介紹筆順規(guī)章：先橫后豎。

（3）學生觀看課本上的范字。

（4）教師范寫，并提示學生：留意兩筆的交接處，橫筆左右較勻稱，豎筆的上部短，下部長。

（5）學生描一個、寫一個；評議；連續(xù)練寫。

五、作業(yè)布置：“十、木、禾”3個字每個寫兩行。

6、《口耳目》教學設計

教材分析：

本課為象形歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結合的方法展現(xiàn)漢字的演化過程，以利于學生理解字義，記憶字形，激發(fā)他們學習漢字、喜愛漢字的思想感情。

學情分析：

一局部學生在入學前有了肯定識字根底，教師要留意發(fā)揮這些學生的主觀能動性，愛護他們識字的積極性。

教學目標：

1、熟悉12個字，學寫“十、木、禾”3個字。熟悉3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

2、激發(fā)學生喜愛祖國的文字。

教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

課前預備：12種實物的圖片；生字字形演化卡；豎、撇、捺筆畫卡片。

教學流程：

一、圖字結合，突出象形字的特點

1、看圖：圖上畫的是什么？（生說師貼上生字卡片）

2、圖字結合；字和圖有什么聯(lián)系？

二、認讀生字

1、哪些生字你已經熟悉了？怎么熟悉的？小組相互溝通一下。

2、認讀生字：

（1）領讀：學生已經熟悉的字可讓學生領讀，不熟悉或讀不準的可由教師領讀。

（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

（3）競賽讀。看誰認得快記得多；你已經熟悉了多少（尖子學生可以自己介紹識記的方法）

三、穩(wěn)固認讀

（1）書上48頁“我會連”。

（2）找一找，下面哪些字你已經熟悉了？哪些字是今日學習的？

shu

mu

yue

liang

er

duo

__ao

niao

樹木月亮耳朵小鳥

yi

zhi

__ao

yang

zai

chi

cao

一只小羊在吃草。

long

zi

li

mian

you

jiu

zhi

tu

籠子里面有九只兔.

wo

men

jia

you

san

kou

ren

我們家有三口人。

注：帶點的字是以前學過的。帶橫線的字是今日學習的。

（3）生活識字：誰的名字中有今日學習的生字？

四、指導書寫

十；是上節(jié)課學習的，可讓學生復習認讀。

木、禾是本節(jié)課學習的。

1、認讀：選自己喜愛的字說說是怎樣記住的？

2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

3、學生練習書寫：任意選擇寫幾個。哪個字寫得滿足可以向同學和教師展現(xiàn)。

五、實踐作業(yè)：

回到家里收集一下今日學習的生字。（商標、電視、廣告、網(wǎng)絡）

7、《口耳目》教學設計

教材分析：本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結合的方法展現(xiàn)漢字演化的大致過程，以便學生理解字義，熟悉字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習“我會連”又舉出了四個字例，讓學生進一步感受漢字義形結合的特點。本課學寫的三個生字中消失了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

教學目標：

1熟悉12個字，會寫3個字。熟悉“︱、、”3種筆畫。

2感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

教學重難點：本課教學重點是識記12個生字，會寫3個字?！澳俊焙汀澳尽弊忠粢粯?，簡單混淆，留意區(qū)分。

教學時數(shù)：兩課時

教學設計：

一、談話激趣，導入新課

小朋友們，前面，我們?yōu)橐?、二、三找到了他們的家。其它的漢字觀察了，都很艷羨，也都想找到自己的家。小朋友們情愿幫忙他們嗎？是哪些漢字呢？他們想跟大家捉個迷藏，他們就藏在這些圖畫里?？茨膫€小朋友最能干，找得最多。

二、聯(lián)系生活，自主識字

1、教師出示圖畫，讓學生說說畫上畫的是什么。

2、動手做一做。將圖片分發(fā)到學生手中。分小組找找，每幅圖中都藏著哪個漢字。比一比哪個組找的最多。（由于這些字比擬簡潔，可能多數(shù)孩子已經熟悉，所以放手讓學生自己去猜測。）

3、展現(xiàn)小組學習的成果。每個小組推舉一名同學將圖貼到黑板上，在圖的下面寫上自己猜出的漢字。（這里可能黑板會顯得小，教師可以先發(fā)一張整的白紙，讓各小組貼在白紙上，再展現(xiàn)在黑板上。每個小組在展現(xiàn)的時候，讓他們聯(lián)系生活實際，說說在什么地方看到過這些字，讓他們當小教師，教大家讀。假如絕大多數(shù)小組都找到的字，就只讓學生讀讀。而學生沒有找到的或是找到的很少的，教師就要通過抽讀、領讀的形式讓學生多讀幾遍。）

4、引導學生了解圖畫與漢字的關系。先讓學生觀看圖畫，看看圖上多了什么。告知學生，這些字叫做象形字。古人依據(jù)物體的外形畫圖，這些圖就是最早的文字。有一些漢字，就是從圖變化而來的。

5、區(qū)分“目”和“木”的字義。出示以下詞語讓學生讀一讀：目光、節(jié)目、木馬、樹木，讓學生結合熟識的事物感知字的意思。

三、嬉戲穩(wěn)固識字

1、同桌相互認讀。

2、將漢字、象形字、圖畫分成三組，請學生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的書上連一連連，同桌對一下是不是一樣，講講自己的理由。然后再讓一個學生到黑板上連。

3、嬉戲。學生有的拿生字，有的拿對應的象形字，有的拿圖片，找到對應的朋友。如可讓學生說“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”，活潑課堂氣氛。

四、指導書寫

1、熟悉“豎、撇、捺”三種筆畫，知道“先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)章。

2、示范并講解筆畫的寫法。

3、指導書寫三個生字，一邊寫一邊說筆畫，又幫忙學生穩(wěn)固筆畫名稱。

4、學生動手練習。

五、實踐活動：在你熟悉的漢字中找找哪些字和它所表示的實物很相像。

教學反思：

8、《口耳目》教學實錄

師：上節(jié)課我們在小熊貝貝那吃到了許多蘋果，今日，小熊貝貝又預備了很多蘋果等著我們呢?。ǘ嗝襟w顯示小熊貝貝家）

小熊：嗨！大家好！通過上一節(jié)課的學習，我發(fā)覺小朋友們果真是特殊聰慧。今日，我想請小朋友做闖關嬉戲，假如7關都闖過了，你們可以吃到又大又圓的蘋果啦，首先請大家闖第一關：請用多種方法熟悉六只蘋果上的生字。

師：小熊貝貝為什么鼓舞我們用多種方法來識字呢？由于上節(jié)課，我們在學習這六個生字（口耳木日月火）的時候，大家表現(xiàn)得特別好。一起來讀一讀這幾個生字。（出示生字卡片）

生：（搶讀生字）

師：讀得真好！教師和小熊貝貝都知道同學們是由于采納了多種識字方法，才把這幾個字記得又準又牢，后面聽課的教師也很想向你們學一學識字方法?，F(xiàn)在，我們就從這節(jié)課所要學習的六個生字中找出一個一起學一學，給在場的各位教師展現(xiàn)一下好不好？

生：好。

師：這個字筆畫最多，我們就先把它所表示的實物請出來（多媒體課件顯示“兔”和兔子的彩色圖片）先看一看，它怎樣讀？

（生齊讀tu兔）

師：怎樣記住它？

生：上面的“”字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點像兔子的短尾巴。

師：嗯，是比照著事物的外形來學習的，真不錯。

生：免費的免我熟悉，加上一點就是兔。

師：和自己熟悉的字比照著學，這個方法真好！能告知大家“免”是怎樣熟悉的？

生：“六一”那天，公園門口寫著“兒童免費入園”。

師：在生活中都特別擅長學習，真能干！

生：我能給它找朋友，兔子，小白兔。

生：我能說一句話，我家有只小白兔。

師：我們都知道兔是一種動物，那你對兔子的了解有多少呢？

生：它愛吃蘿卜愛吃菜。

生：它蹦蹦跳跳很得意。

師：同學們真了不起，剛剛你們沒觀察，后面的教師和我一樣不停地在向你們翹起大拇指，那剩下的5個生字準備怎么學？

生：自己學。

師：行！你們肯定能想出更多的方法，學的時候假如遇到困難怎么辦？

生：問同學。

師：好方法。

生：問教師。

師：假如我知道，我肯定毫無保存的告知你。大家還等什么呀？5個生字可不少啊，抓緊時間學吧！

生：（自學，同桌互學，小組討論學）

師：好，誰來說一說你學會了什么？

生：這五個字我都熟悉了，還能領大家讀呢！

師：好，教師把位置讓給你。

（生領讀生字）

師：真像小教師！

生：我首幫大家記住“羊”字，“羊”字的上面是羊的兩個犄角，三橫是羊的五官，一豎是羊的胡須。

生：我能給學找朋友，山羊，綿羊。

生：我知道它們吃草擠奶。

師：是產奶，對不對。

生：它的叫聲咩咩的。

生：我記住了“木”字，“大”加上一豎就是“木”。

生：還有“十”字加上一撇一捺就是“木”

師：采納了熟字加筆畫的方法，真聰慧。

生：一橫像上面的兩個樹枝，一撇一捺像下面的兩個樹權，一豎像中間的樹干。

師：也就是這個字很像圖上的實物，是嗎？

生：我能幫它找朋友，木頭，木材。

生：我知道木頭可以做家具。

生；（指桌子）書桌就是木頭做的。

師：大家知道的真多，再接著說一說。你還學會了哪個字。

生：我學會了鳥字，鳥字的上半部像鳥頭，下半部像鳥的身子，一橫像那根樹枝，一點像鳥的眼睛。

生；我喜愛小鳥，我記住了鳥字，我還能唱小鳥的歌曲呢。春天里，有陽光，樹林里，有花香，小鳥小鳥你自由地飛行。（生齊唱）

師：小鳥確實給我們的生活帶來了許多歡樂，我們應當愛護小鳥是不是？

生：是。

師：那你想愛護哪些鳥兒？

生：（搶說）

生：我知道麻雀最能吃田里的蟲子，禾苗

才會好好的長。

師：知道的可真多！今日我們這真有一株禾苗，說一說你怎樣記住它？

生：木字加一撇。

生：禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“桿”。

師：方法可真不錯?？纯催€有哪些字咱們沒說到？

生：竹子的竹。

生：大熊貓吃竹子。

師：對，就是這個竹字，怎樣把它牢牢地記在腦子里。

生：兩個“丁”字各加一撇，左邊“丁”勾去掉。

生：竹字的上面像竹葉，下面像竹竿。

師：好，現(xiàn)在同學們往前看，不知道大家發(fā)覺沒有，今日的六個字與它所表示的實物也特別像，這樣的字叫──

生：象形字。

師：同學們看著圖能把這些字認得很好?，F(xiàn)在我們離開圖片，信任大家也能認得好。

師：出示卡片。

（生齊讀）

師：齊讀得也不錯，那是不是每個同學都熟悉這些字呢？同桌之間相互檢查一下。

生：（同桌之間拿生字卡片相互檢查）

師：現(xiàn)在這六個生字都學會的同學，請你，把手高高地舉起來。

（生舉手）

師：都特別自信，那好，進展開火車嬉戲。兩列火車比一比，看那列火車不脫節(jié)，開得快。

（兩組學生分別做開火車的嬉戲）

師：兩列火車跑得都不錯，現(xiàn)在我宣布第一關順當通過，看看其次關是什么內容？

（課件顯示其次關：書寫最大三只蘋果上的字）

師：讓我們寫“十、木、禾”三個字。這個也難不倒我們，對不對？

生：對。

師：請把筆和本預備好，在學寫這三個字之前，讓我們先熟悉3種筆畫，第一種：“豎”豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書），其次種筆畫“”（撇）從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比擬快（板書），第三種筆畫“”（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起。

（生分別練習三種筆畫，留意書寫姿態(tài)）

師：現(xiàn)在我們又熟悉了三種筆畫，加上上一節(jié)熟悉的“一”。一共是四種，假如四種筆畫在一起，我們應當先寫誰，后寫誰？現(xiàn)在教師說兩條筆順規(guī)章，看誰聽得準，記得牢?！跋葯M后豎，先撇后捺”

師：好，我們先學寫“+”字，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的堅。

（生練習寫“+”字）

師：再看“木”字，我們先書空它的筆順。

（師生書空）

師：“木”字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。

（生練習寫“木”）

師：最終練習寫“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”寫法一樣。

（生練習寫“禾”字）

師：大家都很能于，小熊貝貝特別關懷我們，第三關的內容我們特別輕松地就能通過。請看第三關：請你跟我一起說。（課件顯示）

小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。

熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。

學會生字不傲慢，易錯地方要記牢。

木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。

兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點趴。

小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。

師：同學們表演得真好。再看第四關：搶讀生字。（課件）

（生搶讀）

師：我知道這個也難不倒你們，下一關也沒問題。（課件）第五關：請你連一連，題目在課本48頁。

師：那清同學們翻開書48頁，用筆連一連。

（生連線）

師：與正確的答案對比一下，假如全對的同學，請把你的小手傲慢地舉起來。

（生紛紛舉手）

師：大家都是英雄，過五關斬六將，只剩下最終一關了：做一個愛幫忙別人的好孩子，我（小熊）把蘋果運到了自選商場，請你幫售貨員阿姨分分類。

師：現(xiàn)在請同學們和教師一起來把上節(jié)課的六個生字卡片拿出來，加上這節(jié)課學習的六個生字卡片，根據(jù)不同的類別分分類?？凑l分得好，誰就是愛幫忙別人的好孩子。

（生分類）

師：同學們分得都不錯。阿姨確定特別快樂，這一關我們又順當通過，通常在闖關的時候，最終一關往往是不簡單通過的，讓我們給自己加加油吧！

（生拍手加油）

（出示課件。小熊：第七關。你熟悉這些標牌嗎？你還熟悉哪些字？試著說一說？）

國泰大廈工人文化宮

大世界太平區(qū)紅緯路小學

人民公園遼寧工程技術大學

教師進修學院花園市場

（生認讀標牌上的字，并說自己是怎么熟悉的）

師：（出示課件小熊：同學們表現(xiàn)真好，現(xiàn)在去自選商場取蘋果吧！

（生快樂地拍著手要走）

師：在我們離開之前別忘了和后面的教師說──

生：（齊說）教師再見！

[評析]

1．表達自主、合作、探究的學習方式。識字教學識記字形是難點，教師先和同學們一起學習了一個生字，滲透了學習方法，再引導學生用自己的學習方法識記其它幾個生字，發(fā)揮學生的制造力，課堂中學生表現(xiàn)出來的學習方法是多樣的，無論實行的是什么樣的方式，教師都賜予鼓舞。學習中表達了學生之間的互動與溝通，相互啟發(fā)、相互促進。留意到了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了學問。

2．寫字指導到位。教師采納了講解、書空、范寫等方式，詳細指導了學生寫好每一個字，特殊留意了筆畫在四字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)章等。為學生寫好字打下了堅實的根底。

3．創(chuàng)設了良好的學習情境。針對一年級學生的特點，利用課件激發(fā)學生的興趣，把學生喜愛的動畫引入課堂。以小熊貝貝為線索利用闖關的形式安排教學環(huán)節(jié)，使學生始終處于最正確的學習狀態(tài)。

4．課內與課外的結合，強調讓學生在生活中識字。

9、《口耳目》教學設計

【教學目標】

１、1、熟悉１２個生字，會寫“十、禾、木”３個字。

２、熟悉３種筆劃“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。

３、培育觀看力，激發(fā)喜愛祖國文字的情感。教學重點：熟悉１２個生字，會寫“十、禾、木”３個字。

【教學難點】

熟悉１２個生字，會寫“十、禾、木”３個字。

【用具預備】

生字卡片、音節(jié)卡片、自制課件。

【教學設想】

本課的重點就是識字寫字，結合孩子的年齡特點和本課生字特點，我采納嬉戲的形式進展識字教學，通過看圖比擬，識記字型，并理解漢字所代表的含義，讓學生輕松開心的把握本課生字。

【教學過程】

第一課時

一、復習導入

在漢字王國里，同學們熟悉的“朋友”已經不少了，還叫得出他們的名字么？（屏幕出示已學過的字，學生認讀。）現(xiàn)在，漢字王國里幾位非常好玩的朋友，正著急的等待著跟大家見面呢，瞧，他們來了。（屏幕出示１２個生字及其圖）

二、圖文結合，整體感知

１、學生自由觀看，各抒己見：這些新朋友好玩么，為什么？

２、了解學情：在這些新朋友中有沒有你已經熟悉的，是怎么熟悉的？（請學生發(fā)言，準時鼓舞確定學生）

三、教學“目”，學習生字

１、出示課題：

學生試讀，教師范讀、帶讀。

２、圖、自對比，認記“目”字。

３、看圖讀字：

出示生字卡片和實物圖片，讓學生觀看圖，并說說圖上的內容，熟悉“目”字。說明“目”所表示的意義。

４、總結方法：

看圖讀字比形認字識記字形

５、小組學習其他的字。教師巡察，點播。

６、匯報溝通：著重說一說“鳥”、“兔”不能少一點。

７、熟悉部首“角字頭”，讓學生從熟悉的字中找出帶有“角字頭”的漢字。

８、練習用數(shù)量詞說話。如：一張口、一把火、一棵禾苗等。

四、穩(wěn)固練習

課后練習題：我會連。

〖板書設計〗

口耳目

一（）口一（）火

一（）鳥一（）兔

一（）禾苗一（）竹子

〖教學后記〗

結合圖片記憶字形，使抽象的漢字變成形象的畫面，降低了學生識字的難度，利于學生的把握。授課中我留意引導學生自己去觀看，找出相像點、異同點，在想象記憶的根底上進展比擬記憶，不僅培育了學生的觀看力量，還穩(wěn)固了漢字的學習。

其次課時

一、復習導入

出示生字卡片，學生認讀學過的生字。

二、指導生字的書寫

１、熟悉新筆劃“豎”：

出示新筆劃豎，介紹名稱。

２、教師范寫，并介紹兩種寫法：

懸針豎、垂露豎。

３、學生跟教師書空。

４、書寫“十”。首先，介紹筆順：先橫后豎。其次，教師范寫：十的上面短，下面長。最終，學生描寫。

５、教學“木”、“禾”：

熟悉新筆劃：撇、捺：

講解書寫要領：撇，從右上向左下寫，起筆重，收筆輕。捺，從左上向右下寫，起筆重，收筆輕。

比擬記憶：十、木、禾異同點。

６、練習書寫。

三、拓展穩(wěn)固

你還能發(fā)覺向他們這樣的字么？

教師提示：口與日口與中日與目等。

〖板書設計〗

口耳目

十木禾

〖教學后記〗

在教學中，注意引導學生進展觀看，比擬記憶字形，使識字變得簡單并讓學生覺得有規(guī)律可循，激起學識的興趣。對于初寫漢字的人來說，要想把握好筆劃、筆順，是一件比擬困難的事情，需要在教學中不斷的強化穩(wěn)固。

10、《口耳目》教學設計

教學目標：

1、熟悉12個字，學寫“十、木、禾”3個字。熟悉3種筆畫“豎、撇、捺”

2、感悟漢字的形象美，感受學習漢字的樂趣。

教學重點：

認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

教學預備：生字卡片、音節(jié)卡片、實物圖片。

教學時間：2課時。

第一課時